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文本内容:
《惊弓之鸟》教学设计方案陕西省安康市第二小学杨皎课题名称惊弓之鸟科目语文年级一年级教学时间40分钟学习者分析四年级学生通过四年的语文学习,已经具备一定阅读理解能力,比如自然段的段意,句子的表面含义等;能够进行合作探究学习,讨论,简单表达自己的观点但是,含义深刻的句子理解,道德标准的判断,价值观的取向上还需要教师的引导情感态度与价值观教学目标
1、理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发过程与方法
2、理解更羸说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样吧一段话写清楚知识与技能
3、懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思教学重点、难理解更羸说的话,并联系全文体会更羸的分析是正确的点教学资源动画短片、相关幻灯片教学过程教学活动
11、出示幻灯片更羸是古时候魏国有名的射箭能手1师从这句话中你知道了什么信息?2师你能说说咱们班有哪些小能手?3师从这儿你知道了什么是“能手”?4师“有名”说明技艺高超、家喻户晓、全国人都知道他5师就像咱们班小能手一样,大家都知道他,在咱们班很有名,更羸是那时魏国一位有名的射箭能手
(6)师同学们想象一下,一位有名的射箭能手技艺能高超到什么程度?用一个词来形容一下(一箭双雕、百发百中、百步穿杨、箭无虚发……)
(7)师更羸的技艺更高,他不用箭就能把大雁射下来出示课题惊弓之鸟教学活动2
一、新投师这里有一幅动画,再现了那一幕
(一)播放动画师课文第几自然段写了这个情景?(第五自然段)(-)出示第5段
1、指明读,其他同学边听边用“”画出更羸射大雁的句子(指名说)
2、老师引读只听“哪”的一声响,那只大雁怎么样?学生接着读后半句随机板书“直”,并画大雁图
3、出示幻灯那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来师这里有两个“直各有什么意思?(指名说)
4、指导朗读(强调两个“直”)老师引读第6自然段“啊!真有这样的本事?”过度更羸为什么不用箭就能射下大雁?
(三)学习第9自然段
1、出示第9自然段A、齐读第9自然段B、师这段有几句话,用”画出看到的;用“”画出听到的?(指名说)C、看到“飞得慢”想到了什么?听到“叫声悲惨”又想到了什么?哪几句是些更羸的分析?用““画出D、师第2句先说结果,再说原因,这是倒装的因果关系句谁能用“因为……所以……”这个一般因果关系句式来说一遍E、学习第9自然段第
3、4句师更羸通过观察分析,进一步做出了什么判断?(指名回答)学生读
3、4句师随机板书伤口裂开F、师这4句还互为因果关系引导学生说小结为什么更羸判断这么准确?这都是建立在他认真观察的基础上
(四)学习第2自然段
1、师请看课文第2自然段,画出表现更羸仔细观察的句子
2、出示幻灯片一只大雁从远处慢慢地飞过来,边飞边鸣学生齐读
3、师别人没有注意到的现象,更羸注意到了,而且根据这个现象做出了分析判断,再次说明了更羸是一位怎样的射手?(有名的射手)小结从这么一个简单的现象,更羸就能做出那么多的分析,可以看出他是一个怎么样的人?(善于观察、善于分析,并能果断地做出准确判断)教学活动
31、师指着课题,告诉学生“惊弓之鸟”是一个成语故事
2、师学完这篇课文,谁来说说这个成语的意思?(指名说,师补充)
3、成语今用请同学结合生活实际想一想,这个成语可以在什么情况下使用?教学活动
41、课下搜集成语故事,下周一班会课开一个成语弊评£
2、师-找看.老师推荐一个成语故事弋外大啰牖以找一____*Z。