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三年级上学期语文教研组工作计划三年级上学期语文教研组工作计划「篇一」
一、指导思想本学期,我们本部三年级语文教研组工作的开展,将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路,坚持以《语文课程标准》为指南,组织组内教师认真学习并贯彻落实《景行小学教学质量手册》,规范教师的教学行为,深入开展语文教学研究,认真学习先进的教育思想和新的课程标准,积极投身课堂改革,全面深化素质教育,实施新的教学管理举措,为课改保驾护航
二、研究目标
1、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)、安全教育作为年级工作重点
2、不断学习,更新观念,备好课,上好课突出年级特色
3、认真钻研教材,营造求真务实、团结向上的组风组貌
4、营造浓厚的教研氛围,提高组内老师德育教研及教学教研水平
5、学习理论转变观念
6、交流心得,互学互助
三、主要措施:
2、认真贯彻《教学常规》,督促组内开展集体备课,督促教师充分利用教育资源,提高备课质量
3、积极开展小组合作教学研究活动,组织有效的听课、评课活动
4、定期开展教学情况分析、交流研讨活动,做到经验分享,取长补短,集思广益
5、三年级作为承上启下的中年级段,要继续培养学生良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养
三、主要工作
(一)加强学习,更新观念认真学习新《课程标准》,领会新的课程标准带给我们的新要求,在明确总的教学目的和教学要求的前提下,弄清本年级段的具体教学要求,熟悉、研究教材,把握教材的重点、难点以及各部分教材积极推行课程改革,根据三年级语文教材特点,加强口语交际及语文综合性学习的研究,大面积地采用现代教学手段,进行有效教学的课堂研究
(二)重视常规,提高质量
1、以教材为凭借,尝试单元整体教学的方法,掌握中段教学重点、难点,培养学生良好的读书习惯,教会学生默读、品读、研读,努力提高学生阅读水平,抓好识字教学、阅读教学、中段作文教学,扎实教学,夯实基础重视写字教学,指导学生写好字;培养学生认真听、仔细听,边听边记的好习惯;培养学生多读、认真读的好习惯;培养学生说话完整、清楚的习惯;让写作成为学生的一种兴趣,为以后的篇章作文打好基础
2、作业要求全批全改,教师批改规范,重视学生作业订正辅导工作,发现问题及时纠正
3、根据学校工作安排,培养学生的阅读兴趣,发挥班级的图书角和图书馆图书借阅的作用,让每一位学生都多读书、读好书、好读书,从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操,让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为,从而全面提高每一个学生的语文素养
4、关爱学生,尊重学生,充分利用课外时间,关注学困生,不让一位学生掉队,做到共同发展、进步三加强研讨,共同进步
1、教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为,充分利用周三教研活动时间,教师间相互合作,共同研究,及时沟通研究中遇到的问题,解决难题,使教研活动能真正提高教师的教学能力和理论水平,促进教师教研的水平和能力的提高
2、开展听课、评课活动,形成更为浓厚的教研风气;重视教学过程的反思,课后教师认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来
四、具体安排九月1制定三年级组语文教学计划,做好开学工作2规范教学常规,正常开展教学研讨活动,制定语文教学计划3组织学习研讨三年级教材特点、目标4研究和学习新教材第一单元和第二单元的教学特点和相关策略5优秀老师开一节先行课,组织年级组的各位老师听课和评课十月1教学常规检查、反馈2根据进度进行说课活动3研究和学习新教材第三单元和第四单元的教学特点和相关策略4积极参加学校的教学研讨活动开展语文教学的研讨课十一月1继续组织学习《山东省中小学语文课程标准》本年级部分的教学目标和内容以及相关的教学建议2研究和学习新教材第五单元和第六单元的教学特点和相关策略3积极参加学校举行的其他教研活动4期中能力自测做好相关的质量分析5抽查备课十二月1研讨展示课2根据进度进行说课活动3继续研究和学习新教材第七单元和第八单元的教学特点和相关策略4积极参加学校的教研活动5针对期中自测中出现的薄弱环节,进行反思一月1研究制定期末复习计划2期末能力诊断要求同期中3年级组工作总结4检查教案5期末教学质量分析三年级上学期语文教研组工作计划「篇四」
