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教师听课评语汇编老师听课评语汇编精选篇老师听课评语汇编篇22教学组织力量有了很大进步,学问点讲解清楚,所选练习讲解较精当,教学中各环节能1有效衍接,课堂容量较足但依据初一同学状况,课堂教学中同学口语练习还可增加,老师能让同学在理解中背诵,逐步把握本文的重点难点,但气氛少活泼老师留意引导同学积累一些文言虚词和固定用法,能肯定程度上自译成文做到讲练结合,联系疏通新旧学问,精当授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性处理好智能培育与情感教育的关系,着眼于全面素养的落实提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥同学的主观能动性由于同学在课堂上除了接受学问,还带着自身的情感动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体在课堂上,他们除了与老师交往以外,还有与同伴之间的相互交往因此,同学课堂学习远不只是学习学问,还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述,然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,同学的思维会很广,在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了教学过程思路清楚,始终围绕教学目标把握重点,突出难点老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动,使同学有效地经受数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容,引导同学动手实践自主探究合作沟通等体现培育同学学数学思维方式,培育思维力量反思力量和动手操作力量能够从同学实际动身,充分信任同学自己会学关注同学已有的学问阅历,同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动教态亲切仪表端庄举止自然教学,师生关系公平和谐,敬重同学,对同学有急躁老师的应变和调控课堂力量强,教学效果达到预定的教学目标,教学效果好同学思维活跃,信息沟通畅通;同学会学,课堂气氛好使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进同学情感态度和价值观的和谐进展,培育同学的实践力量与创新意识老师听课评语汇编篇引课较好,考查同学的学问面;2留意不能利用多媒体代替板书;
1.1⑶能通过分组抢答活动激发同学学习爱好,活跃课堂气氛,培育合作精神和竞争意识,2提高课堂教学效果;多分几组效果可能更佳教学思路清楚,符合〃三维目标〃要求,教学实施较好,能基本体现〃合作、探究、互动、评价〃的教学模式,充分体现以同学为主体,促进同学主动学习,课堂容量不大,可增加4教学容量,以训练接纳信息和处理信息力量⑴语速有点快;2⑵.能以例贯穿课堂教学,引发同学思维、争论,促进师生互动,活跃课堂气氛能利用多媒体帮助教学,使同学融入当时的情境,为学习学问做了很好的铺垫,但留意不能用多媒体字幕代替板书;3⑷教学思路清楚,教学实施恰当,教学效果较好;要留意大部分同学的听课状态,深化到同学当中,激发大部分同学参加课堂教学之中;⑹拓展教学较好熟运用现代教育技术,运用现代化教学手段帮助课堂教学,部分没有5一体机的学校老师们能够自制教具,创设情境,努力为同学创设合适的语言环境但是在本次听课过程中发觉部分老师的课堂还存在一些值得思索的问题首先,表现比较突出的是个别老师目标意识模糊,教学目标不清,课堂随便性较大我们知道,设计一节课,教学目标应当是主线,一切教学活动都是围绕教学目标而生成,无论在课堂上显示不显示教学目标老师心中都应当有教学目标个别老师的课堂目标定位不准,任务目标的呈现不能有效完成,课堂随便性较大其次,部分老师的课型定位不准,听说课不能充分体现同学的听说活动,听说课的重点不能放在听和说上,甚至个别老师听说课也能上成阅读课,听和说的训练不充分阅读课给同学的阅读文本的时间不足,老师的语言繁琐,取代了同学的活动,个别老师阅读课时间安排不够科学合理,在阅读课上,我们需要用多少时间来阅读?好多老师的阅读环节都有点蜻蜓点水,阅读文本的时间不够,同学的理解就不到位有的老师可能是由于有听课的缘由刻意渲染课堂气氛,让同学大声朗读,这是不行取的,阅读应当在一个时间稍长,相对宁静的环境下进行第三,课堂提问存在的问题也比较突出,部分老师的课堂提问随便性较大,有课件的老师问题的预设不能很好的顾及到同学实际,很少能消失生成性问题,问题的设置思维含量较低,或一类的问题居多,不能充分训练同学的思维在课堂上有的老师问题提出来后,不能赐予肯定的等待时间在回答问题时不能兼顾优秀生、中等生和学困生假如一个学困生经过yes no思索可以回答的问题,老师假如都让优秀生回答了,那么全部的学困生和中游生就不用思索了,由于他们的思索速度比不上优秀生,时间久了他们就会懒得思索第四,关于小组活动,部分老师课堂实行小组活动流于形式,有些问题同学个体简洁思索就能解决也要进行小组争论,看上去热喧闹闹,实际上收效甚微在设计课堂活动时,不能考虑该活动的有效性,问题提出后就让同学争论,不给同学一点思索时间个别班级小组活动基本就是缄默式的,同学参加度不高第五,同学主体地位体现不够,老师掌握课堂的现象仍较普遍,不太留意对角落同学的关注度,有些老师只留意前面几排同学、或者一些学习优秀的同学,对于离自己较远的同学关注度不够第六,有效组织课堂教学问题,部分老师课堂语言不够精炼,语言表达繁琐重复,个别老师语音语调存在很大问题,拖音现象严峻,声调困难,不能用英语组织课堂教学,不能使用一般话,课堂随便性较大个别老师在课堂上任务的布置指令发出不够清楚,造成同学活动困难,甚至个别老师课堂上消失学问性错误而不自知另外,关于现代教育技术使用的问题,部分老师课堂过于依靠多媒体课件,课堂上离不I,开讲台离不开鼠标,似乎全部活动都是围绕课件,鼠标变成了课堂教学的〃拴牛桩〃,课堂问题全部是预设,没有生成性问题的产生,另一种现象则是一支粉笔走天下,仍停留在原始的教学模式无论课堂用不用多媒体,只要老师专心都一样可以把课上的很精彩,比如陈集二中申景花老师,没有现代化多媒体,想方法努力创设英语环境,细心制作课堂学案,学案设计层次清楚,环节紧凑,情境生成自然,小组合作真实有效,目标达成度高最终,关于集体备课,部分学校集体备课流于形式,从听课状况来看,同一所学校同一个班级的老师上课模式及进度有的差别较大,看得出集体备课不能有效绽开,各自为战的现象仍旧存在个别学校的老师不能乐观参与听课评课建议设计一节课心中要有目标,目标要清楚,目标的定位肯定要准而有效,目标肯定要与内容相匹配,要有呈现目标的方式与手段原则上要有导入有输入有输出,要有主线有思路,
1.围绕主线不断生成问题,这是一节课的灵魂让学习在课堂上发生,生成性课堂才是真实的课堂.把握好课型,听说课重在听说,给同学足够的听力技巧指导,把课堂上说的权利还给同学,关于听力的训练肯定留意给同学留出时间预习,让同学学会猜测,一个听力的训练至少2要有三遍听得活动,第一遍听,不行暂停,让同学整体感知听力材料,其次遍听,让同学核对答案,最终让同学看录音材料边听边留意一些语音现象,特殊是连读、失去爆破等语音现象,让同学在仿照的过程中熟识英语的发音阅读课应当给同学足够的时间来阅读文本,并着意培育同学的阅读力量和阅读技巧在阅读课上,在注意信息的猎取和选择、注意同学活动的同时,也应当有对英语语言的观赏精彩的句子,幽默的语言等等削减无效环节,提高课堂效率,教育无痕,环节之间过度要自然得体,无效语言尽可能不要消失在课堂上,废话少说最好不说努力提高自身的语言素养,尽可能运用英语组织课
3.堂教学,尤其是基本的课堂用语,不能把英语课上成语文课,语音语调不太好的老师建议多听录音,多看英美国家的名人演讲视频,削减自己对同学的语音误导.关注一下边缘生学困生,关注一下坐在角落的同学,一个暖和的眼神就足以让他们感动!老师要走下讲台,到同学中间去,拉近与同学的心理距离,让同学〃亲其师信其道〃课4堂问题的设置要有层次有梯度,不妨给学困生留一个在课堂上露脸的机会.多媒体的利用要适度,只是教学的一个帮助手段,一堂课一般不要超过张,幻灯片的制作要留意字体、颜色、字号以清楚为原则,不要过于追求华丽,不行喧宾夺主,特5PPT PPT20殊是幻灯片内无关的动画、声音不要消失,视频的选材要适当,汉语字幕汉语对白的视频不要选择.小组活动的开展要真实有效,不要只追求形式,能自己解决的问题就不要争论,能两人争论解决的问题不要小组争论,课堂时间珍贵,尽可能的节约时间,少做费时低效的活动,6不要追求形式上的喧闹另外小组活动的任务分工肯定要关注到小组中的不同水平的同学对于完成任务各自应有什么样的贡献,以及小组活动结束后,如何展现活动成果都要进行充分考虑.课堂评价语言的运用要准时、得体,部分老师课堂评价语言单一,永久是一个简洁的对同学的激励作用无法体现丰富的课堂评价语言加上得体的肢体语言能让同学体验学习7的胜利,从而激发他们的学习爱好good,物理学年度第一学期学校学段教学督导普听课主要于本学期期中学业水平测试后在全县各学校教学点全面绽开现就本人所担当的学校物理学科听课状况做一总结,进行汇报201X-201X由于本学年度我县教育教学总体布局和规划的进一步转变和完善,加之教育培训力度的加大和〃讨论型课堂〃的进一步深化,总体上课堂状况较之去年有所变化,并且有几个学校的课堂教学有明显的进步和改观
一、主要成果、各学校都特殊重视课堂教学,把教学作为工作中的重中之重;特殊是把教学改革作为抓课堂教学的重点,注意老师教学理念的转变和教学水平的提高
1、大部分一线老师在进一步思索改进自己的课堂教学方式,努力提高课堂教学效率;传统的教学模式有开头退出课堂的迹象,应用新的教学理念的意识在2增加能关注同学的学问形成过程,符合同学认知规律并能充分调动同学的课堂思维量I、老师工作兢兢业业,基本上能做到以饱满的激情投入课堂
3、同学的精神面貌有很大改观,同学在课堂上的表现较之过去有较大的不同,开头活跃起来,有与老师协作的意愿,有主动学习的意识,主观能动性有所发挥4
二、存在问题、试验教学仍是课堂教学的薄弱点,随着学校改薄和市课程实施评估的进行,虽然试验室的改建以及试验器材的配备大有好转,但学校对试验教学的熟悉、老师的试验操作水平以及1用试验服务学问教学的意识都需要有较大的提高、在课堂教学中,追求固定的教学模式的思想虽然比去年好转,但是想拿别人的教学模式硬套自己的课堂的意识还是太重,究其缘由还是创新意识不强引起的
2、课堂思维含量较低,不能让同学产生较高的认知冲突;造成同学的参加度不高发挥同学的主观能动性的余地还很大
3、一些老师对于教材学问讲解浮浅,没深度;导致了在通过学问讲解和问题解决来达到形成学问体系和方法体系的环节上做的不到位,致使同学的力量提升有欠缺,这在各种类型的4复习课中表现更为突出,复习课的学问回顾环节都能做到,但在系统归纳、力量提升环节上还需下功夫在这一点上陈集中学做的比较好
