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文本内容:
的痕迹多数教师能及时对学生的作业批改、抽查,并且有等级和激励性评语
4、作文批改教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生能举一反三,在以后的写作中克服不足,发扬长处,不断提高水平多数教师的作文批改方法强调对学生的作文必须要篇篇精批细改,总批、眉批一应俱全,教师要进行紧张的作文批改,前后所花时间大约一星期以后,教师还要花费时间进行作文评讲等这样做无论如何是从提高作文批改效果,还是从提高学生作文水平方面都收效甚微,因为教师和学生都不是每天只在钻研作文那么,新课改下应该怎样才能在作文批改更有效地去提高学生的写作水平呢?这将是我们科组今后将探讨的一个课题!
二、不足之处
1、个别教师教学反思不全
2、极个别教师备课目的不明确,应付差事
3、存在原版抄袭别人教案的现象,没有自己的创新因而失去了教案真正意义
4、有的备课数量达到了要求而质量没有达到要求期末教学工作总结篇220xx学年第二个学期即将过去在这个学期中,我们八年级科学组全体教师认真钻研新教材,群策群力互相帮助,营造了良好的教研气氛,并在六校联谊的考试中取得了优异的成绩,特对本学期中,本备课组工作做一次全面深刻的总结
一、互帮互助,团结协作开学初,六人备课组根据学校工作计划、教材和课程目标制定出本学期教学工作计划,并对相关的集体备课任务、资料整理的明确分工,各负其责每位成员分到大概10个课时左右的新课备课任务,并对每章的复习和期中期末的复习备课活动也进行分配,在集体备课活动前,负责老师需提前撰写好教案,然后再集体备课活动中由本组成员共同进行讨论修改然后定稿本组成员除了通过面对面的沟通外,还建立了qq和微信群及时地进行沟通,这样可以随时随处灵活机动的进行教育教学研究我们组的六位教师有5位具有15年以上的教学经验,新授课部分没有知识上的困难,主要是如何高效地提高教学成绩重视测试没认真组织每次的测试,并将成绩进行互相比较,使各位老师能及时地调整教学进度和安排,重视基础知识的查漏补缺,经过不懈的努力,学生的知识基础、学习习惯、能力水平有所增强
二、做好教学常规活动认真开展集体备课,根据开学初制定的教学进度,开展组内的集体备课活动,统一教学资料,并各位老师根据各班的学生进行适当地调整,统一考核标准,开始时尽量统一使用试卷全组教师使用统一的教案模板,并积极及时地撰写教学反思
三、认真学习、不断钻研在上级机构的组织下,我们八年级全体老师积极参加县里组织的中考质量分析会、名师工作室的送教下乡活动及与温州实验中学的教学联谊活动,收获颇多,既增长了见识、更新了教学理念,又提高了教学水平组内老师积极参加各类比赛、撰写论文,取得了不错的成绩,陈艳红老师在实验器材改进上获奖、林洁静老师撰写的论文在县里获奖
四、明确方向、加倍努力每学期每位教师争取上一节公开课,继续做好各项科技竞赛活动的辅导工作,力求获取更佳的成绩,通过主题教研活动,使组内的教研、讨论气氛更浓,加强组内交流虽然我们的工作取得了较好的成绩,但还存在一些不足之处,在今后的工作中我们会继续努力学习、钻研特别是下学期我们即将成为九年级的老师,我们更应该加强组内的合作,充分利用好教研活动,切实把教研活动作为我们搞好教学,提升教师素质的基地期末教学工作总结篇3
一、培养学生学习语文的兴趣小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的.,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养
1、规范学生的学习习惯正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习重点培养的学习习惯包括以下几方面
①汉语拼音利用早读、课前预习、农村信用合作社联合社年度工作总结上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音
②字词记忆从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写
③课文朗读抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导
④阅读从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练
⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用一些个性化的方法每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累,逐步养成日积月累的好习惯
2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中巧妙点拨,以促进学生在激烈的争。