一、指导思想本学年,学校开展了“创建苏霍姆林斯基实验学校,深入实施发展性教育研究”,突出学生的发展,创建学生自主学习的课堂从课堂教学入手,以人为本,培养学生的自主、自学、合作能力,把学生培养成心灵自由、思想开放、人格独立、个性丰满的人我们三年级语文组决定以同课异构的研课模式,深入开展教科研,从而提高教学研究的质量和成效,提高全组教师的教学水平和课堂教学效率,使本年级整体教育教学质量跨上新台阶
二、学情分析目前三年级共有学生680人左右,学生属于中年级学段,思维方式由具体形象思维向抽象思维发展过渡的年龄,正是想象力,创造力萌芽、蓬勃发展的重要阶段学生经过两年的学校生活的锻炼和学习,已经具备了一些良好的行为习惯(如礼貌,常规)、学习习惯(如认真听讲,积极思考,按时完成作业等),一二年级语文知识和各项技能的掌握较为扎实和完备,因此,学生能够比较顺利地适应中年级的学习但是,由于中年级学段教学的侧重点由单纯的字词教学向词句段的教学转化,因此,我们的语文教学也将以引领学生深入理解、体会文章内涵,掌握文章段落结构,写法特点等作为主要落脚点
三、教材编排特点鲁教版三年级教材共有八个单元,32篇课文每一单元都围绕着一个主题组织教材内容,第一单元是我们的课余生活;第二单元是名人故事;第三单元是美丽的金秋时节;第四单元是感受辉煌灿烂的中华传统文化;第五单元是感受祖国的美丽和富饶;第六单元是教会学生正确地看待问题,解决问题;第七单元是我们该怎样对待动物、植物和周围的环境;第八单元感受爱,表达爱本册教材单元主题突出,教学主线明确,体现了《课程标准》中关于注重学生情感、态度、价值观的培养和提升针对学生及学段特点,结合本册教材编排特点,我们确定的本组教科研的专题是如何实施发展性教育
四、教师认识提高我们组教师充分认识到了中年级学段的特点和学生学习重点,同时感到教师教学水平的和能力的提高离不开学习,因此,我们一致认为应该以学促教,只有不断地加强自己的业务学习,提高专业知识的水平,不断地更新自己的教学理念和改进自己的教学方法,才能使自己的课堂教学常教常新,只有这样的课堂才能够真正使学生受益因此,我们将继续认真学习《课程标准》,《多元智能》,《教育心理学》等理论知识,并注意吸收课改前沿信息,将之内化,充实自己
五、工作措施及要点课堂教学是教师能力展现的主阵地,也是培养学生情感、态度、价值观的重要场所因此,我们结合实际情况,确定教学专题在课堂教学中,我们将注重课堂教学实效性,注重学生能力,情感、态度、价值观的培养
1、认真钻研大纲、教材,加强集体备课,严格规范每周一次的教研组活动,年级组教师共同钻研教材,吃透教材、用活教材,在集体备课中发挥每位教师的才智,互相取长补短,人人上好教研课
2、继续加强认字、写字训练本学期要指导学生用钢笔进行书写写字训练关键的工作是巩固写字教育成果,不断提高学生的写字质量
3、积极开展语文实践活动这学期开展“好书伴我行”的读书活动,在读书中,让学生和好书交朋友,扩大学生的课外阅读量,开阔学生的视野,提高学生整体的语文素质
4、进一步加强课题为主的课堂教学研究围绕《发展性教育实验研究》和《五段三线整体快速作文实验》这个总课题,指导学生写好作文
5、针对教学实际情况,从教学常规、语文学习习惯、课堂教学、作业设计、实践活动、大阅读课、作文能力的培养等具体方面入手,学科组成员互相交流,互相讨论,大家共同学习,共同进步三年级上学期语文教研组工作计划「篇五」今年是全面推行实验教材的一年语文教材从课文设置、结构编排等方面均发生了较大的变化,这就要求我们在教学中必须适时转变观念、改进教学方法我们年级的教研活动主要是抓住教学活动中出现的一些具有共性的东西进行探讨,以促进学生语文素养的全面提高
