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文本内容:
小学语文统编一年级上册《对韵歌》教学设计教学内容一年级上册《对韵歌》
71.通过图文结合、联系生活等方・法识记“对、云”等个生字
2.能够按照笔顺正确书写“虫、笔云、山”3个生字以及“/、乙、L3个教学目标画
3.通过听读等方式正确朗读课文生二,背诵课文,初步感受韵文的韵律美,产学习对韵歌的兴趣7重点通过图文结合、联系生运书写彳等方法识记“对、云”等个生字,正确教学重难点3“虫、云、山”个生字难点在朗读中了解课文内容,初步感受韵文的韵律美教学课时建两课时议教学流程预教学内容及教师活动学生活动设计说明设老师引导学生联系生齐读课题活识记“对”字,并脱口
1、联系生活,认识“对”字而出与“对”相关的词语,1说说图上的事物板书课题对韵歌加深印象采用多种形式2出示图片一对耳环,一对双胞地读,让学生读出节奏,读说出与“对”相关的胎引导学生仔细看图,说出图上有出兴趣,为学文做铺垫词语什么3启发原来“对”表示成双的意环节一思联系生活,说出与诵读儿想象画面“对”相关的词语歌,初读师读一句,生跟读一
2、听读体验,感受《对韵歌》句感知1教师范读2学生跟读重点正音读好“风、自读,圈画出对子中虫”的后鼻音和“虫”的翘舌音出现的事物4学生自读,边读边圈画出对子中出现的事物按朗读提示练读课5指导朗读提示学生要把事物的文名称略读重一些,把“对”字读轻一些,读出节奏感6全班齐读全班齐读通过联系生活、图文结合、词组拓展、游戏识字等多种方法识记生字,能调动学生识字的积极性,提高识字效率
1、图文结合,联系生活,认识“花、雨、风”1多种语境,认识“花”字
①联系生活拓展词看图说词,出示花的图片,采取词组语拓展法引导学生说出玫瑰花,荷花,百合花等词语还可以列举生活中样子像花的词语浪花,雪花,棉花借助图片联想拓展词等,在拓展中识记语
②借助图片联想在生活中,引导学生说说花可以做成哪些东西根据学生的回答,出示相应的图文,复现环节二“花”字选择方法,识记⑵迁移运用,学习“雨”字
①抓观察字形特点识记生生字特点,形象化识字出示生字“雨”,字引导学生抓住“雨”字的特点来识记,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来
②引导学生说出在生活中见过什么样的雨,雨天出门会带哪些雨具⑶小组合作,学习“风”字
①学在四人小组内交流与生在四人小组内说说生活中与“风”“风”有关的词语有关的词语教师相机板书
2、图文结合,象形字识字,认识“云、鸟、虫”D按随机顺序分上下两组出示“云、鸟、虫”的古文字和现代汉字
②学生尝试连线配对,说出配对的连线配对,说出配对理由3总结古人照着事物的样的理由4子画出来的字,叫做象形字说说生活中与“云、鸟、虫”有关的词说说与“云、鸟、虫”语有关的词语学生交流发现让学生借助图片理解句
1、朗读思考,体会单字对“云、雨、雪、风”属子的意思,唤起学生的生1分别出示第
一、二句,学生边于自然现象的事物,活经验,在形象的图画与读边思考对子中出现的“花、树”属于植物抽象的文字之间搭建起认“云、雨、风、雪”,“花、树”和类,“鸟、虫”属于知的桥梁并在诵读交流2“鸟、虫”属于哪类事物、图文动物类看图找出对中体会韵文的特点,感受对照,发现多字对子山对水,柳对桃,对韵歌的节律和文化韵味1出示第三句和图片,引导学生绿对红说清图意,找出对子学生读文发现前两环节三2引导学生发现单子对和多字对句是一字对一字,第品读韵的不同三句是两字对两字文,体会3总结字数相同的同类事物才教师出题,学生对答特点可以对对子
3、游戏巩固一一“找朋友”1教师出题,学生对答例如同桌互玩对对子游教师手持“云”字的卡片,学生从自戏己的生字卡片中找到“雨”后举高,大声对答2同桌游戏,巩固生字游戏规则同桌两人用生字卡片当游戏牌,一个出对子,一个对对子引导学生观察新笔画,强调笔顺规则,教给学生书
1、书写生字学写生字“虫”书空笔画写的方法,培养良好的书1出示笔画师边范写边讲解书写写习惯,提高书写的质量要领数笔画,看笔顺,书2出示生字“虫”,师范写提空练习环节四示“口”要写得扁,竖写在竖中线仔细观察,规范上,提从重到轻,收笔出尖写字3学生练写,反馈评价练写“虫”字
2、学写生字“云、山”1L”,学写新笔画“乙、强调书写要领2引导学生观察比较,发现观察比较“乙”和“乙”和“L”的区别“L”的区别9师范写“云、山”,强调“山”的笔顺规则是“先中间后两边”,三竖之间要等距4书写生字学生练写,反馈评价13作业评价思正确书写“虫、云、山”个生字路2看图补充对子冷对()高对()胖对()蓝天对()青山对()绿树对()3背诵《对韵歌》评价思路1第题考查是否能够正确识记并书写生字2第题考查是否能够看图对一些简单的对子3第题考查是否能够背诵积累课文。