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文本内容:
《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案(精选15篇)《春天在哪里》教案篇1活动目标
1、观赏、理解散文,了解春天的季节特征,并愿意用语言进行表述
2、有爱好地查找春天自然界现象的变化,感受春天的美妙
3、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受
4、能自由发挥想像,在集风光前大胆叙述
5、萌发对文学作品的爱好活动重难点理解散文,愿意用语言表述春天的季节特征有爱好地查找春天自然界现象的变化,感受春天的美妙活动预备
1、幼儿查找过春天,积累了一些春天的季节特征
2、多媒体课件《春天》活动过程
一、导入活动,阅历回顾孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?小结春天来了,天气变温和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真漂亮一天,鹿妈妈对孩子说〃春天来了,快去欢迎春天吧!〃〃春天是谁呀,他在哪里呢?〃孩子出门去查找
二、听听说说,理解散文
1、完整观赏散文《春天》我们一起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁?究竟孩子是怎么来问的.呢?我们来听听看
2、分段观赏孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?小结春天有五颜六色的花朵,有会飘舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美妙的季节
3、再次完整观赏,感受散文诗的美丽意境
三、阅历迁移,延长活动
1、提问孩子找到了几位春天的伴侣?它们是谁呢?那么孩子还会连续去查找吗?孩子还会找到哪些春天的伴侣呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)
2、幼儿看图片讲讲议议老师这里有一个关于找春天的动画片,我们一起来看看吧!总结:春天真美妙,孩子们你们喜爱春天吗?活动结束后,我们也去找找春天的伴侣,看看你找到的是怎么样的春天,来告知更多的伴侣,好吗?附散文《春天》孩子问花朵〃你是春天吗?〃花朵说〃是啊,我是彩色的春天〃教具多媒体教学过程
一、创境导入,揭示课题师我们先来听听音乐,好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜爱吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里出题,读题
二、抓住特点,指导说话师我们家乡的春天总是姗姗来迟,但春天给我们每一个人留下了很多美妙的记忆我们先来观赏一组春天的图画(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要洪亮,吐字要清晰,语句要完整咱们听听谁说得好
1、指名说,师生评价
2、在小组内沟通
3、集体反馈
三、观看图片,完整述说
1、师老师有一张图片,咱们试着根据肯定的挨次来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?
(1)指名说,师生评
(2)同桌俩竞赛说
2、同学拿出自己找到的图片沟通图意
四、拓展颂春,加深理解师除了说之外,大家还想用什么喜爱的方式来赞美春天呢?同学展现读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……(播放歌曲《小鸟小鸟》)师结春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由拘束地飞行……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美妙的时间吧!《春天在哪里》教案篇8教学目的
1.学会16个生字,其中会写〃哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野〃8个字,熟悉〃舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕〃8个字
2.有感情地朗读、背诵课文,能用〃那么那么〃仿写句子
3.激发同学宠爱春景,喜爱大自然的情感教学重难点
1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象
2.感受语言的美,陶冶喜爱大自然的情操教学预备
3.生字卡片
4.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等
5.多媒体课件课时支配2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣
1.同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?
2.有一位闻名的诗人他也很喜爱春天,他为春天写了一首美丽的小诗,就是我们今日要学的课文(师板书课题,生齐读课题)
3.让我们随着到课文中找一找春天在哪里?
二、初读课文,熟悉生字
4.自由读课文,画出不熟悉的字
5.回忆以前的,学习方法,遇到不熟悉的字应当怎样做?
6.检查、指导识字
(1)老师出示生字卡片,指名同学认读师相机指导〃翠、笋、蚕〃是平舌音;〃纱、阵〃是翘舌音;〃阵、探、蚕〃是前鼻音;〃轻、秧〃是后鼻音;〃舞〃是第三声;〃雾〃是第四声
(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多
(3)你们有什么好方法记住它们呢?师指导〃哪、巾、阵、探〃可与〃那、中、陈、深〃作比较(敬重同学的共性,识字方法不强求全都)
(4)巩固练习赛读生字卡片、开火车组词
(5)练写生字
(6)实践检查把生字伴侣放回到课文你们还能读准吗?
(7)指名分节读课文,要求精确、流利
三、再读课文、整体感知
1.再自由读课文,思索春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来
2.指名回答,老师板书枝头、草原、竹林、田野真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书其次课时
一、复习导入漂亮的春天无处不在,她在枝头上、在草原上、在竹林里、在田野里自由读课文,看看你最喜爱哪个地方的春天?
