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初三语文上学期期末复习计划初三语文上学期期末复习计划「篇一」
一、指导思想以九年(上)期末考试范围要求,来统率和指导期末语文复习和备考,始终把提升学生的语文成绩为目的复习由点到线,由线到面,从而形成知识网络,达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的
二、工作目标力争优秀率达10%,合格率达70临整体成绩位次居县中等水平
三、复习策略
(一)课本知识的复习这个阶段的复习目的是以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能由于复习时间短,我们准备采用以下方法大胆取舍复习内容,打破逐课逐单元复习的方法,采取知识点的复习1字、词的音、形、义2诗文背诵3名著阅读
4、综合性实践5文言文阅读6现代文阅读7作文
(二)知识点归类复习在课本知识复习的基础上,把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习
1、基础知识及语言运用复习时间为3月中旬到4月下旬这一轮复习强调不“忘本”,着重从课本入手,依标扣本,在字,词,句,篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开按照“知识点梳理一一重难点强调一一练习题巩固一一错误题强化”的步骤进行,采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习,以提高语文复习的目的性和实效性写作训练与指导则贯穿复习的整个过程第二轮复习专项训练,强化重点时间为4月下旬到5月底这一轮进入专题复习根据《考试说明》和中考命题规律,打破教材原有的单元顺序,将知识结构分门别类地进行整理并强化训练按照“相关知识整合一一相关练习强化一一相关错题点评”的步骤分类进行,努力做到“三多”,即多精讲几种题型,多总结答题技巧,多点评中考范文更注重现代文和作文的训练指导,培养学生的中考得分意识专题复习是复习进程中最重要的阶段,通过对知识板块的专题复习,可以使以前散见于课文中的基础知识系统化,使学生能站在一个较高的平台来俯视语文知识体系,消除那种只见树木不见森林的迷茫第三轮复习综合训练,把握整体时间为6月上旬到中考前这一轮复习重在模拟训练和综合能力的提高,精选精练中考模拟题,整体把握试卷的题量和难度,安排和分配好答题时间这一轮的复习旨在帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又起到中考实战演习,提高应试能力的作用考前三天则安排学生自主复习要求按照自己学习的特点,在老师指导下,每天做适量中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理,为决胜中考做好充足的准备初三语文上学期期末复习计划「篇四」20xx年初三语文中考复习计划从课本基础出发,以夯实基础为主要目的,延伸课外知识,通过对课本知识的系统梳理,确定明确的学习达成目标,提升学员的综合素质和语文专业技能
一、夯实基础知识,多读著名刊物语文常见的基础知识有字音、成语,在中考的语文考试中,有很多易读错字音、同音字、形近字等,平时要多注意这方面知识的积累,注重归纳梳理和总结,此外,还应多读著名刊物,对于一些优美的句子最好能做到记忆,提升自己的语言知识水平和写作水平
二、重视诗歌和文言文,注重语言积累诗歌和文言文是语文考试中比较难理解的一部分,诵读诗歌不仅能很好的理解诗歌所要表达的意境,更能增强个人的语言表达和写作能力,要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技巧总结,多读多背文言文要区分实词和虚词,梳理重难点,培养自己对词类活用、文言句式翻译的能力
三、找到属于自己的学习方法,培养学生良好的学习兴趣在紧张的初三学习中,要做好合理的复习计划,能够科学的安排自己的时间,学生是学习的核心,要从根本上提升自己的学习兴趣,捷登通过一对一前后期精准管控,培养学生学习兴趣,能够帮助学员最大程度的利用好时间,从根本上解决学员提升障碍
四、调整学员心态,科学应对中考初三语文整体上的‘学习,在整个初中阶段无论是难度还是数量上都达到了顶峰,当学员面临家长期望和中考压力时,心态上易出现焦躁、烦闷等不良的现象在此,提醒各位家长千万不要惊慌,可以自行或者请专业的学科心理老师,正确合理的疏导孩子的不良情绪,以排解孩子心中的压力初三语文上学期期末复习计划「篇五」
一、教学目标以考纲为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化,通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力
二、教学内容
1、课内文言文、古诗词、重点字词、课内现代文、文学常识、作文、名著阅读
2、说明文、议论文、散文记叙文阅读,课外文言文,诗词鉴赏,语言运用
3、成都历年中考题及其他省市中考真题,模拟中考
三、教学安排第一阶段以“标”为标,以“本”为本,夯实基础,过好教材,梳理课本,进行拉网式复习全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点,力争每一册的知识点都要做一次过关考查(
七、八年级的复习可以简略一点,九年级稍微详细)这一环节是20xx中考语文复习的起始环节,分四大版块
1、积累运用,过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关
2、综合性学习,过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关
3、阅读,课内六本书,三十六个单元,按照四大文学样式分类逐项进行复习人教版7——9年级语文课本,戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二,这里的散文是大散文,包括三大文章体裁(记叙文、说明文、议论文),数量约103篇,背诵25篇(段),外国散文约15篇,是复习的重头戏,背诵任务,特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文,但默写却位居四大文学样式之首诗歌分五类一类,背诵并默写约15首;二类,只背诵约21首;三类,课内学习,不要求背诵的约22首;四类,课外背诵每册十首,六册,共60首;五类,课文后附录,综合性学习里的共约33项此外,还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务每册书后都有附录,在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位,还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习