一、关于字词教学进入三年级,学生的心理特点及认知特点较以往有了很大的变化字词已经不再是他们关注的焦点,学生的兴趣开始转移到生动有趣的课文及相关的课外知识在这种情况下,字词教学应如何处理关系到学生语文兴趣的培养和语文认知能力的提高如果继续像以前低年级那样进行字词教学,学生的语文能力将会停滞不前,缺乏语文素养;反之,如果像高年级那样进行字词教学,学生又很可能出现基础知识不牢固,影响对语文读物的阅读针对这些情况,我们准备从以下几个方面进行讨论
1、字词教学在整篇课文教学中所应出现的时机在进行一篇课文的语文教学中,字词教学决不可以轻率地处理,尤其是应在何时进行更加重要对于一般文章而言,字词教学似乎放在一节课的开始阶段比较合适,这有助于学生对课文更好地理解对于有些文章,尤其是字词相对简单的文章,则可以选择放在教学之后进行教学中,更应该尝试将字词的教学融入课文的整体教学中去,让学生在学习课文的过程中,更切实地进行字词的学习有了充实的语言环境,学生对于字词的理解更教深刻这样的教学操作起来难度更大,但比起让学生生硬地记住一个字、一个词,教学效果更为明显
2、字词教学应达到什么目标字词教学是一项基础的教学,它究竟应该达到何种目标值得我们研究我想,字词教学不应该仅仅停留在让学生认识这个字、懂得这个词上当学生认识了字、理解了词之后,我们应该将一些相关的知识也教给学生比如这个字还有没有其他的读音,还能组什么词;这个词语在其他的语言环境中还有什么意思甚至其他一些更难的相关知识我们都可以考虑让学生来理解字词的教学应该和阅读教学构成一个整体,它们是一个系统,并不能割裂开来只有这样,才能使学生从小养成整体的阅读习惯,促进阅读能力的提高
二、关于阅读教学三年级的学生有了较为初步的阅读能力,他们迫切地希望能读到更多的书,能了解更多的知识因此,教师在进行阅读教学时,必须慎重、精益求精,否则,将会极大地影响学生本该非常可贵的阅读兴趣
1、阅读教学应从整体入手阅读教学中,不能将一篇课文截成一段一段的,支离破碎地展示给学生要注重阅读教学的整体性一篇课文既是知识传授的载体,也是审美情趣的指向只有整体来看,它才具有美的价值阅读教学,要努力摒弃用一个又一个的问题不停地向学生发问这种方式,那样的课堂完全成为了一个提问与回答的机械模式学生根本无法享受文章带来的美的享受,只是被淹没在一个又一个的问题中试想,长此下去,学生怎么会喜欢语文课?阅读教学中,教师要有大局观要能够从整体上把握教材,进而在教学中体现这一能力教学中,教师要善于用一个有价值的问题将学生的兴趣吸引到课文中来,让学生在这个整体性的问题的指引下,有深度地学习课文,并在此过程中训练观察能力、思维能力和整体分析能力教师不能用自己的思路去强制学生的思路,要善于发现教学过程中学生的反应,适时引导,在这种自然的引导之下,一步步进入到课文的意境中去阅读教学,是否应该逐渐消除分段讲解的方式是个值得讨论的话题,我们将就分段教学和整体性阅读教学的关系进行深入的教研
2、阅读教学应从细微处入手整体性阅读教学并不摒弃在教学中抓住细微的环节对学生进行语文能力的培养整体性阅读可以促使学生形成对于文章的整体性把握能力,而教学中的细微处处理有助于学生更加细致地审视文章,形成较强的语文能力比如《爬天都峰》一文中,老爷爷和小朋友的对话中都出现了“也”字,这一个字就道出了两人之间互相汲取力量的源泉;《灰雀》一文中,小男孩低着头站在白桦树下一句中的”低着头”恰恰反应了小男孩的诚实诸如此类的例子还有很多教学中,抓住这些细微的环节,让学生体会作者遣词造句的精妙,再让学生自己品味品味、读一读,这样的话,学生的语文能力和语文素养将会得到极大的提高
3、以“读”代讲,究竟应达到何种程度现在的语文教学强调以读代讲,但究竟应该达到什么样的地步,值得我们思索在阅读教学中,让学生多读是正确的朗读是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入情入境地读但读书不可只留于形式,仅仅出出声并不是朗读读的形式要多样,读的指导和训练要有层次要善于用指导学生朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶
三、关于作文教学三年级的学生正处于作文的起步阶段,因此,此时的作文教学显得尤为重要要让学生感受到作文的乐趣,主动作文,乐于作文,这可是一项艰巨的任务
