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文本内容:
A.使日本进入幕府政治时期B.模仿中国建立中央集权制C.逐渐摆脱欧美列强的侵略D.走上了发展资本主义道路
15.关于津巴布韦的巨石建筑群，19世纪欧洲殖民者主观地认为当地非洲人根本不能修建这么宏伟的建筑后来经过考古学家系统调查、发掘和综合研究，确认巨大的建筑群是古代南部非洲文明的代表据此，可得出的结论是（）A.欧洲殖民者的侵略导致了非洲文明衰弱B.考古新成果的发现推动历史认知的进步C.欧洲殖民者主观性限定解读历史的边界D.世界文明的多样性体现历史进程的样态
16.古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明观察图3,卜.列对其描述正确的是（）A.玛雅人在
①处建造了大量金字塔庙宇B.阿兹特克人在
②处发明“浮动园地”C.印加帝国在
③处修建完善的道路系统D.印第安人在
④处开凿了巴拿马运河图3古代美洲地图
二、非选择题（共4小题，计52分）
17.阅读材料，完成下列要求（12分）材料《左传定公四年》保存的一段关于分封的记载表明西周分封制的主要内容是“授民授建士”，即将被・征服的土地和人民授给周室的子弟亲戚或异姓诸侯经分封后形成了大小不同的很多封国，其具体排列为天子分封给诸侯、诸侯内部又分公、侯、伯、子、男五级，诸侯再分封给大夫、大夫再分封给士，从而形成了金字塔般的等级关系在这种等级制度下，上级分给下级土地和臣民，下级服从上级的统率并向上级交贡纳士为大夫尽忠，大夫为诸侯尽忠，公侯伯子男所有诸侯都为天子尽忠西欧中世纪的分封制的大致情况是国王首先把大部分土地分封给大封建主一公、伯大封建主留下一部分，其余的再分封给中等封建主一子、男爵；同样中等封建主自己留下一部分，其余的再分封给小封建主一骑士在封臣与封主之间含有明显的契约关系，在双方的契约关系中，假如封臣未对领主忠诚或未履行其应尽的义务，则封主有权收回分封出去的土地而如果封主未对封臣尽其所应尽之责，封臣也可以对封主提出意见，甚至分庭抗礼但是在西欧只有相邻两个层次的封主和封臣才有互为权利义务关系，也就是说国王也好，以下各级封主也好，他们都只能对自己的直接附庸有约束力，要联系到更下一级的封建主，必须通过自己的封臣——摘编自杨正香《西周分封制与西欧中世纪分封制的比较研究》
（1）根据材料
一、二并结合所学知识，概括西周分封制与西欧分封制的异同（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对地方治理的认识（4分）
18.长期以来，农业是人类社会最基本的经济形式阅读材料，完成下列要求（14分）材料一公元前8000年到公元前3500年，世界各地区人民各自独立地发明了农业，人类从攫取性经济转变为生产性经济在农业生产中，人们开始对日月星辰的活动、气候现象进行观察，积累生产经验周期性劳动要求人们较长时间居住在一个地方，以便播种、管理和收获从事农耕和畜牧后，人类第一次有可能生产出超过维持劳动力所需的食物并存储它——摘编自吴于屋、齐世荣主编《世界史•古代史编》材料二遭受饥饿和贫困折磨的人数现已逾10亿，这一事实让我们感到震惊……粮食安全、农业和农村发展方面长期投资不足所产生的影响，又因近期粮食、金融和经济危机等因素而雪上加霜……从现在起到2050年，为养活预计超过90亿的世界人口，农业产量估计需增长
70、——摘编自《世界粮食安全首脑会议宣言》（2009年11月16日）
（1）根据材料一并结合所学知识指出农业发明对人类社会的影响，试举两例史实说明材料一中“世界各地区人民各自独立地发明了农业”这一观点（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出人类为应对当代世界粮食安全问题需采取的对策（6分）
