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教师阅读心得体会教师阅读心得体会「篇一」路遥所著的《平凡的世界》一书相信很多人是看过的,第一次便被这么朴素的书名所吸引了,平凡的世界、平凡的人少安、少平两人平凡的的一生,却是充满了奋斗,充满了对生活的热爱,尽管他们一向处在生活的压迫中,被生活驱使,但就像少平一样,为了生活,放下学业,忍痛放下感情,但他没有被生活奴役,至少精神上还是自由的,他还懂得思考,懂得反思自我的生活,研究自我的前途,并不像大哥少安那样为了生活而生活,少安开砖厂,无非是为了养活一家人,当然对于少安,我并没有贬低之意,在那种时代背景之下,在那种生活条件下,人们当然先是为了生存下来,都吃不饱还谈什么追求精神世界再看此刻,此刻人们的条件相比较过去已经好了不明白多少了,可是看看,还是有很多的人注重于对物质生活的追求,此刻社会上各种的事情层出不穷,明明都已经是理解过高等教育的了,为什么还是禁不起物质的诱惑,任由自我的灵魂如此脆弱还是与整个社会环境是有关系的,那个时代的人们虽然生活条件可能很艰苦,吃了上顿没下顿,可是朴素是那个时代的特征,异常是广大的老百姓,尽管当时的政治斗争激烈,但也正是那种压迫的环境下才更让人们明白生活的不容易,让人们更加懂得生活的珍贵少平对于前途的不懈奋斗也是那代人的闪光点,是留给后代的珍贵财富,贯穿他的思想的主线就是奋斗不息、坚韧不拔,无论应对何种挫折,他都能平静理解,对生活充满了期望虽然他和田晓霞的感情以杯具结束了,可是他仍然能承受所有的一切,勇敢真诚地应对生活再看田晓霞,虽然出身比少平好很多,但作为那个时代的先进女性的代表,她有独立思考的本事,看问题往往和社会一般的看法不一样,甚至完全相反,以及最终她的牺牲,能够说即在意料之外,也在情理之中虽是个叙述型故事,语言组织很长,围绕目标我做了一些删减和改编,简略说了前两件事,重点理解第三件事,突显主题“做一件让世界变得更美好的事情!”,感受花婆婆的坚持和睿智又如老鼠嫁女儿,就是居于作品中浓厚的民间文化氛围,才会设计配乐(喷呐),最后的游戏抛绣球的游戏与故事浓厚的民间氛围和故事情景配合的巧夺天工;而故事本身蕴含的道理扬长避短,是孩子心理品质的教育
三、寻找适合不同年龄段孩子的语言特性,调配亮点吸引小班孩子的语言是富有有情节性的(事物外在的动感的呈现)一一如《甜甜的河水》、《小猫的生日》叮咚一直吸引着孩子的注意力;吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的(事物内在的联系)一一如假如如果你认为中班孩子的心理特征,介于小班和大班之间,他们有时像小班那样需要情景,有时像大班那样需要逻辑阅读活动中还是以语言占主要领域的,整个活动的语言色彩直接影响到活动的效果,了解到不同年龄孩子的语言特性,老师们在自己阅读绘本时就能调配好适合孩子的内容,同时也能在同一个绘本材料中寻找到适合不同年龄段孩子的教育亮点,如果在提问设计中思考着提问应有思考空间、提问应关注想象、提问应引导推理、提问应有双向互动,同一类型的提问,在一次活动中,不反复的使用的话,那整个教学活动就成功了一大半
四、特色的亮点,为绘本教学活动增光添彩有戏剧性语言,如《漏》,那句久久徘徊在耳畔的方言管他,还有走南闯北、翻山越岭,成语的不同,感受阅读快慢的对比阅读,这样的戏剧性语言,恰当好处地使问题的设计都是富有逻辑性的‘,遵循大班幼儿年龄特点,同时也能显现教师语言素质有互动性画面,《狐狸爸爸鸭儿子》,可以设计让孩子体验阅读的互动学习方式,尝试各种孵蛋的方法,体验孵蛋的辛苦,有这样的教学环节整个课堂就会体现孩子学习的自主和氛围的活跃不错的有情感升华回归孩子生活的教育内容,如《幸福的大桌子》、《不要再笑了,裘裘》,贴近幼儿生活的教育内容,这样的教育亮点很能引起共敏有适合孩子捕捉线索,关注细节的画面,好的绘本逃不出老师们的眼睛,我们平时可以去网上多查阅一些绘本的文学导读和美术赏析,如在《东方娃娃绘本版》中他每个绘本都有文学导读和美术赏析,如《当狐狸和兔子互道晚安》,其中就有宽恕之美的导读和尽变化之能事的美术赏析,把对这个绘本的理解挖掘得很深,对我们老师在教学设计中亮点的把握有很大帮助另外,一个常谈的亮点就是有基于对活动目标的理解回应一一将孩子的回答与活动目标产生联系主要形式有1)展现幼儿已有的经验、感受,教师忌罗嗦;2)梳理削枝强杆、突出主题;3)提升将幼儿已有的经验和感受提升到概念的层面在课前都可以先有预设,这样课堂上,孩子们再活跃的回答也是百变不离其中,这是我永远修炼的课题教师阅读心得体会「篇六」最近我读了一本书,书名是《做一个幸福的教师》什么是幸福?幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐可作为一名普通的教师--------------------------------------幸福在哪里?首先,要懂得享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼其次,要懂得享受学生教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作,更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要教师阅读心得体会「篇七」忙了一段时间,终于有时间静下心来好好读读书了,最近读了一本教育类书籍,令我受益匪浅,这就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》轻轻翻开这本墨绿色封面的书,快速的浏览了书目,我的心跳不禁加快,犹如缺氧的人立刻吸入了新鲜的氧气一般,另我精神为之一振我该如何表达,我看过此书的感受呢?我是语文教师,我承认从小我就莫名的热爱自己的学科,喜欢用文字来表达情感,更愿意透过文字感受作者情感然而,透过苏霍木林斯基的文字我感受到了作者是以无比热情以及恒久的持之以恒的毅力,继续着他终身喜爱的事业细细看来每一篇都是教学经验的提炼;每一篇都是扎实阅读的积累;每一篇都是热爱学生真情的流露;每一篇都是大师娓娓道来的经验之谈;每一篇都是教学生活中真实的再现;每一篇都是青年教师必读的经典或许生活中,我们离大师总是太过于遥远,但是当我走进苏霍姆林斯基所撰写的文章时,我们离大师其实很近很近,思想火花的碰撞,让我如饥似渴地读着他的著作,真不愧被称为“教育圣经”之作真正走进《给教师的建议》几天而已,我的头脑立刻清醒许多,对待孩子的观念重新有了改变,或许一本书在精神上对读者的刺激,也会延伸到自我的行为中去我期待自己在新学期的开学,能够在教学上有质的飞跃与成长教师阅读心得体会「篇八」在初中道德与法治教学中,运用故事教学法不仅能提高学生的学习积极性,还能对整个课堂的效果起到一定的促进作用例如在讲述《揭开情绪的面纱》这一课时,为了抓住学生的注意力,引起学生的兴趣,我就引入这样一个故事一个爱乱发脾气的小男孩,他的父亲给了他一包钉子,要求他每当发脾气时就在栅栏上钉上一颗钉子,如果一天没发脾气,就拔下一颗钉子,日子一天天过去,小男孩拔掉了所有的钉子,然而父亲告诉他当你向别人发过脾气后,你的言语就像钉子孔一样会在人的心灵上留下疤痕,无论你说多少个“对不起”,那伤口永远在通过这个故事的引入,成功吸引了学生学习新课注意力,激发了学生的学习的学习兴趣故事教学法还有利于学生认识和理解道德与法治知识的重点和难点如在将讲《成长的不仅仅是身体》这一框时,为了便于学生理解批判思维的积极作用,我引入袁隆平大胆质疑国际社会的论断的故事,成功帮助学生加深对这一知识点的理解与认识总而言之,在初中道德与法治课堂中运用故事教学法,不仅能提升学生掌握知识的水平,还能活跃课堂气氛,从而提高学生学习的积极性和主动性,是一种行之有效的教学手段教师阅读心得体会「篇九」做一名教师容易,当一名名师容易,但想当一辈子卓越教师不容易数年的教学经历真的让我感到,教师,光辉的职业教师,我无悔的选择就在我费解怎样把自己打造成卓越教师时,观看了董博士的精彩演讲他剖析了教育的基本规律孩子的成长需要时间、需要一个漫长的“过程”理解“过程”的人才是智慧的人,才能教育好孩子提倡要有足够的耐心等待孩子的成长每个孩子的天赋差异有限,多种潜能等待开发,博士以实例证明任何的潜能开发必须有三个条件一是被激活,然后是环境支持,再就是科学的系统训练具备这三条,挖出了宝藏,潜能得到开发从而成为特质董教授这样讲,善于发现学生的闪光点,多表扬,多鼓励对所有学生一视同仁做到背后批评学生,当众表扬学生本人刚接到马悦老师班时,班里有一个叫侯博宇的学生,他是接受能力超差的,但我并没有放弃他,有一句话时刻提醒着我,你要对得起你的每一位学生尽管侯博宇说的不是很好,但每次我都夸他有进步,在他面前和他妈妈说孩子的学习态度非常好,很认真让孩子知道我是一直在关注他,关心他现在每次见家长都跟我说,孩子很喜欢你,愿意学习英语我们要发掘每一个孩子身上的闪光点我认为一个卓越老师应该:
1、将每个学生视为一个独立的、个性化的个体