二、品读感悟
1.找到你最喜爱的地方,读一读你喜爱的语句说说你喜爱什么?带着感情读一读让大家观赏
2.师生共同研讨同学所说所读(通过课件演示、图片展现、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读)第一节A课件演示〃微微吹〃、〃柳条儿跳舞〃、〃桃花儿脸红〃的情景激发同学情感,指导朗读B出示文字柳条儿跳舞,桃花儿脸红柳条儿摇摆,桃花儿红了请同学自读、争论有什么不同?你喜爱哪句?为什么?读出感情其次节A启发谈话草儿睡了多久?假如是你换上新的衣服,你会是什么心情?能读出这种心情吗?第二下A引导同学质疑〃雨〃与〃探〃有什么关系?为什么用感叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜)怎样读?B出示文字竹笋从地下探出头来啦!竹笋从地下长出头来了对比异同,感情朗读第四节同学自学,分小组竞赛有感情地朗读课文练习用〃那么那么〃说一句话(此处设计没有固定教学挨次,顺学而导)
4.师生合作,以问答形式朗读全文
3.背诵课文(依据板书自由练背,指名背诵)
三、拓展延长你还知道春天在哪里?说一说
四、实践活动小组合作仿照课文写一段提示春天在小河里
五、布置作业选择找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天《春天在哪里》教案篇9
一、活动目标
1、感受歌曲中美丽的旋律,了解春天的漂亮
2、用自己的动作表达对春天的宠爱
二、环境创设事先远足活动,有过春天谈话
三、活动过程
(一)、回忆远足
1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓舞幼儿大胆表达)
2、小结我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种漂亮的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里
(二)、学习歌曲
1、观赏歌曲听听歌曲中小伴侣找到的春天在哪里?
2、用歌中的话说一说
3、边听音乐边哼曲子边拍手
4、一起学唱《春天》
三、边唱边表演《春天》春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美鼓舞幼儿大胆表演《春天在哪里》教案篇10教学要求1,熟悉生字12个
4.积累13个词语和2句句子
5.正确朗读课文,背诵课文
6.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发同学喜爱春天的感情教学重点1,熟悉生字12个2•积累13个词语和2句句子教学难点
1.正确朗读课文和背诵课文
2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征教学预备投影录音教学时间一课时教学过程一,学习名言,揭示课题
1.出示名言小伴侣,这句名言你会读吗?(一年之计在于春)
2.这句话是什么意思呢?(同学沟通)
3.对呀,春天不仅是一年的开头,还是一个播种的季节呢!今日老师就带大家到大自然中去找找春天
4.揭示课题1春天在哪里(个别读集体读)5•春天究竟在哪里呢?让我们一起来听录音二,听录音初步感知课文内容
1.播放课文录音边听边思索课文中向我们介绍了春天在哪些地方?
2.沟通板书枝头上草地上竹林里田野里
3.用〃春天在……在……在……还在……〃的句式练习说话
4.朗读课文学习字词
1.自由轻声朗读课文思索你觉得课文哪一节写得最美?为什么?
2.按同学回答的挨次学习各个小节
(1)轻声朗读课文第一小节,思索春天的枝头是怎样的?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红)
(2)出小生字枝柳舞
(3)小组合作学习这三个生字
(4)集体沟通汇报(留意点〃舞〃和〃柳〃的字型)
(5)指导正确朗读第一小节
(6)完成填空练习春天的枝头美极了,柳条儿-----------,桃花儿--------o
(7)指导感情朗读第一节(读出欣喜的感情)
(8)指导背诵课文第一节
(9)用同样的方法学习课文的另外三个小节完成填空练习春天的草地美极了,草儿春天的竹林美极了,竹笋-------------------------春天的田野美极了,麦苗--------,菜花-------O蚕豆花------四,复习巩固
1.进入识字园,认读生字(个别抽读,集体读)
2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语)
3.自由朗读课后练习3的两句话
4.集体沟通朗读
5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢?
6.出示投影春天在哪里?春天在-----------O五.课外拓展
1.春天给人以美,春天给大地带来了生气,你还知道哪些带有〃春〃字的词语呢?
2.投影出示春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春春光明媚春意盎然春风得意春花秋月
3.指导朗读
4.不仅带有〃春〃的词语许多,而且还有很多和春天有关的古诗呢!
