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有一点点的爱好就好了于我,专注做的事情就是专心英语教学,那么爱好嘛,自然就是吃了,说美食,好像大家更容易接受扯了半天,终于聊到了主题,那就是今天的读后感,关于《怎样成为一名优秀的英语教师》读后感初识这本书,是在高一年级组周书记的桌子上一眼瞄见了这本书,周书记是我校一名非常优秀的英语教师,当时,想问她借来看,但书记说,这书是要教给学校的,于是,也就回来自己买了一本看这本书,我想也就是中了标题,向来,我看书,都是看标题先,这可真是符合了我找对象也得看外貌的习惯了,这书的标题,首先吸引了,也没仔细翻,看着书的价格不贵,也就买了回来,自己阅读,利用一切闲暇时间,读完了这本书,书是前几天已经读完了,我习惯读书做读书笔记,那种看完书,笔记本都用完的感觉,简直不能再美好不过,现在有点后悔,今天才想起写读后感,因为书本的内容已经快要不记得了,怪不得,人家说,读书的反馈,最好在读完书的时候,立马完成,要不然,真的要忘记了为了顺利完成这次读后感,刚才又迅速翻阅了一下自己做的笔记,有笔记这时候显示了它的优势,帮助我回忆了书本的内容,整体上,我认为这是一本偏理论的书本,书本开篇介绍了我国英语教学法的演变进程,我现在能想起的就是包天仁,因为当时大概是初中吧,一直做这个人主编的一类报纸,时间太久远了,报纸名字也不记得了,只记住了这个名字,然后,这让我想起了现在浙江教育界的葛炳芳老师,大概也是和他一样出名的英语教学界的大家当然,本人见过葛炳芳老师本人,还是非常荣幸的然后书本的一些章节还是介绍了一些实用的‘教学方法,主要还是讲到了,作为一名新时代的英语老师,要有不断进取的精神,要有不断专研的态度,以及一些具体的课堂、专研教学的防范,比如,合理实用网络,比如,在英语课堂上给学生取一些英文名字,然后就是最后一章节里写到了要善于利用网络,帮助教学读完整本书,收获比较大的地方,还是通过这位作者,了解了英语教学在我国的发展史,是如何演变到如今这种形式的,以及现阶段下,对于英语教学目标的要求总体上来说还是受益的作为一名高中英语教师,兼任本校高
二、高三年级的教学,我始终认为,不管我是自己专研教材、听有经验老师上课、还是阅读相关书籍也好,最终要去做的就是付之于行动,以及专注用心的去做好每一件事,就如同我经常和我学生们讲的一句话,“我可以接受你暂时不够优秀,但我不可以接受你不努力以及不够谦虚!”这句话同样送给我自己努力前行,不忘初心,感恩有你相伴!教师读书心得体会6李老师指出,教育工作者是否有一颗童心,对教育来说是非常重要的教师的童心是指教师具有童真的情感,能够自然地和学生一起哭,一起笑笑在一起的老师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心教师的童心就是要有孩子的兴趣教师的职业要求我们在各个方面都要和学生有共同的兴趣爱好如果我们和学生有更多共同的兴趣爱好,你就会有办法深入学生的内心他们会无意识地把老师当作朋友当和学生玩游戏的时候,老师越忘记他们的尊严,学生对老师的感觉就越好,这是成功教育的起点启示2没有爱,就没有教育李先生深深打动我的一个重要原因是,他总是与他的学生进行坦诚的交流爱是李振熙先生永恒的教育理念他可以和孩子们一起过新年,玩雪,拍照拼写,真正融入学生们的生活,在一次次的理解老师的爱中留下生活的精彩瞬间在我读李老师的书之前,我非常自信,我爱我的学生读完这本书,我问自己,我爱每一个学生吗?我对学生的爱真的无怨无悔吗?我暗下决心改变我过去的教育方法当学生犯错误时,他们应该控制自己的情绪,冷静地理解错误的原因,从学生的角度思考李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解爱不仅仅是对优秀学生的欣赏,更是对每一个有责任的学生的欣赏和期待爱不应该是居高临下、平易近人的人,而应该是对朋友发自内心的爱爱情不应该是对学生错误的严格调查,而应该是对学生心胸开阔的宽容爱不应该是对学生的纵容,而必须包含对学生严格的要求,甚至是必要和合理的惩罚爱不仅仅是关心学生的学习、生活和身体,更重要的.是要善于进入学生的情感世界,了解学生的精神世界,学会把自己的思想感情融入生活,与学生一起感受喜怒哀乐爱不仅要对你所教的这几年负责,还要对学生的成长和他们未来的生活负责爱,不是用一个成年人的心去包容一个孩子的心,而是需要一个孩子的心,用孩子的心去碰撞孩子的心爱是一种纯洁,是一种庄严,是一种责任感,是民主,是平等,是让童年回到童年,是为学生美好生活打下良好开端只有这样的爱才是真正的爱,只有这样的教育才是真正的教育教师读书心得体会7最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书,感触颇多最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动“渴望快乐,追求幸福”是人的本能但是,在物质条件相当优越的今天,越来越多的人感受不到幸福;在教师行业,职业倦怠情绪大有人在在重重的压力下,不少教师的精神空间越来越狭小,常感身心疲惫心力交瘁,在这种情况下,又何谈幸福人人渴望幸福,但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼,那么怎样才能做一个幸福的教师呢?为了孩子们,也为了自己,做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起
一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典!为教师终生幸福打算,幸福地活着是的,陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅去感悟“读书破万卷,教学如有神”的幸福境界教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上’会当凌绝顶的境地才能获得持久的幸福陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是“经典为伴,幸福一生”为什么这样说呢?首先,经典诵读可以使人趋真向善其次,经典诵读可以使人宁静致远同时,经典诵读还可以使你宠辱不惊再次,经典诵读还可使人气质高雅我的感受是多读书、读好书,阅读经典,享受读书的幸福