2、善良、能够体恤学生、关照学生的心情
3、热情、负责任、视学生的成长为己任
4、有很强的学习能力,不断在专业上自我挑战
5、有良好的人机沟通能力,无论是和学生、家长,还是同行社会是不断发展的,对教师的要求也是不断提高的但是我相信,只要教师有一颗爱心,像对待自己的孩子样对待自己的学生,做到以上几点那就是一名卓越的教师教师是我们的职业,我们要认真对待我们赖以安身立命的职业教师阅读心得体会「篇十」
一、教师为什么要读书从大的读书观讲,苏霍姆林斯基曾说过“学校,首先意味着书籍在学校中,我最看重的就是老师与图书在学校中教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风教师的读书风气能影响和带动学生的爱好乃至家长的爱好和社会的风尚”的确,一所学校,教师养成良好读书的风尚,那就会多些书香味,少些烟酒味,少些赌博风首先,读书可以促使教师综合素养的提升着名特级教师薛瑞萍在她的阅读日记中曾这样写道“对于我而言,读书是一种内在的需要,也是为了保持一种上升的有活力的状态”;“具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来读书一——只有读书”腹有诗书气自华,只有经常读书的人,他的思想才有活力,他的视野才更开阔,思路才更新颖其次,学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响因此,教师读书也是学生读书的前提教师每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊正是无形中实践着“用一生时间来备一堂课”的教育名言
二、教师读什么书英国伟大的戏剧作家莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀教师读书,最终目的是丰富自己的阅历,充实自己的思想,提升自己的素养从不少学校的教师阅读调查中,我们发现很多教师都感到迷茫的一个问题究竟该阅读什么样的书籍,什么样的书籍才是一本好书下面,我就此问题谈谈自己的想法
1、勤读教学类杂志如《教师博览》《教学月刊》等在所有的书籍中,教育类杂志是最贴近我们教学生活,却也最容易被我们忽视好的教学杂志就好比一个好的引领者
2、读教育名著我们在教育教学这块土地上耕耘,不读一些教育教学类的经典名著,常常会觉得底气不足阅读教育名著就像厨师必须要熟记几个绝秘配方,中医必记一些民间药方一样一些教学类经典书籍,思想历久弥新例如,洛克在《教育漫谈》中提到的“要把年青人培养成有强健身体,有一定知识,有才干,具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士这种教育要从德、智、体三方面着手”这和我们当下提出的育人目标几乎是一致的,而他在书中介绍到的许多观点,至今还是我们用来借鉴使用的最好方法
3、读人文书籍文字是有生命的,不只一位作家这样说王小波说“好文字不是用来看的,是用来听的”他说的是文字的音韵美散文作家林清玄在《清欢》里说“我每天只要一坐到书桌前,拿起笔来,我的心就平宁了,感觉到欢喜和满足”他说的是对文字的喜爱自古至今,自中到外,丰富而美丽的诗词歌赋、散文、小说,如群星璀璨,摘一颗便可以照亮我们蒙尘的心灵,柔软我们坚硬的内心,丰盈我们干涸的情感另外,教师还应该读一些心理疏导类的书籍,它能为教师的心灵减压,舒缓教师的烦躁心理
三、怎样开展有效的教师阅读
(一)从阅读时间谈教师阅读从中小学教师阅读调查分析,我们不难看到一个共性的问题,那就是教师课务繁重,空闲时间较少,没有时间静下心来读书,即在实际教学中,教师的读书时间很难得到保障我认为阅读的一个有效的方法是将阅读化整为散,开展散读
1、开放时间,让师生享受“悦读时光”新课改理念已深入当今教育界,但纵观不少学校,在考试指挥棒下,教育还是围绕书本、分数打转,连最基本的阅读时间也很少开放为此,我们倡导所有学校开放时间,重新开设读报、写字课,或是不同类型的阅读课如有的学校开展的“晨诵、午读、幕思”阅读教学活动;有的学校开设读报课,这样学生阅读的时间就能有效得到保证同时,学生的阅读的时间也可作为教师阅读的有力抓手,学校可要求在学生阅读的同时教师也开展阅读,从而使教师读书保底的时间得以保障