5.投影出示春晓和咏柳两首古诗
6.小组合作学习两首古诗
7.大组沟通/\.O今日我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师宠爱春天,我们小伴侣更宠爱春天让我们带着对春天的宠爱之情,集体背诵课文回家作业L背诵课文
8.完成课课练
9.预习第2课板书设计枝头上柳条桃花草地上草儿1春天在哪里竹林里春笋田野里麦菜花蚕豆花《春天在哪里》教案篇11活动目标
1.观赏歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的心情
2.依据歌曲和歌词内容,制造性地运用身体动作表现对唱曲的感受
3.体验自由表达和制造的欢乐活动预备课件、音乐、图谱活动过程
一、导入T今日,我们班来了两位小客人,看看是谁?这是两只黄鹏鸟,黄鹏鸟的歌声可好听了,它们看到春天里漂亮的景色,兴奋地唱起了歌(放幻灯片)
二、看课件T听了这首歌,感觉怎么样?小黄鹏在歌里问了大家一个问题?你们听到了吗?
三、理解歌曲内容L理解歌曲A段
(1)出示图谱??,春天在哪里呢?出示眼睛图谱,小伴侣看到哪些漂亮的景色呢?
(2)创编9・16小节动作「你们能变成一朵漂亮的花吗?一起做花的样子,比比哪朵花美丽T还看到了什么?做一做草的动作,随风飘动学一学黄鹏鸟飞一飞
4.理解歌曲B段T春天真美呀!我也想来唱歌了T歌曲里唱了许多的滴哩哩,你们觉得滴哩哩是什么声音呢?请幼儿用动作表现
5.听音乐老师完整地用动作表现歌曲T刚才小伴侣做了很多美丽的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看一看.(提炼幼儿动作)
6.幼儿创编1・8节动作.T我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗(老师清唱)
7.幼儿完整地用动作表现歌曲T我们从歌里听到了漂亮的春天,现在我们用动作把它表演出来.
四、创编歌曲
1.T春天到了,小草绿了,花儿开了,除了这些,春天里还有哪些漂亮的景色呢?幼儿说2,请你们把心中漂亮的景色画在小卡片上,一张卡片上,画一样,看谁和别人画得不一样
3.T小伴侣们画得真多呀!我们一起来看一看
五、听音乐,用动作表现春天里的景物L听音乐做一做自己喜爱的动作T小伴侣们发觉了这么多漂亮的景色,让我们听着音乐一起来做一做自己喜爱的动作
2.喜爱的动作填到歌里跳一跳
六、小结T小伴侣跳得真好看!你们知道这首歌曲的题目吗?它就藏在这首歌里,猜猜会是什么……这首歌的题目就是《春天在哪里》,现在就让我们一起去找一找春天里更多漂亮的景色吧!随音乐出教室《春天在哪里》教案篇12活动目标
1、观赏歌曲春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的心情
2、依据音乐和歌词内容,制造性地运用身体动作表现对唱曲的感受
3、体验自由表达和制造的欢乐
4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境活动预备音乐磁带活动过程
1、复习歌曲柳树姑娘重点唱出句首重音
2、观赏歌曲春天在哪里
(1)第一遍观赏,初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质
(2)其次遍观赏,同时播放录象,关心幼儿再次感受歌曲说说歌中唱了些什么,并依据乐曲打节拍
(3)第三遍观赏,同时随老师打节拍两至三次1)鼓舞幼儿利用不同的身体动作来打节拍重点停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情2)幼儿依据对唱词的理解自编动作,进行表演重点创编花、草、小黄鹏的动作3)集体进行表演活动反思通过制定的教学目标,我开头了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意然后让幼儿观赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么然后出示图谱,分段学唱歌曲最终完成学唱歌曲在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱然后让幼儿观赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美整个教学活动下来,我都是根据活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务但是在教学活动中也存在着肯定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候常常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混音乐活动是我在教学活动中始终比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了许多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完善〃而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象小百科春天,四季之一春,代表着暖和、生长《春天在哪里》教案篇13活动目标
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美
2、能使用一些美丽的词句进行创编
3、体验明显的季节特征
4、理解诗歌所用的比方手法,学会有感情地朗诵诗歌
5、萌发对文学作品的爱好活动预备
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机
3、幼儿多次观看过春天的景色,初步了解春天的特征活动过程
1、激发幼儿的活动爱好播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地
2、观赏配乐朗诵诗歌
(1)老师有表情的朗诵提问诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?