三、改进措施、做好集体备课,努力提高自身素养在形成学问体系和方法体系的环节上下工夫、乐观预备和供应教学素材,引导同学思索让学问问题化、问题层次化,阶梯型逐步1提升力量乐观培育同学物理的思维方式,注意物理的方
2、把打造高思维含量的课堂作为教学的重点无论是各种教学模式,还是新教学理念,都是要课堂高思维必需让同学对问题去思索,想得尽可能深、尽可能透只要抓住这一点,3我们的课堂就会改观,适合自己特色的模式也会自己去制造、尝试理论教学和试验教学分别把理论课堂和试验课堂分别、理论老师和试验老师分别,各负其责,杜绝伪活动、伪课堂,使试验更好的服务于学问教学4生物学年第一学期各初级中学听课活动于月下旬至月下旬开展,现就本人所担当的学校生物学科听课状况做一总结,进行汇报201X-201X1012老师听课评语汇编篇应教会同学如何简单处理数据,如何从数据中发觉结论规律;11本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;12应留有肯定的时间让同学思索、争论新老师的缺点,留意掌握课堂节奏、语言节奏3课堂教学方式较传统,盼望年轻老师要大胆探究、大胆改革老师听课4评语汇编篇该生上进心强,严格要求自己,遵纪守法,团结同学,乐观参与社会实践和文体活动12有抱负,学习刻苦,勤学好问,不断在成长的道路上探究,思维灵敏,成果优良,是个德智体
1.全面进展,综合素养高的优秀同学该生学习目的明确,态度仔细,肯钻研,勤思索,学风踏实时间观念强,能仔细按时按量完成各项学习任务能吃苦,关心同学,敬重师长有抱负理想,各科进展全面
2..你是一位品学优良的同学,思想上进,诚恳守信,敬重老师,遵守纪律,团结同学,热心助人,乐观参与班集体活动学习上能刻苦钻研,成果良好,是一位合格的具有较高素养3的高中毕业生该生能遵守校纪班规,敬重师长,能与同学和谐相处,勤学好问,有较强的独立钻研力量,分析问题比较深化全面,在某些问题上有独特的见解,学习成果在班上始终能保持前茅,
4.乐于助人,能关心学习有困难的同学该生严格遵守学校的规章制度集体观念强,仔细协作班团干部开展各项集体活动
5.乐观参与各种社会实践活动,敬重师长,团结同学学习态度仔细,勤学好问,成果稳中有升是位有抱负且有实干精神的同学该生三年以来,能以校纪班规严格要求自己关怀集体荣誉敬重师长,团结同学学习目的明确,能吃苦,肯下功夫,成果稳定上升为人诚恳,生活俭朴,劳动乐观肯干是
6.个有涵养,素养高的好同学•你是一位诚恳守信,思想上进,敬重老师,遵守纪律,热心助人,乐观参与班集体活动,有体育特长学习仔细,是一位合格的具有较好综合素养的高中毕业生7成建鹏同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和〃三个代表〃的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠拢,
8.经党组织考察通过,光荣成为一名中共党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,多媒体制作方面专长,使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,成建鹏同学在担当我班生活委员期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到班老师和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生杨承耿同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和〃三个代表〃的重耍思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠拢,
9.经党组织考察通过,光荣成为一名中共预备党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,软件设计,多媒体制作方面专长,使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,杨承耿同学在担当我系监督部副部长期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到系领导和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生该生能很好地遵守学校纪律,集体荣誉感强,乐观参加各项社会实践与集体活动,劳动乐观肯干,敬重师长,团结同学,学习上仔细刻苦,成果稳定,呈上升趋势生活俭朴,为
10.人恳切是德智体全面进展的同学该生无论在学习工作生活上都能严格要求自己敬重师长,和同学关系融洽集体观念强,乐观为班级服务,劳动乐观肯干学习刻苦仔细,有恒心,成果优良生活俭朴,是
11.个德智体全面进展的优秀同学.你是一位勤奋好学的同学,诚恳和善,敬重师长,遵守纪律,团结同学,关怀集体,乐于助人,乐观参与劳动学习上能仔细听课,刻苦钻研,成果提高较快是一位具有较高的12综合素养合格的高中毕业生该生能很好地履行中同学行为规范在学习上肯下功夫,勤学好问,努力钻研,成果稳定上升敬重师长,团结同学,劳动乐观是德智体全面进展且综合素养高的好同学
13.该生能很好地遵守学校的规章制度集体荣誉感较强乐观协作班团干开展各项活动,劳动乐观肯干敬重师长,团结同学学习目的明确,态度仔细,是有抱负,有理想,综
14.合素养高的同学黄静蓉同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和〃三个代表〃的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠
15.拢,经党组织考察通过,光荣成为一名中共预备党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,软件设计,多媒体制作方面专长,使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,黄静蓉同学在担当我系学习委员期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到系领导和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生.思想踊跃要求上进,主动向党组织递交了入党申请书,并坚持思想汇报;其性格活泼,举止大方,热心肠,团结同窗;学习态度端正,坚持努力,锐意进取,进步之大曾列全班之首;16在特长上不仅写有一手标致、苍劲有力的钢笔字,并且还与队友勇夺元旦汇演
三、二等奖;任文艺委员时事情尽心尽力,爱岗敬业,力量获患上较好熬炼和提高,曾获文艺踊跃分子该生是镇江市先进集体的主要贡献者,是名合格的毕业生史志贤同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和三个代表〃的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠拢,
17.经党组织考察通过,光荣成为一名中共党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,多媒体制作方面专长,并且在语言文字运用方面有肯定特长使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,史志贤同学在担当我系生活勤工部部长期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到系领导和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生该生能以校规班规严格要求自己有较强的集体荣誉感,学习态度仔细,能吃苦,肯下功夫,成果稳定生活艰苦朴实,待人热忱大方,是个基础扎实,品德兼优的好同学
18.该生仔细遵守学校的规章制度,严于律己集体荣誉感强敬重师长,团结同学有抱负,有理想学习仔细刻苦,勤学好问,成果不断上升乐观参与体育熬炼,生活俭朴,为
19.人诚恳是位德智体全面进展的好同学该生严格遵守学校的规章制度学习态度仔细刻苦,能较好地完成各种学习任务,成果稳定集体观念强,乐观参与各种集体活动和社会实践活动敬重师长,团结同学,上进心
20.强,有抱负理想,是个全面进展的好同学老师听课评语汇编篇该生无论在学习工作生活上都能严格要求自己敬重师长,和同学关系融洽集体观13念强,乐观为班级服务,劳动乐观肯干学习刻苦仔细,有恒心,成果优良生活俭朴,是个
1.德智体全面进展的优秀同学该生仔细遵守中同学日常行为规范时间观念强,不早退,不旷课擅长独立思索问题,遇到问题敢于请教,学风踏实敬重师长,团结同学喜爱集体,乐观参与各项活动有
2.抱负有理想,是位全面进展的好同学林婷婷同学在高校期间,思想上乐观争取进步,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表’的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策;学习上,能刻苦
3.学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,“三笔一话和电教技能都较为优秀,同时通过高校英语四级考试以及计算机一级,使自己成为一名合格师范毕业生;生活上,该同学能遵纪守法,为人热忱大方,热心助人,并能乐观参与各种文体活动,是一名合格的高校毕业生乐观参与各种社会实践活动,在实习单位表现精彩作风正派,有公民■意识和良好的道德素养喜爱生活,乐观参与体育活动,熬炼自己的毅力和体魄,关怀他人,富有怜悯心
4.和爱心,主动关心有困难群众该生是一名优秀毕业讨论生表现高度热忱,讲解钳细靡遗,能兼顾不同程度同学的需要,亦能依据同学反应及老师指导调整板书、速度、教学方式、内容,努力求得同学最大利益批改作业仔细,评语多样、
5.丰富而恳切上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳剑发觉问题能主动提出争论,争论中自然流露极佳学养与见识该生工作仔细负责,班主任工作做的扎实,常常深化同学了解他们的思想和学习状况,与同学谈心,关心他们树立正确的人生观和价值观,与同学沟通探讨好的学习方法,组织、开展
6.各项有益的文体活动,深得同学宠爱该生已具备一名优秀青年老师的基本素养该生在实习期间,态度极其仔细,工作乐观、细心、踏实,能虚心接受指导;同时擅长思索,能够举一反三,具有较强地外语沟通力量和沟通技巧,能保质保量地完成领导交办的
7.任务;还表现出剧烈的敬业精神和团队精神,深厚的专业基础和良好的专业学问水平,是一位不行多得的人才在做硕士论文期间,其乐观参加各项教学科研活动,在教学实践的过程中,仔细阅读教材和查阅学术资料,大大提升了其教学水平同时他还具有较强的动手力量,并参加了导师