二、要充满自信,体验成功陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景只要始终充满自信,不管遇到多么大的困难,遭遇多少波折,最终就一定能够成功陶老师60岁了还在读书背书,并且他认为他的记忆力非但不比20_年前减退,反而有了不少增强他认为通过背诵,激活大脑,从而使自己的生命出现奇迹励志网在英语的教学中,有时候很多内容需要学生背诵在要求学生背诵的同时,自己也和学生一起背,与学生比赛,相互促进,相互提高,从而增强自己的信心作为教师一定不要说学生笨,时时刻刻寻找学生的闪光点,如记忆力、书写、诵读、口语、听力等,多鼓励表扬他们,激发他们学习的兴趣,培养他们的学习热情,增强他们的自信心信心是成功的基础,有了信心就会有成功体验,在成功的体验中收获幸福
三、宽容学生,建立新型师生关系初二学生正是不定性的时期,判断能力、理解能力相对较差在信息化发达的今天,学生接受来自各个方面的信息,在成长的道路上,难免会犯这样那样的错误作为一名教师,对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生,只有以博大的胸怀去包容他们,以平等的态度去对待他们,就象对待自己的孩子那样,耐心地帮助他们改正缺点、不足,才能建立起民主的师生关系,创造和谐的育人环境宽容并不是纵容,宽容也不是对学生的过错无原则地袒护,而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误,追求进步,争取成功在工作中、生活中,学会宽容,也是为自己留下一份轻松,一份快乐,一份幸福对于教师来说,是否能感到幸福是很重要的,这不仅仅影响着自己的人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福教师读书心得体会8我国的老一代教育家陶行知先生,有一个“四块糖果”的故事,早在教育界传为佳话当时陶先生任育才小学校长一天,他发现学生王友用泥块砸同学,他当即斥止了王友,并令他放学时到校长办公室放学后陶先生来到校长室,见王友已经等在门口陶行知立即掏出一块糖果送给他“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了”当王友怀疑地接过糖果后,陶行知又掏出一颗糖果放到他手里“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了”接着,陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气”王友哭了“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学啊……”陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去“为你正确认识错误,我再奖励你一块糖果……我的糖发完了,我看我们的谈话也该完了”日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发现,每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段,孩子进步最快因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步,即使孩子学说话说得再差、再迟,父母也从不会抱怨,只会不断鼓励、赞赏;孩子学走路,摔跤再多,父母也从不会嘲笑他,只会坚持不懈地帮助他结果,每一个正常的孩子都学会了说话走路在这里父母教育孩子时使用的正是“赏识教育”的方法正所谓“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运同样,老师怎样对待学生,也在很大程度上决定了学生的命运学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长他们的身上难免有这样那样的缺点老师是眼里不容沙子,揪住学生的缺点不放,把他批评得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态,尽力找出他的.优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定J而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究,发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异,而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异推而广之,学生成绩不良,并非完全智力上的原因,若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的,只有从改善非智力因素入手,消除他们在非智力心理因素上的不良品质,才能使他们固有的智力优势得以发展智力因素相当于种子,非智力因素相当于土壤,只有土壤肥沃,种子才能茁壮成长而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的那么教师怎样架设这座桥梁呢?