(2)其次次观赏,关心幼儿理解记忆诗歌内容分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?
(3)集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观看边创编老师巡回指导,引导幼儿依据原诗歌的创编形式,使用美丽词句进行表达,鼓舞幼儿大胆想象
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句
5、将一些好的词句组合成一首美丽的诗歌集体朗诵
6、活动延长
(1)鼓舞幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互观赏
(2)利用漫步户外观看等活动,引导幼儿连续观看想象春天是什么样的
(3)集体制作一本图画书《春天的故事》
(4)结合动作进行朗诵表演活动反思这首诗歌以它美丽的节奏和朴实的语言,赞美着春天的漂亮、大自然的奇妙,引导用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征本采纳挂图的方式让通过详细、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境,最终采纳分段和整体学习的方法关心幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动《春天在哪里》教案篇14教学目的
1.学会16个生字,其中会写〃哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野〃8个字,熟悉〃舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕〃8个字
2.有感情地朗读、背诵课文,能用〃那么那么〃仿写句子
3.激发同学宠爱春景,喜爱大自然的情感教学重难点1,了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象
2.感受语言的美,陶冶喜爱大自然的情操教学预备
3.生字卡片
4.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等
5.多媒体课件课时支配2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣
1.同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?(老师在同学发言中准时点拨,进行语言训练)
2.有一位的诗人他也很喜爱春天,他为春天写了一首美丽的小诗,就是我们今日要学的课文(师板书课题,生齐读课题)
3.让我们随着到课文中找一找春天在哪里?
二、初读课文,熟悉生字L自由读课文,画出不熟悉的字
4.回忆以前的学习方法,遇到不熟悉的字应当怎样做?
5.检查、指导识字
(1)老师出示生字卡片,指名同学认读师相机指导〃翠、笋、蚕〃是平舌音;〃纱、阵〃是翘舌音;〃阵、探、蚕〃是前鼻音;〃轻、秧〃是后鼻音;〃舞〃是第三声;〃雾〃是第四声
(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多
(3)你们有什么好方法记住它们呢?师指导〃哪、巾、阵、探〃可与〃那、中、陈、深〃作比较(敬重同学的共性,识字方法不强求全都)
(4)巩固练习赛读生字卡片、开火车组词
(5)练写生字
(6)实践检查把生字伴侣放回到课文你们还能读准吗?
(7)指名分节读课文,要求精确、流利
三、再读课文、整体感知
1.再自由读课文,思索春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来
2.指名回答,老师板书枝头、草原、竹林、田野真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书其次课时
一、复习导入漂亮的春天无处不在,她在枝头上、在草原上、在竹林里、在田野里自由读课文,看看你最喜爱哪个地方的春天?
二、品读感悟
1.找到你最喜爱的地方,读一读你喜爱的语句说说你喜爱什么?带着感情读一读让大家观赏
2.师生共同研讨同学所说所读(通过课件演示、图片展现、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读)第一节A课件演示〃微微吹〃、〃柳条儿跳舞〃、〃桃花儿脸红〃的情景激发同学情感,指导朗读B出示文字柳条儿跳舞,桃花儿脸红柳条儿摇摆,桃花儿红了请同学自读、争论有什么不同?你喜爱哪句?为什么?读出感情其次节A启发谈话草儿睡了多久?假如是你换上新的衣服,你会是什么心情?能读出这种心情吗?第三节A引导同学质疑〃雨〃与〃探〃有什么关系?为什么用感叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜)怎样读?B出示文字竹笋从地下探出头来啦!竹笋从地下长出头来了对比异同,感情朗读第四节同学自学,分小组竞赛有感情地朗读课文练习用〃那么那么〃说一句话(此处设计没有固定教学挨次,顺学而导)
4.师生合作,以问答形式朗读全文
3.背诵课文(依据板书自由练背,指名背诵)
三、拓展延长你还知道春天在哪里?说一说
四、实践活动小组合作仿照课文写一段提示春天在小河里
五、布置作业选择找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天板书设计春天在哪里《春天在哪里》教案篇15日期活动名称诗歌《春天在哪里》执教者活动目标
1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美
2、学习简洁的诗歌创编环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》活动过程
一、沟通争论
1、春天已经来了,你们找到了吗?
2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张美丽的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)例图一幼我发觉柳树变绿了师(用诗歌里的话小结)翠柳说“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶漂浮!,(每幅图片都用诗歌里的话小结)
二、观赏诗歌
1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首美丽的诗歌
2、播放背景音乐,观赏诗歌
3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?
