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教师读书笔记(精选15篇)教师读书笔记1我读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱读过这本书,经常思考的问题是如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的主角不同,关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗其中有句话说“活在当下”其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选取的机会,是选取努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己在学校所学的专业直到此刻也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没情绪(其实我明白这些都是找借口)既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去教师读书笔记2领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想成功的欢乐是一种巨大的情感力量复习是学习之母,不要让它变成后娘复习时要放过细节,抓住要点观察是思考和记忆知识之母阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段书写不好的人,总是那些阅读也不好的人教师读书笔记3随着课堂教学的进一步的深化改革,每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经验,力求“低投入,高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教析问题、解决问题的视角,作为与学生有一定年龄差距的老师,则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近,才能走进学生内心深处,使教育活动以最小成本取得最大效益用心做教育,就要奉献一片爱心教师读书笔记111对知识的兴趣的第一个源泉,第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应该引以为荣的事教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严4把每一个学生都领进书籍的世界,培养起他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆,那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来教师读书笔记12不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便,我还是劝你建立起自己的藏书年轻的朋友,我建议你每个月买三本书
(1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;
(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;
(3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)每过一年,你的科学知识都应当变得更丰富,到了你参加教育工作满十年的时候,教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样,只有在这样的条件下,你才可以说为了上好一节课,你是用一辈子在备课的只有每天不断地补充自己的科学知识,你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考,而是对于你的d学生的思维情况的关心,这是每一个教师的教育技巧的高峰,你应当努力向它攀登请你记住你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人教师读书笔记13领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐,以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实不要向儿童要求他不可能做到的事情教学和教育的技巧和艺术在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣对每一节课,都要用终生的时间来准备,怎样进行这种准备呢?就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪,每日不断注入思想的大河读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求在你的科学只是的大海中,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟教师读书笔记14同样是一节课40分钟,为什么有的老师效率高呢怎样才能打造出高效课堂呢这就需要有效的老师,只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性,《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导所谓“有效”,主要是指学生通过一段时间的学习后,学生所获得了具体的进步或发展教学有没有效益,并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好就像小学语文教学生识字一样,要求学生掌握10个生字,学生记住了10个字,我们说完成教学任务了,如果学生在能用他们组词,造句,那这就是高效我认为,在“有效的课堂”、“有效的教学”,“有效的作业”中,落实这一系列“有效”的,恰恰是我们老师,只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性,才能为学生量身打造有效的作业怎样才能成为一名“有效”的老师呢?第一,教师必须对教育事业热情、对学生挚爱,散发出教师的智慧的光芒“教育需要热情,需要爱”,“没有爱就没有教育”,更谈不上成为一名有效教师我们不要埋怨我们的环境不好,埋怨我们的学生不好教,我们要反思,是不是我们的方法太少我们需要不断地学习,提升自己、充实自己第二,“合作交流”是新课程的重要目标作为教师更应懂得合作交流的重要意义多与学生交流、交往,你会更容易走进学生的世界;多与同事合作交流,你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助作为一名一线教师,深知当前教育的诸多弊端师生压力大,学生厌学等通过学习《有效教师》,督促我从以下几方面努力改进自己的教学真正的走进学生的心灵世界,不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法第三,成为有效教师的关键就是学会有效反思在教育教学中,批判的考察自我的主体行为依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定的支持与强化,或给予否定的思索与修正,从而不断提高教学效能的过程教师要善与在教学有效教师读后感前、教学中、教学后三个阶段进行反思,也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果,从其中发现差距第
