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文本内容:
陀螺20【教学目标】
1.通过语境识字、随文识字的方式，认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”,会写“旋、溃”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解【设计理念】本文课文篇幅较长，以“陀螺”为线索开展叙述，站在儿童的视角，回忆童年时“我”用其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的经历，用略带夸张的手法描写“我”的心理感受，分享自己从中获得的启示一一“人不可貌相，海水不可斗量”课文字里行间充满了童真童趣，行文妙趣横生根据本单元语文要素安排，本课教学设计以引导学生静心阅读，理清文章脉络，感知主要内容为基础以让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注，并借助批注体会“我”心情变化的过程为重心引导学生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，引发学生的深入思考【教学重难点】重点认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“旋、溃”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语难点能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一视频导入，初识“陀螺”
1.视频引入1出示视频冰狼儿的制作、玩冰泰儿的乐趣2小结入题这就是孩子们在冰面上玩陀螺的快乐时刻呀！这节课我们一起来学习第20课《陀螺》
2.习字释义
（1）词串一陀螺的样子陀螺绰号顾名思义冰尖儿榆木嵌入铁钉鞭子滚珠妩媚旋转丑陋
①多音字区分在这些词语中，有两个多音字，分别是“钉”、“旋”，谁有好办法区分它们？（指导“旋、钉”两个多音字的用法）A当做金属零件时读作一声“钉”；当表示动作时，读作四声可以记住词语“钉钉子”来区分两个读音B当表示来回和圈有关的意思时，读二声“旋:比如课文中的这句话“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手”
②指导写字“旋”书写右边第二撇与“方”的撇平行，最后一笔的捺要舒展，托住上面的笔画请同学们动笔写写这个字，静心写字，把它写漂亮22）词串二玩陀螺的感受嘲笑挑衅溃败责骂懊恼辉煌荣誉傲慢毫无怨言奋勇搏斗重整旗鼓指导写字“溃”书写左窄右宽，最后一笔是点，不要写成捺请同学们动笔写写这个字,静心写字，把它写漂亮
3.词语理解请同学们快速浏览课文，根据下列给出的词语含义，从课文中找出这些词语（）形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子）借端生事，企图引起冲突或战争）:心里别扭；懊悔烦恼）失败之后，重新集合力量再干）形容女子、花木等姿态美好可爱词语兴致勃勃、挑衅、懊恼、重整旗鼓、妩媚［设计意图以学生感兴趣的视频入手进入文本，提高同学们对本篇课文的学习兴趣用词串的方式走近本篇课文的生字词，学习字词的同时疏通课文，为后面学习打基础］板块二梳理内容，了解“陀螺”
1.根据要求，初读自学
（1）出示要求自由朗读课文，思考课文围绕着陀螺讲了一段怎样的事
（2）文章围绕着陀螺写了哪五个部分？请根据提示，默读课文思考3分享思考所得
2.回顾单元主题，聚焦批注读文1徐特立先生说过，不动笔墨不读书读书留痕是良好的学习习惯2回顾在《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》学过的批注方法知识点1批注内容写法和启示2把理解写在对应位置3在不理解的地方做批注［设计意图在初读课文阶段，用填空的方式帮学生梳理脉络；回顾单元学习要素，以旧带新，为深入学习做准备］板块三再读文章，畅谈“陀螺”L明确目标，自主批注1自由朗读课文，找出体现作者情感的语句，把理解批注在旁边2顺学而导，分享批注
2.教师小结，提炼方法通过思考留下批注，我们不仅明白了作者的心情变化及原因，还明白了作者是通过人物动作、神态等细节描写来反映人物当时心情的［设计意图给予系统思考时间，深度阅读后完成批注通过分享交流，点拨学生体会写作技巧，聚焦人物的动作、语言、神态等描写】板块四回顾文章，思考“陀螺”
1.理性阅读、延伸思考借助上一课所学批注疑问的方法，写一写对《陀螺》这篇文章的疑问1默读课文，批注疑惑2分享疑问，引发思考
2.走进作者，感受童心我手写我心，作者的文章与他的个人经历息息相关走近作者，你会对文章有更深刻的认识，相信也能解答你的部分疑惑出示高洪波简介第二课时【教学目标】
1.通过语境识字、随文识字的方式，认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋会写“旋、溃”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程4,能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解【教学重难点】重点认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“旋、溃”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语难点能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解板块一复习回顾，启动学习让我们继续走进高洪波爷爷的童年时光，感受那藏在小陀螺中的别样心情
1.回顾课文，提出疑问1回忆作者围绕“陀螺”写了哪几方面的内容？“说陀螺”、“做陀螺”、“得陀螺”、“斗陀螺”、“悟陀螺”2借助“批注阅读”的方法，初步学习了课文的第一课时本课时，我们要用批注的方法，加深对课文的理解上节课同学们还有哪些疑问没有解决呢？板块二读出思考，补写感受
1.交流分享，谈感受有同学说，作者对于赢这件事儿为什么能记这么久？请结合课文与你的批注与大家分享
2.关注心情，理变化作者的心情发生了怎样的变化，你能梳理一下吗？
3.静心思考，写心情1文本留白处补写批注课文第9自然段提到当大陀螺与“我”的“鸭蛋”撞上时，作者担忧、紧张，你能体会当时“我”的心情吗？请通过神态、动作补写此时作者心情将你的看法批注在第9自然段末尾2交流分享［设计意图通过学生个人生活体验，学习批注的另外一种形式——补批］板块三读出感悟，理解启示
1.再读课文，谈感悟1交流理解结合你的阅读理解和生活感受说说你觉得“人不可貌相，海水不可斗量”这句话是什么意思？2启疑引思、同学们说了这句话的字面意思就是不要以貌取人，就像海水不能用斗来量一样读懂字面意思还不够，我们还需要进一步思考
2.深入理解，批感悟结合作者得陀螺和玩陀螺的经历，说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解在你体会深的地方，把你的理解批注在书上
3.分享交流，说感悟陀螺的“貌”如何，是如何被貌相，又从哪里体会到“不可貌相二生活中也经常有这样的事情面对看似弱小、平平无奇的事物时我们不能以貌取人，应该走近去观察、感受，这也是童年玩儿陀螺的经历带给作者最深的体会［设计意图一个故事，一份体会，充分了解故事后，引导学生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，引发深入思考］板块四总结收获，迁移学习
1.深入作者，畅聊感悟这节课我们运用批注的方法深入学习了《陀螺》此时，相信同学们对作者又有了新的认识,现在你如何评价高洪波爷爷？
2.走出课文，巧用学法很多作家都动情的记录着自己的童年故事老师推荐一篇冯骥才先生的文章《捅马蜂窝》，请同学们课后阅读1出示学习要求
①在体会比较深的地方做批注
②尝试运用旁批、补批等形式
③重点关注事情发展的情况，作者的心情变化，写作方法等2学生运用方法自学［设计意图通过深入学习文章，脱离千篇一律的作者介绍，用体悟的方式走近作者；通过对比阅读，引导学生迁移所学技能方法］。
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