在与学生的接触中我坚持“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”的原则,经常给学生以期待和鼓励,增强学生的积极心理暗示学生一旦明白了自己的闪光之处,也就点燃了心灵的火,同时也会看到自己还存在着“暗”刚入校时,戴天同学或许在其他人眼里不是个优秀的孩子,然而在我看来,他也有许多不为人知的优点成绩不太理想,但勤奋有余;学习十分繁忙,但踏实有序听他妈妈说,他在初中阶段因为物理化学成绩差,害怕因为自己影响班级的总成绩,而对考试产生了畏难情绪,进而形成了孤僻的性格针对戴天同学在政治历史学科方面的优势,我几次找他谈心,鼓励他在高二年级分科时选择文科,他听从了我的建议在进入文科班后,他得到了其他老师和同学的重新评价,逐渐改变了以往的孤僻性格,变得开朗了,而且在最近结束的阶段性测试中,他以优异的成绩挤入了班级的前10名当然,真正要运用赏识教育,也不是一件容易的事赏识不等于简单的鼓励加表扬,如果一味的表扬、夸奖,有些学生一定会飘飘然,翘尾巴,甚至飞上天所以,在鼓励加表扬的同时,还要有针对性的不断帮助学生建立新的目标,让其有努力的方向只有这样,才能使学生不断的从一个高度到另一个更高的高度高二⑵班学生马云志十分调皮,上课经常无故插嘴刚开始我有些不满,但几次下来我发现他的插嘴通常是因为对某个问题有自己的独特见解于是,我没有在大家面前直接批评他,课后我把他叫到办公室,他以为我会狠狠地批评他破坏了课堂纪律,但我却一张嘴就夸奖他头脑活络,对问题看法独到,很有深度,值得老师和同学们学习他一听我这样说,紧张的情绪有所缓解接着我又耐心的与他探讨了怎样维护课堂纪律问题,分析了他在课法、疑问、评论等,或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的完美的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃教师读书心得体会2《不做教书匠》读罢,我心中掀起万丈狂澜!德国文学家歌德说读一本好书,就是和高尚的人谈话管建刚,之前的我对素未谋面的他一无所知,当迫不及待地拜读完他的书后,真好像是和他进行了一次促膝谈心他智慧的火花,深邃的思想让我佩服得五体投地管建刚,会是怎样的一位教师啊,指谈教育慷慨激昂;会是怎样的一位心理学家啊,洞悉心灵入木三分;会是怎样的一位实践者啊,理论教育淋漓尽致;会是怎样的一位哲学家啊,智慧育人精辟透彻!感受罢,字字情真意切,句句触目惊心,每个文字都犹如跳跃的精灵,触及我灵魂深处的那根弦最后,不再彷徨,汇聚内心深处呐喊一名真正的教师应该静下心来,享受精神上的富足;沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅应肯读书,堂插嘴也有打扰老师正常授课的不足他听后非常诚恳的向我保证,以后不会再也不多说话了我摇了摇头,告诉他对问题有看法有想法就要说出来,只是要注意表达的时间如果在老师讲完课后说出自己的观点与大家共同探讨,不是更好吗?他得到我的肯定后,高兴的跑开了从此,他不再打断我的讲课,而是集中注意力认真听讲,我在讲完后也会主动的问大家对什么问题有自己的见解,可以说出来与大家讨论于是我的课堂上,学生都能主动发言,学生的思想闸门一旦打开,智慧的洪流就源源不断的流淌出来了这样的事例还有很多,在这里我就不一一赘述了当我面对一个个活生生、富有独特个性的学生时,我总是竭力去寻找他们的优点,哪怕这个优点在别人眼里是那么的微小,只要我能出自真心地赞扬、鼓励,他们都会心动,都会在内心深处感到莫大的鼓舞,都会在潜移默化中撼动他们的灵魂因为我知道,一次心动,足以影响人的行动;一次行动,足以改变人的一生让我们都用欣赏的目光看待自己的学生吧,那样我们对学生就少了苛求,多了宽容;少了埋怨,多了理解;少了指责,多了尊重我们就能创设宽松和谐、积极向上的氛围,为他们一步步地走向成功铺路架桥教师读书心得体会9本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》让我明白了许多有着教育爱和爱中的教育的故事《爱的教育》一书中描述了一群充满活力,进取要求上进,如阳光般灿烂的少年他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西一对自我的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情那里面不能忽视的是每个月教师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事,不仅仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼而应对我们的教育,爰应当是教育力量的源泉,是教育成功的基础读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育”《爱的教育》中,把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅是这些我想,爱是什么不会有明确的答案,但我明白,“爱”是没有限制的同学之间的友好交谈,教师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,把学生当亲人的教师当安利柯的先生说道你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!”先生的这些话,让所有的学生都信服与他虽然我无法做到这位先生的如此坦诚,但想想,我是否用平等的目光看待所有的学生了两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉确定,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好教师宽容和尊重学生,只要你们有勇气承认自我的错误,我绝不会责怪你们,这是安利柯的先生们给的我另一个启示无论是表扬还是批评学生,我们的目的是教育学生,只要目的到达,又何必在意学生是否理解了惩罚爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是无法用准确的文形容爱的定义,可是我明白,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人”,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能代替教育,但教育必须充满感情总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生教师读书心得体会10高尔基说”书籍是人类进步的阶梯”读书使人进步,读人明理,一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