8.的多项课题,使自己的理论与实践水平得到了很大的提升讨论生学习期间,在专业学习上,学习态度端正,勤奋刻苦,专业成果名列前茅专业基础学问扎实,具有较强的学术讨论敏锐性,创新力量较强,科研力量突出,独立撰写、合
9.作撰写并公开发表学术论文多篇、参与各级课题多项精通英语、日语,计算机娴熟操作在平常生活中,他为人处世和善、乐于助人,并乐观参加各项集体活动在思想上他始终对自己有较高的要求,主动和党组织靠拢
10.老师听课评语汇编篇教学设计思路清楚,学问由浅入深谆谆诱导,创设情景引发同学思维,促进师生14互动,课堂气氛活跃;引导同学归纳总结,体现老师主导,同学主体地位,培育同学分析例子,1解决问题的力量,较好体现新课程的〃三维目标〃;⑵教学过程规律性较强,教学思路严谨,作为一名新老师来说教学基本功较扎实;建议
①可以给同学更充分的时间争论,适当掌握教学节奏;
②创设的例可以增加一些难度,更好训练同学的思维;
③备课要考虑多种因素,上课要敏捷遇到例,可以让同学争论3老师听课评语汇编篇月日听了林燕老师的《》,认为林燕老师的教学组织力量有了很大进15步,学问点讲解清楚,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足但依
1.31Dream Homes据初一同学状况,课堂教学中同学口语练习还可增加,学问点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高月日听了邵宏誓老师的《美妙人生我选择》一一直面升学与择业,认为本节课学习内容是与同学生活、学习紧密结合、息息相关的课题,老师授课中有针对性地探讨了同学面临
2.36的,问题及相应对策,教学中能亲密结合校内内及同学身边熟识的大事开展教学,深化浅出,启发同学进行思索,开展争论老师语言表述清楚、精要、幽默建议老师要对同学的分析、提炼、总结问题的力量加强培育,提高要求月日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣学问要点,所选内容突出了重点、难点,加深了同学的体会,便于同学理解老师语法授课中讲解能留意引导、启发
3.38在课堂中同学朗读力量培育还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对同学纪律要提高要求月日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为老师语言表述力量好,课堂讲解层次清楚,注意启发、拓展,老师的基本功扎实,讲解中注意学问的记忆、整理,结合习题
4.38在授课中准时巩固,并做到精批精讲,板书相当清楚、规范但做为复习课,对同学力量要求可再提高一些,课堂上可适当赐予同学互动的空间月日听了曹国华老师的《其次次鸦片战斗》一课,认为本堂课学问点明确,条理清楚,板书大方,老师留意归纳总结,能联系书本以外的学问,扩高校生听闻教学语言形象、
5.36丰富、生动,浅入深出,但与同学互动沟通稍显欠缺月日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于同学乐观性的调动,引导同学动手、动38口,留意矫正反馈,注意双基训练月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为老师语言语调抑扬顿挫,一般话过硬,板书美丽,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导同学思索问题及分析大事与人物,解决争
6.312论要点有成效并注意同学的诵读力量、口头表达力量的培育,同学的学习习惯较好月日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,肯定程度上积淀了同学的文学素养,同学参加多,课件精致,涉及学问范围广,开阔同学眼界,点面结
7.313合加练笔,让同学对鸟的熟悉逐步深化,效果较好月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为老师能让同学在理解中背诵,逐步把握本文的重点、难点,但气氛少活泼老师留意引导同学积累一些文言虚词和固定用法,能肯定
8.313程度上自译成文做到讲练结合,联系疏通新旧学问,分析精当月日顾惠芳的《一面》,通过课前同学的叙述新闻,不但能培育同学的力量,还能培育全部同学参加分类,评价,鉴别力量对重点词、句作了必要分析,为同学语文素养打下
9.37了坚实基础同学参加面广,但好像缺少点激情月日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉,能把握同学的认知规律,通过复习旧知导入新知,留意解题的示范作用,课堂容量足,条理清楚但课堂少活泼,许多可由同学
10.32解决的由老师替代了,拖堂也较长老师听课评语汇编篇课前预备充分,充分利用了多媒体教学,为同学制造了良好的语言学习情境,激发了16同学的学习热忱,调动了同学的学习乐观性
1.教学重难点突出,板书清楚有条理教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进老师基本功扎实,学问讲解精确,教学设计合理,始终以同学为主体,自主学习,
2.小组沟通争论,上台沟通展现等形式,师生协作默契,取得了较好的学习效果
3.对问题的阐述简练精确,重点突出,思路清楚对课程内容娴熟,运用自如
4.老师组织课堂教学效果好,语言清楚,能注意学法指导,培育同学的创新力量,问题
5.设计富有启发性
6.教学环节设计支配清楚明白,过渡自然老师教态自然,语调亲切,并不断鼓舞同学,充分发挥同学的主体作用使同学在和
7.谐融洽的课堂氛围中学习,推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学效果
8.老师精确的把握了设疑的方向,调动了同学学习的爱好,使同学进入乐观的的思维状态
9..对问题的阐述深化浅出,有启发性老师听课评语汇编篇10该生上进心强,严格要求自己,遵纪守法,团结同学,乐观参与社会实践和文体活动17有抱负,学习刻苦,勤学好问,不断在成长的道路上探究,思维灵敏,成果优良,是个德智体
1.全面进展,综合素养高的优秀同学该生学习目的明确,态度仔细,肯钻研,勤思索,学风踏实时间观念强,能仔细按时按量完成各项学习任务能吃苦,关心同学,敬重师长有抱负理想,各科进展全面
2.,你是一位品学优良的同学,思想上进,诚恳守信,敬重老师,遵守纪律,团结同学,热心助人,乐观参与班集体活动学习上能刻苦钻研,成果良好,是一位合格的具有较高素养3的高中毕业生该生能遵守校纪班规,敬重师长,能与同学和谐相处,勤学好问,有较强的独立钻研力量,分析问题比较深化全面,在某些问题上有独特的见解,学习成果在班上始终能保持前茅,
4.乐于助人,能关心学习有困难的同学该生严格遵守学校的规章制度集体观念强,仔细协作班团干部开展各项集体活动乐观参与各种社会实践活动,敬重师长,团结同学学习态度仔细,勤学好问,成果
5.稳中有升是位有抱负且有实干精神的同学该生三年以来,能以校纪班规严格要求自己关怀集体荣誉敬重师长,团结同学学习目的明确,能吃苦,肯下功夫,成果稳定上升为人诚恳,生活俭朴,劳动乐观肯干是
6.个有涵养,素养高的好同学.你是一位诚恳守信,思想上进,敬重老师,遵守纪律,热心助人,乐观参与班集体活动,有体育特长学习仔细,是一位合格的具有较好综合素养的高中毕业生7同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表,的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠拢,经
8.x党组织考察通过,光荣成为一名中共党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,多媒体制作方面专长,使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,成建鹏同学在担当我班生活委员期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到班老师和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生同学在高校期间,思想上乐观进取,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表’的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,乐观向党组织靠拢,经
9.x党组织考察通过,光荣成为一名中共预备党员;学习上,能刻苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,拥有电脑,软件设计,多媒体制作方面专长,使自己成为一名合格师范毕业生;工作上,杨承耿同学在担当我系监督部副部长期间,以全心全意服务同学为指导思想,工作乐观进取,精彩地完成本职工作,组织和管理力量均得到很大的提高,工作成果得到系领导和同学们的确定,是一名综合素养较高的毕业生该生能很好地遵守学校纪律,集体荣誉感强,乐观参加各项社会实践与集体活动,劳动乐观肯干,敬重师长,团结同学,学习上仔细刻苦,成果稳定,呈上升趋势生活俭朴,为
10.人恳切是德智体全面进展的同学老师听课评语汇编篇
一、教学设计思路清楚,学问由浅入深18谆谆诱导,创设情景引发同学思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导同学归纳总结,体现老师主导,同学主体地位,培育同学例子,解决问题的力量,较好体现新课程的〃三维目标〃;教学过程规律性较强,教学思路严谨,作为一名新老师来说教学基本功较扎实建议、可以给同学更充分的时间争论,适当掌握教学节奏;、创设的例可以增加一些难度,更好训练同学的思维;
1、备课要考虑多种因素,上课要敏捷(遇到例,可以让同学争论)23
