文本内容:
二年级下册《有余数的除法》教学设计二年级下册《有余数的除法》教学设计【教学内容】人教版二年级数学下册教材第60页例1【教学目标】
1.通过情境感知有余数除法的意义
2.认识余数,理解有余数的除法意义【教学重难点】重点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法难点理解有余数的除法的意义【教学过程】
一、口算复习8・2=12^4=15・3=18^6=20+5=36+4
二二、探索新知
(一)、复习表内除法的含义
1、出示6颗莓图6个草莓,每2个装一盘,可以装几盘?
(1)认真读题,你知道了什么?(生汇报)
(2)6个草莓,每2个装一盘,可以装几盘?(和老师一起圈一圈)6个草莓,每2个装一盘,装了儿盘?(3盘)装完了吗?(正好装完)你能根据这种装法列出算式吗?(6・2=3(盘)这个算式表示什么?(6个草莓,每2个摆一盘,摆了3盘/6里面有3个2)
(3)像6+2=3这样的除法算式咱们以前就学过,你还记得它各部分的名称吗?(6是被除数、2是除数、3是商)师同学们真不错,对己学的知识掌握得很好
(二)、理解有余数的除法的含义
1、出示7颗草莓7个草莓还是每2个装一盘,可以装几盘?
(1)(和老师一起来圈一圈,然后观察)7个草莓,每2个装一盘,装了几盘?(3盘)装完了没有?这1个草莓怎么不装了?(不够装一盘)师这1个草莓就是多余的草莓
(2)揭题今天我们就来学习有余数的除法
(3)你能用算式表示出来吗?(生独立思考后指名汇报)
(4)对于这种平均分后还有剩余的情况,在数学上是这样表示的7-2=3(盘)……1(个)为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开(师边范写边讲解有余数的除法算式的书写,生随师书空)师这剩下的一个草莓在算式中我们数字1表示,在数学上我们把表示剩余的这个数叫做“余数”,这就是我们这节课要学习的“有余数的除法”(板书课题有余数的除法)
(5)对比7・2=3(盘)……1(个)和6+2=3(盘)这两个算式有什么相同,有什么不同?(重点强调剩余的1个草莓)师像这样有余数的除法算式我们该怎么写呢?
(6)师你会写了吗?这样的算式该怎么读呢?请同学认真听!(师范读生学习读法)三.巩固练习
1.课本P60做一做第一题
2.课本P60做一做第二题(生独立思考,指名汇报,集体订正)四.拓展练习课本P64练习十四第一题五.全课小结你有哪些收获?(生谈收获)。