4、小结:春天百花齐放、万物清醒,是一个生气蓬勃的季节
三、创编诗歌
1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?
2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌说到叶子绿叶漂浮说到花明丽芳香说到小鸟万里飞行听到声音哗哗唱歌
四、活动延长刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析认真解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,把握诗歌的句式利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美幼儿的词汇贫乏,当幼儿编不出完整的句子时老师可引导幼儿用诗歌里的话,不仅能让幼儿体验到胜利,而且也丰富幼儿的词汇,并学习使用它们反思与调整孩子问蝴蝶你是春天吗?〃蝴蝶说〃是啊,我是会飞的春天〃孩子问小草〃你是春天吗?〃小鸟说〃是啊,我是嫩能的春天〃孩子问风儿〃你是春天吗?〃风儿说“是啊,我是轻轻吹的春天〃孩子找到了很多春天的伴侣,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了活动反思儿童散文是开展幼儿文学观赏教学的重要内容,也是幼儿最宠爱的一种阅读材料孩子们,通过开心地学习和观看,知道春天是多姿多彩、生气勃勃的季节她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们一起期盼春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品要关心幼儿顺当地学习儿童散文,离不开老师对作品进行必要的解释开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待四周现实的生活,不断增加幼儿抵挡社会上种种庸俗有用市价现象的侵袭的力量小百科春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨是万物复苏的季节《春天在哪里》教案篇2教学目标
1、能在课文的语言环境中正确认读哪、枝、柳、脸、换、新、豆〃8个生字,能描写〃枝、脸、换、豆〃4个字
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿
3、在阅读的过程中,了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点,感受春天的漂亮教学预备生字卡片,多媒体课件,歌曲《春天在哪里》教学过程
一、激发爱好,导入新课
1、春节过后,春姑娘静静地来到了我们的身边,你知道哪些带有春〃字的词语?
2、春天毕竟在哪里呢?
3、揭示课题,齐读
(1)学习生字哪
(2)读出问句的语气
二、整体感知,了解内容
1、听录音,整体感知课文口头完成填空春天在哪里?春天在,在,在,在
2、沟通并出示句子春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里
(1)同学自读句子
(2)学习生字枝(整体认读音节,书写时留意第四笔和最终一笔)
(3)指导读句子(读好〃上〃、〃里〃字的轻声)个别读,齐读
三、阅读课文,感受内容
1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢?先自由读课文,再用直线划出相关句子
2、依据同学的回答,出示句子
(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红
(2)春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上了新衣
(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦
(4)春天的太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿香
3、同学选择读句子要求学习句中的生字,把句子读正确,不理解的地方做上记号
4、随机沟通句子L
①学习生字枝、柳、脸枝、柳形声字,木字旁的特点;柳右边共有几笔,第三笔、第七笔是什么?脸:形象记忆法师多美的景色呀!谁情愿来读一读?
②媒体出示〃桃红柳绿〃的画面,指导感情朗读
③(读准儿化音春天的风微微吹动,柳条儿……跳舞,桃花儿……脸红)句子2
①学习生字学习醒、换与〃穿〃比较;新反义词(旧)(初步感受拟人化的写法)
②媒体出示画面,理解〃轻轻细细〃
③指导读句句子3
①学习生字洒留意平舌音;探留意右半部分的书写
②媒体出示春笋钻出头的录象,指导读句句子4
①学习生字豆(结合生字写字指导)
②媒体出示相应的画面,指导感情朗读
5、为画面配音朗读各小节(同学选择朗读或背诵)再次体会春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点
6、串读课文3
四、复习巩固,总结全文
1、观赏歌曲《春天在哪里》
2、巩固识字,指导写字
(1)通过嬉戏复习字词嬉戏〃春天百花园〃
(2)指导写字A观看〃枝、脸、换、豆〃四个字,〃枝、脸、换〃留意共同点左右结构,左窄右宽留意观看着三个字在〃竖中线中〃起笔的笔画B指导写〃换〃C同学选择一个书写D老师巡察指导E师生评价