二、引课能跟生活实际相结合,引发同学争论,激发同学学习爱好并培育同学合作精神;能创设例情景,引发同学思索争论,促进师生互动,但应留有充分的时间让同学动手、动脑,训练基本技能及培育同学的思维力量;教学设计思路较清楚,教学目标能体现课程标准的〃三维目标〃这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果共享,培育同学数据的力量,在这一点上老师还应加强;较胜利的一节课老师听课评语汇编篇、张老师的这堂课在导入部分设计特别新奇寻宝的这一环节能够充分调动同学的乐观19性,发挥同学的想象,从实际生活的需求中引出圆这一图形,而非犹如以往我们在设计导入部1分时为了情景而情景而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念然后在摸一摸的环节中,同学们进一步感受圆,而且老师的点评特别准时,使同学明确圆是一个平面图形,而不是一个立体球形、在后面的环节中,张老师更加有制造性地将用圆规画圆这一环节提前以往我们总是先熟悉圆,再画圆,但我发觉在介绍如何使用圆规的同时.,让同学熟悉圆的圆心和半径,事实2证明,这个设计是胜利的,同学在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性熟悉、在熟悉圆的对称轴、半径和直径的过程中,张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆,用折的方式查找圆的直径、半径和圆心,同学都比较感爱好,操作的效果也不错通3过折,同学对〃同一个圆内有很多条对称轴,有很多条直径、有很多条半径这些概念有了充分的熟悉、在最终的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神随着争当设计师的活动的绽开,同学不仅学会了怎样测量硬币的直径,更重要的是,同学意识到了为什么要测4量圆的直径,把握直径的意义何在,从某种程度上说,启发思维比把握技能好像更重要些、在张老师的这堂课中充分体现出数学学问源于生活,又用于生活圆在我们的生活中无处不在,所以要真正熟悉圆,就必需联系实际同时,也要将数学学问运用到生活中去,启5发同学的思维、老师能有效转变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,提倡同学主动参加乐于探究勤于动手的学习方式
6、老师能够有效地组织和引导同学开展以探究为特征的讨论性学习,使接受与探究相辅相成,同学的学习境界更高,学习效果更好
7、教学是老师与同学交往互动的过程老师能有意识地营造民主公平和谐的课堂氛围同学在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的看法,能够自由表达自己的观点,8遇到困难能与其他同学合作沟通,共同解决问题、学校数学听课评语
一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念课程标准中明确地告知我们数学的教学活动都必需建立在同学92原有的生龙活虎活阅历和同学原来的认知基础上的王老师能恰当的运用身边的教学素材,制造好玩的教学情景、注意同学自主探究,三维目标得到充分体现新课程标准对数学课的教学目标有明确要求就是使同学在获得必需的基本数学学问和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和10力量方面都得到进展王老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给同学解决问题的策略,给同学一把在学问的海洋中航行的桨,让同学乐观思索,大胆尝试,在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦老师听课评语汇编篇⑴能通过创设例情景,激发同学的求知欲;20能利用课件直观解决教学中的〃难点〃;能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能;2⑷3教学思路较清楚,教学效果尚可,但应充分调动同学学习的主动性、乐观性,特殊应鼓舞同学大胆发言、争论,引导同学参加课堂教学,充分体现同学的主体性;能合理使用现代教育技术手段帮助教学;录音好录像片段玲资料库老师听课5评语汇编篇、学问面广,教态亲切和气,与同学互动好,启发式、争论式恰到好处教学重点突出,21课堂容量适当课件制作有效到位,关心同学更好学习
1、老师教态自然,语调亲切,并不断鼓舞同学,充分发挥同学的主体作用使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学效果老师精2确的把握了设疑的方向,调动了同学学习的爱好,使同学进入乐观的的思维状O、教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合同学实际,注意分层教学,课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特别同学的学习特点和心3智进展规律教学过程清楚,能引导同学先想再算,注意同学力量的培育,老师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效、老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
4、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求为同学创设宽松和谐的学习环境教学有宽松和谐的学习气氛,使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验关注同5学的学习过程,让同学有体验数学的机会敬重同学的需要,爱护同学的自尊心和自信念运用敏捷的方法,适应同学的实际和内容的要求,为同学留下思索的时间、许老师整节课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓教学活动原来就是一种制造性活动,正是通过师生之间、生生之6间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课在这过程中,同学受益了,老师也在教学相长中获益、教态亲切,语音清楚,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清楚,教学方法使用得当,目标设置精确,内容支配合理,有思想教育的内容7结构完整时间安排合理、教学设计合理、科学教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、娴熟全面关注同学的学问、力量,重视同学良好学习习惯的培育师生互动氛围好,同学在老师的启发下8能乐观回答问题、教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与进展规律能有效地创设同学自主、合作、探究的情境,重视同学对过程的体验,启发得当,发问有利于9同学思索,同学练习充分,作业量适当、教学内容难易适当,由浅入深注意引导同学思索,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调
10、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和同学实际;教学思路清楚,所教学问精确;从实际动身,娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,11特别具有亲和力,教学效果较好、教学设计合理、科学课堂容量适当,符合同学的学习特点老师的学问面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让同学能深化其中,听的津津有味课堂的民办法12识强,与同学共同探讨问题,同学乐观主动、老师对新授课的课堂授课模式把握的很好,重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程老师激励评价同学语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用同学已有学问阅13历解决新问题,在教学过程中教给同学(新旧学问迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想假如能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩、基础理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范仪表端庄,教态自然,举止大方对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清14楚,容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际、大胆放手让同学参加对新知的探究,对提高同学的学习品质和和自学力量起起到15教学基本功较扎实教态、语言、规律、引导;教学思路较清楚;
3.1能利用例引导同学乐观参加课堂教学,能让同学大胆发表自己的看法,课堂实施效果2较好;3小亮点能创设小活动不同同学用不同语速朗读让同学获得情感体会验;41⑸小亮点学问拓宽与汉语言文化节活动接轨;⑹留意板书不能利用屏幕打字代替板书及语言的〃深情〃表述
2.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,老师能利用历史上的妙对及同学不了解创作的作品点评,激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好,还有很好地4弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富同学的学问面,又提高同学学习语文的爱好,还熬炼实践力量,培育创新精神,合作力量教学设计思路较清楚,课堂教学能依据教学设计,基本达到教学目的;能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解,调动同学学习的乐观性;
5.1学问归纳较完整,课堂容量较大2建议3语言节奏、语调要适当掌握;要培育让同学记笔记的习惯;、1要引导同学学会自己归纳、总结;2点评之前可先让同学争论,以激发同学思维3老师听课评语汇编篇4教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练同学的基本技3能听、说、读、写;1教学方式较传统化,特殊是课堂的语言氛围有待改进老师汉语较多,师生互动、生生互动环节有待加强应让同学主动、思索、争论,还有过早归考点内容;2⑶本节课使用了较先进的教学手段网络教学,但效果并不比其它教学效果明显多媒体、语音室,能否算整合课?老师听课评语汇编篇、这节课的重点在于让幼儿理解故事内容,并能用语言大胆表述故事中的对话难点是4感受小房子的心情变化和家的甜美与欢乐活动中,以图片的出示和分段叙述故事的方法,1让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理,幼儿也能依据故事情节乐观回答问题、乐观用语ppt言表述故事中的对话,通过看、听、说从而更好地理解故事,最终让幼儿自主表达体验心情的变化以及拥有家的甜美和欢乐、既为实现第一目标奠定基础,又为下面几段的学习做好铺垫感受关心幼儿理解故事内容,懂得了甜美的意义幼儿表现乐观,课堂气氛活跃许多孩童都情愿用语言表述故事2甜美这个问题来源于生活,幼儿对此还是比较感爱好的,符合孩童的年龄特点,而且现实中孩童们都有一个属于自己的甜美的家所以说这个话题离他们很近叙述过程中结合重点突出、规律清晰的图片关心幼儿记录故事内容,在本次故事的重点段落〃小房子的心情转变〃中,老师结合图片,奇妙的提出设问,体现了二个目的,一是关心幼儿理解小房子心情转变的过程,二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜美的家的过程、活动过程中发觉幼儿能主动地表达、思索着图片中的内容,幼儿听了故事后明白原来甜美的家就是拥有一家人在一起的欢乐与幸福图画内容很自然地被幼儿所理解和把握,最终完3整观赏叙述故事时,边看图片边叙述故事,让幼儿对故事内容有个完整的印象,加深熟悉和理解了肯定的关心老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法敏捷多样、老师授课仪态大方、声音清楚噫亮依据同学详细状况年龄大小、学问接受力量、自主学习的力量等因素,老师支配教学任务,进行教学设计同学在老师的引导中循序渐进的16获得新知同学能够根据在老师的引导下参加学习活动,思索、沟通、合作、演示、试验等活动,能在老师的引导下乐观参加学习、实践,学习爱好深厚部分同学自主学习力量较差,不能够和其他同学一起完成教学任务、老师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,同学思索乐观;教学设计合理、科学,教学要素协作默契,各种关系处理得当
