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文本内容:
万马奔腾教学目标情感与态度价值观目标知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐,从而更加热爱祖国的民族音乐过程与方法目标:通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》,辨别马头琴的音色,感受体验蒙古族乐曲的风格知识与技能目标:学习蒙古舞基本动作,发挥学生的个性特点,提高学生的舞蹈创编能力教学重难点聆听《万马奔腾》,感受蒙古族乐曲的风格辨别马头琴的音色教学过程
一、组织教学,随音乐走近教室播放《万马奔腾》音乐,生随音乐骑马走近教室(课件图片在音乐中想象,在音乐中奔腾)
二、导入师欢迎同学们以策马奔腾的形式来到老师的音乐课堂!就让我们让在音乐中想象,在音乐中驰骋!你来听,音乐把同学们带入了什么样的意境,哪个地方?(播放《美丽的草原我的家》,师带学生律动)师怎么样?音乐向同学们描绘了什么?生草原师草原在同学们心目中的印象怎么样?生很美、很辽阔……师很美、很辽阔的草原,在我国的什么地方?生蒙古师是呀,音乐把同学们带到了蒙古大草原!刚才我们的律动中,这个动作(师示范)也是蒙古舞蹈中的基本动作硬掌同学们你来谈谈看你对蒙古有什么样的了解呀?生自由回答师总结过渡是呀,正如歌词中所唱的那样美丽的草原我的家,骏马好似彩云朵……如此的生态环境蕴育了雄厚、壮美独特的蒙古文化,蒙古民族也被称为马背上的民族,他们善于骑马,他们非常英姿飒爽、豪迈豪爽在他们的音乐、舞蹈当中也常常关于描绘马儿的影子今天,就让我来走近蒙古族民族音乐的世界,首先,我们先来安静完整地聆听音乐思考……
三、乐曲欣赏学习
(一)播放全曲、思考音乐让你想到了什么样的场景?1生马儿在奔跑的情景师你从哪些方感受都的?音乐情绪、速度怎么样?节奏呢?多听几位学生回答(旋律速度非常快、急促节奏紧凑、音乐模拟了马蹄声、马铃声、马斯鸣声……)师小结不同的速度、不同的节奏会表现不同的情绪和场景、师同学们,关注到乐器了吗,你感受出主奏乐器是什么了吗?音色特点?(可以再播放2片段第一部分)(音色特点可以播放马头琴与乐队版本的开头片段)生马头琴音色柔和、低沉、悠长、明亮、浑厚……(图片出示)师同学们,见过马头琴吗?生自由回答马头琴,是蒙古族最具代表的民族乐器我们来通过文字认识下马头琴马头琴简介(教参里复制,文字出示)一一也是世界上唯一雕有动物的乐器ppt师关于马头琴也有个美丽的传说(师简介)、师继续提问同学们,通过我们刚才完整聆听乐曲感受,你能为这首乐曲取个名字吗?生3自由回答师引出课题,图片出示同学们和作曲家想到一块去了,乐曲就是叫做《万马奔腾》曲作者在一次比赛中看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前,这匹马以最快的速度,竭尽全力冲向终点当他们冲过终点的时候,这匹马倒地而死,马主人抱着它的头痛苦不已这件事深深的触动了作者,出于对大草原的热爱,对马儿的热爱,作者创作了《万马奔腾》这首乐曲过渡语同学们,接下来,让我们随着音乐策马奔腾吧!
(二)第一部分音乐感受、欣赏、随音乐骑马律动师乐曲用了哪个音乐要素体现了马儿的奔腾?1生速度师如果把速度慢下来,它还能是万马奔腾吗?生不是师那是马儿非常悠闲的状态了、师第一部分演绎了马儿奔跑的不同状态,音乐在节拍上有什么特点?我们再来聆听下(播2放第一部分音乐)师老师来弹下下这条旋律,音乐有什么特点生八度跳跃师作曲家想塑造马儿什么样的状态?生快速地奔跑,不停地腾跃(出示)ppt
①曲谱片段,马儿奔跑,不停腾跃师接下来,你听音乐片段,听出音乐有稍微变化了吗?(播放音乐片段)师怎样的变化,节奏变得?稍微宽松,音区跨度大吗?让你感受到马群奔跑还是在平坦的草原上吗?那怎么样,经过了什么地方?丘陵山岗
②出示乐谱图形谱片段,马群经过山岗丘陵师同学们,如果你是作曲家,你会如何表现马儿由远及近的向我们奔来呢?师不停引导,生力度由弱到强,音乐节奏会不变,同音演奏师出示曲谱,钢琴演奏生感受1232,
