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幼儿园语言领域幼儿发展评价指标小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1、能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人（优秀）1耐心听观察说话
2、比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴（良好）
3、不能安静地听老师与同伴的讲话（再努力）
1、能听懂并愿意说普通话（优秀）2听懂并愿意说普通话听懂、愿意说观察、交谈
2、能听懂但不怎么愿意说普通话（良好）
3、既听不懂也不愿说普通话（再努力）倾
1、发音准确（优秀）语听3学习正确发音，愿意纠正不正确发音发音交谈、倾听
2、发音偶尔有错误（良好）言与
3、发音完全不准确（再努力）领域表
1、愿意用语言与成人、同伴交往（优秀）达4愿意用语言与成人、同伴交往看活动中的表现观察、交流
2、愿意交往但缺乏语言（良好）
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
1、愿意在集体面前讲话（优秀）5愿意在集体面前讲话看活动中的表现观察
2、在集体面前讲话少（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容（优秀）6喜欢看图书，能讲出单一图片的内容看表现与讲述观察、交流
2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容（良好）
3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力）-第9页，共18页中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.能正确转达成人与同伴说话的意思（优秀）1能正确转达成人与同伴说话的意思正确转达观察交流
2.转达部分成人与同伴说话的意思（良好）
3.不能正确转达（再努力）
1.能对2—3种事物或图片进行描述性讲述（优秀）能根据自己的想象选择2-3种事物2描述性讲述讲述
2.能对2种事物或图片进行描述性讲述（良好）或图片进行描述性讲述
3.能对1种事物或图片进行描述性讲述（再努力）倾
1.主题突出、吐字清楚、声音宏亮（优秀）语听
2.句子比较完整，偶尔会跑题，吐字清楚，声音宏亮言与围绕一定的主题进行讲述，句子完领3围绕主题讲述（良好）表整，不跑题、吐字清楚、声音宏亮域
3.句子不太完整，有跑题现象、吐字也不太清楚、声音也不太宏亮（再达努力）
1.会用老师指定的句子进行扩、缩句（优秀）指定的句子扩、4学习扩句和缩句讲述
2.会用老师指定的部分句子进行扩、缩句（良好）缩句
3.不会用老师指定的句子进行扩、缩句（再努力）
1.能大胆说明自己的想法与做法（优秀）在生活和各种活动中，能大胆说明5看表现交流、观察
2.能说明自己的想法与做法，但不够胆大（良好）自己的想法与做法
3.不能大胆说明自己的想法与做法（再努力）-一二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道其语意，能感受文学作品的语言美（优秀）喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知2口蚩茹次赏不同体裁的文学作品，知道一部分语意，初步感受文学作欣赏知其语意并1道其语意，进一步感受文学作品的语问答、讲述品的语言美（良好）感受语言美言美（成语故事、散文、童话等）
3.不喜欢欣赏不同体裁的文学作品，也不知道其语意，感受不到文学作品的语言美（再努力）
1.会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首（优秀）会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、数量达到；独立、
2.会独立地、有表情地朗诵诗歌3首、古诗3首、绕口令2首，散文2古诗5首、绕口令3首、散讲述有表情诗不会（良好）文诗1首
3.会独立地、有表情地朗诵诗歌2首、古诗2首、绕口令2首，散文语欣赏诗不会（再努力）言
1.能体会不同情感与不同语调的关系，会用不同的角色对话（优文学领体会不同情感与不同语调的关系，看活动中的表秀）3观察、问答域学习用不同的角色对话现
2.能体会不同情感与不同语调的关系，只会用几种角色对话（良好）作品
3.能体会不同情感与不同语调的关系，不会用角色对话（再努力）
1.会有表情地复述故事2—3个，并能进行故事表演（优秀）会有表情地复述故事2—3个，并能有表情复述并进4讲述
2.会有表情地复述故事1—2个，并能进行故事表演（良好）进行故事表演行表演
3.会复述故事1个，能进行故事表演（再努力）
1.会仿编简单的儿歌，没有语病（优秀）5学习仿编简单的儿歌仿编问答讲述
2.会仿编简单儿歌，但有语病（良好）
3.不会仿编儿歌（再努力）
1.会判断句子的逻辑错误愿意经常运用词汇，使自己的语言优美（优学习判断句子的逻辑错误掌握更判断句子逻辑的秀）6多量的词汇，愿意经常运用，使自己问答错误
2.会判断部分句子的逻辑错误（良好）的语言优美
3.不会判断句子的逻辑错误（再努力）第11页，共18页一二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标欣赏
1.名词1000左右，动词500左右，形容词150左右，进一步掌握一掌握日常生活、学习、游戏、交往、文些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等（优秀）学周围环境等方面的名词1（）00左右,7掌握词汇量问答交流