17、教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自18然,有张有弛教学过程体现两性(工具性和人文性),两种乐观性(老师的教和同学的学)调动了同学教学方法敏捷有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效、本节语法课内容紧扣学问要点,所选内容突出了重点难点,加深了同学的体会,便于同学理解老师语法授课中讲解能留意引导启发在课堂中同学朗读力量培育还略显欠缺,19各环节紧凑性还可加强,老师对同学纪律要提高要求、教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合同学实际,适合同学进展的要求教学重点、难点突出,全面关注同学,与同学互动好
20、教学目标正确、明确,符合同学的实际,适合同学进展的需要老师课前做足预备工作,创设模拟课文情景,让同学自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,同学能21主动学习、教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境,重视同学对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、争22论式教学,同学参加性强,气氛融洽、课堂上,为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围,让人感到亲切、自然应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,23感受颇多结合评价,互助互动,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合教,关键在于授之以渔,老师赐予同学的不应是鱼,而应当是捉鱼的方法、老师细心设计了课堂的导入,有利于激发同学的爱好,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控力量
24、教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效协作同学的学习创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住同学的特点老师学问面广,态度和气可亲,语言规范、25流畅、老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点通过有效的合作沟通和自主探究,把一节枯燥的计算课上的很精彩
26、老师和同学的课前预备工作都做得特别好,预习要求适当、贴合同学实际,有肯定自学要求,高而不高同学思索乐观,课堂气氛特别好,回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、27重点突出,完成目标状况良好,课堂效率较高;体现出以同学为主体的课堂模式,重视对同学力量的培育、教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学的要素,有目的性环节设计合理,学问连接自然,严谨流畅,疏密有致能留意同学主体意识,乐观推动同学自主28活动教学经过了仔细的设计,老师能较好地实施教学能调动同学的学习乐观性和主动性,重视学问的运用和技能训练,注意力量培育、老师语言表述力量好,课堂讲解层次清楚,注意启发拓展,老师的基本功扎实,讲解中注意学问的记忆整理,结合习题在授课中准时巩固,并做到精批精讲,板书相当清楚规范29但做为复习课,对同学力量要求可再提高一些,课堂上可适当赐予同学互动的空间、老师能让同学在理解中背诵,逐步把握本文的重点难点,但气氛少活泼老师留意引导同学积累一些文言虚词和固定用法,能肯定程度上自译成文做到讲练结合,联系疏通新30旧学问,分析精当、通过课前同学的叙述新闻,不但能培育同学的力量,还能培育全部同学参加分类,评价,鉴别力量对重点词句作了必要分析,为同学语文素养打下了坚实基矗同学参加面广,但31好像缺少点激情、同学对学问的把握较好,从中可看出喜爱上了这门功课,大多同学能围绕老师的提问动脑思索授课形式多样,通过讲授争论朗读等方式,达到了示范课的目的老师能在组织32旧学问的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,同学乐观性也高老师能很有急躁地进行个别指导,很有亲和力但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好、课前预备充分,充分利用了多媒体教学,为同学制造了良好的语言学习情境,激发了同学的学习热忱,调动了同学的学习乐观性
33、教学重难点突出,板书清楚有条理教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进老师基本功扎实,学问讲解精确,教学设计合理,始终以同学为主体,自主学习,小组沟通争论,34上台沟通展现等形式,师生协作默契,取得了较好的学习效果、本堂课学问点明确,条理清楚,板书大方,老师留意归纳总结,能联系书本以外的学问,扩高校生听闻教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与同学互动沟通稍显欠缺该课35语言幽默风趣,生动形象,着力于同学乐观性的调动,引导同学动手动口,留意矫正反馈,注意双基训练、老师组织课堂教学效果好,语言清楚,能注意学法指导,培育同学的创新力量,问题设计富有启发性教学环节设计支配清楚明白,过渡自然
36、老师语言语调抑扬顿挫,一般话过硬,板书美丽,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导同学思索问题及分析大事与人物,解决争论要点有成效并注意同学的诵读力量口头表达37力量的培育,同学的学习习惯较好、该专题内容丰富多彩,肯定程度上积淀了同学的文学素养,同学参加多,课件精致,涉及学问范围广,开阔同学眼界,点面结合加练笔,让同学对鸟的熟悉逐步深化,效果较好
38、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让同学了解到数学与生活息息相关,使同学对数学产生了求知欲,对数学的学问也产生了爱好,从而这样的课堂效果39会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也特别好,很吸引小伴侣的眼球,那么这样的教学就会避开小伴侣做与课堂其它的事情,而是去认真的观看课件,思索问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题、教学有共性,有自己的特点与风格在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉
40、教学过程思路清楚,始终围绕教学目标把握重点,突出难点老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动,使同学有效地经受数学学问的形成过程老41师能依据详细的教学内容,引导同学动手实践自主探究合作沟通等体现培育同学学数学思维方式,培育思维力量反思力量和动手操作力量能够从同学实际动身,充分信任同学自己会学关注同学已有的学问阅历,同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动教态亲切仪表端庄举止自然教学民主,师生关系公平和谐,敬重同学,对同学有急躁老师的应变和调控课堂力量强,教学效果达到预定的教学目标,教学效果好同学思维活跃,信息沟通畅通;同学会学,课堂气氛好使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进同学情感态度和价值观的和谐进展,培育同学的实践力量与创新意识、授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性处理好智能培育与情感教育的关系,着眼于全面素养的落实提42高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥同学的主观能动性由于同学在课堂上除了接受学问,还带着自身的情感动机需耍等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体在课堂上,他们除了与老师交往以外,还有与同伴之间的相互交往因此,同学课堂学习远不只是学习学问,还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述,然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,同学的思维会很广,在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了、李老师的课教学思路清楚,重点突出,充分发挥同学的自主性通过引导同学提炼信息提出问题解决问题,使同学再次感受了数学与现实生活的亲密联系,经受了运用乘法口诀43求商的计算方法的形成过程,培育了同学对学问的迁移力量通过争论沟通,引导同学概括计算方法,培育了同学的归纳概括的力量对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由老师直接提出排列出来,而是由同学自己依据信息提出来的,问题来自于同学,培育同学自主探究式学习、对问题的阐述简练精确,重点突出,思路清楚、对课程内容娴熟,运用自如