受,甚至使我们终身受益“教师”这种特殊的职业就决定了每一位教师成为读书人”是一种职业召唤,一种义务,一种责任,因此营造书香校园,教师必须成为学生读书的楷模作为一名小学教师,要不断地充实自己,跟上时代的脚步只有通过读书才能更新自己的观念,丰富自己的头脑因此,“读书”一既是响应学校的号召,也是对自我的一种鞭策我读了许多篇章,深有感触明确了很多道理作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用随着新课程改革的实施,教师”一言堂已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富首先,教育事业是一个崇高的事业教师对美好的事物应保持敏锐的态度教师面对的孩子就是最美好的事物,他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜负了造化的赐予教师对美好事物保持高度的敏锐,才会发自内心的爱孩子,并因为爱而满心欢喜教师要有”赤子之心做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚,有时有点傻劲的人教师应有独立思想,让我经常思考教育问题,思考人的问题,思考我为什么而教,怎样教,将教育活动与人生思索融为一体其次,在新的教育理念引导下,应不断改进教学方式和手段学生作为人,是需要灌输精神理想的,那么教师首先应该做的就是顺乎人性学生需值得去珍爱,在工作过程中要学会宽容学生,与学生和谐相处;另一方面,教师在尊重学生时,也要学会合理合法地惩戒学生,所谓”惩戒,是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁,从而避免其再次发生,以促进合范行为的产生与巩固但惩戒必须注意几点
一、教师惩戒学生应具有教育性;
二、尊重学生人格;
三、惩戒应合理并公正;
四、惩戒要符合相关程序在新的教育理念下,教师要学会不培养乖孩子如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模,而必然的报应就是,在这个多元化、个性化的时代,调皮捣蛋的孩子越来越多,而那些当初的乖孩子,将来他们也许就是“弱势群体”,汇入茫茫的失业大军总之,通过这一个阶段的学习,自己的理论水平有了提升,思路更明确了,方法更具体了相信在今后的教育教学中,这一次的理论学需必将使自己获益匪浅读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人昌理,读书使人善辩为了促进教学实践与理论的结合,提高自己的政治、业务水平和师德修养,使自己的教育教学行为更能符合时代的要求,以满足学校教育教学工作的需要,读书不仅是满足自己的精神需要,不断充实自己,也能通过这样的途径学习他人的先进经验,让自己能更加胜任教育教学工作教师读书心得体会11
一、面对新课标三个目标”的思考在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础,实现三个目标一一人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”我是一名数学教师,深知数学是小学阶段的一门重要课程对于这段话,我反反复复思考了很久怎样才能实现三个目标呢?首先,要让学生认识到学习数学的必要性和重要性比如在学习100以内加、减法时,应举一个生活中的事例—商场购物,妈妈带了100元买了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少钱?还剩多少钱?结合现实生活中的事例,使学生感受到生活中处处有数学,没有数学知识、数学能力是不行的其次,让学生感受到学习的成功一个人的十个手指还不一样长呢,更何况来自不同家庭的几十个学生,他们之间必定会存在各种各样的.差异因此,我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦,体验到成功的快乐比如课堂提出的问题要有不同层次,好、中、差学生都要考虑到,好学生回答难度较大的问题,中下等生回答较容易的问题,每次回答都会得到老师的肯定与表扬,这样学生学习的积极性才会保持,学习才会不断取得进步再次,教师必须有新的学生观过去,衡量学生好坏之依据成绩的高低现在我们的教学应面向全体学生,要重视学生的学习过程,只要是学生认真、努力的学习了,并且在原来的基础上有了进步了(可能成绩还不够优秀),我们都要认定该学生是个好学生
二、有感于“拓展学习空间,学习就是生活”在《小学数学新课程教学法》一书的第二章,作者阐述了“拓展学习空间,学习就是生活”这一观点在讲述教学方式的综合化拓展时,作者谈到的“教活教材,用教材来教”的观点我非常赞同我从事教育教学工作已经多年,传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了,教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了就教材而言,其知识、技能的覆盖面是有限的,但是,如果用创新的观念和手段来对待教材,教材的外延可以说相当广泛围绕教材,我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备,在课堂上做到信手拈来,旁征博引,是教材由死变活,提高课堂教学效率只有创造性地使用教材,把教材的每个章节当作一个系统,每到立体看作一个课题,每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶,才能使“减负”落到实处,才能使数学教学变成培养创新的天地思想汇报专题教材是知识与思维的载体,它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材,因此,作为教师必须好好把握并灵活运用它这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据,要做得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用”吗?