2.名词800左右，动词400左右，形容词100左右，进一步掌握些作动词500左右，形容词15（）左右，品量词、代词、近义词、连词、副词、介词等（良好）进一步掌握一些量词、代词、近义词、
3.名词500左右，动词280左右，形容词80左右（再努力）连词、副词、介词等
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书（优秀）巩固正确取放图书、拿书、翻书、整1操作中表现观察、活动
2.放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识（良好）理图书的方法，爱护图书
3.图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识（再努语力）言
1.能独立看懂老师讲过的故事图书，并能将听到内容与图书画面结领合起来（优秀）域能独立看懂老师讲过的故事图书，早
2.在老师的帮助下看懂老师讲过的故事图书，能将听到内容与图书2并能将听到内容与图书画面结合起看懂图书观察、讲述期画面结合起来（良好）阅来
3.懂老师讲过的故事图书，也不能将听到内容与图书画面结合起来读（再努力）
1.能用书面语言将书中主要内容讲出（优秀）会用书面语言讲述自己熟悉的故事3讲述圆面内容讲述
2.书面语言将书中大部分内容讲出（良好）画面的主要内容
3.能用书面语言将书中极少部分内容讲出（再努力）
1.阅读后能认识常用汉字5个以上个（优秀）对文字感兴趣，在各项活动中，主主动认识常用汉4观察
2.认识4一5个（良好）动学认常见汉字字
3.认识3个以下（再努力）第12页，共18页大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标二一级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容（优秀）能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并
2.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容（良1听并能理解观察能理解其主要内容好）
3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少的内容（再努力）
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方（优秀）2能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态2看表现交流、观察能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方（良好）
3.用度自然、大方普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨（再努力）倾语听
1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用言与领连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述（优秀）表理解图片中主要人物、事件的关系和思想域观察、理解以及连
2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能达3情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰观察、讲述贯讲述运用语言、词汇进行讲述（良好）当的词汇进行讲述
3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述（再努力）
1.能描述全部特征，并讲述与它们有关的事情（优秀）学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观4察，然后描述其特征，再讲述与它们有关观察、描述性讲述讲述
2.能描述出部分特征，讲述与它们有关的简单事情（良好）的事情
3.不能描述其特征，也讲述不出与它们有关的事情（再努力）一二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病（优秀）没有语病、合5学习续编故事，情节合理，没有明显的语病讲述
2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病（良好）理续编
3.续编故事，情节不太合理，语病太多（再努力）倾
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病（优秀）听与6提高用词联句的能力指定的词联句讲述
2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病（良好）表
3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病（再努力）达
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思（优秀）学习用简短的语言概括故事、图片及一件事7概括讲述
2.能概括故事、图片及一件事情的中心意思（良好）情的中心意思
3.不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思（再努力）
1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言（优秀）语乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作理解内容并