4445、李老师的课注意培育同学的自主学习意识,争论式,参加式运用自如,挥洒入流备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性思路清楚语言流畅支配合理效果良好
46、丽老师的课有肯定改进,但仍需努力,要加强老师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干老师学问点的讲解巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高
47、陈老师的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,老师恰当地采纳了这一点,值!老师示范一同学板演一巩固练习的过程清楚且训练较详细,巩固准时但48xx教学过程中,老师不留意细节,另外也多了一点严厉,少了一点轻松、刘老师在课堂上能把握同学的认知规律,通过复习旧知导入新知,留意解题的示范作用,课堂容量足,条理清楚但课堂少活泼,许多可由同学解决的由老师替代了,拖堂也较49长、对问题的阐述深化浅出,有启发性老师听课50评语汇编篇、教学内容难易适当,由浅入深注意引导同学思索,但师生双边活动较少,课堂气氛22不够活跃板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调
1、基础理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范仪表端庄,教态自然,举止大方对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,2容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际、教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,3有张有弛教学过程体现两性(工具性和人文性),两种乐观性(老师的教和同学的学)调动了同学教学方法敏捷有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效、课堂上,为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围,让人感到亲切、自然应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,4感受颇多结合评价,〃互助互动〃,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合教,关键在于授之以渔〃,老师赐予同学的不应是〃鱼〃,而应当是捉鱼的方法、对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际5教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,有张有弛、教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合同学实际,注意分层教学,课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特别同学的学习特点和心6智进展规律教学过程清楚,能引导同学先想再算,注意同学力量的培育,老师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效、老师对新授课的课堂授课模式把握的很好,重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程老师激励评价同学语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用同学已有学问阅历7解决新问题,在教学过程中教给同学(新旧学问迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想假如能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩、老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
8、老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
9、教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境,重视同学对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、争10论式教学,同学参加性强,气氛融洽、授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性处理好智能培育与情感教育的关系,着眼于全面素养的落实,提4高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥同学的主观能动性由于同学在课堂上除了接受学问,还带着自身的情感动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体在课堂上,他们除了与老师交往以外,还有与同伴之间的相互交往因此,同学课堂学习远不只是学习学问,还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述,然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,同学的思维会很广,在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了、教学过程思路清楚,始终围绕教学目标把握重点,突出难点老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动,使同学有效地经受数学学问的形成过程老5师能依据详细的教学内容,引导同学动手实践自主探究合作沟通等体现培育同学学数学思维方式,培育思维力量反思力量和动手操作力量能够从同学实际动身,充分信任同学自己会学关注同学已有的学问阅历,同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动教态亲切仪表端庄举止自然教学民主,师生关系公平和谐,敬重同学,对同学有急躁老师的应变和调控课堂力量强,教学效果达到预定的教学目标,教学效果好同学思维活跃,信息沟通畅通;同学会学,课堂气氛好使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进同学情感态度和价值观的和谐进展,培育同学的实践力量与创新意识老师听课评语汇编篇)能通过创设例情景,激发同学的求知欲;5)能利用课件直观解决教学中的〃难点〃;1)能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能;23)教学思路较清楚,教学效果尚可,但应充分调动同学学习的主动性、乐观性,特殊应鼓舞同学大胆发言、争论,引导同学参加课堂教学,充分体现同学的主体性;4老师评课用语缺点、课堂上细节讲解不够、对同学的带动性不够
1、整个课堂的气氛不是很活跃,同学的兴奋度还不高,上课有点放不开
2、在课堂教学中,老师没有设置一个适合同学学习的情景,导致这个教学过程不连用贝
3、老师示范少,同学没机会展现
4、老师没有准时关心同学解决练习中消失的平安问题
5、在这节课的内容支配上,课中的内容最好削减一个活动内容,否则教学时间有点紧
6、应教会同学如何简单处理数据,如何从数据中发觉结论(规律);
7、本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;
8、应留有肯定的时间让同学思索、争论(新老师的缺点),留意掌握课堂节奏、语言节9奏)
10、课堂教学方式较传统,盼望年轻老师要大胆探究、大胆改革1老1师评课用语建议
①讲解题目时要留意思维的集中,要留意训练同学的思维,培育同学问题加解决问题的力量;
②要留意创设例情景,调动同学学习乐观性,促进师生互动,活跃课堂气氛,
③可以给同学更充分的时间争论,适当掌握教学节奏;
④创设的例可以增加一些难度,更好训练同学的思维;
⑤备课要考虑多种因素,上课要敏捷(遇到例,可以让同学争论)老师听课评语汇编篇教学内容难易适当,由浅入深注意引导同学思索,但师生双边活动较少,课堂气氛6不够活跃板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调L.基础理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范仪表端庄,教态自然,举止大方对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,2容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际.教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,3有张有弛教学过程体现两性(工具性和人文性),两种乐观性(老师的教和同学的学)调动了同学教学方法敏捷有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效.课堂上,为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围,让人感到亲切、自然应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感4受颇多结合评价,互助互动;评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合教,关键在于授之以渔,老师赐予同学的不应是“鱼,而应当是捉鱼的方法.对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际教学目的5全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,有张有弛.教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合同学实际,注意分层教学,课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特别同学的学习特点和心6智进展规律教学过程清楚,能引导同学先想再算,注意同学力量的培育,老师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效.老师对新授课的课堂授课模式把握的很好,重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程老师激励评价同学语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用同学已有学问阅历7解决新问题,在教学过程中教给同学(新旧学问迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想假如能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩.老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