2、利用阵地,让教师善用课余时间读书随着书香校园氛围的不断浓厚,现在不少有条件的学校重新改造了阅览室,一些重量级“书吧”不断现身于校园,还有不少学校流行开设教师“茶吧”,可以让教师喝着咖啡,听着音乐慢慢地享受读书的快乐但在日常教学中,当教师被大量教学任务围困着时,又有多少人会去享受这种优雅的读书生活呢因此,我认为,应该让读书家常化、课余化如在办公室主墙上写上醒目的提示语“今天你阅读了吗?”为每个办公室放上一个流动的、鲜活的、内容丰富的书架,并附上“阅读足迹”的记录本,让教师在繁琐的工作之余调节情绪,调节身心,随时随手捧上一本书或是一篇好文章开展阅读,这样的阅读会更有效
3、制度约束,让教师学会挤时间读记得一位教育名家曾说过,名师是在阅读成为习惯中养成的,名师是八小时外造就的其实教师阅读如出一辙,教师阅读很大一部分是在八小时之外,教师的静心很大程度上取决于学生只有远离了学生,教师才有可能静下心来,给自己充电学习要使教师主动开展课外阅读,在开始实施的阶段学校可以通过一定的制度进行约束如有的学校出台了一系列读书要求每学期必须阅读一本书籍,每月撰写、上传读书笔记,开展阅读比赛等等也许一开始,教师会为了完成学校的阅读任务进行读书,但慢慢地,教师会从阅读中发现学习的真谛,从而主动爱上阅读,最终养成自觉阅读的好习惯
(二)从读书方式谈教师阅读
1、主题阅读目前不少学校开展了“主题阅读”,而且是有计划的“主题阅读”,即精选“主题阅读”材料,层层推进阅读这是一种值得推崇的阅读方法学校每学期给老师下发一本书作为本学期教师的“主题阅读”内容,并对主题阅读附有一定的要求写读书心得,开展读书沙龙等等这种融分散自学与集中交流相结合的阅读方式,是一种有效的读书方式同时,为了让集中交流更为有效,我们可以采取多种灵活多样的方式如在集中交流时,我们可让教师选择阅读一段自己感悟最深的,再结合教学实际阐述自己的感悟这样的读书之悟之感,更会打动人,更富有灵性再如,为了让每一个参与沙龙的老师准备参与,我们可采取抽签的方式选取读书交流人选
2、漂流阅读教师阅读的最终目的,还是为了拓宽自己的教学视野,掌握更科学的教学方法,成就更辉煌的教学人生从一些学校的教师阅读问卷调查中,我们不难发现,绝大多数教师很想通过阅读提升自己因此,我认为在实际教学中,“漂流阅读”不失为一种最直接、最有效的阅读方法学校可规定每个教师作为发起人,每学期至少向大家推荐一篇好的文章开展漂流阅读,或是以办公室为小组,以学科为小组,以年级为小组,以星期为期限,在教师中开展“漂流阅读”,让每一个老师提供自认为有价值的好文,让每一个参与阅读的教师留下自己的阅读足迹,这样的阅读会对教学的帮助更有针对性,更直接有效
3、反思阅读教师读书总会伴着思考,教师学会读书的同时,肯定会引发一些思考,学校可充分利用网络平台让教师开展读书交流,真正做到阅读与思考同步,工作与思考同步
4、成功阅读教师学会读书,笔下犹有神教师读书之后,一些好文就会层出不穷因此,学校可搭建多种平台,如结集展示教师的读书心得,让教师多投稿发表,开展教师优秀博客评比,教师优秀读书笔记评比,书香教师评比,让教师享受读书成果带来的欢乐和喜悦,进而推进教师阅读的成就感
5、书香阅读书香校园是通过创建阅读资源和环境,开展普级阅读活动,提高阅读有效率,培养师生阅读兴趣和习惯,陶冶师生的良好道德情操,提高师生的综合素质,推进学习型学校建设的一种校园文化因此,抓教师阅读不能只游离于教师,应该与书然他们两人最终是以杯具的结尾收场,但在小说最终,还是让少平顿悟生命与生活的真谛,重新开始新的生活现实中也是如此,在逆境中才能更好的成长,才能磨练自我,才能让以后的路更加通畅教师阅读心得体会「篇二」最近,读了《老师,你在听吗?》这本书,这一书是出自美国美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼睛,那为什么只看到一个东西?”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程,他们并不是都对课堂活动感兴趣美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持,无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感我们中国的幼儿园更不用说了《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话自发型对话可以在任何时间发生,只要你给孩子时间去谈话,读到这里我深有体会,想到自己在日常教学中的一件小事例一次在堂课中,发现小A和小B小朋友在悄悄讲话,小A讲的很投入,有时甚至忘记观察老师小B听的