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文本内容:
给〃纸宝宝〃洗澡给〃纸宝宝〃洗澡(通用5篇)给纸宝宝〃洗澡篇1活动目标
1、感知不同纸张在水里的变化,能用语言与同伴沟通探究的过程和结果
2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实
3、知道疼惜纸张,体验发觉的欢乐活动预备
1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等
2、水盆四只,抹布四块,84消毒液少许,毛笔4支,待装饰的果奶瓶
3、记录纸,与上述纸对应的纸卡(510cm)一套活动过程
一、初次探究用比较的方法给画纸洗澡请一个小伴侣在集风光前洗宣纸画和卡纸画,其他孩子围观,边看边谈
1、猜猜两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?
2、洗洗验证刚才猜想的结果在张标将画纸放入水中洗的过程中,老师以参加者的身份,通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了
3、议议画纸能不能洗澡?为什么?你发觉两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉小结刚才我们用比较的方法(给孩子一个学习的线索),发觉宣纸薄,烂得快,卡纸厚,烂得慢张标的想法很好,但画纸一洗就烂,我们平常画画时要疼惜纸,当心一些表扬大胆说动身现的孩子
二、再次探究给其他纸宝宝洗澡自己选择感爱好的纸宝宝,边洗边看边讲
1、找找哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分
2、试试分组洗纸,迁移洗手帕的阅历,提示幼儿一张一张地洗,将纸沉入水中,用手搓搓
3、比比哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?
三、呈现阅历
1、讲讲将探究过程中的发觉说给大家听
2、贴贴依据自己试验中的发觉将510cm的纸卡按烂和不烂,对应贴在标记卡内相应水漕里,记录探究的真实结果对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的,给幼儿等待的时间,允许幼儿稍候记录
四、拓展阅历
1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?激发幼儿创造一种能洗又能给小伴侣画画写字的纸的愿望
2、争论洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成漂亮的花瓶不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具
五、活动延长自主选择,分组嬉戏
1、捣纸浆,装饰花瓶制作服装道具、剪贴画
2、连续试验在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进行洗纸活动进而探究用多种方法使纸遇水不烂给〃纸宝宝〃洗澡篇2设计意图最近,我们始终在进行主题活动《常见的工具》,而“纸和笔〃是其中的一个小主题通过一段时间的学习,孩子们已经对身边常见的纸有了基本的了解在玩纸的过程中,孩子们也慢慢发觉了纸有厚薄、软硬等不同的材质特征但是对于纸的吸水性,孩子们还只是有一些零星的阅历;而纸的材质和吸水性之间的关系,孩子们则还不是很清晰因此,我想通过此次活动,让孩子对不同纸的吸水性以及和材质之间的关系有清楚而系统的了解同时,引发孩子关注身边各种纸,培育他们奇怪、探究的品质活动目标
1、感知不同纸的吸水性以及和材质之间的关系
2、乐于参加活动,情愿在动手、动脑中大胆表现自己的想法活动预备
1、纸板、牛皮纸、面巾纸、糖纸、复印纸、铅画纸、卡纸、蒸笼纸等
2、水盆、抹布若干活动过程
