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文本内容:
找小猫教案含反思找小猫教案含反思1活动目标
1、能合拍地做猫走路动作,学习根据歌词内容做相应动作
2、能大胆和同伴一起游戏,分清乐曲中的不同情节
3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣
4、锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活活动准备1小猫头饰活动玩法教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫,全班幼儿站成一圆圈,随曲一学小猫走路,然后唱曲二的第一段歌词并做以下动作⑴-⑵小节双臂曲肘于胸前,双掌靠近嘴(五指分开)做小猫的胡须状⑶-⑷小节双手在嘴边来回拉动活动反思音乐游戏《找小猫》在幼儿充满愉快的情绪中结束了通过这个活动的开展我做了以下的一些反思:
一、游戏中我通过创设简单的情景,以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点,充分激发了幼儿游戏的兴趣在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏,保持游戏的兴致和积极性
二、由于我平时比较注重幼儿的音乐素养,幼儿在整个音乐活动的过程中能将平时积累的知识充分、自然的表现出来体现师幼之间快乐的学习与教学幼儿有自主性,能自由的游戏良好的师幼互动在不知不觉中形成
三、存在的不足活动的目标针对性不够,可以将整合的内容在目标中体现出来幼儿在讲述自己躲藏的位置时可以鼓励他们相互交流,进一步提高幼儿的交往能力小百科猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)找小猫教案含反思2活动目标
1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作,并根据歌词内容变换动作
2、幼儿通过讨论、交流、迁移经验探索游戏玩法,并遵守游戏规则,有一定自控能力
3、能情绪愉快地参与游戏,体验集体游戏的快乐
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣活动重点难点:活动重点:学习找小猫的游戏活动难点遵守游戏规则,有一定的自控能力活动准备经验准备会唱歌曲《找小猫》;玩过躲猫猫的游戏物质准备猫妈妈的头饰若干,小猫胸贴人手一个活动过程
一、律动《小猫走》进场师咦,你们看我是谁呀?我是猫妈妈你们是一一(猫宝宝),宝宝们一我的宝宝在哪里?全体幼儿随音乐学小猫走
二、学习音乐游戏《找小猫》
1、复习歌曲《找小猫》师听一一这是什么歌吗?我们一起来唱一唱吧!
2、讨论游戏玩法
(1)引导幼儿探索小猫躲的游戏规则师歌曲里有谁呀?(老猫、小猫)它们玩了一个什么游戏呢?怎么躲?那我们一起来躲一躲?
(2)玩游戏第一段,再次巩固游戏规则(幼儿坐在小椅子上玩一遍)幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来,知道摸到头的宝宝,就是被妈妈找到了
三、完整游戏《找小猫》
1、幼儿、教师分角色游戏,引导幼儿找不同的‘地方躲当妈妈问我的小猫在哪里?时引导幼儿学说□苗口苗,在这里幼儿说短句我躲在XXXX
2、再次玩游戏,引导幼儿找空地方游戏要求小猫们去躲的时候,不推不挤,要注意安全
3、请个别幼儿扮老猫进行游戏教学反思这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学作为教师的我,自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的,是以游戏的情景贯穿整个活动的从活动目标上看大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作,能在老师的提醒下遵守游戏规则,有一定自控能力,体验到了集体游戏的快乐但是,第二个目标达成度还不够高主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节,部分孩子对规则的掌握还不够清晰,导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节,忽略了规则的倾听,遵守规则的意识不够整节活动各个环节幼儿的参与性也很强,并且能快乐地做动作,孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高,他们在玩中乐,玩中学,在轻松愉快的氛围中获得发展但在一些环节的设计上,还不够巧妙,在一些细节上(如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等)把握的还不够,对幼儿的要求还不是很到位找小猫教案含反思3活动名称《找小猫》活动内容数学领域组织形式分组教学幼儿年龄3—4岁【活动目标】
1、听音乐做游戏,体验游戏的快乐;
2、在游戏中观察上下、里外、前后的方位词
3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来【活动由来】《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时经常会出现关于对上下、前后灯方位词的言语,《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活,贴切幼儿生活”基于对小一班幼儿已有经验的观察,我决定开展本次活动,以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的理解【活动准备】
1、幼儿已有的经验准备幼儿在生活中对方位有一定的认知;
2、物质材料的准备幼儿前期熟悉音乐和游戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫【活动过程】、开始部分通过情景游戏,吸引幼儿兴趣今天猫妈妈要带小猫出去玩,我们玩什么游戏呢捉迷藏的游戏,今天我们可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、纸盒的外面;柜子的后面、地垫的前面等地方
二、基础部分
1、听音乐、玩游戏幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏,教师开始找,问小猫小猫在哪里?小猫答“小猫小猫在这里”问小猫你藏在什么地方?引导幼儿大声说出自己藏在XX的前后里外上下
2、总结第一次玩游戏的问题,第二次玩游戏在游戏中,引导幼儿不要都藏在一个地方,避免安全隐患要轻轻去躲,猫妈妈没有找到的时候不要出声音
3、第三次玩游戏,引导幼儿藏在不一样的地方在游戏过程中,教师要有意识的引导孩子大声说出方位词,巩固孩子对方位词的认识表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置
三、结束部分今天猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏,说一说我们都藏在了什么地方啊小猫们玩游戏玩累了,去喝一点水,一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的游戏找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发现他们都也别的喜欢,寓教育于游戏,使幼儿在做中玩,做中学教学反思:幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。