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文本内容:
【教学目标】认识()个生字,会写个生字,认识、个偏旁
1.14“i_〜”2正确、流利地朗读课文,背诵课文掌握意思相反的词“远”和“近”、“有”和“无”、
2.“来”和“去了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画
3.【教学重点】认识个生字,会写个生字,认识、个偏旁
1.104“L〜”2正确、流利地朗读课文,背诵课文掌握意思相反的词“远”和“近”、“有”和“无”、
2.“来”和“去【教学难点】了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画【课时安排】课时2【教学过程】【第一课时】
一、观察图画,引入诗句教师呈现一幅彩色的课文插图(画上有山、水、花、鸟,并题写课文“远看山有色,近
1.听水无声春去花还在,人来鸟不惊”)教师引学同学们,大家看到了什么?
2.教师引问会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读)
3.教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说你们还发现了什么呢?引导学生
4.发现画上有题字或诗句.仔细看画上题了哪些字(题字是课文的四句诗)5学生读诗
6.教师引学四句诗中,你会认哪些字呢?读一读哪些字不会认,请用铅笔标出来
二、
7.初读古诗,正确识字学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍
1.学生充分朗读同桌互读互考如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍
2.引导学生全班齐读,齐读之后轮读考查学生是否都会读了
3.学生读生字,教师检测
4.学生自由读1重点抽读,用生字卡片抽读2抽读重点平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生3全班齐读4导学我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地
5.大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音
6.导学下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得
7.最正确、最流畅学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之
8.间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手
三、熟读成诵,感知大意教师导入同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵
1.得最快学生自由背诵
2.教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学
3.教师引言背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?跟我们平时看到的现象正好相反
4.教师引问是呀,真有点怪呢!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还
5.在,人来鸟不惊”呢?我们平时看到的景象是怎样的?
6.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同
7.教师总结引导我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声春
8.去花不在,人来鸟儿惊”而课文所说的景色却刚好相反大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出课文题目学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读
9.来——去什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思1高——矮哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的意思2远——近哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”的意思3白——黑什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子体会“黑、白”4的意思晚——早什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思5同桌相互读一读每组反义词6教师引领学生做游戏我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的7反义词,看看谁先找到朋友【第二课时】
一、检查复习指名背诵古诗
1.多种形式背诵古诗
2.
二、自学生字指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字
1..小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导2教师导学拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法
3.教师引导学生学习新的偏旁
4.同桌之间互相考查识字
5.游戏识字大转盘
6.
三、指导书写呈现个要求会写的字,让学生观察这个字的笔顺、笔画特点
1.44教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置
2.学生在书上先描红,再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导
3.班级展示
4.
四、积累诵读教师导言充满激情地这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象
1.你们还知道哪些有趣的诗吗?引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为
2.奖励搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”
3.。