4、写作,作文已占中考语文的半壁江山,复习应基础、能力、应考并重,应注重培养学生良好的书写习惯,卷面整洁习惯,认真审题习惯,快速拟题习惯,快速构思习惯,下笔成文一气呵成的快速作文等习惯第二阶段进行各个考点的专题检测与点拨,归类整理,作好专题,查漏补缺,切实提升学习复习效率,让学生得到进一步的巩固和提高第三阶段进行综合测试与知识点的查漏补缺,以中考模拟题的形式进行检测模拟训练,掌握答题技巧,熟悉考试技术,作好一切应考准备本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”,从形式到内容进行“仿真”训练
四、主要措施及方法
1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南
2.重点搞好现代文阅读理解的复习要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读一一部分阅读一一整体阅读”的阅读思路,“读文一一读题一一答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力
3.重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法
4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练
5.复习时要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题要求学生练要有计划性、目的性、针对性布置的练习要有典型性、指导性、灵活性
6.要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”
7.在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情况并做好点拨
8.在综合测试的阶段中,要做好知识点的查漏补缺工作指导学生分析答卷中的主要失误及其原因,并从中找出规律来,以提高学生的应试能力突出“测一评一练一讲”的模式
9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作,让学生及时做好笔记,对于一些常见的错误要做好归纳总结,力求要逐一解决
10.做好每堂课的练习题的设计,以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作[初三语文复习计划]初三语文上学期期末复习计划「篇六」
一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》中“语文课程目标”以及我20xx年《语文考试标准》为指针,立足教材:结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养以最好的状态参加中考
二、复习目标通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力及应考能力力争在今年的中考中,我校语文科的成绩能有较大的突破
三、备考原则
1、明确目标,稳扎稳打,立足教材
2、全体参与,精讲精练,分层达标
3、强化基础,突出重点,全面提高
4、点面结合,讲练同步,共同提高
四、复习总安排(时间依据具体情况再做调整)第一阶段从3月4日到3月30日,复习部分古诗文(以
七、九年级为主)接着,以课标和考试说明规定的范围,全面复习基本篇目和语文基础知识让学生总体把握初中阶段古文的基础知识与复习要点结合教师整理的古诗鉴赏内容,每天复习鉴赏1到2首诗以及七到九年级的书下成语及相应习题及说明文训练并坚持每两天做一套综合试卷,以保证学生其它知识点的连续性第二阶段从3月31日到4月30日,针对考试试题内容,按照生字、病句、仿句、名著、古代文学常识、“综合性学习”、“阅读理解”、“作文练习”几大板块进行分类复习,单项练习兼顾其余古文及套题第三阶段从5月8日到5月31日,在前两轮复习的基础上,查漏补缺(5月上旬一—5月中旬)针对第一阶段的复习进行小结,巩固训练重点对学生进行阅读能力的练习和中考模拟考试通过这一轮的复习,使学生积累考试经验,熟悉中考试卷,提高综合运用语文知识的能力第四阶段6月,属中考阶段的自由复习阶段,学生在老师的指导下,根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导,结合各类考试及秘题进行考试方法与答题技巧的辅导及学生的.心理辅导全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试
五、主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的练习,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围
2.重点搞好现代文阅读理解的复习教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读一一部分阅读一一整体阅读”的阅读思路,“读文一一读题一一答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中,并且抓好课外文段的阅读练习,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力
3.重视文言文的阅读练习,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法
4.对于作文的复习要以抓学生的思维练习为中心,要把作文的分解练习和综合练习结合起来,每两周布置专题作文让学生练习,并加强作文的指导和讲评工作在最后阶段学生要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液让文章体现出你真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息在考场上让你的作文取得高分,还是要掌握一定的技巧,那就是包装书写规范整洁,不用涂改液,不乱涂鸦,博得阅卷老师第一印象分拿出浑身解数看家本领,开好头,结好尾,博得阅卷老师愉悦慷慨分