1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达中年级不受文体的束缚,也不受篇章的束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写要保护学生的兴趣,多用肯定和激励的方法,使学生喜欢习作同时,教师对于学生的作文水平不可要求过高,刚刚起步的学生,能写出作文就是一件值得肯定的事情,不能用高年级的要求来衡量中年级的学生,更不能以大人的眼光来看待学生的作文作文教学,是要让每一位学生都乐于将自己的感受和其他人分享,不能盲目强求每一位学生都达到优秀作文的程度在这个时期,让学生保持对习作的兴趣比任何事情都要重要
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系教学中,要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达要注意发挥课文对习作的指导作用教材中不少”口语交际“和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来在教学中,要引导学生开展相关的语文实践活动,利用这些机会,指导学生的习作让学生的习作训练深入到生活中,在生活这个大的语文课堂里展现自己的能力,交流自己内心的真实感受
3、作文教学要重视学生的个性培养作文是学生对这个世界的综合认知体现,是个性化的流露在作文教学中,要让学生张扬个性,发挥个性,鼓励学生写出内心的真实感受在学生的作文中,随处可见个性的痕迹,尽管这些个性不是那么成熟,甚至是偏激的和错误的意识,但作为教师,要善于理解学生的心理,并行之有效地进行疏导,使之形成正确的观念
1、加强学习,提高教学理念水平围绕新课改,按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动,定时、定点、定内容,学习有主持,各人的交流发言有内容、有记录认真组织好单周备课活动和双周教研活动,备课活动一般程序为事先确定一集体研讨一分头备课一交流反思教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等
2、坚持教学“六认真”,规范教学行为认真组织教师进行业务学习,加强对教材教法的研究,认真实施电子备课,共同探讨教学方法教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移学生作业方面课堂上要保证学生有一定的作业时间,培养学生良好的完成作业的习惯,训练学生的写字速度每月底由进行检查检查重点书写整洁、正确率、批改正确率教研组协同教导处加强督促检查工作,定期进行检查,规范教学工作
3、开展有效课题研究活动,提高教科研能力围绕《诵读经典》课题和《新形势下学困生学校教育艺术研究》课题实验组内每位语文教师确定自己的研究任务,开展以备课、上课、评课为主的教学研究活动积极投身教学改革实践,把科研课题落实到每堂课中,努力探索,形成符合实际的课堂教学模式,进一步提高教学质量教研组成员认真上好轮流课,每课及时进行教学点评,每月写一篇教学反思,每学期一份教学论文
4、开展语文学科组特色活动拓展学生阅读的时间和空间,养成学生良好的课外阅读习,建立学生个人课外知识积累本本学期在年级范围内开展课外阅读活动,以扩大学生知识面,增加积累,并学会运用,不断提高作文水平三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读,并作好摘记作文教学要加强作前指导,重视作后的修改与讲评教给学生修改作文的方法,提倡学生自能修改,加强随机的练笔训练作文教学要避免单纯的说教,这样的做法只会将学生的个性化的精彩之处给抹杀掉学生作文中的每一句话,甚至是每一个标点符号都可能是学生内心认识的体现,单纯的说教就会轻易地让这些认识溜走习作训练的重要任务是让学生能够说真话、写真事,做到真实只要是学生真实的东西,教师都要给予肯定和鼓励笨拙的但真实的作文远比华丽的但虚假的作文要好得多有时候,真实的就是最美的!真实性是学生个性的一个最为重要的方面,应引起我们的充分重视其他方面,如教学评价、学生的整体性发展等方面也存在很多需要我们探讨的.问题,我们将在教研中加以学习、研究三年级是学生的重要转折阶段在这个时期,我们的教学做得好,就能为学生今后的学习打下良好的基础,反之,就犯了大罪过了因此,从这个意义上来说,我们要充分发挥教研在教学中的作用,广开渠道,为学生的发展创造一切条件三年级上学期语文教研组工作计划「篇六」
