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小学骨干教师培训计划小学骨干教师培训计划「篇一」上学期我们开展了教师舞蹈技能技巧的培训,使广大教师自身的舞蹈技巧、表演素质有了较大的提高,从而更好的服务于幼儿,提高教育教学的整体水平,也突显了我园教师的风采但教师在创编幼儿舞蹈能力方面较为薄弱,因此本学期为了更进一步的贯彻《纲要》精神,促进我园健康特色的全面发展,我们在确保教科研工作有效开展的同时,我们加强对教师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作,以优势带弱势的形式,通过座谈、技能大赛中教师普遍存在的现状,掌握教师个体存在的差距,以及教育教学中的教师综合素质的需求,运用园内培训学习的形式开展相应的教师技能培训活动
一、现状分析-教师队伍的整体优势
1、教师队伍年轻化,平均年龄在30岁左右
2、教师队伍均是幼师专业毕业,受过三年专业技能的培训学习
3、园本特色以“健康”为主线,经常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展示活动,从而不断提升了教师的专业技能
4、教师整体通过两学期的培训,技能技巧相对有了一定的提升二教师队伍个体差异
1、教师个体技能技巧存在不均衡、全面,个体之间的差异较大
(9)创意空间部分教师研究学校创客工作的开展,引领教师创意工作、创意生活
2、选修课程
(1)艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式,提高教师的艺术欣赏水平在各种艺术的氤氯下,让老师们“生活得艺术,艺术地生活”
(2)电影沙龙石
(3)古韵古筝周
(4)健康快车快乐羽球自愿报名举行球类、健身等活动,关注教师身体、心灵健康的发展
(5)霹雳乒乓
(6)瑜伽禅修
(7)意象太极
五、课程运行与实施
(一)面向全体的必修课程突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能,紧紧围绕“八会”学科重点习惯,站点联动,同频共振,形成“读一一上一一研”多维融合、一体发展的研究合力
1、精神家园深度阅读,为“八会”养成夯实根基紧扣“读用结合促习惯”的年度主题,以“深度阅读六步法”为阅读策略,下半年科学设计、深化开展教师读书工作一是目标驱动,明确“读以致用”目标导向,促进学校发展与个人成长的双月贝凡二是主题阅读,紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书三是专家思维,在专家培训引领的基础上,积极开展“每日读书分享”,开展问题激辩四是尝试运用,将读书与“八会”课题研究有机结合起来,真正做到读以致用五是回顾验证,每月最后一周定为读用总结周,总结读书收获,撰写实践反思六是纠偏实践,开展“读用结合促习惯”课堂大赛,将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中,体现读以致用
2、生活课堂深度教学,让习惯养成落地生根以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路,以“读用结合促习惯”为主题,开展三项活动一是“向名师学深度教学”通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座,向名师学习深度教学策略二是“和同事研学科习惯”各学科要以“目标教学评价的一致性”为策略,结合“单元课程纲要编写“,备好课,上好课结合优质课评比、常态课达标等活动,以赛代培,以赛促研,开展课堂教学深度研讨活动,将读的收获运用于教学实践中执教教师提交教学设计及教后反思;听课教师提交“课堂观察单”,在评价他人的同时进行自我反思三是“进班级评习惯养成课堂观察团分成语文、数学、科任三个组,10月、11月开展两轮驻班听课活动,既评价班级,更要评价各教研组的学科习惯研究情况,作为评价“优秀教研组”的重要依据
3、科研在线深度研究,让习惯养成开花结果以“八会’习惯的研究与实践”为总课题,开展个人、教研组、学校三个层级的课题研究,形成个人小课题一一学科课题一一学校总课题的课题研究群学期初,组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大讨论活动,在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果,明确新学期研究计划学期中,着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面展开深度研究,使习惯既能在每节课中常态培养,也能依托重点项目聚焦培养以语文为例,既要在课堂教学中全程培养“会表达”习惯,也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目做好各级课题研究过程性资料积累个人填写每月课题研究记录单学期末,组织开展课题研究展评活动,评比课题研究优秀教研组和先进个人提炼优秀成果,积极向《XX教育》《XX教育》投稿
(二)分层提高的提升课程
1、阳光地带围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块,开展班主任培训,做到培训内容模块化、系列化部分培训内容在班主任层面的基础上,扩大培训面至全体教师,如研学、心育等配合“八会”学习习惯,开展“班主任驻班”活动