三、谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味,不如语文课生动、有趣因此,课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多,学生之所以还要强打精神,甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数,教师的教学无疑也已经离开了教师读书心得体会12歌德这样说“读一本好书,就是和许多高尚的人对话”最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多推荐,在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育的心得,有课堂上意外发生后的‘随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的状况,我会如故事中老师一样对待如此的吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友读过此书,我印象最深的是最后一章节不要放下任何一个孩子其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀学生失败的同时,我们也失败了”反省自己,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,此刻想来感到很惭愧,每个人都有自己的一技之长,都有自己的分工,自己的生存方式,何必强求十指一样长呢?我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂他爱音乐,就让他成为一名音乐家;他爱美术,就让他成为一名小画家……那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生教师读书心得体会13读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会,深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情,教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”善读书,不断学习,不断充电,并善于思考,思考教育现象,从教育表象看到教育的本质,最终形成自己独特的、有个性的思想教育生涯十余载,曾几何时清清醒醒有着明确的目标?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目标感的教师让我柳暗花明,如母亲温柔的手抚平了我心中青春年少时的狂躁教师,就应该精神立身!就应该热爱教育事业!就应该肩负国家重任!或许,有人认为我空喊口号,其实,我认为,这是一个教师对自己职业最基本的认识我以前也和大家一样,认为自己好渺小,只不过是沧海一粟,认不认真,努不努力,有没有目标,会牵动一个国家的命脉吗?因此,消极的态度饕餐着上进心,领悟不了人生的价值,似乎甘愿庸庸碌碌地终了此生但是,做一名有责任感的教师具有国家责任感的教师群体,才会成为一个民族的精神脊梁,为民族发展提供源源不断的人的资源和精神动力作为教师,一旦失去了责任感,必将于麻木中失去最基本的教育良知‘大我思想的缺陷,将有可能致使一个民族整体素质的滑坡一个人的态度决定了他的高度……一句句哲理让我明白我虽然只是一名普普通通的教师,虽然个人势单力薄,但只要尽自己所能,倾注所有的教育热情,实现个人人生价值,具备教师素养,活出教师风采,几年后,几十年后,几百年后……就不只是个人价值的实现了星星之火可以燎原,必将润泽千秋,福传万的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求师生关系主导在教师,据有关调查表明,教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师,66%的学生认为自己和班主任的关系还可以,24%的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自己学习好老师喜欢只有少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系随着学生受教育程度的升高,他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势,也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好而学历较高的大学生,他们生活学习独立性更强,与教师的接触机会较少,彼此可能缺乏互相了解的机会,他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般师爱最为公众期待教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信教师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求教师要注意提高自己的思想修养教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作责任感一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作,热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,他们把学生当做自己的子女来看待,基于恨铁不成钢的想法,教师希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标教师严格要求学生是为每一个学生着想,教师本身并不能得到任何的回报学生应该正确地理解教师的行为,不要产生厌学和反感教师的情绪绝大部分学生还是很尊重自己的教师的,但也有少部分学生对教师不是很尊重不尊重教师是一种极不文明的行为,比如学生见了教师不说话,上课时间吃东西,不服从教师的管教等,这些行为应当坚决的制止如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心因此在日常生活的.