19.阅读材料，完成下列要求（14分）材料一自远古以来，亚欧大陆的南北两部分形成了互相平行的两个地带；北方的游牧地带和南方的农耕地带这两个地带的国家和民族经常互相交往，不管和平交流还是暴力交往，都是两个地带之间闭塞的突破，人类文明地区的犷大民族大迂徒是亚欧大陆上南北两部分国家和民族交往扩大的一种表现形式3至5世纪，中国北方的一些游牧民族接受汉族先进文化的影响，逐渐弃牧务农，为了寻求较好的耕地逐渐向南方农耕地区迁优匈奴人西迁促成4世纪中叶日耳受人向罗马帝国境内的迂徒，在新建的日耳曼人诸王国里，封建大土地所有制在不断增长，最终促成了西欧社会的变革一一摘编自朱褒主编《世界上古中古史》材料二1810年，阿根延对英国实行贸易开放政策，许多英国人因而来此经商1825年，英、阿两国签订《友好通商航海条约》，阿根延政府采取诸多举措，吸引西方的农牧业移民这一阶段的英国移民主要是中小商贩和中小农牧场主，也有少数大商人和大农牧场主，1852年，大量英国企业、金融公司、交通运输和建筑公司在阿根延建立，大批英国管理人员随之进入阿根延，据统计，1895年到1914年间，阿根延80$以上的制造业和75%左右的贸易掌握在英国移民手中，英国移民在阿根延兴建学校，大量招收阿根延本土学生19世纪40年代，在英国私立学校中，英国移民及后裔所占的比重仅为40国左右，英国外交大臣坎宁说“拉丁美洲已经独立，如果我们处理的不太糟糕的话，它将属于英国”一一摘编自卢玲玲《19世纪英国对阿根延的移民及其影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别说明3至5世纪游牧民族的迁徙对西欧和中国产生的影响（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出英国向阿根廷移民的特点，并对其予以简要评价（6分）
20.阅读材料，完成下列要求（12分）材料图4地中海示意图以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼“伟大的海”“堕落的海”“智慧之海””贸易之海”等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求以称呼为超，论证充分，史实准确，表述清晰）南昌市届高中历史一轮复习测试卷
（七）2024参考答案
一、选择题（共16小题，每小题3分，计48分）题号12345678910答案A CA CA DB CC D题号111213141516答案C DC BB C
1.【答案】A【解析】据材料“画面中间双角女神祈祷丰收，四周有一片正在播种的庄稼地”可知画面表现了一个掌握五谷丰收的女神，四周是一片正待播种的庄稼地，被画得很小的许多人物似乎正在春耕和播种，体现希望劳动能够获得丰收的美好愿望，通过艺术肯定了劳动之美；从岩画的构图来看，说明古代非洲艺术家已懂得突出主题，学会用多层次的方式来展现生活的描绘方法了，做到了艺术审美和劳动观念的融合，故选A项；岩画中间的是双角女神形象，体现了对神权的崇拜并不是女性崇拜，岩画中也没有牛耕的信息，排除D项岩画中只涉及到了双角女神，‘多神信仰”无法得出，排除B项；材料“正在播种的庄稼地”说明种植农业而不是采集农业，排除C项
2.【答案】C【解析】据材料“纸草文献”可知这份文献出自古埃及，据材料“如果谁能……，赏一个金币”并结合所学可知公元前3000年左右，契约在古埃及广泛使用，因此这份记载体现古埃及的契约精神，故选C项古希腊兴起于公元前8—前6世纪，时间上与材料不符，排除A项；古巴比伦王国存在于公元前19世纪——前16世纪，并且纸草是古埃及的主要书写材料，排除B项；公元前2世纪至1世纪，罗马帝国奴隶制走向崩溃，材料体现的是古埃及的奴隶制度，排除D项
3.【答案】A【解析】本题注重考查学生时空观念、历史解释等核心素养，也考查了学生提取材料有效信息并正确理解信息的能力本题考查古希腊的民主政治根据材料“雅典城邦原有的观剧津贴被大幅削减，城邦日常开支和军费也要通过征收财产税等方式来筹集”以及“每个人都要辩称自己并非富人”可以得出雅典公民参政积极性下降，城邦的公民精神在弱化，A项正确材料中未提及富人和穷人对民主制的态度，无法得出B项，排除根据材料“城邦日常开支和军费也要通过征收财产税等方式来筹集”,可以得出富人的经济负担在增加，C选项排除材料中未提及穷人被排挤出城邦事物，D项排除