5.要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”
6.经常与其他学校保持联系,明确目标,增强教师之间,学校之间的经验交流、信息交流,保证信息畅通,共同搞好中考备考工作
7.抓好集体备课集体备课主要备近年来中考的考点、热点、重点、难点,以及出题的方向、方式,解题方法、技巧、对学生的指导方法、技巧(每周集体备课一次)总之,通过系统复习,希望能使学生的各方面能力有所提高,中考中能够取得较好的成绩初三语文上学期期末复习计划「篇七」初三下学期是中考前复习和冲刺阶段,通过复习使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在今年的中考中取得佳绩具体措施如下具体措施
1、全体参与,分层达标复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高
2、理清头绪,突出重点针对中考试题基础性强的特点,对于新课程标准和考试大纲中要求掌握的语文知识和基本篇目,在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才会有更佳的效果阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”,在复习中应加强指导在进行阅读理解训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力作文训练要做到每两周一篇,教师有目的有步骤地指导和训练
3、讲练结合,夯实基础复习时先讲后练侧重于练讲,主要是这几个方面一是重点字词,二是综合性学习的相关知识点,三是文言文和古诗词,四是文学名著和常识练,侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握具体做法是
(1)重点字词,先带领学生一起梳理,然后采用听写的方式,让学生上台训练,每册用一课时左右时间
(2)文言文复习针对中考要求的16篇重点篇目,然后做重点指导,指导完毕后侧重检查学生掌握情况,让他们背诵、默写,做到每班30人过关
(3)古诗词,侧重于让学生背诵、默写和赏析,复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写,背诵默写做到每班30人过关
(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识
(5)作文训练,每两周讲练一次,并坚持抄写积累优秀佳作
(6)名著导读的讲练,主要依据中考中指定的篇目,系统复习并强化训练复习步骤第一轮复习回归课本、系统归纳、重抓基础(3月)这里面的知识点多,但主要是要求学生会运用语文知识解决问题其中字词,背诵,名著,安排时间让学生自己看,这一部分教师重点复习一下综合性学习题,这也是学生失分多的题目,通过相应练习使学生能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等
2、阅读复习
(1)现代文阅读现代文阅读是九年级(上)语文复习的一个很重要的内容,我们将对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说)、书信、议论文三类,每一类对学生强调立足书本重视平时的上课笔记及平时做过的练习加强巩固这一块的知识通过对近几年九年级(上)期末试卷题让学生感受期末试卷的难易度因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及,但又不能面面俱到我们要做到突出重点,抓住难点,授予方法能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量;注重方法指导,在解答阅读题时,我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法
(2)文言文阅读复习文言文阅读在试题设计上“言”“文”并重,即既考查学生文言基础知识,也考查学生对文意的理解和把握从近几年期末试卷来看,对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展期末复习这一部分特别是农村中学对学生的学习应重视落实,落实重点字词的意思;落实相应虚词的用法;落实古诗词的背诵;落实难词难句的翻译;落实对课文笔记的理解消化是期末复习的关键
3、作文复习复习要点
①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)
②课内34首诗词过关理解一背诵一默写
③课内16篇文言文过关背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力(4月一一5月中旬)复习要点
①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)
②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)
③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)
④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)
⑤写作(各种文体的写作指导及训练)第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高(5月下旬一一6月中旬)复习要点
①吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题
②精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三
③通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法
④考前一星期,学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构
⑤做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩初三语文上学期期末复习计划「篇八」为大家整理的初三年级语文教学及复习计划的文章,供大家学习参考!