教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”参加了多次的教研活动,给我最大的感触是无论是哪个年级的学生,都希望自己能碰到好的老师作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人教师要经常自省我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段不“省”,自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会脱离群众,就会退步,就会降低自己威信当然,只有自己努力才是唯一的方法教师要正确对待学生的意见师生之间保持一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系,教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利教师必须树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待,教师应服务于全体,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面,对每一个学生的思想品质,学习成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展
四、建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发作为教师深感责任重大,对学生严格要求固然是必要的,但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系,因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流,观点具有“权威性”,久之则会压抑学生的潜能,不利创新人才的培养“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责教师读书心得体会14拜读完张康桥老师的处女作《为什么做教师》,掩卷深思这本书究竟给我带来了什么?时代是发展的,教育是变化的,思想是流动的一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的根据时代的特点不断调整我们的思想,改变我们的教育教学行为,发展我们的观点,我们才能真正成为教育变革的主动着现在,新型教师不能回避的一个问题,是市场经济对教育的制约与冲击只要看看本书各章节的标题一一“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”,我们就能看到一种态度教师无可避免地要融入市场经济,但又时刻不忘生命与国家的需要虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑,但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向更为重要的是,放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态因为“任何好思的教育者,都能够成为一位大众的教育哲学家这样的教育者,也许不能名垂青史,但他一定是他自己教育实践的真正主人,一定是他自己时代中深刻的教育O结合这一学期的教学情况,第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的本书让我认识到,教师的本质是为学生发展服务教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学因此,学校本来就应该是“首善之区”,因此,作为教师,我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务作为教师,我们应该对许多细节进行反思,需要转换我们惯有的思维方式比如说,当学生没有完成作业时,我们不能理解为学生偷懒,不用心,而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位实际上也确实有学生是偷懒或者不用心,但是如果我们这样来理解,把问题归因于教师,教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生,这样的爱,学生更能真切地感受到,这样的教育过程才更具有德育性,更有品位与此同时,教师才能获得更好的发展,教师才能获得真正的专业幸福在课堂上,我们经常会发现,由于学生生气勃勃、充满朝气,一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷,并且相互“传染”,这时,有的老师县表扬一些较好的,然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的,像我就会说“请大家安静下来”;或板着脸不说话然而,过不了多久时间他们就会忘记教师的“教育”,逮到机会又“故态复萌”,教师只好又以类似的手段恢复秩序但是如果发生这种情况时,我们换一种思考方式,认为这是学生精力十分充沛,并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等这就要求我们转变观念,不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学这时,教师就会对自己的教学方式进行反思,从而进行学习,提高自己的专业水平,对于不同的学生、不同的篇章,选择合适的教学方式,提高学生的学习兴趣,创造轻松和谐课堂氛围,让学生觉得上课就好像在做游戏一样,让他们在不知不觉中学到知识、本领从而,通过这一过程,使教师获得更好的发展,获得真正的专业幸福学生是活的精灵,他们需要获得他人的认同,他人的尊重,作为与学生的生活最接近的教师,我们要在与他们接触的过程中,重视学生的感受、需要,并且要让学生感受到这一点,这有助于师生之间的和谐相处这同样需要教师转换自己的观念,适应现代教育的需要这本书带给我的是一一转换思维,努力做一位让人满意的教师教师读书心得体会教师读书心得体会4月23日,世界读书日每年的这一天,世界各地都会举办与阅读有关的活动老师,你经常读书吗?你上次读书是在什么时候?