还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
苏教版数学二年级上册《认识厘米教学设计苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计教学目标
1.知识与技能目标通过观察、测量活动,使学生明白建立统一长度单位的必要性认识长度单位“厘米”,建立“1厘米”的长度表象
2.过程与方法目标在具体情境中体会“厘米”的重要性,能估计一些物体的长度,并学会用刻度尺对物体进行测量,会画规定长度的线段,发展空间观念
3.情感与态度目标培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实教学重难点教学重点掌握1厘米的实际长度,学会用尺测量物体长度,会画规定长度的线段教学难点建立1厘米的长度表象教学过程
一、创设情境,引入新知师同学们,这是谁呀?(懒羊羊)今天我们就来听一个关于它的故事录音懒羊羊既胖又懒,总是在妈妈睡着的时候偷吃,于是羊爸爸就和羊妈妈商量把家中仅有的红薯埋在房子石头下正东方5步远的土里XXX听见了,它也朝着那个方向走了5步,可是却没有找到红薯,它就纳闷了,这是怎么回事呢?师你真聪明,它们的脚是不一样大的,所以不能只数步数在测量的时候我们需要统一的长度单位,今天我们就来认识一位新朋友“厘米(出示课题)
二、课中敏学,掌握新知
1.认识直尺师请你拿出自己的直尺,老师这儿也有一把放大的直尺,请仔细观察老师的直尺上缺少了什么?(课件展示直尺,不带刻度线还有数字以及英文字母)提问有哪些数?我们一起来读一读提问还有呢?提问这些线一样长吗?有的——长,有的——短,这些线是刻度线提问这里的表示什么呢?哦,原来还可以表示起点我们可以把它叫做刻度,那这就是刻度1(这是刻度1,这是刻度5)提问小朋友还能发现什么吗?(板书cm)cm是厘米的英文缩写标记,它也表示厘米
2.认识1厘米
(1)找1厘米提问:你晓得多长的线段是1厘米吗?师下面我们一起在直尺上来找一找拿出你的手指,我们在直尺上用手指找到刻度,再移到刻度1,如许的一段就是1厘米你会像老师一样用两根手指摆出1厘米吗?学生摆一摆提问你还能找出1厘米吗?指名说一说师注意纠正学生说完整从刻度几到刻度几之间的长度是几厘米学生说的同时,教师在投影上指出来师能有顺序地接着往下说吗?提问如何的两个刻度数之间长度是1厘米总结每相邻两个刻度数之间的长度都是1厘米2比画1厘米师刚才我们找到1厘米,,下面我们一起来感受1厘米请大家拿出一根较短的小棒师示范轻轻地捏住小棒放在眼前看一看,再轻轻地抽出小棒,手指保持不动,这时两根手指之间的距离就是1厘米师放下小手,闭上眼在脑中想想1厘米有多长在睁开眼,用手指比划尺1厘米,最后用小棒检验一下吧!3感受1厘米师实在1厘米还藏在我们的身材上,你的食指哪里大约是1厘米?谁来讲一说拿出直尺放到食指上量一量(食指的宽大约是1厘米)在我们生活中也有很多大约1厘米的物体,你知道吗?学生举例(田字格一条边长1厘米;订书钉的宽大约1厘米,小正方体的一条边长1厘米,透明胶带的宽大约1厘米)提问找到了真么多,你感觉1厘米这个长度怎么样?小结量比较短的物体的长度可以以用厘米作单位(板书)
3.认识几厘米
(1)找2厘米师你能找出2厘米吗?提问:你是怎么知道的?师有2个1厘米,就是2厘米我们一起来数一数提问还有谁也找到2厘米?
(2)合作找几厘米指着尺子说说你还能找到几厘米,再跟你的同桌交换一下师教师这里也找到了一条线段,你晓得它是多长吗?说出你的理由
(3)小结我们在看几厘米时只要看有几个1厘米就是几厘米
(4)师:教师来考考大家,你能在直尺上找到5厘米吗?
4.量一量
(1)自主量师:看来找出几厘米了已经难不倒大家了,下面挑战更难点的,敢吗?要求大家拿出较长的一根小棒,请你自己动手试着量一量小棒的长学生自主操作交流并请一位学生上来演示提问你是怎么量的?那你怎么知道是几厘米的呢?师(先把小棒放好,尺子放平,为了轻易读数我们普通从刻度入手下手量起,把物体的一端对齐刻度,在看另一端对着刻度5实时5厘米)
(2)练师只是教师收集的三位小朋友的测量方法你认为哪种是正确的?说说理由?小结测量物体时要注意些什么?直尺放平,物体的一端对齐刻度,另一端对齐刻度几就是几厘米
5、画一画师量你会了,那你能试着画一条4厘米长的线段吗?学生在练纸上完成,(学生画时开实物投影)画完后请一位学生上来画,说说画法其他同学有什么要补充的吗?小结我们画的时候,先把直尺放平,画一个端点,普通从刻度入手下手画起,4米就画到刻度4再画上另一个端点师今天我们画的线段都有规定的长度,我们写上“4厘米”
三、课后应用,牢固新知
1.练1(预赛)师:小昆虫们正在进行跳远比赛,请大家来当裁判,分别测量三位运动员的成绩然后出示三幅图师请小裁判公布成绩2号比1号多跳几厘米?3号比1号少跳多少厘米?
2、练2(复赛)师3号淘汰,1号和2号进入决赛,来看看他们两的成绩?1号正好是8厘米吗?更接近几厘米?我们可以说大约8厘米提问:2号选手呢?可以说成大约几厘米呢?师像这样比8厘米长一些或者比8厘米短一些,都更接近8厘米,我们可以说成大约8厘米
4、练3师那今天的冠军是几号?这是1号选手的冠军卡,为了给它设立一个更高的目标,需要裁判员们在冠军卡上画一条9厘米的线段,请大家着手在练纸上画请学生说说他是怎么画的追问从刻度几画到了刻度几提醒学生标明线段的端点并在上面写上9厘米表示线段的长度
5、第5题1测量长方形长和宽跑步比赛师:看完跳远,我们来看看赛跑标明起点、终点课件演示跑师谁赢了啊?可是蛔蛔觉得蚱蠕的路程自己的路程长,不公平小裁判们,我们一起来帮它们量量看看是否公平师量好报告并计算,回答师:它们的路程相等吗?说出你的理由2测量三角形三条边师小蚂蚁在看完比赛回家了的路上下雨了,它就去大树下躲雨后再回家,请你在练纸上量出这几条路的长度回答交换长度提问它是躲雨后回家近呢还是直接回家近呢?
6.断尺测量橡皮长度师老师的直尺断了,课我想测量一块橡皮的长度出示课件,你知道橡皮长几厘米吗?指明说一说交流起点刻度是6终点刻度是10,我们可以用终点刻度减去起点刻度,得到橡皮长度师4厘米
6、估算并测量1估计手掌宽师小动物的比赛结束了,我们课堂的比赛又要开始了,最后老师要想考考大家的眼力,看看谁是估计高手比赛要求:收起尺子,你能不能估计出你的手掌宽大约几厘米
①学生估一估
②学生动手测量
③给估计高手发小奖品2估计一挂比赛继续再估计一下你的一推大约几厘米?一推测量时候要尽量张开大拇指和中指,明确测量的起始位置,再进行测量
①学生估一估
②学生着手测量
③给估计高手发小奖品
四、课堂总结、课后拓展。