四、教育的本源是爱的教育在学生面前老师就是他们的一面镜子,镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界,这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意教师读书笔记15《给历史教师的101条建议》这本书中的“建议”,来源于作者对日常教学实践的感悟,从最常见的、最容易被忽视的教学细节中引出的一系列值得思考的问题,用生动的实例、质朴的语言以及巧妙的处理办法,深入浅出地加以思考、剖析和理解,以提高教师在实际教学工作中的灵活性、创造性和解决问题的能力其建议内容主要涉及注重历史认知方法的培养、在乡土历史教学中突出爱国主义教育、要在提高课堂教学的有效性上做文章、让学生学会全面评价历史人物、注重历史学习元认知能力的培养、加强课堂教学中师生间的非语言沟通等等本书就广大历史老师经常遇到和思考的问题展开研究、讨论,涉及课程目标、课程内容、教学理念、教学方法、乃至课程资源、教学评价等等,并提出了新的时代目标和要求书中每谈一个问题,基本都有简明而不失具体的事例、情景,每条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”,使得本书的内容体系、编排体例、写作风格、研究思维都显得别具一格、富有新意它从新课改的要求和精神出发,对中学历史教学种面临的课程、方法、形式、手段、评价,以及师生关系、教师修养等提出了101条有启发的、有针对性的,或有真情实感的建议书中没有华丽的词藻,也没有最新的教育改革理念,更没有泛泛而谈的教育理论它通过实际的例子来阐述解决问题的技巧和建议本书的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化,注重在与学生的接触中融入他们的情感世界,并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念书中的建议简单易学、易于实践书中的言语和比喻幽默、风趣在文中每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教育方面的格言,让我受益很深如在一个“学会忽略”的建议中,说到人无完人,孩子也一样确实如此,这对我们有时面对调皮的孩子时,常常觉得他们好不乖,越想越恼火,但是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果一杯常理,几勺耐心、宽容、恒心,积极的期望和向上的态度,再浇上满心的爱确实,这样可以很好的调节自己的心情总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的,得到的也只能是无尽的失望,所以我在教学中大多都是鼓励孩子们,他们犯错的时候尽可能的去鼓励他们,他们学得兴趣也就越高了,学进去的也越多了本书提供了一些帮助新教师解决课堂问题的方法和建议例如如何进行课堂管理;如何掌控课堂纪律;如何与“刺头”学生相对;如何与同事相处;如何安排时间书中的方法简单易学,并且作者举出一些实际的例子加以辅证原来我在上课时课堂纪律一直不太好,一部分同学总是在窃窃私语,于是我冲着学生大骂,换来三分钟的安静,然后课堂又变成吵吵嚷嚷的,我心里一直疑惑怎么现在的学生这么不听话,这么不守纪律后来阅读了此书,才知道我在课堂管理上有所欠缺,于是我根据实际情况实践了书中讲述的方法我不在课堂上大骂学生了,而是找了几个上课经常讲话的学生,对他们进行开导说教,在以后的课堂上因为他们几个纪律有所好转,我在课堂上大加表扬他们于是其他爱讲话的学生也慢慢收敛了,而我也及时进行了表扬从此我的课堂纪律改善了许多本书还为教师提供了一些教学规划和课程指导,提出了如何合理利用时间,提醒教师要精心准备,井井有条关于课程指导,本人从书中了解到作为教师要经常性观摩其他教师的课,这样才能不断取得进步同时,教师的课堂内容应与现实生活相联系,教学手段要多样化,要不断激起学生学习的兴趣作为教师,传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪,这就需要教师自身具备较高的礼仪规范的确,我曾在学生面前不注意自己的言行举止,给学生留下一个不好的印象,同时也给学生造成了不良影响看了此书后,我努力规范自己的行为举止,力求给学生一个良好的榜样同时对“学高为师,身正为范”这句话有了更深的理解有着积极、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体本书提出了许多构建成功师生关系的建议其中对教师自身提出了一些要求教师要保持微笑,做一个乐观向上的人,把自己所教科目当成“最爱”同时,建议提出教师对待学生的一些要求熟悉每一位学生,让每一位学生都成为你的“最好”,不求完美,只求学生进步等这些建议需要教师不断摸索、努力,才能很好地行之有效地付诸于行动另外,本书还向读者传递了优秀教师的职业精神和优秀教师应具备的永不消散的魅力优秀的教师总会维持自己良好的声誉,保持自己良好的心态不为外界消极态度所影响,并且做任何事情都能从容、镇定,能控制自己的反应,不带着怒气行事优秀的教师总会以身作则做到最好,但也会寻求帮助,能够很好地与家长合作,具备随机应变的能力,能够从错误中学习和成长,不断取得事业上的进步阅读这本书让我收获很多,它给我的教学工作提供了很多帮助,让我的心灵滋养,心胸开阔,魅力提升在今后的某某子里我还将反复阅读此书,使自己成为能影响他人,改变他人的老师,并在教育事业上取得很大成功阅读此书,不由自主有一种感觉一位耐心、睿智的长者,坐在你的对面与你聊天,她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着你的心灵,提升了你的魅力阅读此书,带给我教学上许多的建议,相信也会给你们带来很多益处,让你的心灵滋养,让你的魅力提升!让我们都来读书吧,让自己在阅读中享受教育的乐趣,找到思考的快乐!学
一、把握本文的基点各篇课文的基点各异,教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点,准确把握课文的价值取向虽说“一千读者一千个哈姆雷特”,但是毕竟还是“哈姆雷特”,而不会变成“孙悟空”因此准确解读文本是课堂教学的前提
二、找准课堂切入点就教学来说,找到个性化教学的视角,这是有效教学的关键所在因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中,学生学得相对透彻一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的“点”一一关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题,等等在正确把握文本的基础上,考虑到学生的实际情况,从教材中“掏出”极宝贵的可教因素,通过二度创作,精心设计,突破一点,可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中,促使学生的思维的触角深入到文本的内核,从而让课堂成为自主、合作、探究的场所比如有位老师上的《天鹅的故事》,紧紧抓住“感动”一词,让学生与文本亲密接触,感动老天鹅,感动天鹅群,感动老人,最后感动读者,感动所有的人,让人们懂得人与动物和谐相处,体会到天鹅的顽强和团结精神
