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年四川省教师招聘考试《教育学》考前2023训练题及答案学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)25教师是履行教育教学职责的()
1..行政人员.技术人员专业人员职业人员A B C.D..学校进行全面发展的基本途径是()2教学社会实践.实践知识学生自学A.B.C D.年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为()
3.1939o凯洛夫杜威.夸美纽斯赫尔巴特A.B.C D..我国的主要教学组织形式是()4个别教学班级授课制.现场教学启发式教学A.B.C D..影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()5o人口的地域分布人口的性别结构.人口的阶级构成人口的年A.B.C D.龄结构.中国近代系统完备的学制系统产生于()
6.《钦定学堂章程》.《强迫教育章程》《劝学所章程》《小学校A BC.D.令》.在我国最早采用班级授课制的京师同文馆成立于()7年年年年A.1840B.1903C.1862D.
1912.中国古代最伟大的教育家和教育思想的是()
8.孔子董仲舒朱熹王阳明A B.C.D..纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用()9的方法着重调整情感着重训练行为着重改变认知游戏A.B.C.D.人口的数量决定着教育事业的()
10.o.质量可能规模.规模.速度A B.C D.我国古代的学校大多采用的教学组织形式是()
11.个别教学制.班级授课制.道尔顿制走班制A BC D..下列有关学校课程的表述中,不正确的是()12o学校课程采用研制——开发——推广的开发模式A.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等B.学校课程既不是以及课程也不是二级课程C.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现D..美国行为主义心理学家华生主张()13o遗传决定论环境决定论.二因素论教育万能论A.B.C D..提出“提高教学质量,促进一般发展”的前苏联教育家是()14凯洛夫加里宁马卡连柯赞可夫A.B.C.D..严格意义的学制系统大致形成于()15世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.
20.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()16导向性原则因材施教原则直观性原则理论联系实际原则A.B.C.D..由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与17感情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C.D..下列表述中符合教科书编写要求的是()180教科书的编排主要考虑教师教的方便A.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计B..教科书的篇幅可长可短,图表可以五花八门C教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅D..“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是()19因材施教原则导向性原则疏导原则教育的一致性原则A.B.C.D..教学计划的核心是()
20.教学目标课程设置学年编制人员安排A B.C.D..美育之“超美育”功能,即指()21o直接育美功能间接育德、促智、健体功能超越性美育功能A.B.C.D.美育的附加功能.开展教学活动的基本单位是()22班级年段.学习小组.个体A.B.C D.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的()23o.原始社会.奴隶社会封建社会资本主义社会A BC.D..教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧
24.教育理论.教育手段教育思想.思想品质A BC.D.任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()250不平衡性顺序性阶段性互补性A.B.C D.
二、多选题(题)
5.人的身心发展的特点有()26顺序性阶段性不平衡性互补性A.B.C.D..从内容来看,我国德育通常包括有()27o思想教育心理健康教育政治教育.社会德育A.B.C.D.古希腊教育家柏拉图把人分成三种等级()28运用智慧管理国家的哲学家.凭借勇敢精神保卫国家的军人受A.BC.情绪驱动的劳动者善于把握机遇的商人D..制约学校课程的因素有()
29.社会知识儿童课程理论A B.C D..下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有()30遗传素质与人的身心发展无关A.遗传素质决定了人的身心发展B.遗传素质为人的身心发展提供了可能性C.遗传素质不能决定人的身心发展D.
三、填空题(题)3世纪初,英国学校中出现了(),这对班级组织的发展产生了巨大
31.19的推动作用.我国最早采用班级授课制的是清政府于年设于北京的
321862.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及()33o
四、简答题(题)
4.简述确定教育目的的主、客观依据
34.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律
35.简述认知性道德发展模式的德育策略
36.简述学生文化的成因37参考答案教师是履行教育教学职责的专业人员
1.C
2.A
3.A班级授课制又叫集体教学、课堂教学,是指把年龄相仿、水平相近的
4.B学生编成有固定人数的教学班,由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数,按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式班级授课制是我国的主要教学组织形式故正确答案为B各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容,而学制是按年
5.D龄分级的
6.A
7.C中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子
8.A纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用
9.C着重改变认知的方法人口数量只在一定程度上决定教育事业的规模
10.Bll.A
12.A华生是环境决定论的典型代表
13.B
14.D
15.C因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则
16.B卢扎诺夫创立了暗示教学法
17.D
18.D
19.A
20.B
21.B
22.A
23.B教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
24.C
25.C
26.ABCD
27.ABC
28.ABC
29.ABCD
30.AB导生制
31..京师同文馆
32.“癸卯学制”
33.确定教育目的的主、客观依据包括()不同的社会发展阶段有不同341的教育目的;()不同的社会制度有不同的教育目的;()不同国家的23文化背景也使教育培养的人各具特色;()教育目的是建立在马克思关4于人的全面发展学说基础上的.掌握知识与发展智力相互依存、相互促进,二者统一在教学活动中⑴35掌握知识是发展智力的基础学生认识能力的发展有赖于知识的掌握⑵智力发展是掌握知识的重要条件学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件学生掌握知识的速度和质量,依赖于学生原有智力水平的高低()掌握知识与发展智力相互转让的内在机制3知识与智力的相互转化,应注意以下条件第一,传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识第二,必须科学地组织教学过程第三,重视教学过程中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间第四,培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异()了解学生当前的道德发展水平;()运用道德难题引起学生的
36.12意见分歧和认知失衡;()向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;3()引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推4理方式;()鼓励学生把自己的道德判断付诸行动5()学生个人的身心特征;()同伴群体的影响;()师生的
37.123交互作用;()家庭社会经济地位;()社区的影响45。