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文本内容:
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第一课时)教案及反思【教学目标】
1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字
2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思
3.能联系日常生活,用“有时候……有时候……””在……在……在在”说句子
4.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄、右边宽,有的左边宽、右边窄,养成良好的写字习惯
5.背诵古诗《梅花》
6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣【教学重难点】
1.能联系日常生活,用词语“有时候……有时候……””在……在……在在”说句子
2.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄、右边宽,有的左边宽、右边窄,养成良好的写字习惯
3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣【教学准备】准备资料多媒体课件;生字卡片,学生准备字典【教学课时】2课时1第课时【课时目标】
1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字
2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思
3.能仿照例句,学习用“有时候……有时候……””在……在……在在”说句子
4.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄、右边宽,有的左边宽、右边窄,养成良好的写字习惯【教学过程】
一、联系生活,学习字词
1.观察图片,引发兴趣(出示野外活动的图片)引导今天,王叔叔要去参加野外活动去野外活动得带野外活动必备的行装,说一说王叔叔准备了什么?提示在学生交流的时候,带领学生认识事物的名称并熟读词语;还可通过追问,引导学生了解事物的作用,例如为什么要穿登山鞋?为什么要带望远镜?
2.引导学生用多种方式识字
(1)借助拼音,初步认读教师提醒同学们,请把课本翻到语文园地一,借助拼音,自己认读“识字加油站”中的8个词语看看谁能把字音读准学生练习认读
(2)教师指名认读,正音,学生开火车读
(3)借助词语卡片,检查认读情况
(4)出示图片,把图片和词卡对应,再来读一读
(5)分行认读,了解两行词语的类别
①引导思考同学们,分别读一读这两行词语,它们是户外观察大自然时可能需要的两类用品,它们各是什么类别?(学生读词)教师引导归纳第一行四个词语是为户外活动准备的着装,第二行四个词语是为户外观察准备的用具
②指名读词
3.拓展练习提问同学们,你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品?这些户外用品又有什么作用呢?学生交流
二、词句积累,迁移运用
1.读一读课件出示迎上去穿衣裳甩甩头••••追上去披红袍摇摇头••••对比体会动词表达的效果
2.做游戏
(1)教师宣布“我说你做”的游戏规则教师说词语,学生做动作提示教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”;教师在评价时,引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区别
(2)指名到讲台上根据指令做动作3引导区分动作的不同
①“迎上去”和“追上去”迎面对着,走过去追紧跟在后面赶上去
②“穿衣裳”和“披红袍”穿把衣物穿在身上披把衣物盖在肩背上
③“甩甩头”和“摇摇头”甩甩头的动作幅度大,比较用力摇摇头的动作幅度小,用力也小一些4继续做游戏请一位学生结合生活中的场景,用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语,其他学生做动作5小结同学们,你们看!用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动汉语就是这么奇妙,要想准确使用词语,就要不断地练习运用,发现汉语的有趣之处【设计意图】在体会动词的准确性时,重点通过演一演的方式,让学生在演中体会,在演中加深理解同时也要求教师指导学生演对动作,演出词语的不同之处在此基础上进行教学,可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆
3.用“有时候……有时候……”说话1读句子,说一说“我”的脾气怪在哪里?课件出示我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁••••••要点用“有时候……有时候……”的句式,从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪二2出示情境,说话课件出示•课间游戏真好玩,我们有时候玩踢链子,有时候玩捉迷藏•天上的云总爱变,有时候变成一只兔子,有时候变成一匹马3你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗?
4.用“在……在……在……在……”说话1读句子,说一说水做了哪些事?课件出示平常我在池子里唱歌,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳••••舞,唱歌,开大会2我们每天也会做很多事,请大家说一说提示此处请学生说出做的事即可3你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗?4谁能把这样的句子连起来说一句话?提示在指导说话的过程中,要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说
三、书写提示,比较练写
1.读一读,这几个字你都认识吗?谁能给它们组一组词?课件出示
52.观察这四个字都是什么结构的字?你能把它们分成两类吗?要点它们都是左右结构的字,一类是左窄右宽,一类是左宽右窄
3.教师引导观察并讲解要点课件出示写字口诀,帮助学生识记书写要点课件出示•体型窄,左边站,横要短,捺要收•右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观
4.教师范写并指导要点作左右两个撇长短差不多,右边的撇要穿过竖中线;右边的竖是主笔,要写得舒展,比左边的竖长;三横间隔要均匀法左低右高,右边的“去”占整个字的三分之二,竖要靠近竖中线,第二横是主笔,靠着横中线写都左高右低,“者”的撇要舒展,包住下边的“日,邛”的竖要舒展别左右基本等高,左边的撇要舒展,右边立刀旁的竖勾要舒展
5.学生练习书写,教师评价提示评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开
6.展评选择不同水平的书写作品进行展评,学生相互评议【设计意图】对学生的写字方法进行指导时,要重视观察、描写的过程,特别是引导学生观察、了解笔画的书写位置,以及笔画在田字格中的位置等,这是写好汉字的前提和基础同时,要对学生书写习惯进行引导,包括对汉字文化的渗透,不要游离于写字之外,仅开展枯燥的说教,要与书写融为一体【板书设计】语文园地一课外活动动词的不同意思说句子左右结构的字日积月累企鹅寄冰【教学反思】兴趣是最好的老师,我利用各种方法激发学生的兴趣,使学生直观、主动地去理解内容,有效学习我针对课文的特点和学生的实际,采用一些生动、活泼的教学手段,把直观形象的画面、实物等展现在学生面前,不仅激发了学生的学习兴趣,而且锻炼了学生的语言实践能力,激发了他们的想象力和创造力我进行了有针对性的指导,取得了很好的效果如识字环节采用不同的形式熟读字词,巩固效果好说句子时,先引导学生发现句子的规律,再联系生活实际,练说句子层层降低难度,让学生的语言表达能力得到了很好的锻炼描红练字时,对学写左右结构的字进行了观察比较和方法的指导,引导学生观察、了解笔画的书写位置,以及笔画在田字格中的位置等,同时,还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透,长期坚持这样的训练,学生们的书写功底一定会更加深厚对于《梅花》这首古诗,基础好的同学早已熟读成诵,但是对内容的理解却十分浅薄,机械地理解诗意只能是“蜻蜓点水”,而多媒体创设的情境却生动地再现了古诗内容学生在兴趣盎然地欣赏图片的过程中就理解了诗意,领悟到了诗情在“我爱阅读”这个环节的教学中,我先利用讲故事猜读的方式,激发学生们的阅读兴趣,然后再进行自主阅读,通过梳理、提炼重点内容,形成一个简单的示意图,根据示意图复述故事,让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略最后,通过小结本单元学过的几篇科普童话故事,引导学生阅读更多的科普童话故事,学会从故事中正确理解所蕴含的科学常识,让学生喜欢阅读科普类童话故事,产生热爱自然、探索自然的兴趣。