班主任案例分析——给离异家庭孩子特殊的爱

班主任案例分析一一给离异家庭孩子特殊的爱案例我班学生李同学，自从我接手这个班以来就发现他的自控能力差，上课有时爱走神，常常自己发呆，课堂上也不和同学交流作业总是拖到最后才交从来不记家庭作业，常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业家庭作业字迹潦草，错别字特别多因为自身缺点多，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友

一、诱因分析和措施我在闲暇时间找他谈话，在他身上看到的是自卑和无奈,是与其年令不相符的沉闷和孤独通过与本人谈心，电话家访，走近家长等方式，让我了解到有以下诱因

1.父母离异，伤及孩子原来是李同学的爸爸和妈妈离婚，他和爷爷奶奶住在一起幼小的心灵受到创伤，小小年纪失去了父爱和母爱，总想着父母遗弃自己，给自己心中形成一层阴影，挥之不去

2.伙伴的冷言，误解群体温暖家庭的不完整，自己心理本就难以承受，再加上小伙伴们的取笑，使他更是难言有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都认为是在挖苦自己同学的无意说笑，同学的得意炫跃，都会引起他的误解，有一种沉重的心理负担

3.缺乏理解，爱之无方虽说爷爷奶奶对他百般疼爱,但对孩子的心理不理解，只是一日三餐的关心，衣食住行的呵护，对孩子的学习辅导力不从心，也很少过问他的学习情况，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单,导致他不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来

4.批评无度，心理误解由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对他的一些恶习很反感，认为他是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待这些不当的言词，使他产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态

二、辅导过程

（一）走近家长

1.帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤我经常和李同学的生身父母进行电话访问或直接面谈，让他们懂得孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的鼓舞

2.帮助提高理念，正确教育孩子我常和李同学的奶奶谈心，让其及时了解孩子在校的表现，并告诉他们爱而不溺,教而有方

（二）注重辅导方，融入情感教学

1.走近孩子走近方能知心，知心才可交友为了消除李同学的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈，拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本，让他体会老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到森森是我们整体中的一员渐渐的，他开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍

2.给予机遇，满足表现欲有一次班级开展演讲比赛活动，李同学被选上了，我知道这是同学们给他的机会开始他还再三推辞，经过我的鼓励，和家长的支持，他接受了他深有所思的说老师鼓励我，家里支持我，同学们拥护我，我要讲就要讲好！结果表现得很好我和老师们都在课堂上表扬他他笑了，他第一次在同学们面前笑的那样开心从此他变了，他真的开始努力了

3.多元评价，促进自信开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来在评价中，王皓从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己反思李同学的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威只要投入感情，就会有收获只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向，将自己融入到集体中去从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔阂，乐于学习，乐于生活。