五、适时拓展,布置作业师多美的春天呀!让我们也一起来找找身边的春天
1、依照课文,学当一回小诗人,说说春天在哪里?提示春天在哪里?春天在,
2、作业
(1)读读生字,词语生字哪、枝、柳、脸、换、新、豆词语春天哪里枝头柳条桃花糊涂交换新衣
(2)有感情地朗读课文,试着背诵
(3)与父母一起到大自然中找找春天,说一说春天在哪里《春天在哪里》教案篇3教案目标
1.进展观看自然变化的力量,喜爱大自然
2.能围绕主题中的词语学习使用语言
3.能在集风光前大胆表述自己的想法,并且能够仔细倾听同伴叙述教案预备L老师选择典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、漂亮、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝,轻音乐磁带、录音机、双面胶带,活动室的环境布置预留一个板块
4.家长:带幼儿去野外交R游,观看春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,点种教案过程L导入老师弹琴,幼儿唱歌〃春每天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳〃
5.主体部分
(1)组织幼儿谈论各自观看、搜集到的图片老师可将拍的照片分给没有资料的幼儿师小伴侣们,现在是什么季节(春天)哦,春天来了,那么小伴侣们觉得天气变得怎么样了(变温和了,很舒适)你们出去玩了吗都看到了什么,拍到了什么?62)依次出示字卡,引导幼儿用字卡上的词说话,然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处师刚才小伴侣们讲了那么多好玩的事情,也带来了许多美丽的照片,老师也给你们带来了一些伴侣,你们想不想见见他们(出示字卡)喏,就是这些可爱的字宝宝听!字宝宝们在说话呢,他们说你们给他们拍了照,他们来找他们的照片来了那么咱们先看看有哪些字宝宝,再来帮他们找照片好不好?
①出示字卡〃小草〃师咱们先熟悉一下这个字宝宝,它叫什么找找谁有小草的照片你是在哪儿拍的这张照片那的小草是什么样的,给大家说说好吗还有谁有小草的照片也来说说咱们把小草和它的照片贴在一起
②出示字卡〃植树〃师再来熟悉一个字宝宝〃植树〃,谁知道植树是怎么回事怎么样植树呢植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)再把植树字宝宝和它的照片贴在一起
③出示字卡〃播种〃师看这个字宝宝小伴侣认不熟悉,谁有播种〃的照片那这是谁在播种农夫伯伯为什么要播种假如不播种会怎么样那么我们应当怎么做(引导幼儿喜爱劳动,疼惜粮食)?
④依次出示字卡〃柳树〃〃桃花〃〃燕子〃〃放风筝〃,组织幼儿谈论,并粘贴
⑤师咱们的字宝宝都找到了自己的照片,你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“漂亮的春天〃,出示字卡〃漂亮的春天〃并粘贴)!
3.结束部分老师带领幼儿用肢体语言描述春天师字宝宝把咱们的活动室装扮得真美丽啊!他们把春天带给了我们是不是咱们怎么感谢他们呢老师有个建议,咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)?师现在请小伴侣们蹲下,埋头,你们就像是一粒粒种子睡在暖和的土壤里啊!暖和的春风吹来了,种子钻啊钻出了地面,张开了眼睛,伸直了腰身,兴奋地招着手啊!春天多么漂亮!小草长出了绿叶;桃花露出了笑脸;柳树随着微风欢快地跳着舞;可爱的小燕子也从南方飞了回来,她们排着整齐的队伍,跟着妈妈飞啊飞(老师带领幼儿学小燕子飞到活动室外)……《春天在哪里》教案篇4
一、活动目标要求
1、情感与态度通过郊外春游春游去感受春天的美妙,学会观赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感布满生气的大好春色,又能抒发同学亲近自然、喜爱自然的情怀,从而去感受自然的美
2、行为与习惯鼓舞同学走出郊外,用眼睛查找春天,用语言描述春天,专心灵感受春天,用乐曲唱歌春天,在大自然与春天亲热接触在这样的活动培育同学乐于走进自然、喜爱在大自然中活动的习惯
3、学问与技能通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学学问,了解家乡的自然风光在活动中提高同学的观看力量、比较力量、想象力量和表达力量
4、过程与方法在老师的关心下,学习去探究问题,并通过活动沟通体会,共享感受,获得认知
5、活动重点、难点通过郊外春游春游去感受春天的美妙,学会观赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感布满生气的大好春色,又能抒发同学亲近自然、喜爱自然的情怀,从而去感受自然的美
二、活动预备
1、布置同学查找有关赞美春天的诗篇
2、设计找春天记录表格
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰
4、预备一盒《春天在哪里》音乐磁带
5、制作话春天课件活动
(一)追寻春姐姐的脚步找春天
1、看一看出示画面(春雨池塘青草绿水)画面柳枝长出新芽
2、说一说春天在哪里?