2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的言1品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美讲述领欣赏寓意和优美的语言（良好）的语言域
3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言（再努力）欣
1、能有表情、完整连贯地复述故事（优秀）讲述赏完整、连贯、表文2能有表情、完整连贯地复述故事
2.能复述故事，但不太完整，也不连贯（良好）情学
3.对复述的故事只能说出一少部分（再努力）作品能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古
1.能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令（优秀）3表情朗诵讲述诗，学说绕口令
2.吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令（良好）
3.吐字不太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令（再努力）
1.能根据事物主要特征猜、编谜语（优秀）4能根据事物主要特征学习猜、编谜语猜、编讲述
2.能根据事物的主要特征猜谜，但不会自编谜语（良好）
3.猜不出来，也不会自编谜语（再努力）一二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.会根据事物特征仿编儿歌，没有语病（优秀）
5、根据事物特征仿编儿歌仿编讲述
2.会仿编简单儿歌，但有语病（良好）
3.不会仿编儿歌（再努力）欣赏
1.会使用一些描述事物不同程度的形容词，会运用一些同义词、反义词、文重叠词（优秀）学掌握更多的实词、虚词、连接词，学会使用作
2.会使用一些描述事物的形容词，会运用部分同义词、反义词、重叠词
6、一些描述事物不同程度的形容词，掌握并运掌握运用词汇交流问答品（良好）用一些同义词、反义词、重叠词
3.只会使用一些简单描述事物的形容词，会运用一少部分同义词、反义词、语言重叠词（再努力）领域
1.知道图书画面之间的联系能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画而与文字的对应关系（优秀）在观察图书画面内容的基础上，知道画而之听、说、看、理
2.知道部分回面间的联系能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能1间的联系学习一边听故事、儿歌等录音，观察、讲述解理解部分画面与文字的对应关系（良好）一边看图书，理解画面与文字的对应关系
3.知道极少画面间的联系能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不早能理解画面与文字的对应关系（再努力）期
1.知道图书中的构成（封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚）阅读（优秀）2知道图书的构成图书的构成问答
2.知道图书中的构成（封面、封底、目录、正文）（良好）
3.知道图书中的构成（封面、封底、正文）（再努力）
1.阅读后能认识简单的汉字10个以上个（优秀）对文字感兴趣，愿意在阅读图书中认识简3认识简单的字问答、操作
2.认识7—8个（良好）单的文字
3.认识5个以下（再努力）大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.能专注地倾听别人讲话或讲述，并能正确地转达别人谈话的主要内容（优秀）能专注地倾听别人讲话或讲述，并
2.能专注地倾听别人讲话或讲述，并能转达别人谈话的一部分内1倾听并转达观察、交流能正确地转达别人谈话的主要内容容（良好）
3.不能专注地倾听别人讲话或讲述，也不能正确地转达别人谈话的主要内容（再努力）
1.在活动中能用恰当的语言表达自己的情感与意愿（优秀）
2.在活动中能用语言表达自己的情感与意愿，但语言不太恰当（良在各项活动中，能用恰当的语言表2看活动中的表现观察达自己由情感与意愿好）
3.在活动中不能用恰当的语言表达自己的情感与意愿（再努力）
1.能选用实物、图片等进行构图，并能进行创造性地讲述，语言倾语流畅，用词较准确，音量、语速适中（优秀）听学习选用实物、图片等进行构图，言观察、交流、讲
2.能选用实物、图片等进行构图，但不能进行创造性地讲述，语与3并能进行创造性地讲述，语言流畅，创造性地讲述领述言比较流畅，用词、音量、语速较差（良好）表用词较准确，音量、语速适中域
3.会选用实物、图片进行简单构图，但不能进行创造性地讲述，达语言不连贯，用词不准确，音量、语速不适中（再努力）
1.能围绕主题谈话或讨论，会用轮流的方法表达自己的情感，与能围绕一定的主题谈话或讨论，会同伴分享感受（优秀）4用轮流的方法表达自己的情感，与围绕主题交流
2.能围绕主题谈话或讨论，但不会用轮流的方法表达自己的情同伴分享感受感，不知道与同伴分享感受（良好）
3.不会围绕主题谈话，也不知道与同伴分享感受（再努力）
1.能用老师指定的词说话，并且语言优美（优秀）5学习用词联想说一段话指定词说话讲述
2.能用老师指定的词说话，语言不流畅（良好）
3.不能用老师指定的词说话（再努力）
1.能层次清楚、结构完整地续编故事（优秀）学习续编故事，层次清楚，结构完6续编讲述
2.能续编但结构层次不太清楚（良好）整
3.不会续编（再努力）-
1、会传递成人的简单要求（优秀）7会传递成人的简单要求评价者提出要求问答、交流
2、会传递成人的要求，但说不完整（良好）