1、背景1新课程实施将近两年,语文课改的方向已经十分明朗,语文课程的性质与地位,语文课程的基本理念以及语文教学的目的,方式等也已经为我们理解和接受但新课程理念要真正落实到教学实践中去,还有很长的路要走2黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型,从去年开始,试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨,且保持连续相对稳定3我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材,它基本上是以新大纲为依据编写的,但也体现了新课程的一些基本思想,在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足,因此,我们如何用新课程的理念来观照和使用它,是新学期初三语文教学必须研究的课题4初三教学时间短,各门功课都将进入总复习阶段,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视5家长和社会对教育的期望值不断提高,也给我们的教学带来不小的压力尤其是语文学习,需要一个逐渐积累的过程,学生语文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破,有待我们作出努力
2、现状从教师方面看实施新课程一年多来,通过一个阶段的理论培训和教学实践,可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论,在教学中也能尽可能体现新课程的特点但是,由于传统观念的根深蒂固,加上操作层面上存在的一些误区,在实际的教学中,还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为,具体表现为1教师的主导意识太强,仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思考和活动的空间很小,学生基本上还是忠实的听众2教师放弃对学生的指导点拨权利,任由学生自由发挥,对学生的所有发言,不辨优劣,不作分析,都给以肯定回答,课堂看似热闹,其实没有任何思维含量3课内阵地丢失,忽视对文本的深入解读,课文阅读走马观花,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末,搭花架子,对学生的发展没有实质性的帮助4把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药,不管有无必要,逢课必用,把大量精力放在课件制作上,而对课文却不作深入的研究,结果是上课教师围着鼠标转,学生看得眼花缭乱,课本却没有很好地看一看从学生方面看1语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解2思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性3阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强4语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范5语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付二措施和设想总的指导思想是宏观上要活,微观上要实宏观上要活,是指要以新课标来统率和指导语文教学,始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题
1、阅读和阅读教学的本质是什么?新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程
2、阅读教学要注意什么问题?阅读教学要注意
(1)阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力,以拓展他们的思维空间
(3)阅读教学要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和浏览
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学,而是采用随文学习的方法
(5)阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣,做到“多读书,好读书,读好书,读整本的书”
3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系?在教学中,要保证学生生的主体地位,要重视文本的特殊作用,要发挥教师的资源优势微观上要实,是指在具体的每一堂语文课上,要努力创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的训练具体做法设想是(三读三提升)
1、重精读,抓略读,促泛读重精读,就是要把每一篇课文上好教师要深入钻研教材,明确重点难点,找好教材的切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练不要为了赶进度而早早结束新课,然后让学生大量做复习卷,这种题海战术劳命伤财,只会引起学生的厌倦,从而导致学生学习兴趣的提早丧失,考试兴奋点的提前消失,实在是得不偿失要把课文上好,就要对第六册教材有一个总体了解本册教材共有六个单元,所选篇目都有很强的文学性,教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点,通过本册教材的学习,使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展第一单元学习当代诗歌和外国诗歌重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情,感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言,还要展开想象和联想,进入诗歌的艺术境界,与诗人展开心灵的对话教学时要从朗读入手,品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等,提高学生的朗读和鉴赏能力第二单元学习中外散文重点是体会作者的思想感情,欣赏文中人物、事件、景物的描写,品味精妙的语言第三单元学习古今中外的小说名篇重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写教学时要引导学生抓住小说中的主要人物