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班主任心理健康培训心得体会班主任心理健康培训心得体会「篇一」我有幸参加了白云区教育局举办的心理健康教育及班主任培训在此,我发自内心的向白云区教育局致以深深的谢意通过这次培训,让我吸收到专家们的“精华”,使我的心理得到较好的转变让我回首过去,认知了诸多的不足,懂得了如何与同事交往,懂得了怎样调节心态,懂得了怎样面对生活,懂得了如何做一名爱生如子的好老师我将在这里写下这次培训的感受耿喜玲老师对心理健康的分析,使我铭记在心每个人都应该拥有良好的心态,才不会惹火烧身,才不会陷入绝境,才不会掉进万丈深渊,才不会心事重重良好的心态还能化险为夷,还能把人带向成功的彼岸确实如此,当一个人心理扭曲的时候,心里容不下半点仇恨,就像眼睛容不下一粒沙子一样哪怕是鸡毛蒜皮的小事,也会大发雷霆当然,所做的事就不堪设想了,也许会把自己推向刑场,结束仅有的一次生命,也许会把自己引进牢房,过着度日如年的生活不仅如此,还会给亲人留下不可磨灭的阴影,给亲人留下无穷的后患比如说,当一个犯罪分子即将等待那冷冰冰的子弹来惩罚他的时候,他的亲人会悲痛欲绝,之后的日子更是生不如死就像人们常说的“人生最大的悲痛莫过于失去亲人像我这样容易冲动,不顾后果的人而言,这次的培训简直是为我延寿的良药我出生在贫困的农村家庭,从小就天不怕地不怕后来在大学里虽然学过心理学,但还是没有彻底改变我粗暴的德性在我的记忆中,曾经有人在网吧为了争一台电脑,结果闹出了两条人命,曾经有人为了成交不到五元钱的生意而产生肢体冲突,导致了有人惨死这些都验证了小不忍则乱大谋的道理的形成原因,以及如何改变自己,也让我了解了如何培养一个心理健康的孩子,更让我了解了怎样处理一个问题学生
一、通过学习,我认识到我的性格形成的原因任何性格的形成都没有错,它必有其形成的原因,这是心理学教师经常提到的为了使我们了解更多的心理问题形成的原因,赵强老师举出了大量的事例,从这些事例中我找到了与我自己相似的情况,学会了如何处理我的问题虽然我没有像案例中人物那样做事过度,但反观自己也有一些这样的倾向如赵强老师所说的你最讨厌的往往是你最渴望得到的如我最讨厌那些在领导面前花言巧语的人,我认为他们没有真本事,只会动嘴经过越强老师的分析后,我自己进行了反省,其实我也想表达出我所做的事情,只是我不会表达,所以我讨厌那些会说的人了解这些以后,我对自己暗暗的下了决心,不在讨厌他们,要向他们学习如何表达自己的想法,这样做了之后,我发现我并不是很讨厌那些花言巧语的人了再如我是一个好强的人越强老师增说过,一个被长期压迫的人,不是变为一个懦弱的人,就会变成一个好强的人,反思我的成长经历(小时候由于父母比较忙,没有时间打扮和收拾我,于是我就成为一了个既递遢,又窝囊的女孩子所以幼儿园的阿姨就不喜欢我,也朝不起我她不仅不让我参加幼儿园的唱歌和跳舞,而且还给我起绰号,很多孩子都学她,从不叫我的名子,而是叫我的绰号这使我的自尊心受到了很大的伤害,于是我决定一定要活出一个样子来,让他们知道当初看错了我于是我在体育方面用心的锻炼,在音乐方面比别人下更多的功夫,功夫不负有心人,在我上小学五年级时,我的跳高和跳远都破了我们区的记录,并且代表我们区参加了市上的比赛幼儿园的阿姨知道后说“人不可冒像,海水不可斗量”这句话对我的影响很大,于是我觉得只要我努力,任何事情都可以做到,于是就形成了我现在的不怕困难,压力越大动力越大,争强好胜的性格)我深深的被心理学家所做的研究和结论所折服
二、通过学习,我认识到了教师学习心理学的重要性教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格,丰富的心理学知识和高尚的.品德,这样他才能正确对待学生所犯的错误,并且能做出合适的反映,才能正确对待个人所遇到的困境教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师什么都懂,什么都会,教师是很神圣的,教师的话就是圣旨,教师的评判就是对的如果教师不能正确处理个人的问题,他会把自己不好的情绪带到教室里,对于学生会无意识的进行攻击,受到攻击的学生如果是一个很内向的人,他会形成一定的心理障碍如果教师不能从事情的表面看到学生做事情的动机以及心理特点,往往教师做出的努力会白费,或者事与愿违,加强学生的错误所以,教师完善的心理素质和人格,具有一定的心理知识是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力