三、捕捉情感兴奋点有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”更重要的是,学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平,而在于求知热情这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”,还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”,善于培植学生的兴奋点,不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索教师的教学智慧和教学艺术,就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上,从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展
四、创设思维生成点教学中,教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点,善于打开学生思维的空间,释放学生的想象力和创造力,开发学生沉睡的潜能寻求发散点,并有效进行思维的发散,要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景在具体的操作上,可以利用课文所留出的“空白点”,开展创造性阅读活动;可以利用课文主题的“相似点”,开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域,抓住“知识盲点”,激发学生的求知欲望和探究热情,指导他们进行研究性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”,组织学生开展语文实践活动等如在教学《特殊的葬礼》一课时,联系课文内容,让学生试试写写菲格雷总统饱含深情,动人心弦的演讲稿一是能让学生进一步体会文章的情感,同时也对学生的语言进行了训练,实现了人文性与工具性的有效统一有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展为了让学生在单位时间内获得有效的发展,教师需要在上课之前做好准备,这种准备活动就是“教学设计”怎样的教学设计有效呢?这篇短文为我们提供了一个有效的切入点的确,有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节,而应该宏观地看待教材,瞻前顾后地分析教材,深入浅出地钻研教材在尊重教材的基础上超越,在吸纳教材的基础上扬弃教学设计的过程,是把教材转变成学材的过程,这就需要教师恰如其分地把握教材,从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材,使学生能够逐步自主发展,教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中因此,笔者认为有效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期待、要体现语文味、在读、说、悟一统语文阅读课堂的今天还应引导学生扎实落实“写”的训练教师读书笔记4领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想要使学生的只是不要成为最终目的,而要成为手段为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误,他才能成为读写无误的人懂得还不等于已知,理解还不等于知识,为了取得牢固的知识,还必须进行思考请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧评分宁可少一点,但是每一个评分都要有分量,有意义如果学生感到没有努力的方向,觉得自己什么也不行,这对他的精神是最大的压抑尽一切努力使学生相信自己的力量教师读书笔记5领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它学生的智力发展取决于良好的阅读能力记忆是灵活的,很敏感的,如果你善于使用它,不使它负担过重,它就会成为你的第一个助手儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读,阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识教师读书笔记6对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的它能提供我们精神动力和智力支持正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步由此更可见读书的重要性了
二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只知道一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础,才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你必须对相关的科学都有所了解才行在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助从它的经历中,我们可以体会到知识的力量,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用
三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶,关键是正确的引导在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师读书笔记7“爱孩子是连母鸡都会做的事”学生在老师的眼中就是孩子既然是孩子,我们就得用我们的爱来教育他们我们每天最主要的工作是什么,上课、批改作业?不是,那只是我们工作中很小的一部分,我们主要的工作是把我们的爱给学生,并且,要把我们的爱给每一个学生,不要有所遗漏,因为,如果你仔细观察,你会发现原来每个孩子都是那么可爱用心做教育,就要竖立一颗恒心“十年树木,百年树人”教育不是朝夕之功,而是一个周期性较长的工作,也许作为我们来说,体会到的只是重复上课、作业、辅导……,然而,正是在这单调的重复中,学生却无时无刻不在发生着变化年龄在渐渐长大,知识在逐步增多,思想越来越成熟,与人交往的能力越来越强……当然,这些不会展现在我们面前,但是我们可以通过学生的一言一行体会得到这是我们持之以恒,坚持不懈地教育的结果我们每个人都有过这样的经历经过多次思想工作,顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导,成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果我们选择了教师这一职业,从事着教育这一事业,我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作,我们应该用心地去做好我们的工作少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦特别是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰教师读书笔记87明智的善于思考的教师能给学生赢得时间8