一、导入呈现各种纸,请幼儿介绍这些纸的名称老师今日老师带来了许多纸宝宝,你熟悉它们吗?它们叫什么名字啊?(请一到两个幼儿说出黑板上的纸宝宝)关键提问猜猜这些纸宝宝到了水里会怎么样?为什么?(幼儿可能会回答〃湿掉〃〃潮了〃〃湿了〃〃烂了〃等,老师则连续追问为什么会这样呢?假如幼儿回答不出缘由,老师可提示〃纸宝宝到了水里会吸水吗?吸了水的纸宝宝就会怎么样啊?〃)小结原来纸有吸水的本事,它的这种本事,我们叫它吸水性(假如幼儿表示赞同老师的想法,或者幼儿自己说出纸到了水里会吸水,那么老师就小结)
二、绽开探究各种纸有无吸水性
1、猜一猜老师这些纸宝宝都会吸水吗?(幼儿看法不统一)追问那哪些宝宝纸会吸水,哪些纸宝宝不会吸水呢?老师我们将会吸水的纸宝宝放在打钩的黑板上,把不会吸水的纸宝宝放在打叉的黑板上你们的椅子下面也藏着一些纸宝宝,你们能帮自己椅子下面的纸宝宝找到自己的家吗请你先来猜猜看,再帮他们分分家(幼儿分别拿出自己椅子下面的纸,将他们放到自己认为合适的地方老师有的人认为纸板吸水,有的人认为纸板不吸水,既然你们有不同的看法,那我们就把纸板放在这个问题板上,等会用小试验来确定它究竟是吸水还是不吸水(老师将幼儿有不同看法的纸放在打问号的地方,表示有待验证)
2、试一试老师大家刚才对这些纸有不同的看法,那我们就来做个小试验,看看它们毕竟吸不吸水(老师一一呈现试验的几种纸)老师等会儿请你们先从这几种纸宝宝中选一种(此处老师要强调)纸;然后到后面的桌子上找个水盆,把纸宝宝放到水盆里,看看它们究竟吸不吸水呢;最终把纸宝宝拿出来放在中间的盘子里,然后擦干手再回来(老师巡回指导,可提示幼儿〃动作轻轻的、柔柔的,不要将水洒出来哦!〃)关键提问你洗的什么纸?它到水里之后吸水了吗?(一个人到黑板这里来回答之后,请他帮这个纸宝宝送到正确的家里去对剩下的几种纸宝宝,可转变提问;〃谁洗了X纸,它吸水吗?〃请洗了这种纸的人回答,并请一个人来把这种纸宝宝送回家,也可老师依据幼儿的回答来把这种纸宝宝送回家)小结原来,这些纸中,蒸笼纸和糖纸不吸水,其它的纸都是吸水的看来猜的不肯定对,许多事情需要我们亲自动手试验才能得到正确的答案探究纸的吸水性和材质之间的关系
1、过渡语通过刚才的试验,我们发觉,纸板、牛皮纸、面巾纸、复印纸、铅画纸、卡纸都是吸水的
2、其次次试验,发觉纸的吸水性和材质之间的关系
(1)动手试验老师这些纸宝宝都会吸水,但它们吸水的本事完全一样吗?不一样在哪里呢?(请两名幼儿表达自己的猜想)老师我们再去做一次试验,看看它们吸水的本事不一样在哪里,为什么不一样?老师等会儿请每人先从这些纸宝宝中选择两种;然后看一看、比一比(老师用动作示意小伴侣),再把它们放到水里,看看它吸水的时候有什么不同;想想这是为什么呢(老师巡回观看,引导幼儿看看、摸摸所选的纸,发觉它们材质的不同老师可问幼儿你洗的什么纸,发觉它们吸水的本事不同在哪里了吗?你知道这是为什么吗?还可提示幼儿记住你的发觉哦,等会来告知大家你的发觉吧!)
(2)沟通共享关键提问你洗的哪两种纸宝宝?它们吸水的本事一样吗?为什么这两种纸吸水的本事会不同呢?(请一个幼儿来表述自己的发觉,老师总结他发觉x纸薄,所以吸水快;x纸厚,所以吸水慢表扬幼儿你观看的真认真,真棒!)提问谁选了x纸?你还选了什么纸,你有什么发觉啊?(从举手的幼儿中选一个幼儿来表述自己的发觉,老师总结他发觉x纸软,所以吸水快;x纸硬,所以吸水慢确定幼儿你的发觉也很了不起!给你鼓鼓掌!)提问还有谁发觉纸宝宝吸水本事不一样的,你选的什么纸呢,请你说说看(老师总结他发觉x纸粗糙,所以吸水快……赞美幼儿你连这个都发觉了!真厉害!)小结由于这些纸有的厚,有的薄;有的软,有的硬;有的光滑,有的粗糙;所以这些纸吸水的快慢不一样
三、拓展延长老师你还知道些什么纸?给他们洗澡会怎么样呢?给〃纸宝宝〃洗澡篇3活动目标L了解A4纸轻、薄、光滑的特点,进展幼儿的想象力和语言表达力量2,尝试用肢体动作表现纸的不同造型3,探究纸球的制作方法,感受集体活动的欢乐活动预备L粉红色的A4纸幼儿人手一张,幼儿自己在上面画上眉毛、眼睛和嘴巴
2.瘦长条粉红色纸两张,旧报纸若干
3.录音机、磁带活动过程
一、熟悉纸宝宝4引导幼儿观看、触摸粉红色的A4纸,了解它的特点师请小伴侣和你的纸宝宝玩一玩说说你发觉了什么?