一、整体要求与目标根据学校教学工作的整体部署,参照教务处、教科室的工作要领,契合新课标下的高中语文教学评价标准,着眼于学校EEPO整体推进、全力展开“教学一体化”的大势,立足于为广大教师提供历练、发展与提升的平台,着眼于为学生的成长发展铺垫蓄势;以全流程教学常规的落实为基点,以“教学一体化”、校本课程的开发等为抓手;以多形式、多层面的教研活动为外围佐助,着力构建和谐、合作、稳健、有创新意识、创新行为和创新能力的教研团队,创设学习型、研究型、创新型教研组;突出教学质量生命线,研究高考和学考,突出毕业班教学主线,力求实现整体跃进,以确保传统学科的正常运行和健康发展,彰显其人文性、工具性的基本功能
二、具体要求与措施
1、潜心钻研教材,探求教法,观照传统意识与当代理念,把握新课标下语文教学的脉搏,广泛涉猎与吸纳,切合校情学情,精心备课教案必须体现知能目标、教学流程、方法策略、反思评价及板书设计,鼓励教师寻求激发点,寻求知能形成与发展的有效途径,鼓励预设,鼓励随想,着眼生成,规范书写,并随时备查;新教师与年轻教师要求备写详案,并提倡写教学后记本学期贯彻执行学校“教学一体化”改革方案,高
一、高二备课组全体施行新型“三件套”(流程性检测单、过程与方法、课件)备课体系,高一年级力求做到“一体化”高度统一,注重在操作中熟练,在熟练中领悟、完善;其余备课组教师可自主研训上述备课模式,也可沿用过往的备课方法,但应有逐步过渡、最终统一的意识与思想准备
2、占领课堂主阵地课堂教学应明确师生定位,突出学生的主体地位,摆正教师的主导位置,强调教师的精气神上位,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜质,营造参与、合作、探究、交流、分享的课堂气氛;崇尚立足文本、适度迁移、收放自如的课堂结构,教师应勤于学习、参考、吸收,在理念、意识、操作诸层面逐步提升能力,适应新时代的要求;新授课应落实基础知识,培养基本技能,注重迁移链接,适时收放;复习课应注重方法点拨与误区辨识,引导学生实现由知到能、由感性至理性的飞跃,少讲精讲,重学生思考、表达与呈现,构建开放性、创造性的新型课堂本学期高一年级统一采用“三件套贯穿”的课堂结构,参合运用有效教育的有关理念,逐步达成学校“教学一体化”的理想目标;其他年级实施逐步渗透、前后跟随的策略,鼓励尝试,力争三年内达到学校标准一一学教同步
3、为配合学校“强固根本”战略的实施,提倡加强学习与钻研,丰赡知识,厚实底蕴具体措施有二一是继续组织实施“促其成长一一新教师培养”发展战略,结对师徒有计划、有步骤、有实效地开展互动,为徒者坚持跟班听课、虚心就教,为师者勤于指点,诲人不倦,力促年轻教师快速健康成长;二是拟以教研组网页为契机与平台,力促教师专业修养与外围能力的提升,力争使其成为教研组的独特风景,要求教师学期内必须上传一篇自己的作品、五篇有价值的转载或经过编辑的作品,以备课组为单位,一月一次,对教研组网页进行有规模更新此二项工作均为期末评价的重要参数;三是常态化地开展“试题研讨”活动,在分析、总结和反思中,把握试题特征,链接教学走向,使教、学、考浑成一体本学期拟在10月中旬开展“新高考下语文教学”研讨活动,一如既往地强化高考意识,增强各年级教学的针对性和有效度;四是将校本课程的开发提上日程,作为常务随着高考改革、课程改革的展开,选修课、走班制等应运而生本学期拟以年级为单位,各自编撰一本校本教材,并以此为起点,为全面开发做好准备
4、虚心就教,勤于探讨,坚持听课评课本学期的研训重点是“教学一体化”各备课组应经常性地开展小范围听课评课活动,有经验的老师应主动承担公开课,力促年轻教师成长成熟;高一教师应严格遵循并贯彻学校要求,在“教学一体化”的改革中自觉推进,且注意整合运用有效教育的主要理念,规范备课基本环节,凸显个性品质;全期每人听课不少于15节;强调听课记录质量的提升,要求对“过程与方法”、“反思与评价”等栏目作出正面回答;并认真开展评课评学活动,要求模块到人,责任到人
