还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
班主任案例分析一一给离异家庭孩子特殊的爱案例我班学生李同学,自从我接手这个班以来就发现他的自控能力差,上课有时爱走神,常常自己发呆,课堂上也不和同学交流作业总是拖到最后才交从来不记家庭作业,常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业家庭作业字迹潦草,错别字特别多因为自身缺点多,同学们疏远他,致使他滋生自卑畏怯的心理,使他缺乏自信心,总觉得自己不如别人,不敢和同学交朋友,同学们也不愿和他交朋友
一、诱因分析和措施我在闲暇时间找他谈话,在他身上看到的是自卑和无奈,是与其年令不相符的沉闷和孤独通过与本人谈心,电话家访,走近家长等方式,让我了解到有以下诱因
1.父母离异,伤及孩子原来是李同学的爸爸和妈妈离婚,他和爷爷奶奶住在一起幼小的心灵受到创伤,小小年纪失去了父爱和母爱,总想着父母遗弃自己,给自己心中形成一层阴影,挥之不去
2.伙伴的冷言,误解群体温暖家庭的不完整,自己心理本就难以承受,再加上小伙伴们的取笑,使他更是难言有时同学们一说爸爸如何好,妈妈如何亲,他都认为是在挖苦自己同学的无意说笑,同学的得意炫跃,都会引起他的误解,有一种沉重的心理负担
3.缺乏理解,爱之无方虽说爷爷奶奶对他百般疼爱,但对孩子的心理不理解,只是一日三餐的关心,衣食住行的呵护,对孩子的学习辅导力不从心,也很少过问他的学习情况,虽然对孩子的期望值也很高,但表达的方式也十分简单,导致他不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来
4.批评无度,心理误解由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业,在学校得不到老师适时的表扬和鼓励,加上任课老师对他的一些恶习很反感,认为他是个无可救药的孩子,甚至是另眼相待这些不当的言词,使他产生一种自我否定的情绪和心结,慢慢失去了自制能力与自信心态
二、辅导过程
(一)走近家长
1.帮助孩子找回爱,抚平孩子心伤我经常和李同学的生身父母进行电话访问或直接面谈,让他们懂得孩子需要父爱,更需要母爱,一点爱就会给孩子莫大的鼓舞
2.帮助提高理念,正确教育孩子我常和李同学的奶奶谈心,让其及时了解孩子在校的表现,并告诉他们爱而不溺,教而有方
(二)注重辅导方,融入情感教学
1.走近孩子走近方能知心,知心才可交友为了消除李同学的畏惧心理,课余时间经常有意无意的找他闲谈,拉近彼此距离;课间让他帮我拿作业、发作业本,让他体会老师信任的快感;有不妥处,婉言指出,既指出错误,又让他感觉亲切,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,让他体会到进步的喜悦,在不经意中,全班同学都能感受到森森是我们整体中的一员渐渐的,他开始喜欢和我接近,喜欢和伙伴们游戏玩耍
2.给予机遇,满足表现欲有一次班级开展演讲比赛活动,李同学被选上了,我知道这是同学们给他的机会开始他还再三推辞,经过我的鼓励,和家长的支持,他接受了他深有所思的说老师鼓励我,家里支持我,同学们拥护我,我要讲就要讲好!结果表现得很好我和老师们都在课堂上表扬他他笑了,他第一次在同学们面前笑的那样开心从此他变了,他真的开始努力了
3.多元评价,促进自信开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短我们班每周班会,都对上周学生表现做一次评价,通过自评、小组评,把自己所取得的进步和不足都记下来在评价中,王皓从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会了反省,逐步完善自己反思李同学的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威只要投入感情,就会有收获只要有爱的滋润,就会有奇迹出现!对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境因而,针对类似的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的思想导向,将自己融入到集体中去从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来,爱人就会得到人爱,消除与周围人的隔阂,乐于学习,乐于生活。