2.鼓舞幼儿大胆地表述自己的发觉幼儿的观看往往很表面、很粗浅,纸他们虽然接触许多,但很少幼儿去留意观看通过有意识地提问,引导幼儿运用多种感官参加观看,让幼儿发觉很多以前不曾看到的东西
二、纸宝宝变变变
1.激发幼儿的动手操作的欲望।2•引导幼儿自己动手把纸宝宝变成各种物品,鼓舞幼儿大胆想象,老师巡回观看、指导3,请幼儿分别介绍自己变了什么留意引导幼儿说完整句,鼓舞每一名幼儿都参加介绍折纸不仅可以熬炼幼儿手部小肌肉群的敏捷性、协调感而且这一环节的设计可以活跃幼儿的思维,进展幼儿的想象力
三、纸宝宝跳舞L老师和幼儿一起听音乐跳舞,鼓舞幼儿大胆地用肢体动作表现纸的不同造型2•引导幼儿依据音乐的快慢表演不同节奏的肢体动作,当音乐停下时,一起仿照纸宝宝的动作
3.反复表演三到四遍通过仿照纸宝宝的动作,可以进展幼儿的想象力和肢体运动力量,在肯定程度上也增加了幼儿对音乐的感受力
四、制作纸球L老师出示纸球,向幼儿介绍嬉戏的名称
2.引导幼儿思索怎样把旧报纸变成好玩的纸球
3.幼儿尝试把纸宝宝变成纸球,老师关心个别力量弱的让幼儿通过自己的努力,找到制作纸球的方法,这样把握的阅历和学问,是真正属于幼儿自己的给纸宝宝〃洗澡篇4活动目标
1、感知不同纸张在水里的变化并学习记录
2、在操作中体验发觉的乐趣活动预备
1、收集预备宣纸、报纸、糖纸、橡塑纸若干
2、大水盆,蜡笔,幼儿记录纸,老师记录卡等活动过程
一、出示4种纸
1、看,今日我带来了哪些伴侣?你们熟悉吗?
2、这些纸想来找伴侣,你们情愿成为它们的伴侣吗?
3、那去找一种你喜爱的纸,摸一摸,看一看它是什么样子的?
4、你和哪张纸成为了伴侣?你觉得它有什么特殊的地方?
5、师小结小伴侣观看的真认真,糖纸滑滑的、橡塑纸厚厚的软软的、宣纸报纸薄薄的
二、猜想记录四张纸在水中的变化
1、请让你的纸伴侣来休息一下,后面还有很多这样的纸伴侣,它们有点脏,怎么办呢?
2、我也有个方法,你们帮我想想行不行?就是把纸放在水里洗,你们觉得行吗?为什么?
3、这里有张记录卡,请你猜猜把纸伴侣放在水里洗会发生什么事情?并登记来!(介绍幼儿记录卡)记的时候有要求哦,听好了两个人为一组,一起猜,然后请一个人把你们的猜想结果登记来!
4、猜好的伴侣快来告知我们你的猜想结果!一一幼儿叙述猜想结果
5、你们猜的对不对呢?请你们去试试就知道了但是在试之前,我有几点小小的要求第一点两个人为一组其次点每种纸都要试过去,一张一张试第三点把你们的结果登记来!有哪几点要求呢?好了,现在就去找一个伴侣然后开头吧!别忘了带上你们的记录卡
三、探究观看并记录纸在水中的变化
1、幼儿操作,老师观看并指导
(1)洗的时候轻轻的搓一搓
(2)看看,你选的纸在水里发生了什么事情?
(3)别忘了把你的发觉记录下来哦!
2、记好的孩子请把你们的卡片贴在黑板上
3、谁来说说,刚才你帮哪张纸伴侣洗澡,你发觉了什么?一一这里老师在大的记录表上关心幼儿梳理
(1)、小伴侣发觉的隐秘是这样的有哪位小伴侣发觉的隐秘和他不一样?
(2)、什么纸娃娃烂了?什么纸娃娃不会烂?为什么呢?