三、通过学习,我也认识到了学生心理健康的重要性一个人的心理情况是受所经历事情所决定的,小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响我们总能在报纸或新闻中看到小学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的趋势,这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注在层出不穷的新现象、新问题面前,心理教师力求“对症下药”,从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等可惜,我们无力摆脱社会风气的困扰,我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女,无法改变社会,就改变自己,我们惟一能做的是改善自身例如,我们可以多开展一些团体活动,让学生在活动中认识自我,在活动中让大家互相了解,增强学生的自我认同感让学生感觉到来自别人的温暖我们也可以针对性辅导一些心理有问题有学生,减轻其心理压力,也可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动,可以与学生家长沟通思想,相互配合,根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程总之,教师的目的就是教书育人首先,为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表其次,只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展沙区教育局为我们提供了很好的学习机会,通过本期的学习,只能说无论在理论知识上,还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解,初步的体会,我的了解也只是皮毛,为了自身人格魅力的提高和孩子们真正的健康快乐,我会继续努力地学习,并将所学运用在教育教学上,希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳耿老师讲到心理矛盾是可以用大脑克制和消除的这完全是一个真理就像我时常警告我的学生一样,随时保持头脑清醒,不要让大脑停留,要让它像机器一样转动起来每做一件事,每走一步,都要问问大脑是否同意我会借助这个真理,向我提出严格的要求,在心理不平衡时,用大脑克制它,在受到歧视时,用大脑把握好,不与别人争吵其实这种用大脑控制情绪,控制事态的恶化和发展,不仅适用于我一人,对每个大脑正常的人都是有帮助的就拿赌博来说,首先是一个贪的心理,都希望赌场的钱源源不断的滚入自己的腰包如果在下注之前,我们让大脑提个醒,大脑会明确的告诉我们“这是违法行为,会触犯法律的尊严”大脑还会告诉我们“君子爱财,取之有道,没有通过劳动而获得的东西,那叫不义之财,这种财富只会给自己带来灾难”要是天底下参与赌博的人都有这个绝招,那我们国家一定很发达,好吃懒做的人们就会有更多的时间去工作,去创造还能让卷入赌博的痴迷者们家庭和睦,妻离子散的悲剧至少要下降到好几个百分点人际交往也是这次专家们的话题,从这个话题中,我深深感受到主席提出的反对浪费的重要意义人们总是把办酒席作为人际交往的一个大好时机,其实不然,我个人认为,这是一种贪婪的心理,天下哪有白吃的午餐?操办酒席不过是利用人际关系索取金钱的一种方式还有很多的弊端,比如在边远的农村,为了办酒席要聚集几十上百人忙活几天,其实不是忙活,而是成天打牌和饮酒作乐,大大浪费了我国的劳动力资源班主任心理健康培训心得体会「篇二」学生的心理健康一直是社会和学校特别关注的问题近些年来,社会大踏步向前发展,人们的生活水平不断提升,教育资源持续扩展与丰富如今的青少年正处在最幸福的时代,不论在家庭生活还是在学校学习中都享受着良好的条件就在这样一个家庭与学校都能给予学生最好资源的时代,学生的心理问题依然层出不穷社会中关于学生抑郁、自杀的新闻不断涌现,究竟现在的学生心理上出现了什么问题?哪些因素导致了这些问题,我们又应该如何把握时机,对其进行适时的心理危机干预?这次培训从心理学的角度对这些问题进行了分析,两位专家结合实例进行讲解,让人受益良多首先,每个年级,每个班都会存在一些比较令人头疼的学生,那么,对待这些问题学生班主任应该怎么做?河南省心理咨询师职业鉴定委员会专家组专家陈红霞提到一个点避免选择性注意不要把自己的先有主见施加到学生身上,也就是不要紧紧盯着学生身上的缺点,排斥他,埋怨他,而是想办法帮助他们不得不说,这是一个非常正确的解决办法,但是在与学生沟通实践中,往往会产生一些偏差作为老师,在面对问题学生时,一定要不断地提醒自己,不要带入对某人的已有偏见,而是站在帮助他,解决问题的角度去关注学生,与其沟通其次,面对我们班级里的学生,扪心自问一句我真的了解他们吗?相信很多人和我一样,有时候因为比较忙,经常会忽视一些孩子的诉求即便有些学生身上的不良习惯已经很明显,也仅仅是皱起眉头呵斥几句,甚至有时候都没有眼神上的交流,以为我训斥过他,他就会改正,哪怕就老实一会儿其实,了解学生是很重要的只有了解了他的需求,老师与学生之间的对话才真正有效,老师才有精准的办法去实施因此,老师们,学会聆听吧!不要再一味的用“说”替代了“听”,好的沟通往往是聆听每个学生都是一个独特的个体,不管他是什么样,我们都不能用自己的价值观去控制他,评价他我们从不会去评价落日是什么样的,我们又何必去评价一个几岁的孩子是什么样的?倾听需要老师发自内心的关注学生,给学生以尊重感倾听需要技术,用一些开放性的问题去引导他们说出更多有效的信息倾听需要共情,需要换位思考,让学生感知到你理解他最后,青少年抑郁,压力,自杀等问题虽然在小学生中不如中学生中普遍,但也确实存在老师应该如何预防?