,深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的,从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本重点是分析人物形象教学时要从戏剧冲突入手,通过人物对白来分析人物的内心世界,同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境第五单元学习古代诗文重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力教学时要从朗读入手,培养学生的文言语感,同时要继续加强对字词句的认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格,让他们作一点个性化的评点和赏析抓略读,就是选用好一本课外配套读本,要求学生每天至少看一篇精美的短文,然后做好读书笔记,笔记内容为1生字生词或好词佳句2文章主要内容概括3评点赏析4质疑问难教师可以采取抽查的方式检查,或利用课堂时间,或利用课外复习时间,集体就某些有价值的共性问题展开讨论,达成共识促泛读,就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报,至少浏览一份晚报,把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴,有条件的话,利用早自习时间进行适当交流
2、提升思想,提升语言,提升技巧提升思想,有四个目标1面对生活或语言材料会展开思考就是说要让学生习惯于思考,不人云亦云,不全盘接收2面对生活或语言材料会正确思考就是说要让学生有思考的方法,不偏激,讲辨证3面对生活或语言材料会多向思考就是让学生拓宽思想广度,力求不钻牛角尖,既会逆向思维,又会发散思维4面对生活或语言材料敢于深刻思考就是要让学生能抓住事物的本质,见人之所未见,思人之所未思,感人之所未感要提升学生的思想,主要有三条途径
(1)读好书是指读好课文,读好书报课文和课外的精美读物,都是前人思想的结晶,是人类文化的精髓,读好这些文章,能让学生接受这些前人思想的熏陶,同时也能启发学生去进行新的思考
(2)勤体验启发学生从体验中激发思想可以体验直接生活,也可以体验间接生活(如文本生活和媒体传达的生活)
(3)多碰撞创造各种条件,引导学生参与讨论、辩论,善于倾听和反思,从中迸发思想的火花提升语言有了思想,必须凭借语言去表达提升学生的语言,就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙,让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果,不能追求过得去,而要追求说得巧,说得妙我们要努力培养学生的三个意识
(1)求优意识不只求过得去,还讲过得硬(“春风有过江南岸”是过得去,“春风又绿江南岸”就是过得硬)
(2)求精意识就是以一言胜多言,讲究“经济效益”(文言文教学,如“环滁皆山也”)
(3)求美意识不管写什么文章,都力求语言精彩,富有文采,让精美的比喻,恰当的夸张,生动的拟人,整齐的对偶,以及富有气势的排比,引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中提升技巧语文学习没有什么捷径,但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使学生的语文学习事半而功倍如
(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读,欣赏性阅读,创造性阅读等);
(2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等);
(3)复习技巧(整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等);
(4)解题技巧审题三读三思一一读题干,思考命题意图;读要求,明确解题方向;读材料,思考蕴含的解题信息解题三联三比一一联系知识积累,比较中发现异同;联系题目要求,比较中求得最佳;联系解题思路,比较中分出条理作答三细三清一一细心作答,不偏题意,做到思路清;细心推敲,不漏要点,做到表述清;细心组织,不漏标点,不写错字,不乱图乱改,做到书写清复查三定三戒一一面对难题情绪稳定,戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时,思想坚定,戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时,迅速改定,戒粗心疏忽错失良机)以上所谈,只是自己的一点思考和设想,近供各位老师参考,要把这些设想付诸教学实践,还需进一步细化,还要和组内其他老师共同商量,拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来谈谈初三语文复习策略一年一度的中考即将来临,许多语文老师都会制定出了周密的总复习计划诸如“拉网式”(又称地毯式)、“链条式”(又称“串珠式”)、“训练式”(又称题海式)等等复习方式,凡此种种,举不胜举可多年来,我们语文老师似乎都被一个问题所困扰复习计划如此周密,为何复习效果不明显,甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降?其原因大概有以下几个方面
(一)注重知识的机械重复,忽视知识的运用技能有些老师的复习,仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍小到字词音形义,大到中心思想、写作特点也都一一重讲;也有的老师将基本课文按照体裁分类,然后逐篇细致讲解分析以上两种复习方法大同小异,教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度,多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授,殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识,能在短短的一两个月的复习中完全掌握?教者的愿望不论多少美好,其复习结果是会与之背道而驰的通过这样的一轮甚至两轮的复习,学生只能获得一些机械的死知识,还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力,复习时间越长,学生思维越僵化,钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔,哪会有什么复习效果?
