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文本内容:
古诗《四时田园杂兴》(其三十一)教学设计教学目标
1.认识“昼、耘、桑”3个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘、桑”3个字
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗
3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的乐趣教学重点能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的乐趣教学准备教学课件课时安排1课时教学过程
一、谈话导入课题
1.导入新课同学们,冰心曾说过,每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆今天我们跟随作者一起穿越时空隧道,去看看古代儿童的生活这节课,我们来学习第一单元第一课古诗三首中的第一首《四时田园杂兴》(其三十一)(板书课题)
2.全班齐读课题
3.释题
4.知作者
二、出示学习目标
1.认识“昼、耘、桑”3个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘、桑”3个字
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗
3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的乐趣
三、听古诗范读
四、第一次“先学后教”自学提示要求学生自由朗读古诗,注意读准字音,读通诗句,读出节奏当堂检测
1.指名朗读古诗、生点评并挑战朗读
2.指导学生学习多音字“供”师出示两组词,让学生借助组词区分读音
五、第二次“先学后教”自学提示
1.有感情的朗读古诗
2.结合插图和注释,理解诗句的意思
3.想象画面,说说你看到了什么?
4.你从中体会到了怎样的乐趣?(4人小组分工合作完成,3分钟)当堂检测
1.小组组长指派人员分享交流学习的成果
(1)朗读古诗、生互评
(2)说说对这首诗理解不足之处,生进行补充
(3)想象画面,其它小组补充,师相机点评
(4)体会乐趣,师相机引导,其它小组补充
(5)指导“昼”字的书写,让学生理解“昼”的意思.同时引导学生“昼”和“夜”都是表示时间的,从中让学生体会乡村劳动人民的辛苦、忙碌、勤劳、热爱劳动等师相机板书辛苦、忙碌过度村庄的男男女女都在劳动,真是一片繁忙的乡村劳作图,还有谁也在劳作呢?生回答师想象空间走到桑树下,看着孩子们学种瓜的样子,我情不自禁地说“这真是一群()的儿童!”生回答,师相机板书天真可爱、热爱劳动
(6)生齐读后两句,读出儿童的天真可爱
(7)再次读古诗,男女生比赛
六、小游戏古今对对碰
1.昼出耘田夜绩麻一一
2.村中男男女女各有各的家务劳动
3.那些孩子既不会耕田也不会织布
4.也傍桑阴学种瓜
一一七、当堂训练看图背诵古诗
八、作业请用你的生花妙笔,将这首诗改写成小短文,将你体会到的乐趣通过文字表达出来注意凸显人物动作、语言等细节,写出乐趣
1.生当堂进行小练笔
2.生分享自己改写的小短文板书设计四时田园杂兴(其三十一)「辛苦儿女J[忙碌”天真可爱童孙V热爱劳动教学反思
一、借助注释,理解诗意我觉得,对•学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外,最主要的是能够习得学习古诗的方法,并能迁移运用于是,我大胆“放”手让学生借助注释、结合插图,自主质疑,协作解疑,了解古诗的大意然后在交流中巧妙地“扶”,在疑感处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拔,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思
二、体味诗境,想象画面爱因斯垣曾说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”以教读《四时田园杂兴》(其三十一)为例:我引导学生通过想象,丰满画面内容,感受田园劳动的辛苦与忙碌,感受桑荫下学种瓜孩子的天真可爱,从而感受田园生活带来的情趣这样,学生在读中想象,在想象中感受,在感受中诵读继而,让这种画面融入学生的脑海里,我还趁机让学生把这美好的生活画面写下来于是,乡村男耕女织、自给自足、宁静安详的生活画面就呈现出来了
三、学以致用,多元表达我们学语文是为了用语文教学中,我关注学生个性的表达和语文实践能力的培养让他们通过亲身体会,充分地进行个性化的表达,并能够创造性地将古诗改写小短文,达到快乐学习语文,快乐成长的目的希望这些诗的语言能够在孩子的精神生命中扎根、发芽、成长,就如同绵绵的春雨,滋润着每一个人的心田。