3、不会传递成人的简单要求（再努力）二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣（优秀）喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣1听懂意思讲述语言感兴趣（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣（再努力）欣
1、能说4一5首儿歌或者更多，并能用动作表现（优秀）赏能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作2朗诵与动作讲述、交流
2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现（良好）文表达自己对文学作品的理解学
3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现（再努力）
1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短作语品的故事片断或主要情节（优秀）言喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲
2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短3理解讲述讲述、交流领述2个简短的故事片断或主要情节的故事片断或主要情节（良好）域
3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节（再努力）
1、幼儿运用常用词准确、丰富（优秀）学习一些常用词名词、动词、形容词、代词、4指定词问答
2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富（良好）量词等
3、幼儿能说出极少的常用词（再努力）
1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书（优秀）
2、喜欢1喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书看活动中的表现观察、操作看图书，但不会按顺序翻书（良好）早
3、不喜欢看图书，也不会翻书（再努力）期阅
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容（优秀）读2愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容看活动中的表现观察、讲述
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容（再努力）-二一级级指三级指标评价提示评价方式评价要求指标标
1.能欣赏和学习不同体裁的中外文学作品，以及更多在理解作品寓意的基础上感受作品的情感（优秀）欣赏和学习不同体裁的中外文学
2.知道不同体裁的中外文学作品，在理解作品基础上能感受作1作品，在理解作品寓意的基础上感欣赏、感受交流、讲述品的情感（良好）受作品的情感
3.对不同体裁的中外文学作品不感兴趣，也没有理解作品的兴趣（再努力）
1.对复述的故事能进行表演，而且有声有色（优秀）
2、对复述的故事能进行表演表演观察讲述
2.对复述的故事能进行表演，但有间断（良好）
3.对复述的故事不能进行表演（再努力）
1.能有表情朗诵诗歌、散文、古诗，会用不同的语调、语速表现能够有表情朗诵诗歌、散文、古诗，欣赏语言的感情色彩，能快速、口齿清楚地说绕口令（优秀）语言会用不同的语调、语速表现语言的感情、语速、语调、口齿文学3观察讲述
2.能朗诵诗歌、散文、古诗，但不会用不同的语调、语速表现语领域感情色彩，能快速、口齿清楚地说清楚作品言的感情色彩，会说绕口令（良好）绕口令
3.能说诗歌、散文、古诗、绕口令，但不流畅（再努力）
1.能根据事物主要特征编谜语，形象、生动（优秀）4能根据事物主要特征编谜语据事物特征编讲述
2.能根据事物主要特征编出谜语，语言平淡（良好）
3.不会编（再努力）1自编的故事和儿歌非常精彩（优秀）根据提供线索，结合自己的经验扩5自编讲述
2.编出的故事和儿歌内容平淡（良好）
3.不会自编故事和儿歌展想象，自编故事和儿歌（再努力）
1.能用老师指定的词、句进行练习，并且词语丰富（优秀）运用更多类型的词汇和句式练习6指定的词、句问答讲述
2.能用老师指定的词、句进行练习，词语不太丰富（良好）造句、词汇接龙、词语练习等
3.对老师指定的词句不会运用（再努力）二级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标欣赏
1.能根据图片内容，进行创造性讲述（优秀）文7能根据图片内容，进行创造性讲述创造性讲述讲述
2.根据图片内容做简单的讲述（良好）学
3.不会讲述（再努力）作品
1.注意力集中、坚持看完一本再看一本，理解画面的主要内容，语并能大胆讲述（优秀）能注意力集中地看书，能坚持看完观察活动操作
2.注意力比较集中，但不能坚持看完一本再看一本，理解画面的领1一本再看一本，理解画面的主要内活动中的表现讲述简单内容，能讲述（良好）域容，并能大胆讲述早
3.能看书，但不能坚持看完一本再看一本，不理解画面的主要内期容，也不会讲述（再努力）阅读
1.与同伴共同用绘画制作图画书，还可以想出更好的办法制作图能与同伴共同用绘画等方法制作画书，并进行阅读（优秀）2活动中的表现观察操作图画书，并进行阅读
2.只能与同伴用绘画方法制作图画书，进行阅读（良好）
3.不能与同伴合作制作图书（再努力）-
1、爱护图书，看后能够放回原处（优秀）3爱护图书，看后能够放回原处看活动中的表现观察、操作
2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处（良好）