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西,同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情,而这些事情又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不破坏童年的情趣11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地12无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终生保持14书籍不仅能造就聪明的头脑,而且能培养出灵巧的双手15通过阅读而做好准备的注意力,是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之O教师读书笔记9首次接触这本书,我脑海中浮现的是在组织活动时,我在前面讲,孩子在后面讲的场景我一向在探索让孩子愿意听我讲话,能够专心听我讲话,并进取回应的方法工作中也在不断地尝试各种方法,可是一向没有收到很好的效果也许这本书对我会有一些帮忙吧也许书里无非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧带着这两种想法,我开始翻阅这本书浏览中,案例图片深深的吸引了我不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合,并且还有那些正确的引导方式让我佩服细读下去,又有了其他的收获,让我受益匪浅这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病,它结合众多的故事,图文并茂的形式,呈现了很多简单实用的方法我觉得这本书本质上是一本人际交往的书,其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间,也适用于教师与幼儿之间的交流通读全书后我有一些粗浅的收获
一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示在小班,早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情景一般情景,当幼儿情绪不好,我们总试图用成人的观念去安慰、用自我的道理去说服他孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同,找到一种归属感马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要人人都有归属与爱的需要也许理解、赞同才是最好的安慰良药当孩子感受到被接纳,他们才会鼓起勇气应对自我的问题认可孩子的感受,并用适合的话说出来你的理解,不要急着给孩子解决问题的办法,让孩子自我说出自我的问题,找出解决问题的办法,以倾听者的主角帮忙幼儿走出自我的困境那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议
1、全神贯注的聆听
2、认同孩子的感受
3、把孩子的感受表达出来
4、借住想象满足孩子的愿望
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”,“这幅画很漂亮”有时甚至不明白从哪里评价评价语言通常存在着用词单
一、资料空洞贫乏这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮忙几乎为零书中对于如何夸奖孩子提出以下方法描述你所见的事物,描述你的感受,用一个词来概括孩子值得表扬的行为在评价时,能够先描述一下眼睛中看到的事物,说出自我的感受,也引导孩子来说说自我的感受在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后,我听到两个幼儿的对话A你的画很好,我喜欢B为什么啊A因为很漂亮B……A因为你的画上头有两个蜗牛,一个大的一个小的,我很喜欢那个小的蜗牛A小朋友美美的笑了A在B的评价中得到认同,增强了自信并且明白的自我的作品的优点,今后能够继续发扬B也从中学到了A的优点,从而在以后学习、提升
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示我们都一向不认同惩罚行为,惩罚会有很多的副作用如惩罚给孩子带来的感受敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散,错失了对自我不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误,改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱”会成为他应对问题的处理方式;孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩罚”能够抵消他们的“罪行”,能够心安理得地重复自我的错误那出现问题后我们就束手无策了吗专家认为一个孩子应当经历自我不当行为所带来的自然后果,而不是受罚有的后果是无法模拟的,怎样样才能让孩子经历自我不当行为所带来的后果呢书里给我我们七种方法来替代惩罚
1、转移注意力把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮忙教师做事或者趣味的事情上
2、明确表达强烈不一样意的立场(但不攻击孩子的人格),让孩子了解问题本身的影响
3、证明你的期望对于已经发生的错误可是分追究,并证明对孩子下次行为的‘期望
4、供给选择供给给孩子合理的、且我们能理解的选择,给他被尊重感,而不是被强迫感
5、告诉孩子怎样弥补自我的失误当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法,我们能够直接告诉幼儿该怎样去做来帮忙他弥补失误
6、当孩子出现不当行为,对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们能够采取行动,让幼儿直接应对行为背后的后果当然,意识到问题的存在,并了解了到一些如何做的提议、方法,并不能给我们有什么实质性的帮忙关键在于实践,针对不一样问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索对于我刚参加工作,接触这本书也就半年时间,没有细细去挖掘,工作经验较少,理解的也只是些皮毛这本书需要经常的拿出来翻阅,我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮忙“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”教师读书笔记10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵教育是事业,而教师是职业我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界”多么朴实的一句话正是这样朴实的一句话,道出了张思明对教育的理解,表明了他对教育工作的态度一一用心去做用心做教育,就要拥有一份童心教师与学生构成了教育的主体,教师是施教者,学生是受教者,而两者并不是对立的,教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障在教育活动中,由于学生的年龄因素决定了学生的思想,他们有自己观察问题、分。