4.【答案】C【解析】本题考查西方法律制度的渊源根据材料”所有者在法律许可的范围内可以任意使用和消耗物品”，以及“处于完全所有权之下的财产一经合法地获得，就具有永久的绝对排他性”可以得出罗马法保护私有财产神圣不可侵犯，故C项正确材料只是体现了罗马法学家最早创设了“完全所有权”的桢念，不能说明罗马法是近代西方法律制度的渊源，故A错误；材料没有反映罗马法对奴隶制贵族利益的维护，故B错误；材料没有反映罗马商品经济方面的情况，故D错误
5.【答案】A【解析】据本题时间信息可知准确时空是中古时期（欧洲）根据材料法兰克国王查理大帝在教堂祈祷时，教皇把一顶王冠戴在他的头上，并称他为罗马人的皇帝，这个日子被认为是欧洲文明的诞生日“可知，蛮族建立的法兰克王国国王查理大帝，得到天主教会的支持被加冕为王，而且被教会承认为是罗马帝国的合法继承者，实际上将日耳曼文化，传统罗马文化以及宗教信仰等进行了交融，起到了文化整合的作用，A项正确；教随国定原则指的是欧洲宗教改革期间，德意志诸侯国的宗教信仰由诸侯自己决定，促进了新教的传播，排除B教皇授予皇帝称号，并未带来欧洲大陆的政治统一，排除C项；此时欧封建制度逐渐形成，领主集团实力逐渐增强，而非衰落，排除D项
6.【答案】D【解析】由于阿拉伯帝国的犷张，东罗马帝国领土日益缩小，13世纪，西欧封建主曾占领了君士坦丁堡及帝国的大部，建立拉丁帝国，东罗马残余势力退至小亚细亚，1261年复国，慈域缩小，国力进一步衰落由于东罗马帝国腰域的缩减及国力损耗，从而导致皇帝权威及影响力下降，即材料中拜占庭人认为“皇帝的许可与授权已失去意义”，D项正确；限制君主权力的思想最早出现于15世纪，由著名律师傅德斯古爵士明确提出限制君王权力的主张，这与材料时间不符，排除A项；奥斯曼帝国创建时间始于1299年，1453年奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都，地跨亚非欧三洲的奥斯曼帝国册成，13世纪时奥斯曼帝国处于初建阶段，排除B项；14世纪前后，欧洲地中海区域的意大利出现了资本主义萌芽，排除C项
7.【答案】B【解析】据材料“马里国王带着100头骆驼驮着的黄金前往麦加”可知，地处西非的马里与西亚之间有联系；由材料”欧洲地图上首次出现了曼萨•穆萨和马里帝国”可知，欧洲人知道有关马里的地理位置，这些都表明，当时区域间的交流促使马里代表的西非文明影响范围即影响力的扩大，故选B；人类历史走向整体是从新航路开辟开始的，新航路开辟开始于15世纪，题干涉及时间是14世纪，排除A项；材料并未涉及贸易问题，也未涉及贸易和地理位置间的关系，排除C项当时欧洲信仰基督教，三地宗教并未趋同，排除D项
8.【答案】C【解析】据材料可知，亨茨揭示了“封建社会”阶段，各国在此阶段都必须经历，说明此阶段，各国经济特征和社会结构具有相似性，即“封建社会”具有普适性，故选C:材料主要强调各国封建社会的相似性，比如此阶段，农业是各国各民族主要生产部门，工商业有发展，大土地所有制和小生产的结合，国家形态主要是君主制等，排除A项；历史虚无主义是指不加具体分析而盲目否定人类社会的历史发展过程，甚至否定历史文化等的观点和倾向，亨茨阐释人类历史发展具有一些共性和规律性的一面，并未否定人类历史发展进程，排除C项；材料主要揭示了前资本主义阶段人类历史发展的规律性，世界近现代阶段，叠加了社会发展水平的各地区文明，其多样性会更强，因此世界文明一体化趋势表述过于绝对，排除D项
9.【答案】C【解析】从选取的材料信息来看，托马斯•阿奎那的思想并没有与伦理道德联系在一起，所以A是错误的其思想也与文艺复兴的兴起没有直接关系，故B错误材料中“人类运用理性可以理解和认识自然”可以得出其思想中蕴含了人文主义思想的一些内涵在其中，故本题选C“因行称义”指的是按照教皇和教会的命令去做才能得救，这与材料的主旨不符，故D错误