很认真,还不时的微笑表示对小A的话题很感兴趣课后我将两个孩子叫到身边,问起了课堂中他们聊的话题,小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具,并邀请小B去他家一起玩这是孩子们在交流自己的生活趣事,忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢每天各个活动安排很紧凑,每个活动都有一定的常规纪律,也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么,真正去自主交流于是我灵机一动,在课前挤出十分钟给孩子自由交谈,渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了,孩子们的关系密切了,交际范围也广了在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者,尽量不去打扰到孩子们的谈话,孩子们会在这种自发型的谈话中成长香校园建设紧密结合,让教师引导孩子阅读,引导亲子阅读,有计划地开展多层次的阅读活动例如,举办班级、年级、校级阅读节,开展读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、讲童话故事比赛、亲子读书会、新书推荐课、读书成果展示会等孩子们喜闻乐见的活动,让书香飘满校园的每一个角落,让每一个人感受到阅读的美丽与快乐春风化雨,润物无声只有书香浸润校园,教师阅读才会更绚丽多彩最后,我想向各位同仁倡议,让我们一起读书吧让读书成为老师、学生最自然的事,让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧,让书的香气像花香一样弥漫在校园的每一个角落,让每一个人读万卷书,行万里路教师阅读心得体会「篇十一」一个成功的教育者,首先应该是一个善于不断自我更新的学习者,任何教育工作者,只有在及时地汲取当代最新的教育科学成果的基础上,才能顺应时代的要求市教育局顺时应变,及时地开展“教师阅读年”的活动,我知道,书籍是财富、是走向未来的基石读书是人们重要的学习方式,是文化传承的通道我积极投身阅读年的阅读活动,我通过阅读各种书籍,受益颇多,成绩不小现对自己在“教师阅读年”活动中的表现进行总结成绩一学习《教师读本》,规范教学行为要改变教育缺乏人文关怀的状况,就需要造就“有文化”的教师,而“有文化”的教师的一个重要特征就是爱好读书,善于从各种著作中汲取营养很难想象,一个不读书的教师,能成为一个有人文精神、有良好德性的教师吗?当我拿到《教师培训读本》时,心中有无数的惊喜,这本书中知识涵盖了许多内容,有政策法规的、有先进经验的我通过认真地学习,不仅更新了自身对法律的认识,了解到自己的法律地位,同时也认识到作为一名教师所应尽的责任和义务,使得自己平时的教学工作更加规范化成绩二阅读理论刊物,增添思想睿智随着工作的深入、角色的转变,书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变!必读书、书必读,还常常感觉有些行路艰难,因为世界变化太快我们需要读书、需要思考、需要研究、需要创新读书不仅能增添知识和信息,弥补自身文化底蕴的不足,同时也是自身精神家园的加油站读了《实施新课程精要读本》使我更关注学生的差异和个性的发展,读了魏书生的《班主任工作漫谈》,使我意识到高效率的班级管理,是教学成功不可忽视的重要因素,读了《听窦桂梅老师讲课》,我有了脚踏实地,持之以恒做最好的自己的坚定信念所有的这些,让我感悟,以学生为本,应该落实在行动上,尊重学生的“高度”,用阳光的心态,以宽容、科学的态度对待每一个学生大量的阅读,平和的心态,使我的课堂教学充满愉悦的气息,班级管理更上一个台阶成绩三积极主动学习,提升品味修养宋代大理学家朱熹在《观书有感》一诗中说得好“问渠哪得清如许,为有源头活水来”读书的源头如果堵塞,教学中哪里还会流出活泼泼的清澈之水呢?于是,我对自己说“永不停息的读书、学习吧!让读书成为习惯,让学习成为生存的方式!”