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文本内容:
科学活动-蔬果沉浮科学活动蔬果沉浮活动的生成
1、纲要的需要《幼儿园教育指导纲要》指出为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验
2、孩子的需要秋天是水果丰收的季节,各色各样的水果是孩子们的最爱,追随孩子们的兴趣,我班开展了“蔬果舞会”的主题活动随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上,有的沉在水下面孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们就生成了这一活动活动目标
1、观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态活动准备每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干活动过程
一、想一想,猜一猜第1页共5页师小朋友快来看呀这里有许多水果、蔬菜你们认识它们吗孩子们饶有兴趣地指点着,议论着有的描述着它们的形状,有的回味着他们的味道,有的掂量着它们的重量幼a这是弯弯的香蕉,有点象小船;幼b这是紫色的葡萄,吃起来有点酸有点甜;幼c这是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的;幼d我觉的这个土豆重,这个苹果轻;……师你们有没有想过把它们放到水里会怎么样苹果放到水里会怎么样呢葡萄、西红柿您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网http//www.jsfw
8.com/jafs/土豆、萝卜呢孩子们争论起来幼a我猜土豆会沉到水底幼b老师我猜葡萄会浮在水面上幼c老师我猜萝卜会在水的中间师大家各有各的想法,请你们把自己的猜想记录下来可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间[在实验操作前,考虑到小班孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础]
二、玩一玩,比一比第2页共5页师那么这些蔬菜、水果放到水里到底会怎么样呢请你们把它们放到水里试一试孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水里的情况,然后在另外一张记录卡上验正记录教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据]
三、讲一讲,议一议师现在谁愿意把你的发现讲给大家听听幼a我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的幼b我发现西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的幼c我发现葡萄是沉在水底的幼d我发现萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的…师对,它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣小朋友你们真能干发现了那么多的秘密,真棒那你们还有没有什么不明白的问题要问呢幼a老师,为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢幼b为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢第3页共5页师这些问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案了另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面上来您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网http//www.jsfw
8.com/jafs/[孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸]活动后的反思在本次活动的设计和执行过程中,我坚持以人为本的教育理念,充分相信幼儿是蕴藏着巨大潜力的独立个体在操作活动中我认为教师的责任在于引导幼儿运用已有的经验解决问题——幼儿尝试,让活动的每一个环节都体现出“幼儿在前,教师在后”的教育思想,从而真正体现了幼儿的主体地位在本次的探索活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果,体验到了成功的喜悦,变得更自信了
一、感受乐趣,让幼儿乐于探索;
二、科学引导,让幼儿敢于探索;
三、激发自信,让幼儿勇于探索“听会忘记,看会记住,做才能会”科学活动贵在于动手操作,自主探索,这就是我的体会科学活动蔬果沉浮不足之处1本班幼儿的个体差异较大,对个别能力差的幼儿可降低要求;
2、准备的蔬果品种还可以丰富些,便以满足不同幼儿的探索要求第4页共5页附蔬果沉浮记录卡您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网http//www.jsfw
8.com/jafs/第5页共5页。