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文本内容:
一双手二十五《一双手》课堂学习活动单个性调整【学习目标】(学习抓住特征表现人物的写作方法1(学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质2(通过自主、合作、探究学习,培养创新思维的能力3【课前预习】(给下列加点的字注音1惺怯()镐()痢()((((瞬间()老茧()(((()请用一句话概括文章的主要内容2()1你能举例说明课文描写人物主要采用的方法吗,
(2)作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢,这双手有怎么样的与众不同之处呢,3【活动方案】活动积累字词1请各组根据预习情况把需要注意的字词标注在小黑板上?其他小组补充?一名学生领读、全班齐读活动感知课文2:自由放声朗读课文,思考:这是一双怎样的手,边读边画出描写张迎善手的特点词、句、段,做好摘录.秀一秀不同的手1从班级中选择一名大手的学生到黑板上画自己的手,标上尺寸,其他学生也量一量自己手的尺寸,把这些尺寸和张迎善的手进行比较(边读边画出描写张迎善手的特点词、句、段,并给张迎善建立一个手的资料供〃2O手感手的肤色纹络掌面手指手指细节手的大小手的别号手的价值(自由读课文?独立思考、完成问题?小组交流、互相补充?其他小组组长指名对方小组组员回答?其余学生补充、完善?全班明确答案)活动关注奇手3:张迎善的手非常的神奇,请画出文中具体描写这双手的句子,读一读以我找的是第节的个句子,这句话从手的进行描写,表现了手的特点”的句式在旁白处写出你最精彩的批注(独立思考,认真批注?小组内交流?以个体或小组为单位全班展示)活动品悟精神4:(试结合文章相关语句说一说是什么原因让张迎善的这双手变得大、粗糙、硬,在文中划出来,读一读1(课文难道仅仅想描写这双手吗,其目的是什么,2活动拓展延伸5:假设张迎善作为全国劳动模范代表来到了我们身边,作为校报的小记者,你将去采访他,你该设计怎样的问题,请小组内结合课文内容开展合作,一位扮演记者,一位扮演张迎善,完成采访任务(组内合作?全班展示?评选优秀组合)课堂随笔。