③出示曲谱同音重复,力度渐强,表现马群由远及近、师音乐刚开始的时候注意到是什么乐曲演奏了吗?木鱼打击乐器(出示木鱼,师演3绎)师老师也带来几件打击乐器,出示木鱼、双响筒、串铃、摇铃……我们请几位同学当打击组,打击组要注意老师指示你们强弱表现;还有我们的舞蹈组(拍击节奏四下加硬掌带点肩膀前后抖动),其它同学依然骑马奔腾组,我们随音乐再来表现一次(随音乐表现一分钟)师点评同学们表现的不错吗!、当乐曲继续进行,你感受到了什么不同的变化?(播放变化拍在变化的地方)4师音乐到底有什么变化呢,我们先来哼唱下曲谱!(哼唱曲谱)音乐怎么进行?下行让你感受到马群奔跑怎么样呀?由地势高的地方向地势低的地方奔跑是呀,老师再把这些音的第一个音弹奏下,你们觉得它们有规律吗?师弹奏师引导工或这就是规律,而这里呢?好像刚有点规律又被打破了生没有1234234123师是呀,或许是马群奔跑的过程中遇到了坑坑洼洼的地方,在调整它的步伐那音乐上师怎样的变化呢?节拍有变化吗?有先后使用几种不同的拍子?变换拍子和混合拍子的使用出示图片,曲谱6|4123456|1234564|41234|1234这是混合拍子有拍子和拍子组成5|412123|12123324|41234|1234师我们一起来练习下怎么打节拍我先来示范下我们一起来边读边打节拍边打节拍边演唱曲谱,一起来我们带到音乐中感受一次
(三)第二部分音乐感受、欣赏过渡语正是这种变化拍子和混合拍子的使用,增添了该曲的动力,使人感受到地势的不平整和马儿奔跑的状态那接下来第二部分的音乐,有会给同学们带来什么体验呢我们继续聆听音乐、播放第二部分音乐感受1师怎么样,你从音乐中还听到了什么声音?生风声、马的嘶鸣声、师风声你们模仿下吗?谁来?加上动作不错吗你表现的很好啊!2那音乐是如何表现的呢?我来弹奏下感受出来了吗?半音阶进行,而且是上行下行表现什么啊?风的刮来刮去我们听音乐感受这个片段,并用动作来表现(播放这个音乐片段)、师刚才同学还说听到马嘶鸣的声音,我们再来听听(播放音乐片段)3师谁能模仿下你想象下你现在就是坐在马背上,你怎样能使马发出这种嘶鸣的声音?生速度非常快的情况下,突然拉起马缰师对!我们来模仿下我叫同学来表演下!我们再到音乐中表现下、第二部分完整聆听,在遇到风声、嘶鸣声时动作表现4
(四)第三部分音乐感受、欣赏、师继续聆听,这部分音乐表现了马儿什么状态?马儿不停的奔跑模仿了什么声音?我1们先来听第一小的片段出示曲谱播放音乐、师音乐有规律吗?有2这么有规律的进行,让你想到什么状态,一般什么样的人在走路的时候,步调一致,非常整齐,步伐都是这样有规律的?军人那你想像下,马群在奔跑时肯定有一群或者很多匹马,它们的步伐会一致那这段音乐描绘了什么?阵阵马蹄声、师音乐到最后的时候,给你带来什么想象!马儿怎么样了?我们来的听最后一个音乐片3段(师可以随音乐踏步)师引导我们想象下,马儿最后冲刺了,谁也不相让,会出现怎样的情况?赛马对,马儿到最后,那一两匹马儿飞快奔驰音乐塑造了什么的效果,情绪怎么样?生紧张而又非常热烈师那音乐怎样呈现结束的?生两个音,强有力的结束师是呀,用我们的马头琴拨动琴弦,强有力的结束我们来模仿下(手拨动琴弦,唱)beng beng、随音乐踏步、奔跑律动4
(五)完整表现音乐(也可以聆听管乐版马头琴《万马奔腾》对比不同感受西洋管乐更加有气势、更加辉煌……师总结实际上也是也是我们中西文化对话交流,中西文化的融合)、1师同学们,我们已经分三部分欣赏学习了音乐,最后,让我们再次完整的聆听音乐,用我们刚才学过的表现方式表现音乐你也可以用自己喜欢的方式表现体验音乐图片出示完整聆听第一部分打击乐器,舞蹈动作,骑马奔腾;变化拍子+混合拍子表现第二部分风声、嘶鸣声第三部分踏步、奔跑;拨弦结束、图片出示问题感受作者的心声,从这首乐曲中你体会到了蒙古人民怎样的性格?一一2——奔腾不息,死而后已!
(六)作曲家介绍课件出示(教参复制粘贴)
(七)拓展《天边》、师还有点时间,最后我们来欣赏手蒙古作曲家作曲一首带有蒙古风格的非常好听的通俗1歌曲《天边》、在《天边》的背景音乐声中小结同学们,我想,在我们的心中都会有一个“策马奔腾,潇2潇洒洒,轰轰烈烈,去追逐遥远的星星,寻找人生美好”的梦想在我们人生旅途中,我们应该也要有《万马奔腾》这首乐曲向我们传递的那样,要有“奔腾不息”的精神今天,我们通过学习《万马奔腾》这首乐曲,感受民族音乐,民族乐器的魅力同学们,我们要相信一一图片文字出示越是民族的,越是世界的这节课就上到这里为止……。