(二)热衷于知识的专题讲座,忽略了语言的整体感受我们有的老师将语法知识、文体知识的复习,以专题讲座的方式复习,如语法知识的复习分为语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题,教者每节课精讲一个专题,以期达到加深学生理解的效果从打牢基础来看,这样做也许十分必要;但从初三总复习的要求来看,这样只能是给知识划清界限,不能给学生以整体感知语言的基本能力这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离初三的总复习,应是在所学知识的基础上,侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力,是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃教者所要完成的任务不是继续打基础,而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子,让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化
(三)走进“题海战”误区,迷失学生的主动性新学期伊始,各种复习资料和配套训练铺天盖地而来诚然,其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物,粗制滥造痕迹斑斑,大多是一些常见题的简单重复有些试题甚至根本背离新课标的要求学生被埋在这样的题海中,应接不暇,精神疲惫,整天被讲义试卷牵着鼻子走,哪还有自学的时间,更不用谈“广泛的阅读”To长此以往,学生的学习主动性丧失殆尽难怪一些对语文本来还感兴趣的学生,也对语文丧失了信心
(四)强化阅读复习,淡化作文训练语文中考命题趋势越来越明朗;侧重于考查学生的阅读能力和写作能力这两项能力是语文教学效果的最高表现形式,也是语文教学的根本目的绝大多数初三语文老师在制定复习计划时,也考虑到这两项能力但在具体实施复习计划的过程中,阅读复习往往被得到强化,而作文训练却常常被忽视究其原因,阅读复习的范围较窄,无非是有限的基本课文中的重点篇目,花大量的时间复习,也许在中考中能碰上几道题,收到立竿见影的效果;而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的,作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关,而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的,非短期训练所能奏效,教者感到无处着手久而久之,作文训练就成为语文复习中的难题!那么,如何克服以上弊端,真正把初三的语文复习工作做好,做到位呢?根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,进人总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累,加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法作文训练穿插在平时进行,相信学生平时写过很多的作文对于相应的作文技法也了解很多期末作文复习主要是总结,让学生会对记叙文、说明文和议论文写法进行总结形成作文训练的知识体系,更好的应对期末考试
(三)综合强化复习这一阶段的复习目的是通过训练,提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力,因此我们准备重点训练这些内容
1、阅读训练,前面已讲了复习方法,在这里只是把各种方法进行综合,从而让学生提高
2、写作训练,在这一阶段,我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练,指导学生
3、精选部分期末试题,组成几套专题练习,进行强化训练
4、进行近似实战的强化训练,注意发现问题,及时指导在这时应让学生适应,但要控制次数,同时给学生相应的时间复习初三语文上学期期末复习计划「篇二」初三下语文复习计划
一、指导思想以语文课程标准和《南京市中考考试说明》为指针,立足教材,结合学生实际,优化复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文能力和综合素质
二、复习目标
(一)应该明确语文学科的特点
(1)语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地位,复习时应以能力训练为主;
(2)语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直接、紧密,因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费时费力,加重学生的负担;
(3)语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以学生自己的语文实践为主语文学习主要在于积累和感悟总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力
(二)应当重视语言材料的积累学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用学生积累的内容主要有
1、字词积累,
2、古诗文积累,
(3)名言警句积累,
(4)名著积累,
(5)语文常识积累等学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整,表现在试卷上,要么是写不出,要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节L领悟含义对背诵的诗文,要领悟其含义,特别是其中的关键字词,要真正弄懂
2.圈点强记对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握
3.边诵边写在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防〃口是手非〃
4.规范书写时要做到“三清”“三不”,“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画为了提高识记效果,可采取如下措施
1.分块切割,化整为零可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块,然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的计划性