4、老师小结你们真棒,发觉了纸伴侣的隐秘原来薄薄的、软软的报纸和宣纸不能用水洗澡,由于它们一洗就烂了,滑滑的、光光的糖纸和橡塑纸可以用水洗,它们不会烂
四、延长活动一一拓展阅历生活中你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?给〃纸宝宝〃洗澡篇5活动来源一次美术活动,张标小伴侣的纸画脏了,他对四周的孩子说,我想把纸洗洁净再画雯雯附和着,画布能洗画纸也能洗,欣悦却说,不能洗,纸会烂……听着孩子们的争论,我想既然孩子对〃洗纸〃有这么多疑问,我们何不走进童心世界,抓住孩子自发生生成的问题,组织一次科学探究活动,让孩子的奇思秒想,在与材料交互作用中明达,让孩子在实际操作中自己发觉答案,自己整理阅历,自主获得进展,使他们的学习更为主动乐观,培育好学、探究的品质活动目标
1、感知不同纸张在水里的变化,能用语言与同伴沟通探究的过程和结果
2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实
3、知道疼惜纸张,体验发觉的欢乐
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得
5、探究与试验,激发幼儿主动探究的乐观性活动预备
1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等
2、水盆四只,抹布四块,84消毒液少许,毛笔4支,待装饰的果奶瓶
3、记录纸(见附页),与上述纸对应的纸卡(5xl0cm2)一套活动过程
一、初次探究用比较的方法给画纸洗澡请张标小伴侣在集风光前洗宣纸画和卡纸画,其他孩子围观,边看边谈
1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?
2、洗洗一一验证刚才猜想的结果在张标将画纸放入水中洗的过程中,老师以参加者的身份,通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……
3、议议一一画纸能不能洗澡?为什么?你发觉两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉小结刚才我们用比较的方法(给孩子一个学习的线索),发觉宣纸薄,烂得快,卡纸厚,烂得慢张标的想法很好,但画纸一洗就烂,我们平常画画时要疼惜纸,当心一些表扬大胆说动身现的孩子
二、再次探究给其他纸宝宝洗澡自己选择感爱好的纸宝宝,边洗边看边讲
1、找找一一哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分
2、试试一一分组洗纸,迁移洗手帕的阅历,提示幼儿一张一张地洗,将纸沉入水中,用手搓搓
3、比比一一哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?
三、呈现阅历
1、讲讲一一将探究过程中的发觉说给大家听
2、贴贴一一依据自己试验中的发觉将5xl0cm2的纸卡按烂和不烂,对应贴在标记卡内相应水漕里,记录探究的真实结果对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的,给幼儿等待的时间,允许幼儿稍候记录
四、拓展阅历
1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?激发幼儿创造一种能洗又能给小伴侣画画写字的纸的愿望
2、争论洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成漂亮的花瓶不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具
五、活动延长自主选择,分组嬉戏
1、捣纸浆,装饰花瓶制作服装道具、剪贴画
2、连续试验在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进行洗纸活动进而探究用多种方法使纸遇水不烂活动反思敬重孩子,往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里《给〃纸宝宝〃洗澡》,就是我们依据孩子离奇的想法,设计的科学探究活动主题从孩子的当前需耍产生,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展在这里老师胜利扮演了幼儿的玩伴《纲要》指出,老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的教育价值,要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感察觉他们的需要,准时以适当的方式应答本次活动,老师借助张标等几个孩子的心血来潮,从调协幼儿多种感官司协同活动入手,对孩子的问题〃纸能不能洗洁净再用?〃作了乐观应答供应相宜的探究材.料,营造公平、赏识、支持的宽松环境,给孩子充分实践的机会满意了孩子的爱好需要,使孩子获得了一次胜利的玩纸体验在洗的过程中,孩子心情愉悦,学习主动,沟通大胆,老师永存童心,面对全体,引导得法让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中,人人享有尝试的机会,人人享有探究的自由孩子们得以不断发觉问题,不断运用原有阅历,尝试解释新问题,建构新阅历同时孩子在与老师、同伴争论沟通,自己对纸的变化的熟悉中,得到了老师乐观回应,老师对孩子表达的确定、猜想的认同、行为的激励,不知不觉中促进了幼儿语言交往力量提高,培植了儿童的自信,点燃了发散思维的火种同时,在用废纸浆装饰花瓶等活动中,孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用,环保意识也得到了增加儿童是自主成长的主体,老师是一个支持者从本次活动中,我们感悟到,孩子的异想天开〃就是一次绝好的教育良机,我们应不断更新教育观念,调整教育行为,深化讨论幼儿、努力理解幼儿、急躁扶持幼儿,从孩子的现实需要动身,敬重孩子的意愿,敏捷组织教育活动,向孩子学习,与孩子共同成长。