8.老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学9教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境,重视同学对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、争
10.论式教学,同学参加性强,气氛融洽.老师和同学的课前预备工作都做得特别好,预习要求适当、贴合同学实际,有肯定自学要求,高而不高同学思索乐观,课堂气氛特别好,回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、11重点突出,完成目标状况良好,课堂效率较高;体现出以同学为主体的课堂模式,重视对同学力量的培育.老师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,同学思索乐观;教学设计合理、科学,教学要素协作默契,各种关系处理得当
12.老师细心设计了课堂的导入,有利于激发同学的爱好,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控力量
13.教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与进展规律能有效地创设同学自主、合作、探究的情境,重视同学对过程的体验,启发得当,发问有14利于同学思索,同学练习充分,作业量适当.教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和同学实际;教学思路清楚,所教学问精确;从实际动身,娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,15特别具有亲和力,教学效果较好.大胆放手让同学参加对新知的探究,对提高同学的学习品质和和自学力量起起到了肯定的关心老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法敏捷多样
16.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点通过有效的合作沟通和自主探究,把一节枯燥的计算课上的很精彩
17.教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合同学实际,适合同学进展的耍求教学重点、难点突出,全面关注同学,与同学互动好
18.教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效协作同学的学习创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住同学的特点老师学问面广,态度和气可亲,语言规范、19流畅.教学设计合理、科学课堂容量适当,符合同学的学习特点老师的学问面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让同学能深化其中,听的津津有味课堂的民办20法识强,与同学共同探讨问题,同学乐观主动老师听课评语汇编篇该生能严格遵守学校的规章制度敬重师长,团结同学喜爱集体,乐观协作其他同7学搞好班务工作,劳动乐观肯干学习刻苦仔细,勤学好问,学习成果稳定,学风和工作作风
1.都较为踏实是一位进展全面的好同学该生仔细遵守中同学日常行为规范时间观念强,不早退,不旷课擅长独立思索问题,遇到问题敢于请教,学风踏实敬重师长,团结同学喜爱集体,乐观参与各项活动有
2.抱负有理想,是位全面进展的好同学林婷婷同学在高校期间,思想上乐观争取进步,仔细学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〃的重要思想,关怀时事政治,坚决拥护和贯彻党的各项方针政策;学习上,能刻
3.苦学习,把握了比较扎实的专业基础理论学问,并乐观熬炼自己的师范生专业技能,〃三笔一话〃和电教技能都较为优秀,同时通过高校英语四级考试以及计算机一级,使自己成为一名合格师范毕业生;生活上,该同学能遵纪守法,为人热忱大方,热心助人,并能乐观参与各种文体活动,是一名合格的高校毕业生乐观参与各种社会实践活动,在实习单位表现精彩作风正派,有公民■意识和良好的道德素养喜爱生活,乐观参与体育活动,熬炼自己的毅力和体魄,关怀他人,富有怜悯心
4.和爱心,主动关心有困难群众该生是一名优秀毕业讨论生表现高度热忱,讲解钳细靡遗,能兼顾不同程度同学的需要,亦能依据同学反应及老师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得同学最大利益批改作业仔细,评语
5.多样、丰富而恳切上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳剑发觉问题能主动提出争论,争论中自然流露极佳学养与见识该生工作仔细负责,班主任工作做的扎实,常常深化同学了解他们的思想和学习状况,与同学谈心,关心他们树立正确的人生观和价值观,与同学沟通探讨好的学习
6.方法,组织、开展各项有益的文体活动,深得同学宠爱该生已具备一名优秀青年老师的基本素养该生在实习期间,态度极其仔细,工作乐观、细心、踏实,能虚心接受指导;同时擅
7.长思索,能够举一反三,具有较强地外语沟通力量和沟通技巧,能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出剧烈的敬业精神和团队精神,深厚的专业基础和良好的专业学问水平,是一位不行多得的人才在做硕士论文期间,其乐观参加各项教学科研活动,在教学实践的过程中,仔细阅读教材和查阅学术资料,大大提升了其教学水平同时他还具有较强的动手力量,并参加了导师
8.的多项课题,使自己的理论与实践水平得到了很大的提升讨论生学习期间,在专业学习上,学习态度端正,勤奋刻苦,专业成果名列前茅专业基础学问扎实,具有较强的学术讨论敏锐性,创新力量较强,科研力量突出,独立撰写、合
9.作撰写并公开发表学术论文多篇、参与各级课题多项精通英语、日语,计算机娴熟操作在平常生活中,他为人处世和善、乐于助人,并乐观参加各项集体活动在思想上他始终对自己有较高的要求,主动和党组织靠拢
10.在硕士讨论生学习阶段,有针对性的仔细研读了有关核心课程,打下扎实的科研基础;在预备硕士论文期间,其乐观参加各项教学科研活动,在教学实践的过程中,仔细阅读教
11.材和查阅学术资料,大大提升了其专业水平同时他还具有较强的动手力量,并参加了导师的多项课题,使自己的理论与实践水平得到了很大的提升信任这些经受和积累都将成为其人生道路上的珍贵财宝在平常生活中,为人处世和善热忱,和同学关系融洽,并乐观参加各项集体活动,乐观开朗,乐于助人,意志顽强
12.担当(讨论生会、班级)同学干部,工作仔细踏实肯干,乐观帮助领导老师开展各项工作并在工作中表现出较强的责任心,组织力量、沟通力量较强,能够制造性分析问题与解
13.决问题有较强的服务意识和奉献精神其在讨论生阶段的科研、学习以及工作都是优秀精彩的,信任这些经受和积累都将成为其人生道路上的珍贵财宝盼望其在以后的工作和学习中,将连续保持并发扬严谨治学的
14.作风,兢兢业业,争取取得更大的成果该生实习期间,工作仔细,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有阅历的前辈请教对于别人提出的工作建议,能够虚心听取能够将在学校所学的
15.学问敏捷应用到详细的工作中去,保质保量完成领导交办的工作同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度,能与同事和谐相处,表现出较好的团队合作精神和敬业精神老师听课评语汇编篇.教学目标正确、明确,符合同学的实际,适合同学进展的需要老师课前做足预备工8作,创设模拟课文情景,让同学自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,同学能主1动学习.教学设计合理、科学教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、娴熟全面关注同学的学问、力量,重视同学良好学习习惯的培育师生互动氛围好,同学在老师的启发下2能乐观回答问题.学问面广,教态亲切和气,与同学互动好,启发式、争论式恰到好处教学重点突出,课堂容量适当课件制作有效到位,关心同学更好学习
3.许老师整节课始终体现着〃互动、合作与探究〃的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓教学活动原来就是一种制造性活动,正是通过师生之间、生4生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课在这过程中,同学受益了,老师也在教学相长中获益.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求为同学创设宽松和谐的学习环境教学有宽松和谐的学习气氛,使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验关注5同学的学习过程,让同学有体验数学的机会敬重同学的需要,爱护同学的自尊心和自信念运用敏捷的方法,适应同学的实际和内容的要求,为同学留下思索的时间.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容支配妥当,抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导同学的学习,完全是自主地,探寻式6地学习,具有实效性教学环节的支配、问题的设计能调动同学的情感体验教学环节的支配、问题的设计能调动同学的情感体验老师有较高的课堂调控力量.教态亲切,语音清楚,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清楚,教学方法使用得当,目标设置精确,内容支配合理,有思想教育的内容7结构完整时间安排合理.老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突既讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