曾看过这样一项调查数据全世界每年阅读书籍最多的是犹太人,每人64本其次是俄罗斯,每人55本美国每人21本,日本每人17本而中国13多亿人口,扣除教科书,平均每人不到1本在俄罗斯,每20人就拥有一套《普希金全集》在犹太民族,小孩稍稍懂事,母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜,叫孩子去吻,让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的也早就有人写过文章介绍,在那些发达国家的地铁里,火车上以及一些其它交通工具上,很多人都在静静地读书而在中国这些场合,人们要么在高谈阔论,要么是在打瞌睡,要么是低头族一玩手机,鲜有看书的人不要责怪我们的孩子们不爱读书,我们成年人呢?一年下来读了几本书呢很多人都会以工作忙,压力大,没时间等借口抹去了读书的机会苏霍姆林斯基认为”教师读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想拥有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作”在实施素质教育的今天,和时代相通的先进教学理念,创新教育的改革思想,民主平等的师生观念从哪里来?我觉得组织教师读书是最好的方法阅读教育专著和文化专著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式,是帮助教师提高的有效途径,也是学校名师培养工作的基础工程提倡教师读书进而带动学生阅读只有让学生在上学时代爱上书籍,学会从书籍里认识周围世界和认识自己,这样他毕业后的自我教育才有可能基础教育最重要的使命是帮助学生学会学习爱好阅读,是学会学习”最主要的内容如果当一个学生读了六年书离开小学,或者在读了六年书离开中学的时候,却没有阅读的兴趣,能说我们的教育是完成任务和成功了吗?我想,任何一个有社会责任感的教师,都应该用自己的良知去思考为了培养完整的人,培养终身可持续发展的人,为了我们民族的兴盛不衰,我读书了吗?我组织学生读书了吗?其实,对于教师而言,读书还有更重要的一点意义是拯救自己,因为不读书的教师最终会沦为简单的劳动力,而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的孔子是名教师,是教育家,思想家,他既是“经师又为“人师”.他的那种高山景行的大家风范,千载流传,令人叹服当代教师在人民心目中的地位为什么会如此呢?我想一大部分原因是能够“为人师表”太少了只有”经师和人师二者兼备的教师才是真正的教师把学校办成一个学习的团体,让每一位教师都能自觉地意识到,只有阅读才能拯救自己,从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰,这应该是“文化关怀”神圣诺言最美好的兑现用阅读拯救我们自己,让阅读给孩子们一个更美好的未来教师读书心得体会15读书能改变一个人的品德,提升一个人的思想,铸造一个人的灵魂书是知识的海洋,读书对每个人来说都非常重要,它甚至可以影响人的一生通过读书,让我们学会了本领,掌握了技能,得以在这个世界上有了生存的资本,通过读书,让我们懂得了做人的道理,陶冶了情操书是我们的良师益友读书是一种享受;读书是一种情怀坚持读书是教师最起码的职业底线尤其是处在这样一个学习社会化的时代,只有读书,代大教育家孔子对教育的热爱,对事业的执着,不就是很好的例子吗?俗话说干一行,爱一行,我们应该永葆一颗积极向上的心,热忱于教育事业由此,我想到了我的母亲家在偏乡僻野,年近六十,可还是一天饶有兴趣地耕种那片她种了将近大半辈子的土地,把吃不完的分享给别人,是她幸福指数陡升的主要源泉,似乎,我也明白了她不愿享福的心思,诚然,也教育了我该如何热衷于教育这片热土做一名有学力感的教师活到老,学到老知识就像人的衣服一样,会旧,会过时,世界从来没有像今天这样瞬息万变,知识和信息从来没有像今天这样的爆炸过那,一个不善于读书、不善于学习的教师定会心惊胆颤扪心自问我的教育教学经验和技能还是涛声依旧吗?对自己的不负责,能不耽误孩子们吗?因此,作为一名教师,知识要不断更新,要不断学习,为自己充电教师充电、磨刀,读书是最好的方式书是人类的精神食粮书可医胸中俗气只有具有书香气息的教师才会吸引学生;只有具有书香气息的教师才会在课堂上从容淡定、信手拈来;只有具有书香气息的教师才具有文化气质,才能迸射人生的儒雅只有不断地读书、积云,才会适时地下及时雨;只有不断地学习,从实践中积累经验,才会游刃有余地智慧教育在此,我理解的读书不只是狭义的书本知识,还应从无字句才能不断完善自己,提升人生品位,促进专业发展,超出“匠”的局限读书,能够促进教师的精神生长人,最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩由于生存的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐读书,才能消除“职业倦怠“、生命衰微,使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神书籍中,那些大师充满生命激情和智慧的言语,超脱的情怀,会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达一个对书籍敬而远之的人,不管他怎样刻意包装,总是难以潇洒起来的,惟有经过书卷的浸润,才有可能超越自我、发展自我当我们独处的时候,享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力这时候,就会产生一种奇异的感觉书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一J从某种意义上说,一个教育家的成长历史,就是他的读书的历史教师作为传承文化的使者,必须伴随着读书而发展而超越自我读书,能够使教师不断增长职业智慧读书是课改的.需要新课程的实施,对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规,很少变通,而是具有许多不确定性多元智力和多元价值取向,决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境,更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力这些,如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师,是绝难胜任的实施新课程首先要转变观念,而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程实现这个痛苦的改造过程,唯有读书“一桶水”总有耗尽的时候,一支“蜡炬”总有燃尽的时候,不读书,又去哪里寻找“活水的源头”呢?