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文本内容:
土壤里有什么教学目标:科学知识:.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等;1知道植物的生长离不开土壤
2.科学探究能够设计简单的观察实验,并依据观察现象和实验结果认识土壤的L成分科学态度:知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性;
1.意识到保护土壤资源的重要性
2.科学、技术、社会与环境:.具有探究土壤的兴趣,并在探究活动中乐于与他人合作1教学准备:教师准备土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾以上材料每组套.1学生准备学生活动手册、笔教学流程:教学环节及时间分配教学活动(包括教师指导及预没学生生助计意图成)•、情景引入创设情景:教师出示“神秘礼物”创设情景激发学生探究兴(2分钟)L提问:老师给大家带来一份珍贵的礼趣,利用问题,引发学生思考物?请你打开看看是什么预设生:学生打开礼物,惊讶是很常见的土.提问揭题:土壤珍贵在哪里你知道土2壤中有什么吗?今天我们来学习《土壤中有什么》
二、科学实践
一一、出示问题土壤中有什么?(火眼金睛)提问探知学生前概念,引发提问谁能说说你知道土壤中有什
1.学生对探究土壤成分的兴(分钟)8么?趣预设生水、蚯蚓、植物的根……教师根据学生回答随机板I5o培养学生科学实证精神,意教师提问我们怎样才能知道上壤中
2.识到科学的观察方法的重是否真的行这些物质呢?你行什么办要性,明确开展科学实践的法?意义,预设生观察,看一看,闻-闻.找证据验证
二、科学实践一一观察土壤
1.教师出示实践任务:观察上壤的成分学生阅读学习指南并进行实验
2.学生汇报突出体现教师指导的作用预设生看到有植物的根、小树枝,摸到湿湿的有水,闻到一股味初步形成土壤成分的概念并预设生:摸到土壤颗粒大小不一样,有大有在观察中有新的发现仁富学小,还有一些黏黏,像粘在一起生对土壤的认识■:、科学实践二教师通过提问建近矛盾冲突,(神奇的魔水)
一、对比观察结果和土壤成分前概念提问(12分钟)引发学生探究思考刚才用观察的方法没有找到的成分是不是不存在呢怎样才能验证其它成分的存在呢?引导学生设计实验,尝试解决预设生存在,需要用更多的方法来探究;问题,预设生想•个能把上壤成分分离的方法,比如过滤;
二、科学实践——放入水中L教师创设情景,用过滤的方法分离h壤成教师创设情景,激发学生进行分离不开水,老师带来一杯神奇的魔水,我们科学探究的兴趣,并指导学生一起试试看把土壤放入水中有什么发现用科学的方法进行实验,探究
2.学生在教师指导卜将土壤放入水中一一土壤成分搅拌——沉淀,并观察现象
3.学生汇报预设生将土壤刚放入水中时有气泡冒出,可以验证土壤中有空气;预设生搅拌时也不断仃气泡冒出,我还看到一些成分飘上水面,上壤成分被分离了;预设生,沉淀后发现土壤在水中时分层的,颗粒大小不一样
3.教师小结土壤成分的新发现,并鼓励学生小结梳理土壤成分,为进一步进一步探究探究做铺垫
四、科学实践
三一、教师设疑引发学生思考(真金不怕火炼)L提问,还有哪些成分是没有验证出来的,(15分钟)培养学生科学严谨的精神和黏黏的物质是什么?1二壤为什么是黑色态度,勇敢质疑,深入探究的?预设生3小树枝和树叶,还有动物死后的尸体不能一直保持原样,会腐烂,黏黏的物质可能是腐烂后的物质预设生土壤中应该会有•些营养物质
2.提问:怎样寻找证据证明预设生学生思考办法学生充分思考后,发挥教师主
3.教师引导学生:加热时会产生变化,我们导作用,突破难点把土壤加热来看看吧!利用课件及演示激发学生学
4.出示实验装置,认识实验装置,演示实习兴,掌握操作方法验方法并提示实验注意事项
5.学生进行试验并汇报培养学生小组合作及汇报交流能力,充分认识“腐殖质”预设生加热后冒白气,应该是水分蒸发了预设生:继续加热土壤有一股烧焦的味道,通过阅读了解腐殖质并渗透像苦咖啡味道.像糊味儿查阅资料在科学学习过程中
6.教师出示资料.学生阅读了解;的作用——腐殖质出示土壤图片
五、小结、拓展通过总结回顾土壤成分感受
1.教师引领学生回顾土壤成分(3分钟)土壤成分的多样性和与动植提问:土壤的成分有哪些它为什么适物之间的联系合植物生长?预设生土壤的主要成分有水、空气、腐殖质.能提供植物生长的必须养分学生交流汇报对土壤成分的认识土壤里有什么
六、板书设计感官观察科学实践学生前概念看放入水中词汇梳理闻进行加热摸土壤的成分_________________________________。