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综合实践说课稿篇202352023综合实践说课稿(篇1)下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课
一、说活动背景首先,我介绍一下这个主题的活动背景校园广播站是广大师生选择学习、娱乐,以及文化交流的平台,通过电波在校园生活学习中做出积极的影响,同时让学生的能力特长有所展示学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目,广播站的内容丰富多彩,每天的十分钟广播节目对于学生来说,是一种学习,更是一种享受如何利用学生原有的知识和技能,利用学校丰富的资源,引导学生精心设计活动方案,比较出色地完成广播任务呢?以更好地为学校的广播站出谋献策呢?于是《校园广播站》的活动主题就产生了
二、说活动目标
1、知识目标通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻
2、能力目标培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力[设计意图]突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性,让学生从不同的角度去看待问题、提出问题
(二)确定研究小组,设计研究方案
1、引导学生自主确定本小组研究的主题结合筛选出有价值的小课题,我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题,然后指导学生分组,确定探究主题,并在此基础上,让小组长为各自小组起一个个性化的名字,并定出小组的活动口号,从而激发学生的探究热情
2、出示活动方案表格,布置活动要求为了使研究开展的更加顺利,我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察,明确探究方向小组活动方案小组名称、小组人员分工、研究的重点、活动地点、活动方式、时间安排、活动准备等
3、以小组为单位,根据要求制订本小组活动方案(小组初步拟订方案,教师研究方法的指导,如调查法,访问法,搜集资料,问卷调查,考察)[设计意图]宣传发动,激发学生兴趣,根据学生的意愿分组,培养学生提出问题的能力,把主动权完全教给学生
(三)交流活动方案,指导完善
1、以小组为单位,交流汇报本小组的活动方案我先让学生汇报一下你们小组设计的活动方案,其他同学针对他们小组的活动方案提出好的建议和补充
2、组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑(引导学生可以争论,发言同学留在上面应答同学的提问,重点对研究方法的指导,访问对象的指导如访问专家也可以是询问老师,强调老师的作用等等)
3、完善充实本小组活动方案结合其他小组提出的好建议,让各个小组认真参考,进一步完善充实自己小组的活动方案
4、小组长交流修改后的小组活动方案,师小结(在这一环节中,我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置更多地倾听学生们自己的意见让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验,同时,让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题)(课件展示自评表)温馨提示•在讨论时我积极动脑了吗?•我能够清楚地表达自己的想法吗?•同学在发言的时候我认真地倾听了吗?(综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究,这一环节通过让学生自主选择探究主题,让学生在探究体验、主动发现和合作交流中不断充实提高)
2、开展活动各小组自主开展活动,教师协助第一环节各小组制定活动计划和方案各小组推选组长、
3、情感目标培养学生热爱生活,热爱集体,热爱校园,关心集体的感情
三、说B教法学法
1、实践性综合实践活动是以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动,在学习本课时,学生通过观察、采访、体验,学会策划一次广播必须具备的各种能力,也感受到了广播给大家带来的乐趣,自己从中也得到了乐趣从中也提高了学生的实践能力和创新精神
2、自主性综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心位置,充分发挥学生的.主动性和积极性本课的学习,教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣,调动学生的学习主动性,在学生体验广播的过程中,运用多媒体课件和优美的音乐,来拨动学生的心灵,引起共鸣
3、合作性在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发学生的思维能力,培养了学生探索精神和合作学习的习惯
四、说课前准备综合实践活动和其他课程不同,如果学生不对本课内容作好充分准备的话,就没法体现学生的主体地位,所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍1学生准备采访校园广播站负责人,了解广播站的基本操作方法,收集校园各种的信息并进行整理、运用,写出初步的设计思路
2、教师准备
(1)搜集精彩广播片段;
(2)拍摄学生收集信息的不同途径的照片;
(3)制作课件
五、说活动流程
1、揭题这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》(师板书)
2、回顾上阶段的活动,通过多媒体出示图片并加以说明,然后让学生说说对于广播有什么初步的了解(这一环节,主要是激发学生的学习兴趣,把最饱满的热情投入到学习中同时也对前阶段的活动再一次进行梳理,真正进入到广播员这个角色中)
3、小组讨论,确定广播内容
(1)、以小组为单位,根据各小组确定的主题及搜集的材料,进一步修改广播内容(小组合作)
(2)、在模拟广播之前,请同学把好的建议和意见提出来和大家共享
(3)、通过听录音,提醒学生在播音时的注意事项(本环节是个关键环节,只有学生在做好充分准备的基础上,在对广播充分认识的基础上,才能更出色地完成接下去的广播任务,也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性)
4、小组合作,完成广播任务教师首先创设情境,然后由各小组派代表上台回报,其他成员配合并集体讨论,畅谈收获(此环节,教师组织学生,通过尝试、体验活动,既体现了“以学生为主”的理念,又很好地落实了本课的重点学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性,也感受到广播带给我们的乐趣)
5、畅谈活动感受,填写收获卡,交流收获卡(每一次体验活动学生都会有所收获,教师要适时引导学生从多方面进行总结,取长补短,既是对学生各方面能力的一种提高,也为今后的活动做好更充分的准备)
6、教师小结同学们在这次活动中我们发现不少,收获也不小校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩,使我们的道德品质有很好的转机,让我们的学习渠道多了起来我们坚信,在大家的共同努力下,我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩!