不读书,就不知道当今教育观念变化之大,教育形势发展之快,也不知道自己的教学观念落后到什么地步,自己过去的教学是多么可悲、可笑只要一读,就会有“柳暗花明又一村”的感觉,心里就会敞亮多了要读教育改革的理论,读优秀教师的教学经验总结,读哲学,读文学,读历史,读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,将读与思,读与教,读与研等结合起来书读多了,认识提高了,实践也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的神奇教育需要知识渊博的教师,教育要培养出智慧的人材,而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命,让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力,那就让我们多读书吧处读书,不断向他人学习,与他人交流不久前,在一年级办公室里,我和几个同事谈起了孩子们的写话当谈及小小的标点时,我说,我只是跟孩子们说了几个简单标点的用法和写法而已,而她们呢?却是对每个标点进行规范性的书写训练当时,我那个惊讶啊,不亚于哥伦布发现新大陆因为,从教以来,我压根儿都没觉得应该在一年级时就训练孩子们规范地书写标点,难怪孩子们乱写标点会让我头疼,这次,终于让我找到了病灶我惊讶于她们的专业、细心、规范,也惭愧于自己的粗枝大叶、不够严谨、不善思索,同时,我又庆幸,能与同事及时地交流,及早发现自己的疏忽,发展自己,对孩子负责忐忑不安之余我顿悟平日里所谓的自然而然、水到渠成都是一种不负责任的说法,都是自己才疏学浅的托辞因此,我认为教师应多读书、多学习、多社交、多旅游从黄金屋中,从无字句处,感受各种人格的魅力,感受不同场景的气魄,实现小我的不断完善一一端庄、大气、涵养、养眼又养心!《论语.为政》中日学而不思则罔,思而不学则殆一名真正的教师与教书匠的区别就在于有无思想教师面对的是一群群鲜活的孩子,人是有思想的,是灵动的,那教育人的人就更应该闪烁着智慧的火花,成为智多星一个只顾埋头赶路的人永远无法欣赏到沿途的美丽风景一位只会忙忙碌碌地挣扎于教育工作转眼观他“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的豪放但是谁人又知他“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的心思,他定是在等待,等待“直挂云帆济沧海”的那一天因为,他相信“天生我材必有用,千金散尽还复来”用“仙”字来称谓他真是在合适不过了岳阳楼上范仲淹,岳阳楼不愧有“洞庭天下水,岳阳天下楼”的盛誉“置若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青,而或长烟一空,皓月千里浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!”此景果真如梦如幻可纵然有此美景,也掩盖不住他内心的忧愁,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”他那“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,着实令人敬佩不已当我们身处诗歌的历史长河之中,就会发现更多的乐趣,以及对古人的敬佩让我们一起置身于历史之中,共享这难得的千种风情吧!教师读书心得体会4周国平先生曾说过“严格地说,只有素质教育才配称作教育若不是着眼于素质,仅仅传授一些专业知识和职业技能,就只可叫作培训,不可妄称教育若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用,那只能说是伪教育和反教育了”我们也可以用这段话,从另一个角度来理解和解读帕克•帕尔默的观点一一教师自己千万不能失去心灵,也千万不能失去对学生美好心灵的引导“经师”传授知识技能,“人师”引领心灵成长,这就是“经师”和“人师”的区别《教学勇气一一漫步教师心灵》这本书直面教师的内心世界,同时也向我们展示了共同体的无限魅力在这个共同体中,谁是主体呢?既非教师和学生,也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论,而是求知者永远聚集其周围的“伟大事物”那么,怎么来解释这个伟大事物呢?作者做了如下的例举“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型我所指的是人类学的人为现象和族裔,工程学的原料的限制和潜能,管理学的系统逻辑,音乐和艺术的形状和颜色,历史学的奇特和模式,以及法学领域里难以捉摸的正义观等”这个“伟大事物”也许难以定义,但通过这么多的例举我们应该都能理解当我们都关注于这个“伟大事物”,为这个“伟大事物”深深吸引和着迷时,教育的共同体就会处于最佳、最优的状态比如,围绕“伟大事物”而产生多元的观点;对一些现象采用多重含义的解释;欢迎有创见性的争论,没有愤怒和偏见;彼此间真诚相待;体验谦卑,心存敬畏,等等就我的理解,教育共同体中的“伟大事物”,其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标,大家专注于“伟大事物”这一主体,彼此尊重,坦诚相对,教师既不是绝对的权威,学生也不会永远不犯错误为了说明什么是真正的教育共同体,作者为我们描述了这样一个场景一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上,一齐读一个关于大象的故事透过那些孩子的眼睛,几乎可以看见圆圈的中央真的有一只大象!而且以那件伟大事物作为媒介工具,其他的伟大事物也进入房间,例如语言和传达意义的符号教师读书心得体会5前段时间因为发生了一些事情,与其说是不愉快,不如说是成长,学习,关于教学,也关于生活,具体的我不想细聊,只在这个过程中,我认识到了一些真正爱我、支持我的家人以及朋友,感恩一路前行有你,感恩你们一直伴我左右,我会用我的实际行动,表达我的感谢这期间,退去了几乎一切社会团体,有些是当面说出,有些是直接退出微信群,有支持与理解,当然,也有不理解,不过,这些都不重要,重要的是,我有了更多安静、独处的时间我想安静的时候,是最好的学习时间,也可以说是难得的清闲让我能够静下心来多读几本书;亦或是,无聊的时候,我可以开始思考,我可以开始关注到更多和我成长,和我教英语有关的事情中来我想这也就是我们所说的,人啊,专注的做一两件事情就行了,再。