10.【答案】D【解析】从材料中关于“充满了数千年埃及宗教力量的宙斯“、“希腊”等关键信息可以得出，新创造出来的神是将当地埃及文明与希腊文明进行交流与融合的结果，所以选Do社会风向指的是在埃及引领的时代潮流，从材料来看并没有相关结果的表述，故A错误材料与政治传统没有关系，故B错误“消弭”一词使用过于决定，故C错误
11.【答案】C【解析】据材料可知，英国议会下睨由骑士和城市市民组成，单独议事，一定程度上支持国王，即城市市民是国王联合的重要对象，故选C项；14世纪，议会取得批准征税、进行立法等重要权力，国王不经议会同意不得增加新税，排除A项1689年《权利法案》的颁布，标志着英国君主立宪制建立，排除B项；英国下议院的成立一定程度上限制了贵族议会，而且当时的贵族议会并未掌握国家行政权，排除D项
12.【答案】D【解析】本题旨在培育学生历史解释、史料实证和家国情怀等素养，同时也考查学生正确提取信思，透过现象深入分析历史事物本质的综合能力本题主要涉及拜占庭帝国兴衰等必备知识，重点考查学生时空观念素养和提取并解读信息能力由材料中13世纪和皇帝许可授权失去意义等信息说明拜占庭帝国已经衰落，所以答案选D项13世纪尚处于中世纪，限制君主权力广泛传播应是17世纪启蒙运动之后，故排除A项；
13、14世纪城中海地区是出现资本主义萌芽，但其与拜占庭帝国衰落没有直接关系，故排除C项；13世纪末契斯曼帝国刚刚建立，直到14世纪后才逐渐通过扩张建立起地跨欧亚三洲的大帝国，故排除D项
13.
13.【答案】C【解析】据材料可知，中古时期阿拉伯人对世界文化的发展特别是在促进东西方文化交流上起到了巨大的作用，如文学上影响了西方欧洲文艺复兴时期的作家及作品，天文学上影响了东方中国郭守敬编撰的历法等，这表明，不同文明之间的交流促进了世界文化的发展，故选Co材料不仅涉及到阿拉伯人对西方文化的影响，也涉及到对东方文化的影响，故A项片面；仅据材料信息得不出B项结论；材料信息未涉及各区域文明的特点，得不出“呈多元面貌”的结论，排除D
14.【答案】B【解析】本题旨在培育学生历史解释素养据材料“跻身于东亚强国行列，甚至取得了在儒家文化圈中仅次于中国的国际‘站住等信息可判断日本的第一次社会转型是“大化改新”经过约半个世纪的改革，日本模仿中国建立了中央集权国家，成功实现了从奴隶社会向封建社会的全面转型，故选B12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入藕府政治时期，故排除A；19世纪七八十年代日本明治维新，使日本走上了发展资本主义道路，且逐渐废除与西方列强之间的不平等条约，摆脱欧美列强的侵略，故排除C、D
15.【答案】B【解析】据材料“后来经过考古学家系统调查、发掘和综合研究，确认巨大的建筑群是古代南部非洲文明的代表”，这一新的考古成果否定了欧洲殖民者的主观臆断，推动了人们对古代南非文明的认知，故选B材料未涉欧洲殖民侵略和非洲文明衰落之间的关系，排除A;材料强调考古新成果对欧洲殖民者的主现臆断，C项不符材料主旨，排除；材料未涉世界文明的多样性，排除D
16.【答案】C【解析】印加帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，故选C项；玛雅人在
②处建立金字塔庙宇，排除A项；阿兹特克人在
①处发明“浮动园地”，排除B项；巴拿马运河是由美国人开凿的，1914年开始通航，排除D项
二、非选择题（共4小题，计52分）
17.（12分）【参考答案】