现在,阅读已经成为我生活的一种习惯,而写下自己的点滴体会则成为一件快乐的事情青灯长卷,常常读写不缀,远离了尘世的喧嚣,锻造了知识素养,也修炼了心性以阅读年为契机,利用网络教研平台,通过大量的的阅读,我在博客上发表几十篇各种体裁的文章,在本地主流媒体《柳州日报》和《柳州晚报》上也发表了数十篇文学作品,我第一次有勇气参加了柳州市第六届散文大赛并获得了优秀奖今年参加柳北区“阅读年”读书征文比赛中,我的作品《一家人的共同爱好叫阅读》获得了三等奖,练笔的同时也锻炼了自己的毅力,提升了自己的修养另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问,孩子在这个提问中是被动的回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题,有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案,也许会有两个现象发生,一个是老师终止了他的回答,另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了其实这两种情况都会让孩子比较沮丧,表现欲望减弱,也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间,提问也多提发散性的问题,答案不要单一,让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花读完整本书还是思绪万千,一下子感慨良多老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢?怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢?怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢?这么多的问题围绕着我,我想答案其实也很简单,那就是倾听与支持,让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感我想说亲爱的孩子,老师会听你说,听你说你的故事,你的梦想,你的成长在幼儿园的日常活动中,幼儿的一日生活都是安排得非常紧凑的,一个环节紧接着又一个环节刚开展完一个活动,又得马上准备开展下一个活动了,连气都不喘一口老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得控制好,控制不好便避不了会出事“老师,你在听吗?”哪能仔细倾听幼儿的话?如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张,如果老师中午能有一点休息时间,不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚,傍晚又把工作间搬回家持续到深夜,第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操,每天都只能处于带病状态地强作欢笑,试问哪有心思去仔细听幼儿说《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导,大家都知道只是无暇顾及罢了,真是力不从心但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听,能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现,使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探索事物的好奇心书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问,并不以此为耻”“当我们有重要的事情而开班会时,她总是倾听,而且她问的正是我们所想的问题”说明了创设对话的学习环境非常重要,教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维“提问”是促进对话的有效工具,提问可以引出有创造性的想法,可以揭示儿童的想法,而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识所以教师的提问应该是开放式的,它可以得到一个很长的或多样化的答案,包含丰富的观点和想法封闭的问题只有唯一正确的答案“猜测老师的想法是什么如何在教学活动中进行开放式提问,怎么样才能提出开放式的问题?这是我们真正关心的问题以下几个开放性问题,是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来的,与大家共享教师阅读心得体会「篇三」【阅读与经典同行作文1】经典古诗文就像一颗璀璨的明珠它深深、地吸引着我,走近它,我看见美如画卷的山河,感受到大自然的气息走近它,就充满无限乐趣使我懂得许多道理就像沙滩上捡不完的贝壳,让我捡一个大的贝壳和大家一起分享吧!