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信息技术在小学武术课堂教学教学中的应用
2.0铜山区大彭实验小学吴芳随着社会的不断进步,科技飞速发展二十一世纪是“互联网+”的时代,有效开发与利用网络资源与武术教学有机融合,不仅能够丰富课程资源,改变学生的学习方式,提升信息技术运用的能力,为武术课堂增添新的活力;同时,借助网络及多媒体视频演示武术动作,直观、形象、明了,还能够刺激学生的视觉感知,激发学习的欲望.课前运用网络资源预习1采用翻转课堂的形式,在新授水平二三年级《冲拳、推掌、蹬腿冲拳》一课时,布置学生通过上网查阅长拳的演练风格、特点,了解杰出的代表人物及背后的人文知识,并自学自学冲拳、推掌、马步冲拳动作了解攻防含义;教师将学练内容拍成视频学生利用网络资源搜集了不同杰出人物代表,感受英雄人物的的事例,增强民族自豪感,增加信息量,并对所学内容有初步的感知,同时也提升合理运用网络资源的能力.课中利用多媒体强化要点2传统的武术课上,教师会采用挂图的形式,将复习、学习的内容在挂图上出示,表现形式为动作加上路线表现形式上过于老套,存在很大的弊端,不够直观、形象,从视觉、感知上提不起学生学习的兴趣因此,改变原有的教学方法,更新观念,与时俱进,运用多媒体进行教学,对于当前体育教师又一新的挑战教师要给学生一样做足功课,将所学内容拍摄好,以动态的形式展现给学生们在三年级武术课《冲拳、推掌、蹬腿冲拳》课中,首先组织学生分成人一组借助平板电脑观看动态示范及要点,“冲拳两手抱拳与腰间,6快速发力肘过体前,小臂内旋向前冲,力达拳面与肩平;推掌两手抱拳与腰间,快速发力肘过前,拳变掌向前推,力达掌根翘指尖;蹬腿提膝勾脚、力达脚跟”;各小组根据视频示范及任务单的要求进行自主合作学练,教师及时巡视点播、评价学生的学练情况,学生通过自学、合作学,轻松掌握动作循序渐进、层层深入,根据学生掌握情况教师集中强调动作要点,继续根据平板电脑上的要求小组行创编组合动作及攻防练习;学生积极投入最后,教师组织学生进行班内组合动作展示,明确要求动作到位且有精、气、神,引导学生人人当主角,人人争当“武打明星”,并用平板电脑对优秀学生的展示进行拍摄,课下在班内播出,同伴之间、小组之间、班级之间互相观摩、正确评价自己与同伴评价,取长补短,形成良好的学习氛围;同时也为其他学生提供学习资源利用多媒体教学,改变了传统的教学方法,使学生参与学习的尽头更高,并能合理利用网络资源,提高运行信息化的能力对教师而言,不能是行为上的改变,更是思想上的改变,也是适应现代化教学手段的体现课后利用网络监督学练
3.课后利用网络进行课外作业打卡,做到课前、课中、课后相结合,教师将课外体育作业发布到班主任群,班主任再转发到班级群,学生把完成家庭体育作业的情况在班级群打卡网络起到较好的监督作用,大大提升了学生自主、自觉的完成体育作业的能力,同时也提升了学生运用信息技术自主学习的能力可见,借助多媒体课前预习、渗透、课中学习、指导,课后复习、打卡,教师教得轻松,学生学得主动、愉快、高效,形成教与学的角色转变,学生的主体地位凸显学习的时间与空间也在发生变化,不仅提高学生的动手能力,拓宽学生的视野,增加学生学习认知的宽度与深度,同时,将课内向课外延伸,形成一体化育体育人的无缝对接。