部编语文三年级上册第五单元习作：我们眼中的缤纷世界教案

习作我们眼中的缤纷世界【教材解析】本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现习作的第一部分呈现了3幅插图第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路第二部分提出了本次习作的任务一一把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来教材还提出了习作的要求一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯【教学目标】

1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来

2.学生乐于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流【教学重点】把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来【教学难点】调动身体感官把事物写生动具体【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】

一、激趣导入不足之处内容的讲解过于繁多教师引导（出示课件3）世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！指名学生发言，教师总结（出示课件4-6）大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题，了解学习目标（设计意图直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容）

二、审题指导

1.教师叙述大千世界，缤纷多彩，可能窗前的风景是你心中最美的世界，课间的活动是你难忘的世界，放学路上的报刊亭也能映衬出你的世界，在包罗万象的世界里，究竟什么值得你写？又要怎样写呢？

2.（出示课件

8、9）请大家自由读书本72页，用笔圈画出写作对象和观察的方法

（1）点明写作对象教师提问本次习作的写作对象是什么？预设印象最深的一种事物或场景教师追问那么多的事物和场景你都想写，都写到习作中去吗？学生回答，教师小结我们只要把你印象最深的一个事物或者一处场景观察的仔仔细细,描写的清清楚楚就可以了

3.（出示课件10）总结梳理，明确本次习作内容、重点选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察，恰当运用多种感官进行描写，写出事物的变化写出感受和心得（设计意图通过解读教材，引导学生明确本次习作的两个要求第一是内容上的要求,选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察，运用多种感官描写，写出事物的变化；第二是书写的要求，写出感受和心得）

三、思路导航

1.拓展思路巧选材（出示课件

11、12）瞧，鸟、小狗、杨梅和草地，这些都是我们眼中缤纷的分享世界原来，这些我们日常看到的事物，都能成为习作的主角学生搜集习作对象你眼中缤纷的世界，又是什么呢？你最近细致观察了什么呢？明确写作要求从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章

2.交流写作范围教师提问我们可以写哪些风景呢？学生交流，教师梳理归纳动物、植物、水果、物品、场景……

3.出示思维导图，共同梳理“变化”的方法（出示课件13）细致观察按顺序观察运用感官视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉写出变化时间变化、季节变化、方位变化3实战演练根据思维导图仿照学习小伙伴说的话，说一说你最近观察时印象最深的事物或场.景（出示课件

14、15）学习小伙伴1我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉学习小伙伴2我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头,仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了当时看到这一幕，我惊呆了！学习小伙伴3我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机我会说我印象最深的是,因为O

4.引导学生跟着课本学习怎样把事物或场景写清楚（出示课件16）

（1）多角度、有序观察事物教师引导要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理下面，我们看一下《搭船的鸟》片段（出示课件17）后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴（《搭船的鸟》）提问这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？预设从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽

（2）用多种感官观察事物（出示课件18）教师引导多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体接下来，我们看几个课文中的片段

①观察动作（出示课件19）我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去（《搭船的鸟》）请同学找出描写小鸟动作的词，这些动词的变化写出了小鸟的什么特征？预设“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷

②品尝味道（出示课件20）没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃（《我爱故乡的杨梅》）提问这段话从哪方面来描写杨梅的？预设“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感

（3）观察事物的变化（出示课件20）教师引导我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的（出示课件21）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了（《我爱故乡的杨梅》）预设这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致教师小结这是事物的变化同学们写作文时，也要写出事物的变化

6.借助片段学技法教师引导我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法片段一（出示课件23）冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书上凤凰的尾羽；旁边这块儿玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块儿更好玩儿啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？预设

（1）围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象

（2）用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了

（3）描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动教师过渡我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些值得我们学习的写作方法呢？片段二（出示课件

24、25）刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了不一会儿，电闪雷鸣，雨就下起来了见天色不好的人们还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来雨点僻噂啪啪打在路上，溅起阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河没多久，雨便如它来时那样,又急匆匆地退走了，乌云也散了，太阳重新占领了天空，把强烈的光洒向大地似乎刚才并没有下大雨，而是我做了一个梦预设

（1）片段按照“下雨前一下雨时一下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序

（2）用词生动如“匆匆聚拢”“僻僻啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音引用诗句，描写生动提问片段还有哪些地方需要修改呢？怎样修改会更好？预设雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体（设计意图引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路让学生模仿范例口头说，低起点，小步子，降低习作的难度）

四、例文引路

1.（出示课件26）教师引导我们一起来学习一篇例文《昙花一现》我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语写作提纲「开头点明习作主题一昙花一现昙花一现-中间观察昙花从花苞到盛开，再到凋零的过程结尾表达对昙花的喜爱和赞美之情新鲜词语纹丝不动、接二连