8.教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学的要素,有目的性环节设计合理,学问连接自然,严谨流畅,疏密有致能留意同学主体意识,乐观推动同学自主9活动教学经过了仔细的设计,老师能较好地实施教学能调动同学的学习乐观性和主动性,重视学问的运用和技能训练,注意力量培育老师授课仪态大方、声音清楚嚓亮依据同学详细状况年龄大小、学问接受力量、自主学习的力量等因素,老师支配教学任务,进行教学设计同学在老师的引导中循序渐进的
10.获得新知同学能够根据在老师的引导下参加学习活动,思索、沟通、合作、演示、试验等活动,能在老师的引导下乐观参加学习、实践,学习爱好深厚部分同学自主学习力量较差,不能够和其他同学一起完成教学任务老师和同学的课前预备工作都做得特别好,预习要求适当、贴合同学实际,有肯定自学要求,高而不高同学思索乐观,课堂气氛特别好,回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、1L重点突出,完成目标状况良好,课堂效率较高;体现出以同学为主体的课堂模式,重视对同学力量的培育.老师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,同学思索乐观;教学设计合理、科学,教学要素协作默契,各种关系处理得当
12.老师细心设计了课堂的导入,有利于激发同学的爱好,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控力量
13.教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与进展规律能有效地创设同学自主、合作、探究的情境,重视同学对过程的体验,启发得当,发问有14利于同学思索,同学练习充分,作业量适当.教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和同学实际;教学思路清楚,所教学问精确;从实际动身,娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,15特别具有亲和力,教学效果较好.大胆放手让同学参加对新知的探究,对提高同学的学习品质和和自学力量起起到了肯定的关心老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法敏捷多样
16.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点通过有效的合作沟通和自主探究,把一节枯燥的计算课上的很精彩
17.教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合同学实际,适合同学进展的要求教学重点、难点突出,全面关注同学,与同学互动好
18.教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效协作同学的学习创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住同学的特点老师学问面广,态度和气可亲,语言规范、19流畅.教学设计合理、科学课堂容量适当,符合同学的学习特点老师的学问面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让同学能深化其中,听的津津有味课堂的民办20法识强,与同学共同探讨问题,同学乐观主动老师听课评语汇编篇教学内容难易适当,由浅入深注意引导同学思索,但师生双边活动较少,课堂气氛9不够活跃板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处但二倍角的相对性耍着重强调L.基础理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范仪表端庄,教态自然,举止大方对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,2容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际.教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,3有张有弛教学过程体现两性(工具性和人文性),两种乐观性(老师的教和同学的学)调动了同学教学方法敏捷有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效.课堂上,为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围,让人感到亲切、自然应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感4受颇多结合评价,“互助互动,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合教,关键在于授之以渔老师赐予同学的不应是“鱼而应当是捉鱼的方法T T,对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑能揭示学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂结构设计符合同学的实际5教学目的全,准,科学性强,切合实际教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效教学难点找到,解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大,教学结构支配科学,从容自然,有张有弛.教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合同学实际,注意分层教学,课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特别同学的学习特点和心6智进展规律教学过程清楚,能引导同学先想再算,注意同学力量的培育,老师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效.老师对新授课的课堂授课模式把握的很好,重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程老师激励评价同学语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用同学已有学问阅历7解决新问题,在教学过程中教给同学(新旧学问迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想假如能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩.老师课前预备充分,教学支配容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发同学,引导同学乐观思索;老师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程准时、到位
8.教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境,重视同学对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、争9论式教学,同学参加性强,气氛融洽.课堂上,为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围,让人感到亲切、自然应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,10感受颇多结合评价,互助互动,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合教,关键在于授之以渔,老师赐予同学的不应是鱼,而应当是捉鱼的方法老师听课评语汇编篇依据教研室的工作支配,我们学校部对全县学校的课堂教学进行了听课评课活动从听10课状况来看,绝大多数老师的课堂教学效果特别好,在本次的教学中,也发觉了几个语文教学的好苗子如,马集二中的张晓梅、半堤中学的张文雅、清华园学校的李兆霞等老师下面就学校语文课堂教学的亮点和存在的问题归纳如下
一、灵点、老师上课仔细,教学态度严谨不论是教学内容,还是对学情的关注,老师们都特别仔细,都提前两分钟到班里候课,对同学的上课问题,老师们都很有急躁
1、狠抓学问落实结合重点、难点、考点、易错点,有针对性的进行了学问的训练、强化、巩固教学有针对性,效果较为明显
2、教学方法敏捷多样许多老师依据自己的课文内容,设计了敏捷多样的导入方法,或闯关嬉戏、或观看视频资料、或讲故事等,极大调动了同学学习的乐观性、主动性,激发了同3学的学习爱好像陈集中学的导学案的问题引领,效果特别好、教学路子清楚教学环节、板书设计、师生互动等方面都做得非常清楚,并且注意了环节之间的合理连接和过渡4
二、问题、教学理念相对滞后部分老师的教学理念还是停留在以前的老师教、同学听;老师念同学记这种现象,老师统领课堂,同学依旧是教学的被动者所谓的师生互动,也是老师问,1同学答基本上还是老师的满堂灌、重讲授,轻读书部分老师的课堂上,整节课下课,同学的读书声也是寥若晨星,少之又少课标提出,语文课应以读为本,好的课堂应是书声琅琅、谈论纷纷、高潮迭起,写写2练练老师应抓住文章的精彩点,进行品读、赏读,甚至背诵下来、重学问点、忽视了课文的整体性课文是一个整体,每篇课文它都有一个整体构架,我们不能为了考试,把课文切割的支离破裂,这样课文的完整性、整体的美感也就没有了,同3做阅读理解题,又有什么两样、重课堂内,忽视了课前预习许多老师把预习课文,放到课内,用了半节课时间,这样效果就低效了,甚至个别老师根本不预习,上来就硬讲,这样的课堂效果可想而知
4、重学问传授,轻方法指导教学顾名思义就是教给同学学习方法,只有这样,才能达到叶圣陶先生所说的〃教是为了不教〃
5、重口头说,轻书面表达许多老师课堂只是强调让同学口头说,说完就过了,同学的表达除了口头表达外,书面表达更重要特级老师高加林说过〃语文教学就是读读写写,6写写读读〃英语一段时间以来先后听取了马集二中、马集一中、仿山中学、张湾中学、杜堂中学、试验中学、南城中学、孟海中学、陈集镇中、陈集二中、半堤中学、南王店中学、清华园学校等所学校的三十余位老师的英语课整体感觉老师们都很敬业,英语素养也比较高,详细表现在13以下几个方面第一,在课堂教学中,多数老师能够很好地把握教材并能敏捷驾驭课堂,对教学目标的五个维度在课堂上能够不同程度的有所体现,特殊是留意寓情感教育于课堂教学之中其次,老师们都能够仔细备课上课,能够关注多数同学的课堂活动,公平对待每一位同学,敬业精神强多数老师能够运用英语组织课堂教学,英语语言表达流利,流畅第三,多数老师都能够仔细讨论教材教法,课堂设计都有其独到之处,多数老师能娴。