2.定期检查,强化落实让学生自记、自测、自查,也可让他们互查,然后教师抽查
(三)应当突出阅读和写作能力的训练阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分因此在复习阶段,老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧
1、阅读训练的策略
(1)了解阅读的能级和层次根据阅读水平的不同,阅读可分为三个能级和层次各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读这就是阅读能力层级我们在复习时,要从这三个层面引导学生解读文本,使学生的’阅读能力得到充分的发展
(2)明确阅读的基本思路和步骤虽然学生每天都在阅读,但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时,让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的有的人将阅读的程序步骤概括为整体感知一梳理文脉一筛选信息一代入问题一确定范围一前后推敲一磨练语言一得出答案3在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点4提供一定量的阅读材料,进行必要的训练阅读经验对于阅读能力的培养非常重要阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考一定的阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法
2、写作训练策略1写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造”文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作因此,在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养但是文章是有体裁的,虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必须打好写作基础的初中阶段,应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练2写作不是个纯技巧、纯技术性的操作,写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查,因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件,新近产生的感悟,及时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感
(3)要进一步提高学生的审题能力因为考场作文是以理解为前提的要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容,并筛选出有用的信息,为写作服务可让学生把近期的作文收集整理,深入分析自己在审题方面得与失的,明确自己的优势和不足之处或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的
(4)还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材使考场作文有鲜活的时代气息
(四)应该着眼于语言运用能力的提高
(1)掌握必要的语文知识学习语文,需要掌握一些基本的语言知识基本的语言知识,主要不是指概念性知识,而是指方法性、规律性的知识,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的实用性知识包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体,怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等
(2)基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果只有从培养语言基本素养入手,基本语言知识的运用能力才会达到应有水平总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上,总结规律,归纳方法,提高基本语言知识运用水平基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,除了正确选择词语和句子,主要指的是恰当搭配与组合因此,总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力可让学生把自己所做的题目进行交流,从中发现问题,然后修改重写,如此反复多次,形成基本技能五应当针对不同情况采不同的复习方法复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系一般应注意在不同班级,复习策略要有所不同如比较活跃的班级,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让学生能积极投入复习另外,不管在哪个班级,都不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习而应该做到1全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻;2抓好积累,着眼运用,在运用语言上动脑筋、下功夫不在名词术语上纠缠3从补缺入手,注重训练寻找学生知识或能力的不足和疏漏,及时给以弥补,进行必要训练训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性4针对不同学生,给以不同指导如何搞好语文复习,是一项教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索只要我们一切为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实搞好语文复习,相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高充分体现素质教育的精神和新课改的理念,通过复习,力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力使每位学生获得发展和推进,力争使全组在今年的中考中,合格率、均分和优分率都有较大的突破
三、复习原则