郑州大学心理健康中心副主任刘慧瀛提到一个值得我们深思的点当你发现班级里个别学生情绪一直低沉,尤其是内心敏感自卑的学生,老师可以通过增加他“被需要”“被惦记”的频率,让他们发现生活有意义的一面老师面对问题学生和成绩差的学生,往往忽略了他们身上的优点,找张纸,拿个笔,写出他的几条优点,以爱呵护,坚持发扬他的优点教师的工作繁琐复杂,但是,爱是不变的准则不管现在我们面临着一群怎样的孩子,有幸遇到他们,竭力帮助他们,尽力爱护他们,看着他们一点一点成长,越变越好,是老师最幸福的事让我们一起做好以上这几点,我们肯定能从中收获良多班主任心理健康培训心得体会「篇三」在暑假期间,我有幸在学校领导的安排下参加了由郑州教育局、联合中州大学,北师大珠海分校举行的为期十天的“郑州市中小学骨干班主任心理健康教育”培训从第一天报到拿到课程安排,每天的讲座安排得满满的,我想要坐整整十天,肯定会厌倦的,然而,在这短短的十天之中,不仅有讲座、活动体验,更有中州大学为我们举行的丰富多彩的课余活动每个人在结束时,都有恋恋不舍的感觉,更是觉得这次培训收获满满,幸福满满这次培训有不仅由国内、香港的知名心理学家,还有国外知名的心理专家讲座的内容没有围绕教师这个职业进行,而是从音乐、舞蹈、家庭等不同的方面讲了和我们的人生、工作相关的内容每一位老师的讲座都十分精彩,李庆安教授的《儒家心理资产与学生教育》李教授首先向师生们展示了儒家心理资产的最新研究成果,指出人的七种关键需要“明、语、功、劳、友、政、变”,李教授用深入浅出的语言将这七种关键需要结合心理资产一一予以解释,并讲解了如何发挥这些需要和心理资产的力量的原理,对同学们更好的挖掘自身潜力、健康成长具有重要启示意义他现场演示了快速记忆法,用以说明“变”在提高记忆效率中的应用,引发了现场师生的轰动,并通过心理测试对现场一位同学的人格特点做出了准确的推论李教授还告诉我们小孩从一年级开始要陪他读,从四年级开始,家长不在扮演老师的角色,要做回家长;更重要的是我们不要把心理问题和道德问题混为一谈,只有知道孩子的问题出在哪儿,我们才能为孩子解决问题权江红老师的讲座《在舞动中发现最真的自己》更是使我印象深刻上午是活动体验课权老师先让我们根据音乐随意的舞动,后挑一人做自己喜欢的动作其他人跟着学,以此类推,随着音乐的律动,我们从拘谨到放开,每一个人沉浸在舞动之中忘记自己是一个大人,忘记自己根本不会跳舞当大家放松后,活动正式开始,第一阶段“丝巾之舞”,一个人是主人,一个人是丝巾,首先随着音乐丝巾在主人的带动下舞动,接着分别让主人和丝巾分别讲讲自己的感受第二阶段“感受孩子内心”,让一个人扮演孩子的父亲或母亲,一个人扮演孩子,从不会说话的孩子到能离开父母独自玩耍的儿童,让家长体会孩子的需要,增加亲子间的互动第三阶段“自我成长”,活动后让每个人画出自己的内心,写下自己的感受最后伴着动感的音乐节拍,同学们尽兴舞动身体、尽情释放自己,本次舞动青春工作坊活动也顺利落下帷幕下午的讲座,权老师也让我们真正了解了什么是舞动治疗,她还根据自己和孩子之间的互动告诉我们只要不是无理取闹,哭也是一种情绪的发泄,同样生气、愤怒等情绪,都可以通过任何动作来表示,这就是舞动的魅力与之相同效果的还有音乐治疗,在活动中梁晓莹让我们体验了四种音乐治疗方法,从聆听音乐,二次创造、即兴、创作四个环节中,我发现音乐治疗不需要你有多专业的音乐水准,你只需要喜欢音乐,音乐就会带给你不可思议的体验张丽老师的讲座从一句话开始鸡蛋从外打破是食物,从内打破是命运不同的方法,不同的角度,发现问题、解决问题的方法就不一样,效果也不一样下午我们欣赏了影片《当幸福来敲门》,从影片中感受积极心理学,张老师告诉我们我们对孩子说的每一句话,长大以后都会变成他自己的内部语言,所以我们要慎言美国教授Larry老师的《HeroDay》中告诉我们对于世界来讲,你只是一个老师,对于你的学生来说,你就是他们的英雄Larry老师通过五个故事告诉我们怎样运用叙事领导力来解决孩子的心理问题陈俊雄教授的沙维娅成长模式则告诉我们孩子的心理问题来自于家庭的影响,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上周绍辉则讲出了作为老师所避讳讲的“中小学心理与性健康”他说中小学性教育的原则是讲在不讲中,但要让孩子了解自己,保护自己,避免伤害上个星期在年级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中小学班主任一体化和心理健康教育的培训培训期间由全国优秀班主任黄静华老师、东北师范大学的教育心理专家刘晓明老师向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施,使我受益良多现将自己的心得体会总结如下我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一位学生其次是辛勤,是细心的体现“勤”字要体现在工作的每一个细节,应做到腿勤、眼勤、嘴勤所谓“细”是指学生出了问题,切忌主观武断,简单粗暴,处理问题要言