5、坚持教研兴组,教研育人以校本教研为主渠道和支撑点,提升教学能力,打造品牌教师,培养青年教师,提升内外向价值张力每位教师应继续确立一个指向明确、开口较小的研究主题,探寻教与学的结合点,大胆尝试,及时总结;要求肄业年级教师每人申报一个“拓展课程”中的研究方向,并进行相关研究,达到开课的基本条件,被学校选择使用;微型课题的研究应分段落实,相关备课组长应全程督促指导;全组教师应立足有效教育这个大课题,多思考,勤尝试,善总结,积极撰写论文,强化理论修养,丰富个体的社会性外延
5、深入课堂教学研究,加强青蓝工程实效性师父老师上好示范课徒弟老师填写好听课反馈表,并能撰写听课随笔青年教师上好汇报课;经过一阶段的听课后,对青年教师给予更多的锻炼机会,上好汇报课
6、为了有效地深入课题研究,不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究,还要教师响应学校的“读书活动”,要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍,及时写好读书笔记,并保证每月有一篇读后感上网交流
7、期末,要求每位教师根据自己的实际,认真撰写课题总结
四、具体工作安排三月份
1、认真学习新课标,钻研教材,理清教学思路,制定教学计划
2、根据教导处总的计划,商讨、制订本组教研计划,明确教研工作重点落实组内教研具体任务的分工
3、教研组成员学习课程标准,明确本册教学目标和教学重难点
4、积极参加全市教学质量分析会和柳州市集体备课现场展示
5、认真参与校级“青年教师课堂教学大比武活动”,做好听课笔记和主题论坛研讨
6、积极参加“广西区域联盟网络远程学习培训”
7、3月3日教研组长参加全市语文期末检测质量分析工作,再向全组老师汇报
8、进行第一次教学常规检查四月份
1、以网络为平台,交流探讨“保证质量,减轻学生过重学业负担的渠道”
2、参加观摩市小学各学科教学大比武活动
3、开展学科质量“月检查”工作,特别是作业批改检查五月份
1、认真备好每一堂课例行检查教案及作业批改情况
2、认真阅读,做好读书笔记,并在组内交流
3、组织我们组的年轻教师积极参加“新芽杯”教学比武
4、继续进行“学困生进步策略”的课题实验
5、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会,做好听课记录
6、开展学科质量“月检查”工作,特别是作业批改检查
六、七月份
1、积极撰写语文教学论文、案例
2、积极参与城中区组织的教学汇报活动
3、组织好组内轮流课的准备和听评课活动
4、教学常规检查
5、制定复习计划,讨论复习方法与策略,合理开展复习
6、准备期末复习研究课,总结教研组工作,整理教研组材料,归档上交
7、期末成绩评定、教学质量分析工作以更新观念为前提,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量三年级上学期语文教研组工作计划「篇二」
一、指导思想本学期,我校语文教研工作将认真落实教科局和学校有关教育教学工作指导意见,继续贯彻基础教育课程改革精神坚持突出学科特点,强化学科教学中的文学性、文化性,进一步改善教学研究方式坚持“促进教师专业发展,促进教学方式优化,促进学生全面发展”的教研方向,加强教学研究,促进教师专业成长和教育的均衡发展,稳步提升我校语文学科的教学质量和品位
二、教研组成员概况本教研组是一支中青结合的教研队伍,我们要充分利用资源搞好教研活动,工作中我们能相互配合、取长补短,达到共同提高
三、工作目标
1、提高课堂效率,深化课程改革
2、树立浓厚教研风气,将教研活动继续落实落细
3、更新观念,提高认识,形成学习型群体,全面提高教师教学水平
4、加强学生阅读习惯的培养,努力营造书香校园
四、工作重点由于疫情影响,本学期的教研活动主要从以下四方面开展
(一)各年级制定教学计划九年级4月25日开学第一阶段完成新课教学第二阶段全面复习与系统归纳知识点第三阶段进行各个考点的专题检测与点拨第四阶段进行综合测试与知识点查漏补缺七八年级5月11日开学第一阶段完成新课教学第二阶段网课期间所授古诗文重点落实第三阶段板块复习第四阶段综合训练,全面复习