（1）相同分封的内容都包括土地和人口都形成金字塔般的等级关系权力和义务都是对等的（答出两点即可得2分）不同西周分封制推行于中国奴隶社会时期西欧分封制推行于欧洲封建社会时期西周分封制以血缘为纽带，西欧分封制以契约为纽带；西周分封制下是层层从属，西欧分封制下各级封建主只效忠于直接上级，隔级之间无效忠关系西欧分封制相对严格，西欧分封制相对松弛和自由答出三点即可得6分2认识地方治理是国家治理的重要组成部分，关系到国家的繁荣与稳定不同国家不同时期的地方治理有其共性的同时也各具特色；应秉持实事求是的态度研究地方治理，谋求地方治理的科学与高效答出两点即可得4分【答案解析】本题通过对古代中西方分封制的考查，突出对时空观念、史料实证和历史解释等核心素养的贯彻，引导学生关心地方治理，培养学生以史为鉴，学以致用的思维意识1根据材料中“授民授藤土”、“形成了金字塔般的等级关系”和分封制下上下级相关权力义务的介绍可推导出西周与西欧分封制的共同点分封的内容都包括土地和人口；都形成金字塔般的等级关系；权力和义务都是对等的根据所学社会形态的划分，可得出西周分封制推行于中国奴隶社会时期；西欧分封制推行于欧洲封建社会时期根据题干信息可知西欧分封制以契约为纽带，结合所学可知西周分封制以宗法血缘关系为纽带根据材料一最后一句话“公侯伯子男所有诸侯都为天子尽忠”和材料二中“封臣也可以对封主提出意见，甚至分庭抗礼”、“西欧只有相邻两个层次的封主和封臣才有互为权利义务关系”，可推出西周分封制下是层层从属，西欧分封制下各级封建主只效忠于直接上级；西欧分封制相对严格，西欧分封制相对松弛和自由2根据第一问中中西方分封制异同点的分析，可得出不同国家不同时期的地方治理有其共性的同时也各具特包结合所学，地方治理自古至今都是国家关注的重点话题，它是国家治理的重要组成部分，意义重大我们应秉持实事求是的态度去研究地方治理，谋求地方治理的科学与高效
18.14分【参考答案】1影响人类经济和社会生活的第一次革命；人类从食物采集者转变为食物生产者；促进了生活和生产方式的变化推动了科学技术的发展使人类社会生产关系发生了巨大变化，私有制、阶级和国家出现答出三点即可得6分说明西亚地区最早培植出大麦、小麦和豆类作物南亚培育出芋头；中国发明水稻和粟；中南美洲的玉米、甘薯和和南瓜答出两点即可得2分2对策加强国际合作；增加农业投资提高科技投入；保护环境答出三点即可得6分，其他答案言之有理亦可【答案解析】1影响根据“从事农耕和畜牧后，人类第一次有可能生产出超过维持劳动力所需的食物并存储它”可得出人类经济和社会生活的第一次革命；根据“人类从攫取性经济转变为生产性经济”可得出人类开始从食物采集者转变为食物生产者；促进了生活和生产方式的变化；推动了科学技术的发展；根据所学可从私有制、国家形成角度概括，可得出使人类社会生产关系发生了巨大变化，私有制、阶级和国家出现说明结合所学可得出西亚地区最早培植出大麦、小麦和豆类作物；南亚培育出芋头；中国发明水稻和粟；中南美洲的玉米、甘薯和和南瓜等2对策结合所学可从加强国旅合作；增加农业投资；提高科技投入；保护环境等方面概括
19.14分【参考答案】1中国导致北方政局动荡，政权更迭频繁；推动北民南迂与江南地区的开发；促进民族交融与经济、文化交流；推动了少数民族的封建化进程与历史进步；丰富了中华文化的内涵；为隋唐时期的国家统一与繁荣奠定基础西欧推动了罗马帝国的分裂与西罗马帝国的灭亡；冲击了古罗马文化；推动了西欧的社会转型与封建制度的确立；基督教会逐渐获得了统治地位2特点阶段性明显移民主体多样化控制阿根廷的经济命脉注重培养亲英意识；具有隐蔽的殖民性评价一定程度上推动了阿根廷的资源开发和经济发展；客观上改造了当地的经济与文化；推动了阿根廷人口结构的变化促进了民族觉醒移民活动是英国对阿根廷进行殖民扩张的工具和更要体现，说明阿根廷民族民主革命的任务依然艰巨【答案解析】1中国根据材料“3至5世纪，中国北方的一些游牧民族接受汉族先进文化的影响，逐渐弃牧务农，为了寻求较好的耕地逐渐向南方农耕地区迁徙”并结合所学知识，可从导致北方政局动荡，政权更迭频繁；推动北民南迁与江南地区的开发；促进民族交融与经济、文化交流；推动了少数民族的封建化进程与历史进步丰富了中华文化的内涵为隋唐时期的国家统一与繁荣奠定基础等方面分析西欧根据材料“匈奴人西迂促成4世纪中叶日耳曼人向罗马帝国境内的迂徙，在新建的日耳曼人诸王国里，封建大土地所有制在不断增长，最终促成了西欧社会的变革”并结合所学知识，可从推动了罗马帝国的分裂与西罗马帝国的灭亡；冲击了古罗马文化；推动了西欧的社会转型与封建制度的确立；基督教会逐渐获得了统治地位等方面