3、不知道爱护图书（再努力）小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标级级三级指标评价提示评价方式评价要求指指标标
1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思（优秀）注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着1注意力集中理解观察、交流
2.能倾听老师和同伴讲话，有时会把注意力转移他处（良对方并能理解讲话意思好）
3.始终不能集中注意力倾听他人讲话（再努力）
1.个别交谈时声音轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然（优秀）知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲语2看活动中表现观察
2.无论什么场合说话都轻，有点拘谨、害怕话，声音响亮，大方自然倾听（良好）与表
3.无论什么场合都不说话（再努力）领达
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明域能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节（优认真观察并能讲述主要情3单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短观察、讲述秀）节的语言讲出图片的主要情节
2.能观察并用少的语言讲出大致情节（良好）
3.不能讲出图片的主要情节（再努力）
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色（优秀）4能讲述自己感兴趣的一件事情幼儿感兴趣的事讲述
2.能讲出自己的事情，但是比较平淡（良好）
3.不愿意讲述自己感兴趣的事（再努力）级级三级指标评价提示评价方式评价要求指指标标
1.能完整说出句子（优秀）5学说完整的句子完整讲述
2.句子表述不太完整（良好）倾
3.不会表述（再努力）
1.能看图联想说话，并且词汇运用恰当（优秀）听学习看图联想说话（如长长的、圆圆的、与6联想性说话讲述
2.能看图说话，词汇运用不太恰当（良好）蓝蓝的东西像什么）表
3.不会看图说话（再努力）达
1.能完整传说一句简短的话（优秀）语7会传说一句简短的话传说讲述
2.只会传说一部分（良好）—
3.不会传说（再努力）领
1.说儿歌和诗歌时，发音准确，吐字清楚（优秀）域1学说儿歌和诗歌，发音准确，吐字清楚发音、吐字讲述
2.说儿歌和诗歌，发音比较准确，吐字比较清楚（良好）欣
3.说儿歌和诗歌，发音部正确，吐字不清楚（再努力）赏
1.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5-6首，甚至更多，并能用文动作和表情表达对文学作品的理解（优秀）学会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5-6首，数量达到要求、动
2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3-4首，能用动作和表情表作2讲述、观察并能用动作和表情表达对文学作品的理解作、表情达对文学作品的理解（良好）品
3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首，不能用动作和表情表达对文学作品的理解（再努力）级级三级指标评价提示评价方式评价要求指指标标
1.能注意力较集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个或者更多（优秀）能注意力较集中地听老师讲故事，会复述3看活动中的表现，会讲述观察、讲述
2.能注意力集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个情节简单的故事1个（良好）欣
3.能听老师讲故事，但不会复述故事（再努力）赏
1.根据老师所说常见事物的主要特征猜对谜语（优秀）文
2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜，能说出相学4会根据常见事物的主要特征进行猜谜把握事物主要特征交流、讲述仿的谜底（良好）作品
3.猜不出来（再努力）语言学习一些日常生活、学习、游戏、交往等
1.会自如地运用生活中的各种词汇（优秀）领5方面常用的名词、动词、形容词、量词等指定的词会运用问答
2.会运用生活中一部分词汇（良好）域词汇，理解词义，并学习使用
3.仅会运用有数的几个词汇（再努力）
1.对阅读图书感兴趣，会正确看书的基本方法（优秀）有阅读图书的兴趣，学会正确看书的基本
2.对阅读图书有兴趣，看书时方法不太正确（良好）1方法（会将书放在桌上一页一页地看，眼看活动中的表现操作、观察早
3.对阅读图书不感兴趣，也不会正确看书的方法（再努睛和书保持一定距离）期力）阅
1.能讲出情节简单的图书画面的内容（优秀）读2能讲出情节简单的图书画面的内容看图讲述讲述
2.能讲出图画书中一部分画面内容（良好）
3.讲不出画面的内容（再努力）中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标级级三级指标评价提示评价方式评价要求指指标标
1.能耐心倾听别人谈话，听懂话意，听觉与视觉相互配合（优秀）初步养成耐心倾听别人谈话的习惯，听懂1倾听、听懂话意交流、观察
2.能倾听别人谈话，听懂谈话的大致意思（良好）话意，练习听觉与视觉的配合
3.注意力不集中，听不懂话意（再努力）
1.观察图片，按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述（优秀）观察图片，按图片的主要内容和时间，练2观察、按内容和时讲述