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明,对照南京市各区县模考试题做到有的放矢中考命题是遵纲守本的,必须认真分析,明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容,减少盲目性中考试卷的总体布局是基本稳定的,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等,都必须认真地加以研学
2、学会分类整理,广泛勾连,形成本学科的知识网络语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,复习时应加强语文学科知识积累和能力培养,更要注重对语文基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理形成知识网
3、团结协作,共同提高本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步
四、时间安排
(一)、新课结束和开始复习时间三月中旬结束新课开始复习
(二)、整个复习过程分为三个阶段第一阶段一模,以本带纲,以点带面,展开全面复习时间(3月中旬到4月中旬)内容全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文第二阶段二模,以纲促本,以面促点,重点突破时间(4月中旬到5月中旬)内容以《南京市中考指导用书》为内容,进行各个考点的专题系统复习,辅以训练和检测,让学生的解题经验和能力得到进一步的巩固和提高第三阶段三模,查漏补缺,提优补差时间(5月中旬到6月中旬)内容进行各知识点的查漏补缺,以各区中考模拟题的形式进行检测训练学生的答题速度,时间把握,心态等
五、具体流程开学至3月中旬前,完成9年级下册新内容的教学,把握教学重点,提高课堂效率,力争时间短、速度快、效果优
(一)、3月中旬至4月中旬完成第一阶段复习这一环节是中考复习的起始环节,关键环节,具体计划如下立足1一6册课本,复习课一分为四
1、积累运用时间早读、晚辅方法朗读和检测内容A、默写,B、字词、C、成语、修辞、标点符号、名著积累D、古文实词形式《基础过关练习》
2、现代文阅读时间12课时,平均分配给4种文体,每一文体3课时内容六本书,三十六个单元,七年级散文,小说;八年级散文,说明文;九年级小说,议论文方法可按照文体进行归类复习,明确每单元总体要求,点面结合,确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念,并进一步形成分析问题、解决问题的能力形式《考点真题演练》
3、古诗文阅读时间4课时内容诗歌赏析,课外文言文阅读方法以课内古诗和课外优秀的同类诗文为训练材料,加强对诗歌内容的整体感知,提升诗歌鉴赏能力以课外优秀的同体裁古文为训练材料,加强对文言实词和虚词的迁移训练,提高文言文感知能力形式《考点真题演练》
4、作文时间:4课时内容结构,点题,立意,细节各做一节指导方法专题讲座,范文引路,片段训练
二、4月中旬至5月中旬完成第二阶段复习以知识点和考点为主要内容,结合《中考指导用书》进行系统的专题形式的复习1文言文阅读专题内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练,归纳书上的重点文言知识,并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题,提高学生的解题能力2古诗词专题讲座继续加强默写,反复强化训练,注意提醒学生搜集常错的错别字分散时间进行随时检测,纠错加强诗词的赏析训练,归纳常见题型和解题方法,提高诗歌鉴赏能力3现代文阅读专题记叙类文章阅读,重点复习记叙文阅读方法、常见考点常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点,归纳常见考题,分析典型例题,模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测4积累与运用专题复习借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型,归纳整理,进行仿写、图表、口语交际今年不作要求等题型的专项复习也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑由全组讨论确定,力争发挥各位教师的优势,群策群力,资源共享,提高教学案质量,共同提高专项复习的讲学稿力争4月中旬完成5作文专题复习基础、能力、应考并重,注重培养学生良好的书写习惯,卷面整洁习惯,认真审题习惯,快速拟题习惯,快速构思习惯,下笔成文一气呵成的快速作文等习惯提倡采用作文纸写作,利于批改讲评,也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习,融合于整个复习的过程
三、5月中旬至中考前完成第三阶段复习以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的,力争精练精讲,针对前两轮复习的薄弱环节,查漏补缺同时提高学生的答题的速度和规范性重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷
六、补充说明由于一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素,初三复习计划肯定会随之有相应改变,我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下,在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下,我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果初三语文上学期期末复习计划「篇三」
(一)复习总设想
1、导向引路要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向并在复习的内容,学习的方法,解题的思路上,对学生给予正确的指导,以便最终切实提高学生的中考成绩
2、整理归类以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,尽量做到把知识系统化,条理化和简单化
3、训练能力通过持续复习和训练力争全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和应试答题迁移能力
(二)复习进度与计划语文学科同其它学科一样,有自身的知识系统和复习规律我们也跟许多兄弟学校一样在时间上制定了三个时段的复习计划第一轮复习课本为主,按册进行。