三、冰清玉洁、沁人心脾

2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件28—30）教师引导作者是怎样描写昙花开放过程的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧昙花一现赵修予昨晚，我有幸看到了一次极致的美——昙花一现！我和爸爸妈妈一起围坐在院子中央的石桌旁，石桌上有一盆昙花，玉瓶般的花苞在朦胧的月色里如雪，似云，若雾……啊，除了大自然，我估计再也没有哪一个艺术家能够设计出如此杰作了！时间过得真慢！我早已坐不住了，可置身于清风明月中的昙花却依旧纹丝不动，一直以娇羞的花骨朵示人，我开始怀疑爸爸把花期算错了咦，真是“守得云开见月明”啊，昙花开了！只见昙花那原本紧合的花瓣微微松动，像蝴蝶扇动翅膀般轻轻颤动，花苞的最外层渐渐张开那纯白的花瓣来一缕清香越过淡绿色的花苞荡漾开来，使人非常舒畅紧接着，其他的花瓣仿佛是收到了什么讯息似的，接二连三地绽开，每一片花瓣的绽开都使香气浓郁几分，沁入肺腑昙花完全绽放了！那淡黄的花蕊，那冰清玉洁的花瓣，那沁人心脾的清香，我实在是无法用词语来形容眼前的美景，更不能用语言来表达我内心的激动和惊叹，不枉我长时间的等待可惜，就在我沉醉于昙花的绚烂中时，昙花开始凋零，洁白如玉的花瓣像失去依靠般片片落下……昙花，虽然生命短暂，但孕育了一种极致的美预设1运用多种修辞方法如运用比喻的修辞手法写出昙花花苞唯美动人；运用排比的修辞手法从视觉和嗅觉两方面写出了昙花的美预设2观察细致，生动形象地写出了昙花开放的过程预设3首尾呼应，表达了对昙花的喜爱、赞美之情教师小结（出示课件31）习作按照观察顺序来写，描写了含苞待放的昙花以及盛开的昙花文章语言优美，用词准确，细腻地写出了小作者的心理活动及独特的感受，给读者带来了美的享受（设计意图通过例文的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体）

五、巧拟题目，学列提纲

1.自主交流拟题方法教师提问你打算拟什么样的题目呢？（出示课件32）预设L特点+事物或场景名称拟题例如《可爱的兔子》《“娇弱”的发财树》《热闹的街市》预设2用“我”对事物或场景的情感拟题例如《我爱天边的晚霞》《我喜爱的草莓》

2.依照范例，学习写作提纲明确本次习作提纲要求选一种事物或一处场景，细致观察，多角度描写展示两个提纲范例（出示课件

33、34）请学生思考本次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将事物或场景，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？3生围绕这些问题自主列写作提纲，教师巡视指导（出示课件35）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容（设计意图引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰）

一、例文评析，借鉴优点

1.例文一夕阳下的梧桐树（出示课件3--9）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法预设

（1）描写细致，第3自然段通过对梧桐树样子的描写，表现出它的美

（2）第4自然段运用拟人修辞手法，把太阳和树当作人来写，将黄昏的景色写得极为生动

（3）抒情结尾，含蓄且充满美感教师总结（出示课件10）小作者用细腻的笔触，为我们描画出夕阳下美丽的梧桐树如诗如画的文字，以及拟人修辞手法的运用，使文章充满了意境美，我们能从小作者的文字中想象出梧桐树的样子

2.例文二让人惊奇的蚂蚁（出示课件）11—16提问例文哪些地方值得我们学习？读后交流预设

（1）例文条理清晰地叙述了事情的全过程

（2）第5自然段“我”通过上网查资料的方法解决了问题，这是获得新知识的有效途径

（3）第4自然段中小作者对自己心理活动的描写和小蚂蚁搬运食物时动作的描写相得益彰，把观察和思考引向更深的层次

（4）结尾有感而发，写出了自己的感受和体会，深化了文章主题教师总结（出示课件17）小作者在叙述过程中，详细描述了蚂蚁“发现面包渣一尝试搬运一失败求助一集体搬运”的全过程，不仅写出了蚂蚁的动作特点，还生动地再现了自己当时的内心活动小作者在观察蚂蚁运面包渣的过程中，对蚂蚁传递信息的方式产生了兴趣,通过上网查资料的方法解决了问题，增长了知识，是一次受益匪浅的生活体验

3.例文三悠悠球“睡眠”的秘密（出示课件18—21）小组内讨论交流，找出值得借鉴的地方预设

（1）开篇点题，引出下文对悠悠球的秘密的介绍

（2）第2自然段运用有趣的语言介绍了玩悠悠球的场面

（3）第3自然段中，小作者经过观察细致，仔细研究，揭开了悠悠球“睡眠”的秘密

（4）结尾点明中心，写出自己的感想，深化文章主题教师总结（出示课件）这篇习作，小作者把自己在玩耍过程中发现悠悠球“睡眠”的秘22密生动地描写了出来，给了我们很大的启示在叙述过程中，小作者通过细致观察，具体描写了发现问题、解决问题的过程，让人一目了然结尾点明了自己的收获，写出了发现的乐趣（设计意图分析优秀例文，让学生借鉴其优点通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作）

二、升格提优

1.出示例文（出示课件23—26）

（1）指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，思考这篇文章有哪些地方需要再做修改

（2）学生提出修改建议，小组内根据建议共同修改

2.作文新貌（出示课件27-29）出示修改后的习作，学生对比阅读体会

3.四人小组同学互相听读自己的习作，相互交流，提出修改意见

4.小组评选出优秀习作，小作者读作文，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）（设计意图写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心）

三、名家名篇家乡的红橘（节选）（出示课件30-34）教师诵读，学生欣赏，找出你最喜欢的地方读给大家听并说一说原因提问从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流教师总结（出示课件35）作者从视觉、味觉、嗅觉等不同角度，对橘子树一年四季的变化进行了细致的观察与描写，春天绿油油的叶子，夏天美丽芳香的花朵，秋天通红多汁的果实，在作者笔下，橘子树每一个阶段都是那么可爱迷人，真切地表达了作者对家乡红橘的喜爱之情（设计意图学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法）

四、再次修改学生再次修改自己的习作，修改好后的作文誉写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯（设计意图让学生找到自己作文的问题所在，优化习作）【教学反思】在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。