2.观察图片后能讲述一部分（良好）习有顺序地讲述倾间有顺序地讲述
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述（再努力）听
1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述（优秀）与按事情发生的顺表3能根据事情发生的顺序排列图片并讲述讲述
2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容（良好）达序讲述
3.不能按顺序排列图片也不能讲述（再努力）语言
1.能用老师指定的词说完整的话（优秀）领4学习用指定词说完整的话用指定词说话讲述
2.能用老师指定的词说话，但不太完整（良好）域
3.不会用老师指定的词说话（再努力）
1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方（优秀）主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，5看表现观察、交流
2.愿意用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方（良好）说话自然大方
3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨（再努力）欣
1.愿意倾听各种文学作品，并在理解作品的基础上，讲出大意或主要情赏愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故文倾听、讲述、简单节（优秀）1事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲述学理解
2.倾听各种文学作品，但不太理解，能讲出一部分内容（良好）作讲出大意或主要情节
3.不愿倾听各种文学作品，也讲不出作品的大意或主要情节（再努力）品二一级级指指三级指标评价提示评价方式评价要求标标
1.吐字清楚、发音正确，有表情地独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首）（优秀）会吐字清楚、发音正确独立背诵儿歌、诗有表情地背诵、数
2.吐字清楚、发音正确、能独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（6—82歌、古诗、绕口令（8—10首），理解诗意，讲述量首）（良好）练习有表情地朗诵
3.吐字清楚、发音正确，背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（5首以下）（再努力）
1.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，并能叙述事物的主要特征（优秀）3学习按事物主要特征进行猜谜把握事物主要特征观察讲述
2.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，但说不出事物的特征（良欣好）语赏
3.猜不出来，也说不上老师说的事物特征（再努力）言文
1.能复述故事2—3个，并能表演故事片断（优秀）领学域作4复述故事2—3个，并能表演故事片断复述并能表演、数量观察讲述
2.复述故事1一2个，并能表演故事片断（良好）品
3.复述故事1个，不会表演故事片断（再努力）
1.掌握会运用名词50（）左右、动词300左右、形容词10（）左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等（优秀）扩大词汇量，并会运用，掌握名词500左
2.掌握会运用名词30（）左右、动词100左右、形容词5（）左右、动词30（）左右、形容词100左右、量5掌握词汇量问答、观察右、量词15个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词等（良好）词、连词、副词、介词等
3.掌握会运用名词100左右、动词50左右、形容词20左右、量词10个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等（再努力）一二级级指三级指标评价提示评价方式评价要求指标标
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书（优秀）学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图
2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识（良1方式方法观察活动书的方法，爱护图书好）
3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识（再努力）
1.理解画面与画面间的关系，能和老师一边翻书、一边阅读（优秀）语言早期理解画面与画面之间的关系，并能和老师
2.能理解画面与画面间的部分关系，也能和老师一边翻书、一2阅读理解画面交流、讲述领阅读一边翻书、一边阅读边阅读（良好）域
3.不能理解画面与画面间的关系，也不能和老师一边翻书、一边阅读（再努力）
1.能用口头语言将书中主要内容讲出（优秀）在仔细观察图书画面的基础匕能用口头语3观察讲述主要内容讲述
2.能用口头语言将书中大部分内容讲出（良好）言将书中主要内容讲出
3.能用口头语言将书中极少部分内容讲出（再努力）
1.阅读后能认识常用汉字至少5个（优秀）对文字感兴趣，在阅读活动中愿意学习4认识常用汉字观察
2.认识3—4个（良好）常用汉字
3.认识2个以下（再努力）。
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