7、活动的拓展和延伸请同学们结合本次综合实践活动,以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章谈谈自己在活动中的得与失并积极向学校广播站投稿总体来说,本方案的设计,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生主动学习、合作意识、探究精神通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围,陶冶了学生的审美情趣教学研究永无止境我相信,没有最好,只有更好2023综合实践说课稿(篇2)各位评委、各位老师大家好,我是来自青河县小学的董雪荣,很高兴有机会参加今天的研讨交流活动,今天我说课的题目是《关爱地球,拒绝一次性用品》,主要从以下几方面来说
一、主题确立的背景及分析随着人们生活水平的不断提高,生活环境的日益改善,环保理念已经日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽人意就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见,街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子,垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子真是比比皆是它使用方便,价格便宜,在一定程度上满足了人们的特殊需要,加快了生活的节奏,但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题一次性用品的过度使用,浪费了大量的能源和资源,同时制造了大量的垃圾,增加了环境负担,对环境造成了极大污染许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对他难舍难弃这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决一次性用品普及迅速,使用广泛,而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者,为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果,特结合学校大队部开展的争做“环保小卫士,低碳生活我先行”的主题活动月而举行的此次综合实践主题活动一一《关爱地球拒绝一次性用品》选择这个主题这是基于以下两点一方面,综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系,促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力,培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质;另一方面,学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、关注环境,懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质,又培养学生解决实际问题的能力,使学生得到良好的环保教育和情感教育学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中,了解科学,学会与他人合作,学会科学地看问题、想问题,懂得人要与环境和谐相处,从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感根据主题活动及学生的年龄特点,选择五年级学生参加《关爱地球拒绝一次性用品》这一主题活动
二、活动目标通过《关爱地球拒绝一次性用品》这项综合活动我希望达到以下目标
1、认知目标通过研究,让学生知道,许多一次性用品并不卫生,对人体健康有危害,也带来了资源的浪费和对生态环境的危害所以我们要倡导不用一次性用品
2、能力目标通过设计各种课题方案,使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法,提高学生对信息的分析、整合能力培养学生的社会活动能力,培养学生的合作交流意识和创新意识
3、情感目标通过学生对自然现象的分析、研究,从而有所发现,体验到与人分享的乐趣及成功的快乐,从而培养学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节约资源的意识,养成良好的行为习惯
三、活动安排及其依据本次活动时间为三周,分三阶段实施确立课题,开展活动,成果展示[设计依据]综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与,必须面向学生的完整的生活领域,必须注重学生的亲身体验和积极实践,因此在安排上,把学习实践的主动权交给学生又兼顾五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点老师进行有针对性的引导、指导,起到调节与帮助的作用
四、教法与学法
1、实践性综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,让学生亲身体验如何设计小组活动方案在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新精神
2、自主性综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性教师创设情境,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的积极性和主动性
3、合作性学生通过小组合作,探讨出较完善的小组活动方案在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发思维活动,培养了探索精神和合作学习的习惯
五、活动过程
(一)创设情境,激发兴趣兴趣是学习的动力,上课伊始,我通过课件出示一次性用品实物和一次性用品的相关信息材料,让学生通过这些触目惊心的数据,谈一谈自己的感受,从而导入主题,这一措施,极大的激发了学生的.学习兴趣,营造了和谐的活动氛围在板书主题之后,我趁热打铁,问学生看到这个主题后你想了解些什么?
(1)学生提出想知道或感兴趣的问题,师生交流,师相机板书
(2)围绕主题进行讨论,生成小课题并指导研究内容
(3)全班汇报并交流,师生共同归纳整理更有价值的问题(主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题,触摸学生已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们“想问,想做,愿做”的热情,这是能否有效开展活动的关键教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导,指导学生进行筛选和归纳,形成他们感兴趣又值得研究的子课题)。