3、填一填你们眼中的春天
4、小组沟通
5、选出你心中的春天的使者,并说出理由活动
(二)创设春天的情境话春天
1、出示课件《话春天》,引导同学看课件
2、小组沟通分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演活动
(三)抒发对春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐,同学齐唱《春天在哪里》
2、课后延长活动举办一次唱春天小百灵歌会,并评出最佳小百灵《春天在哪里》教案篇5目标
1、知道动植物都在不断生长,有关怀爱惜动植物的习惯
2、会细致观看了解动植物的生长过程中的变化,会用图画、表格的记录方式做观看记录预备幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的观看记录,纸、水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观看过程
1、引起幼儿观看记录的爱好,出示幼儿成长的照片,感知成长过程
2、观看动植物生长特征团、鼓舞幼儿在园内找一找、看一看你最感爱好的动植物,记住自己观看的动植物的名称及特征回、分组沟通表述所观看到的动植物的主要特征例如小草变绿了,发芽了,蚕宝宝钻出来了,细细的、黑黑的像小芝麻
3、幼儿争论怎样做观看记录回、以小组的形式进行争论,鼓舞幼儿大胆表述自己想用的记录方法回、以小组为单位沟通记录方法,在各组沟通基础上老师和幼儿一起归纳
①、用图画或符号来记录动植物的变化过程
②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化
③、运用表格的记录方式使别人也能清晰、明白地了解动植物的变化过程
4、幼儿尝试记录观看结果团、幼儿各自将自己所观看到的结果记录在表格上团、展现与沟通记录结果,针对记录中存在的问题,争论如何解决延长在区域活动中供应记录材料,以便于幼儿以个人或小组形式进行观看记录日期生长变化名称x月x日x月x日x月x日X月X日X月X日小蝌蚪《春天在哪里》教案篇6教材分析《春天在哪里》是义务教育课程标准试验教材语文(S版)二班级下册的第1课,这是一篇文质兼美的课文全诗共4个小节,分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,暖和光明的阳光,使人感觉到春天的清爽、美妙还运用拟人的手法,如〃柳条儿跳舞〃〃桃花儿脸红〃〃草儿醒来,换上绿的新衣〃〃竹笋从地下探出头来〃等,生动形象地描绘出春天漂亮和布满生气的画面重点是让同学感受到春天的美,感悟语言的美教学目标
1、熟悉〃雾、薄〃等6个生字,会写〃洒、换〃等7个生字
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美
3、通过学习,让同学把握春天的特点,感受春天的美,并激发同学喜爱大自然、关怀身边事物的情感教学重点
1、会认6个生字,会写8个字
2、有感情地朗读、背诵课文教学难点从诗歌中感受到春天的漂亮,激发喜爱大自然、关怀身边事物的思想感情教学策略及教学方法
1、鼓舞同学走到郊外,用眼睛查找自然界的春天;专心灵感受生活,用语言描述生活中的春天
2、用乐曲唱歌春天,在大自然中与春天亲热接触,在生活中留住春天
3、通过对这首诗的学习,让同学品尝到春天诗意的美,从而激发同学喜爱大自然,关怀身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱(设计意图)依据诗歌的特点,以同学为主本,以读为主线,放飞孩子的想象本课教学通过创设情境,调动同学爱好,引导同学充分阅读,读中感悟春天的美、语言的美,读中思索,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富同学的语言积累,积淀语感阅历观赏美丽的语言,品尝其中的诗情画意,并联系个人的感受和阅历,尝试仿写和创作教学课时2课时第一课时教学过程
一、声音导入,激发爱好
1、同学们,春天到了,春姑娘又来到了我们身边,请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢乐声,同时伴着奇妙的音乐)你们听到了什么?
2、春天就在我们的身边,孩子们,让我们一起去查找春天吧!