读了三字经中的“融四岁,能让梨”书中对孔融赞不绝口,我被孔融的行为打动了孔融还教会我在那天作了件好事一天,烈日高照,是最后一套20xx年奥运邮票卖出的日子,我这个集邮迷飞似的跑到邮局,邮局可真热闹,大家顶着烈日排队,长长的队伍多像一条龙啊!大家都非常着急终于,到我了,当我接过邮票时就爱不释手地瞧瞧这,摸摸那忽然,一个员工大声宣布“对不起,各位顾客今天有限的奥运邮票已经卖完了”我听了,自言自语地说“还好我来得早,要不,这邮票就属于别人的了!”这时我一抬头看见一位大约60多岁的老爷爷垂头丧气地坐在椅子上,我觉得很纳闷,便问“老爷爷,你为什么没精打采呀?”“哎!我的孙子是集邮迷,他已经有20xx年奥运会的很多套邮票了,就没有这一套,他说他要集齐奥运邮票,带到国外去,我就来这儿排队,我的孙子明天就要出国了,买不到,他会的高兴”我听了,十分同情,但又舍不得把邮票让给老爷爷忽然,我的脑海闪过三字经中的“融四岁,能让梨”便对老爷爷说“老爷爷,拿我这套给你的孙子吧!”“真是好孩子!你叫啥名字?”“红领巾!”“好孩子,作了好事不留名!”我听了,心里甜滋滋的在成长的道路上,我和经典成了形影不离的好朋友,再与经典同行的道路上,这样的事还有很多很多让我们以书为伴,与经典为友,让生活变得更美好吧!【阅读与经典同行作文2】久闻李清照的词作,脍炙人口,深情、美丽有春风秋雨,含夏虫冬梅,令人赞不绝口,不愧为是一代词宗啊!在她的笔下,春天是“暖雨晴风初破冻,柳眼梅鳏,已觉春心动;”夏天“晚来一阵风兼雨,洗尽炎光;”秋日“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦;”冬日则是“雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻”每一句词似乎都是信手掂来,但却将一幅幅瑰丽的四季图勾勒出来令人深深陶醉昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒试问卷帘人,却道海棠依旧知否?知否应是绿肥红瘦《如梦令》千遍万遍地品读着,感悟着“知否知否应是绿肥红瘦”你这卷帘人知道些什么,风雨过后,海棠花叶应该更加滋润肥硕,而那些可爱的花儿,恐怕早已被风雨吹落,失去了海棠独有的美丽了啊!是的,李清照喜爱那海棠,花花姿舒展潇洒,花开似火,一簇一簇,似如花中王后,美丽沉静、雅致温润而李清照不正像这可爱的海棠花一样么!在风雨之后,再坎坷之后,在崎岖之后,重新展现她最辉煌的一瞬间,绽开人世间最美丽笑脸!“知否知否应是绿肥红瘦”时光流逝,不可能停滞不前,但李清照依然是渴望着,能够留住时光,留住青春啊!不应过去的伤痛而悲痛,应该像风雨后的海棠一样,重新绽开自己独特的‘一面,散发更加迷人的芬芳!一代词宗一一李清照,虽然逝去了,但是她的诗词将会世世代代流传千古,永不熄灭!【阅读与经典同行作文3】经典,伴我行,它给予了我们丰富的知识,做人的道理和学习的体会、方法每周的经典诗文、诗句伴着我们的学习生活经典的诗文,精炼的句子,它教会我做人的道理,端正了我的一言一行,让我成为一个举止优雅、文明礼貌的学生“君子务本,本立而道生”“志于道,据于德,依于仁,游与艺”这些文化的精髓,使我感触很深“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎?”这句话是选自《论语》的经典名句,在我们学习生活、同学相处中,我们必须像曾子那样多次检查自己给人办事情是否尽心尽力;和朋友交往是不是做到诚实可信了;老师交给的知识、技能是否复习实践了吗就像句子说的,只有做到这三点,我们的知识才牢固,朋友之间的友谊才更坚固,给别人留下的印象才深刻是啊!这句话对我们是非常有用的,回头想想,在我们校园生活中,需要的是“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎?”的精神风貌,使我们的校园风气更和谐、美好和向上“温故而知新,可以为师矣”这句话无时无刻都在激励着我们,时刻提醒着我们的学习像句子里说的经常温习已经学习过得知识,从中领会再收获更多的新知识,作为一种学习的方法,就像老师一样了这样,学习的知识才牢固,从中领悟更多的新知识,不就是一举两得了吗?