分析2特点根据材料中各年份英国向阿根廷移民的内容可知，阶段性明显根据材料“许多英国人因而来此经商”“这一阶段的英国移民主要是中小商贩和中小农牧场主，也有少数大商人和大农牧场主”“大批英国管理人员随之进入阿根廷”可知，移民主体多样化根据材料“1852年，大量英国企业、金融公司、交通运揄和建筑公司在阿根廷建立，大批英国管理人员随之进入阿根廷，据统计，1895年到1914年间，阿根廷80%以上的制造业和75%左右的贸易掌握在英国移民手中”可知，控制阿根廷的经济命脉根据材料“英国移民在阿根廷兴建学校，大量招收阿根廷本土学生”可知，注重培养亲英意识；根据材料“拉丁美洲已经独立，如果我们处理的不太槽糕的话，它将属于英”可知，具有隐蔽的殖民性评价根据材料“1810年，阿根廷对英国实行贸易开放政策，许多英国人因而来此经商1825年，英、阿两国签订《友好通商航海条约》，阿根廷政府采取诸多举措，吸引西方的农牧业移民这一阶段的英国移民主要是中小商贩和中小农牧场主，也有少数大商人和大农牧场主，1852年，大量英国企业、金融公司、交通运输和建筑公司在阿根廷建立，大批英国管理人员随之进入阿根廷”并结合所学知识可知，一定程度上推动了阿根廷的资源开发和经济发展客观上改造了当地的经济与文化；推动了阿根廷人口结构的变化；根据材料“1895年到1914年间，阿根廷80$以上的制造业和75$左右的贸易掌握在英国移民手中，英国移民在阿根廷兴建学校，大量招收阿根廷本土学生拉丁美洲已经独立，如果我们处理的不太糟糕的话，它将属于英国并结合所学知识可知，移民活动是英国对阿根廷进行殖民扩张的工具和重要体现，说明阿根廷民族民主革命的任务依然艰巨；也促进了民族觉醒
20.12分【参考答案】
①选择“伟大的海”，可结合名言伟大的罗马展开论述，具体为，罗马的扩张以及罗马帝国的建立与发展，以及伴随的罗马法从十二铜表法发展到民法大全的历程等史实进行论述，史论结合，最后，卜结即可
②选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史实进行论述，但是这块知识相对来说考生更加陌生，不建议选择这个论题，当然，主要史实有罗马的衰落、封君封臣制、宗教战争、十字军东征、赎罪券等
③选择“智慧之海”，主要以人文主义这一线索展开，以普罗泰格拉为代表的智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德此后是文艺复兴文学三杰、艺术三杰等，以及宗教改革以及近代科学的兴起、启蒙运动
④选择“贸易之海”，可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的扩展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的旧航路等相关史实进行论述，以及新航路开辟也可展开论述，比如，伟大的航海家哥伦布是地中海地区的意大利人史论结合，最后小结即可【答案解析】题目要求任选一称呼为题，并运用世界史具作史实，予以论述考生可以根据自己较熟悉的知识选择一个称呼进行论述比如选“伟大的海”，可结合罗马的犷张以及伴随的罗马法犷展到地中海世界等史实进行论述，史论结合，最后小结即可；选择堕落的海，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史实进行论述，但是这块知识相对来说考生更加陌生，不建议选择这个论题；选择“智慧之海“，结合所学的古希腊智者运动和近代意大利的文艺复兴等相关史实进行论述，史论结合，最后进行小结即可；选择贸易之海”可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的犷展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的旧航路等相关史实进行论述，史论结合，最后小结即可。
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