3、板书课题1春天在哪里(齐读课题)(设计意图对低班级同学来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的爱好,颜色鲜亮的画面,奇妙的音乐,各种声音让孩子们布满对春天的憧憬,激起了他们主动阅读的愿望)
二、初读课文,合作识字
1、老师范读全诗
2、你们也想读读吗?自己把课文读一读,遇到不熟悉的字词借助拼音多读几遍
3、找诞生字
4、小组合作争论用自己喜爱的方法学习生字比如
(1)部首+熟字洒、枝〃
(2)形近字比较“唤〃和〃换〃
5、检查同学学习生字状况
(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有一个要熟悉的生字或词语,读对了,花儿微笑)指名读,开火车认读,再读,齐读,并准时订正易错难读的生字如薄、笋…的读音
(2)去掉生字拼音,认读生字o
(3)、做嬉戏,扩词练习(设计意图同学共性化的读书是在仿照中进展起来的,老师的范读,让同学觉得那么生动、好听,从而提起他们读好课文的爱好同时同学的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体,使同学在听读中自然融入文本;而师生的正面评价,也能成为同学朗读提高的推动力)
三、写字练习
1、同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手这里有几个生字娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗?出示生字〃柳、野、暖、蚕〃
2、你们发觉了什么?(听取同学发言并适当补充)
3、重点指导〃野〃字〃野〃是什么结构的字?写的时候要留意什么?提示同学笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置
(1)示范书写
(2)请孩子们先描红再写(师巡察)
4、请认真观看田字格内生字的位置,练习写字(巡察,指导)
5、让同学展现生字,并相互评价写字状况,表扬写的好的同学
四、作业设计正确书写本课的生字其次课时
一、复习生字,激趣导入
1、复习生字
2、带领同学唱《春天在哪里》,同学们,这首哥唱的真好,春天毕竟在哪里呢,我们一起到诗歌去找找吧!(设计意图)《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲,其歌词也与课文内容相呼应在如此熟识而又轻快的歌曲中进入课文的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以使同学由歌词引出,较快地进入课文的学习中富有童趣的导入语可以激发同学学习课文的爱好课题的朗读要留意〃哪里〃的“里〃读轻声
二、精读课文,读中感悟
1、春天来到了哪里?
2、学习第1节
①自读春天来到了枝头上,看到了什么?
②一起读后两句
③比较句子,熟悉文中诗句的拟人手法师能把这句诗换一换吗为什么?柳条儿摇摆,桃花儿红了柳条儿跳舞,桃花儿脸红
④展现师写得多么形象生动呀,微风吹动,柳条儿摇摆,就像在跳舞,桃花开了,就像红了脸的姑娘,多么漂亮的春天!谁来把这节诗读一读
⑤老师引导同学正面评价,并指导朗读
⑥男、女生赛读(设计意图学习文本的同时,注意对语言文字的训练,让同学在语境中体会文字,理解文字)
3、学习2—4节
①春天还来到了哪里请同学们自己读一读2-4节,然后四人一组说一说
②全班沟通你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗说说你的理由(同学回答时,相机与同学沟通以下问题)A、草儿醒过来,换上绿的新衣这句诗换上〃草儿绿了〃会好些吗?你觉得这节应当怎么读,能读给大家听听吗?B、你知道〃探出头来〃是什么样的吗做给大家看看(出示句子)可爱的笋芽儿那么焦急地钻出来,它想对春天说些什么呢?C、是啊,春花绽放,春雨飘泗,春天真的来了!麦苗儿青了,菜花儿(生黄了),蚕花儿(生香了)小草―小鸟―还有—(让同学说出更多的变化)
4、让我们带着对春天的赞美,怀着喜悦的心情,一起来读读课文吧!(设计意图留给同学自主学习、合作学习的空间,激活同学头脑中原有的文字储备,将语言转变为形象鲜亮的内心视像让同学在读中感悟自然的美同时引导同学放飞想象的翅膀,让孩子们欣然走进诗的意境,把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句)
三、背诵诗歌,积累语言多么美的春天,多么美的诗句,我们一起把它登记来好吗?
1、老师指板书引导同学背诵
2、同桌互背(设计意图背诵是读书内化的重要过程,通过背诵可以积累语言材料,全方位地积淀语感阅历,规范的书面语言反复进入同学的口语,就会自然的同化、改造同学的语言,在不知不觉中关心同学重构语言模式)
四、总结升华这是一首描绘春天迷人的小诗,全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前,我们通过朗读体会诗歌的韵律美,让我们的心和春天一起飞行,融入大自然并由此喜爱大自然、喜爱生活《春天在哪里》教案篇7教学要求
1.说出春天大自然的变化,并留意说出春天的特点
2.抓住春天的变化,把观看到的景物按肯定的挨次说清晰
3.说话时要大胆,声音要洪亮,吐字要清晰,语句要完,其他的同学要仔细听,并学会正确评价重点说出春天的特点难点按肯定的挨次说春天的景物关键利用图片有机指导。