这些句子让我感触很深,它教我做人要文明礼貌,不耻下问,虚心请教有“礼”、“仁”“智”无论走到哪里,都会受到别人的欢迎、尊重、爱戴这些句子还让我知道了学习不论有多难,只要坚持不懈,就一定能行教师阅读心得体会「篇四」好的书,不会随着时间的流逝而消失,光芒会一直都在当我拿到这本书首先了解fVR(自由自主阅读),看了一个又一个研究案例,这本书让我欣喜一口气读了十几页,读着读着时间到了2240分,却没有一点睡意,在以前看书中从来没有,真的很棒!充满了对此书的渴望从最初的理解fVR就是我们有书读,可以自由读的理解,到最后自由自主阅读让我清晰的认识到它是一个高能力的读书人才具有的,我需要一步一步攀登在此书中很好了解了校内fVR,其实在没有阅读此书之前我们已经进行,并且很好做到了持续默读,在每个周三晚上进行师生共读,但读了此书后,又让开阔了眼界,持续默读安排在同一时间学生的阅读兴趣不会增加,(重要的原因我们没有更多更好的图书资源)这时来了及时雨在六合公益的支持下我们逐步做到自己选择阅读,广泛阅读每当学生吃过饭后,他们会走进教室拿起一本自己心爱的书,徘徊在长廊、葫芦架下、鱼池旁、或静静坐在长椅上,甚至蹲在垃圾桶旁,我班孩子见了慕校长还向推荐书呢!由于我们重视了阅读,六合公益又为孩子们的阅读插上了翅膀我觉得老师变了,孩子变了,无形中我们进步了,阅读的力量真是无穷大为了让孩子更好的阅读,作为老师的我在阅读本书是,特别注重了第二章节的阅读方法的学习,学习完之后我在行动的有,树立典范、提供充足的阅读时间、直接鼓励、(现在你们的阅读已经超过老师了,老师要加把劲了!有点空闲时间,我就在我们班的书架前阅读,作用很大)还有在家长会上我们鼓励家长和我们一起阅读做孩子读书的伙伴准备做的有在班级要进行共同朗读一本书,课前5分钟还有给我感触最深的就是阅读可以提升写作能力,教孩子写作文是语文教师的痛处,在习作教学中,我也是很用心给孩子们指导写作方法,很费劲但作用不大,到写时,还是愁眉不展,我很苦恼《阅读的力量》给了我很好的答案因为阅读,学生潜意识地吸收或学会许多写作手法,而且自动地、本能地将它们使用出来阅读好的人写出的东西几乎都在可接受的程度,要想写得不好都很难写作让人聪明,可以帮助我们想得更彻底,并且解决问题当你遇到问题时,你将问题写下来,至少一部分的问题自然就解决了,有时甚至整个问题都不见了让我更加确定要让自己在阅读后坚持写作,也要让孩子们在阅读了大量的书籍之后适当增加写作量环境限制了孩子的阅读,我在55页批下了孩子们、老师们、感谢六合公益、孟素琴老师、慕志伟校长、崔要娟主任把我们拉上了阅读之路!在书中介绍图书馆对孩子的阅读影响非常大,对我的触动比较大,在64页我批下了希望我们超化镇中心小学将来在六合公益的帮助下也会有一高质量的图书馆!期待!期待!现在走向阅读之路的我是在播种,相信将来阅读会送给我花朵和果实教师阅读心得体会「篇五」
一、绘本的与选择与教材使用策略相辅相成,挖掘亮点浙江省特级教师朱静怡老师的讲座的一则报道中我了解到绘本不光光是一个故事教学,里面隐含的教育价值还有很多,特别是“教材的使用策略”中朱老师的5种阅读方式很值得我们学习借鉴进入式学习(对书本大量的内容,在了解问题的基础上进行阅读,孩子人手有书)-------------------------------------------理解式阅读(以看图讲述的方式进行)---------分析式阅读(以故事教学的形式进行)这两种方式的结合是我们比较常用的教学形式----------提升式阅读(对文字、符号等感受性阅读,如寻找故事中的主角在每一页的不同表现,寻找绘本中变化着的背景颜色的含义等)------------------应用性阅读(美术形式、故事表演形式、体育活动形式,表达对故事学习程度结果)找教材中适合这一类活动形式的亮点为恰当的活动形式所用,我想应该对我们挖掘绘本亮点(教育价值)有指导性方向,当然无论是什么样的阅读教学活动,教师都应该给予孩子们充分的自由阅读的时间
二、挖掘绘本中蕴涵的不同领域的教育因素,运用亮点从上半年到现在都在关注这个绘本,总觉得好难设计,好难上,但对于其中的情景和配乐,却有种很难抵御的美,一直都想自己尝试一下,忧郁于教案设计中偏向〃科学〃领域的争议,经过痛苦取舍,得到重新的认识,早期阅读我们该有个什么样的概念,记得在应老师的讲座中提到挖掘阅读作品中蕴涵的不同领域的教育因素,开展活动,为自己的目标所用,并突出主题,阅读作品的呈现也先考虑包涵什么领域,就重点围绕这个领域进行设计,来考虑作品的呈现,拿到花婆婆的故事,。