荐读：感受绘本语言的魅力：家长如何与孩子共读《一园青菜成了精》

【荐读】感受绘本语言的魅力——家长如何与孩子共读《一园青菜成了精》绘本语言包括四个方面文字语言、画面语言、交流语言、拓展语言家长和孩子共读《一园青菜成了精》这本绘本时，可以尝试引导孩子感受语言的魅力1文字语言文字语言就是绘本中出现的文字对于孩子而言，是比较好理解的方面在《一园青菜成了精》这部绘本中，文字语言就是呈现的这首北方童谣:出了城门往正东,一园青菜绿葱葱最近几天没人问,他们个个成了精绿头萝卜称大王,红头萝卜当娘娘隔壁莲藕急了眼,一封战书打进园两边兄弟来叫阵,大呼小叫争输赢小葱端起银杆枪,一个劲儿向前冲O茄子一挺大肚皮,小葱撞个倒栽葱豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征韭菜使出两刃锋，呼啦呼啦上了阵黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔歪嘴葫芦放大炮,轰隆隆隆三声响莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵打得大蒜裂了瓣,打得黄瓜上下青打得辣椒满身红,打得茄子一身紫打得豆腐尿黄水,打得凉粉战兢兢藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑出了城门往正东，一园青菜绿葱葱童谣韵脚整齐、琅琅上口，内容易于理解有几点非常巧妙1首尾呼应很完整开头和结尾，一句完美的重复但读过这本绘本后得知，这不是简单的重复好像波澜起于平静，又回归平静表面上是清晰的“总——分——总”结构，但又是，，序曲一起因—经过—结果”的戏剧转场最终将蔬菜成熟的过程完整展现出来，别具匠心2拟人描写很生动童谣虽然简单，却句句生动，活脱脱一场大战在纸上开始“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园中，一个“打”字生动地诠释了“急了眼”的后果“茄子挺”“小葱撞”“黄瓜甩”“莲藕斗”，拟人化的动作描写栩栩如生地记录了这场想象丰富的“蔬菜大战最妙的是“歪嘴葫芦的设计，一阵“炮火”，九个“打”字，生动巧妙地写了蔬菜成熟的过程，真是妙哉！3丰富想象添幽默“绿头萝卜”“红头萝卜”是这些蔬菜中“块头儿大的”一批，就想“称大王称娘娘”，同样“大个子”的“莲藕”怎么能咽得下这口气？“豆芽菜”太小，所以就成了“报信兵“韭菜”叶子扁扁，恰似“两刃刀”；而大葫芦肚中装满葫芦籽，又好像充足的“子弹”和“炮火”，所以“开起炮”来百发百中丰富恰当的想象，让整个童谣充满风趣幽默，所以孩子们才爱读2画面语营绘本的画面部分，对孩子而言更有视觉冲击力画面语言，就是画面所表达的内容画面语言大多数要比文字语言更丰富，会表达文字以外的其他线索，家长和老师需要用逐步深入的方式和孩子一起发现这些线索1中国元素《一园青菜成了精》绘制过程中采用的中国元素进行表现大家看“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”这句所对应的画面“绿头萝卜”是大王，所以乘坐的是“龙车”，胡萝卜侍卫为他高举大白菜做华盖“红头萝卜”是娘娘，乘坐的就是“凤辇”，菜叶垂下来做帏帐这些具有典型中国传统文化的因素2细节真实画面语言从视觉上诠释了绘本所表现的内容，非常注意细节真实“成了精经常挂在我们嘴边，用在孩子身上就是皮得没了边，不好管《一园青菜成了精》，成了什么精？怎么成了精？绘本用细节真实体现了童谣内容画面上，原来排列整齐、井然有序的一园蔬菜，像“炸”了一样，纷纷从地里“蹿”了出来看，辣椒、胡萝卜、小葱、韭菜，齐刷刷地跳脱地面，向空中冲去，与前一个画面形成鲜明的对比一边的南瓜花，好像吹响喇叭，也成了精更有趣的是一只蚂蚱，被吓得或是被挤得蹦向天空细节真实，让画面语言更生动3交流语言在共读绘本过程中，孩子们喜欢在文字语言和画面语言穿插中去发现、去提问，家长可以关注细节去问孩子，这样，对绘本的理解就会更深入孩子们最喜欢作战画面，结合上图就可以和孩子们交流两方是如何打仗的？这幅图其实像连环画，画了“小葱”和“茄子”之间的斗争小葱对绿萝卜大王喊了一声“大王，我先出战！“绿萝卜大王同意了只见三个扁豆小兵，抬起小葱，像抬着一杆银枪，向前冲去对方的茄子将军，不慌不忙，当小葱扎来时，将肚皮一挺，一个倒栽葱，小葱倒在地上三个扁豆急忙上前，抬起小葱，败下阵去带着孩子，一边读图，一边交流，故事内容就会愈加丰富4拓展语言拓展语言需要我们设计不同的活动，跳出绘本来读绘本活动一根据绘本最后的图，想象“一池生物成了精”，可以编小故事活动二可以组织小伙伴，演一演绘本故事活动三将童谣写成一个童话故事以绘本为载体，以力+N”的方式重建语言，会让家长和孩子们充分领略语言的魅力建议语言是在运用中习得，在自然而然的交际场景中运用，不要刻意去做练习，去交流，如果那样，阅读绘本就不再是激发学生思维，而变成了强制发展语言孩子如果失去兴趣，那共读绘本的意义就不复存在适度，激趣，引领，我们要把握好分寸。