(二)公开课教学为了迎接教科局的课堂大比武活动,夯实专业基础,提升教育品质,本学期语文组继续开展公开课示范引领讲评活动公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式抓公开课教学,一是为了促使教师深入备课,提高教师的自身素质;二是为了促使教师间互研互学,增强教研,教改意识;三是为了鼓励教师勇于参与课改,积极探索、锐意进取公开课的教学要体现层次性,教学能力强、经验丰富的老师上示范课或研讨课,在教学中起到示范作用公开课教学要认真践行去年坚持且已形成的“说讲评”一体化听课制度
(三)课外阅读阅读是一切学科的最重要的基础,阅读能力也是学习力的基础如果孩子依然没有时间看课外书,就等于说要孩子放弃了所有学科的学习加强阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验要在大语文观的指引下,把课外阅读纳入语文教学的轨道本学期,课外阅读依然是我校语文教研的重头戏
1.发挥教师的榜样力量教人读书的人,自己要爱读作为老师要利用业余时间博览群书,坚持每天阅读打卡时常将自己的读书笔记展示给学生看,用自身的阅读行为感染学生,以自身的示范作用带动学生
2.定期展评激励学生学校设计统一的阅读笔记本,以班级为单位进行校内阅读笔记定期展评评选出“书香班级”“阅读之星”,发挥学生的榜样力量,相互激励、共同进步,逐步培养学生良好的阅读习惯
3.利用“边角料”时间阅读本学期时间紧,任务重要教会学生赢得读书时间初一二学生每周抽出一节课时间安排师生共同阅读初三可以利用课堂“边角料”的时间让学生进行课外阅读比如一节课45分钟,如果教学任务提早完成而有多余时间,可以让学生进行课外阅读当然还要教学生善于抓茶余饭后的时间
(四)“整本书阅读”课题研究近年来,无论是国家层面的全民阅读计划,还是中高考改革,以及学生核心素养的培养,都共同指向了学生阅读素养的提升整本书阅读思想在我国语文教育史中存在已久随着新课程改革的推进,整本书阅读逐步成为语文教育的研究热点本课题基于我校学生整本书阅读现状,从探索整本书阅读教学方式与策略、组建整本书阅读共同体、积累整本书阅读实践案例等方面共同推进学生整本书阅读的落地实施本学期在开展阅读活动的基础上,确立整本书阅读课题研究,旨在帮助学生实现深度阅读,教师提供阅读策略的指导,如制定分期阅读、讲解背景知识、教授阅读方法路径以整体把握文本最后要善于创造阅读环境,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯使整本书阅读课题研究扎实有效步步深入
五、具体措施
(一)保证语文教师完成教导处规定的上课、听课任务认真落实组内教师的公开课、示范课活动,务实有序开展说讲评为一体的教研活动,加大评课力度,做到两个转变由关注教师课堂教学中的闪光点,转移到关注学生在课堂上的情绪和状态;由关注教师在课堂中的行为表现转移到教师在课堂上对学生学习的引领和学生的学习效果上来提高听课评课的质量,不断优化课堂教学结构,提高教师的业务水平尝试研究素质教育下的课堂教学新模式
(二)加强常规管理,提升业务水平
1.组织本教研组老师进一步学习新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著,加强理论与实践并重的观念
2.以课堂为主阵地,合理、科学、有效地安排课堂,向课堂要质量、要成效,提高课堂单位时间的使用率,做到堂清、周清
3.推行集体备课制度,强调教师之间协调合作,资源共享,相互学习,共同成长按教学内容划分不同内容的主备课负责人,主备课人要提出备课内容的重难点分析,教法的组织和学法的指导
4.组织本组教师学习掌握多媒体技术,以远程教育、网络教研为平台,夯实教师教学基本功,促进教师自身的成长
(三)教研组常规活动落实到处,教研组活动每周一次,教研组成员全员参与,并做好记录,记录要规范、整齐、详实
(四)服从学校教导处指导意见的要求,每周进行一次教学常规检查,努力做到有记录,有总结,有提升三年级上学期语文教研组工作计划「篇三」
一、指导思想深入贯彻实施新课程理念,立足于三年级教学情况的实际,以课堂教学为重点,提高教师的自身素质,展开听课、说课、评课一体化的教研活动,加强阅读教学和作文教学改革,深化语文课堂教学改革,致力于学生语文素养的形成与发展,突出学生综合能力和良好学习习惯的养成,全面提高教育教学质量
二、工作目标
1、组织组内教师认真学习新课标,以标准为标准实施教学。