之有据,言之有理,动之以情,达到和风细雨润物无声的效果最后要讲究一个“法”管理上要有法,处理问题要得法,遇到问题要积极地想办法同时做好班主任工作也要注重一个“学”,不断提高自身管理水平和能力,向书本学习新的教育思想理论;向同行学习,同他们切磋、交流,取长补短;在干中学,学中干,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应工作的需要和提高工作效率与质量人们常说“为人师表,身教重于言教”榜样的力量是无穷的通过这次培训,使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响,不良形象对学生的思想有消极的影响教师平常以身作则,潜移默化地影响了学生,使他们做个堂堂正正的人教育的核心和灵魂是育人,要体现以人为本的教育理念班主任要特别关注学生的心理动向,尊重学生的个性差异,尊重学生作为独立个体存在的现实,努力做学生的良师益友,用健康的身心去影响学生师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现,唤醒、引导黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,这两段案例听了之后让我很受启发,的确,我们老师就应该以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育在今后的工作中,我还要继续努力,要认真总结教育的得与失,并虚心向身边的优秀教师学习,注重教育教学经验的交流,扩大学习范围,拓宽教育视野,使自己不断进步,并创设自己的独特教学风格,创造出与众不同的教育方法班主任心理健康培训心得体会「篇四」有幸聆听了心理学专家有关青少年心理健康方面相关知识,感受到教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”作为一班之“主”的班主任,作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,用科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要
1、优化班级环境,引导学生健康发展学生的心理健康发展,除受制于先天因素外,主要决定于后天环境因素的影响良好的环境,对学生能起到引发、导向和定向的作用,因此,优化班级的种种环境,能引导学生心理健康的发展
2、调动情感,促进学生健康发展前苏联教育家赞可夫说过教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥高度有效的作用班主任工作中必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量,他不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情景中调动了学生的情感,等于是班主任打开学生心灵,激发学生心中健康向上的意识,从而减少心理问题的发生比如,有一段时间,班级里发生好几起因小事而发生口角,既而恶言相向的吵架事例,严重影响到整个班级事后,我不是武断地各打五十大板,而是找当事人心平气和地了解情况然后,我以这个时机,召开一个主题班会班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目,围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛,学生情绪高涨,竞相参与当活动进行到高潮时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他几个大字,接着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲,再一次引起全班同学的情感共鸣随着如潮般的掌声,几个吵架的同学彼此不约而同地走向对方,手紧紧握在一起这次班会后,同学们更体会到“包容”的涵义了,班级里形成了团结向上的班风
3、成功激励,诱导学生健康发展学生的心敏感而脆弱,尤其是学困生,他们经历了太多的失败,表现出自卑、胆怯、怯懦、焦虑等心理问题,他们需要鼓励和支持因此,在班主任工作中要利用一切机会,让他们能及时体验到成功的喜悦,获得成功的满足感,从而增进心理健康班主任工作中渗透心理健康教育,要善于用师爱去叩开学生的心扉,走进学生的内心世界;用自己的热情、心血和智慧去启迪诱导学生,使班主任真正成为学生的良师益友班主任心理辅导工作,是一项复杂的智力、意志和创造性活动在我们的班主任工作中,应从学生的心理需求发展,正确认识学生的个性和群体的心理活动规律,才能有效地提高班主任工作水平,使班主任工作更具有时代性、科学性和实践性班主任心理健康培训心得体会「篇五」5月份,我有幸参加了教育局组织的心理辅导培训,这次培训不同于一般的培训,随着时代的发展,对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障在为期一个月的心理辅导培训中让我受益匪浅,它既让我了解了我的性格。