2、xx地平线借助“青蓝工程”,指导年轻教师制定切实可行的年度成长计划,围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经历与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学研究与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训年底进行成长展示活动,评选年度“最佳新秀”
3、网络空间一是积极开展信息化教学软件培训,45周岁以下能掌握电子白板科技、微课的制作方法,并能在教学中实践应用,积极组织参加白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动二是积极开展创客教育系列培训,提高教师创客教育指导能力
4、心灵花园组织教师积极参加心理健康培训,开展向日葵活动,使教师拥有阳光心态的同时,提升心育能力
5、创意空间以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大研究版块,本学期突出“木创意”研究,形成木创意校本教材,在xx区“创客节”中展示独特风采
(三)满足需求的选修课程
1、健康快车继续将每周一晚学后时间定为全员健身日,继续进行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练,以每周一次的体育锻炼激发教师的健身意识,远离疾病
2、艺术殿堂将每周四晚学后确定为全员艺术日继续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班同时不定期组织教师到影院、大剧院观看优秀影片或演出,在繁忙的工作之余,修身养性、陶冶情操
六、保障措施
1、需求出发各站点在学员问卷的基础上,从学员的需求和学校发展的需要出发,有针对性地设计学习菜单,为教师专业成长提供足够的空间和多元的选择
2、自主活动学习菜单形成之后,各站点有组织地开展活动站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等,学校尽量减少行政干预,最大限度地权力下放
3、评价表彰学期结束,由教师发展学校的自主发展委员会对各位学员的学习情况进行审核,评选优秀站长、优秀学员(设多种荣誉最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等),举行颁奖仪式,列入期末绩效考核小学骨干教师培训计划「篇四」
一、指导思想:为了加快我园素质教育进程,尽快建立一支高素质的,能适应教育教学改革的教师队伍,提高全体青年教师实施素质教育的能力水平,我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,努力使青年教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,成长为我园教育教学骨干的后备力量
二、培养目标和任务结合《纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使青年教师迅速成长起来力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍
三、具体工作措施一更新教育管理的观念,弘扬〃以人为本〃的教育管理理念
1.搭建教师成长的平台,发现他们的特色,闪光点
2.确定培养对象,针对教师的实际,科学制定培养目标,激励教师向前奋进二给骨干教师成长提供支持与服务
1.为骨干教师创造良好的发展环境1加强师德教育,引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神2实行多向互动管理,营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境3倡导合作精神,发挥集体作用
2.为骨干教师的成长创造空间1关心教师的成长,激励教师参加高一层次的学历进修2通过多种渠道加强对骨干教师的培训,树立她们的新教育观注重理论与实践的反思和指导作用,定期选择一些学前教育理论书籍,推荐给骨干教师,采用自学与辅导相结合的方法,使她们从中吸取精神营养,引发联想,形成观点并结合保教工作实践,写出学习体会,使骨干教师不断更新教育思想,掌握现代化教育观念,并不断使自己的教育观念转化为教育行为3与市内骨干教师结成对子,学习他人之长,不断反思努力使骨干教师学有目标,行有方向4通过现代化教育媒体,不断获取教育信息和资料,充足自我5有目的地开展形式多样的活动,引导教师找准自己的突破点,发挥优势,形成自己的特色6积极开展科研活动,让骨干教师通过研究性学习,教育行动研究,逐步提升专业素质7幼儿园搭建舞台为骨干教师创造〃抛头露面〃的机会,积极鼓励骨干教师参加各类竞赛、评比活动,对得奖的教师予以重奖幼儿园骨干教师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面提高,促进了幼儿园的可持续性发展具体安排三月份
1、骨干教师制定个人发展计划
2、各自确立展示活动的目标和内容,互相交流四月份
1、教学活动观摩
(一)
2、请专家来指导教学活动五月份
1、教学活动观摩
(二)
2、推选一名骨干教师参加区一级展示活动六月份
1、骨干教师本学期经验总结的小学骨干教师培训计划「篇五」
一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导,以促进教育教学观念的更新为重点,以提高骨干教师整体素质为目标,根据全面实施素质教育的要求,努力探索骨干教师培训的制度和模式,增强培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干教师的培训工作,加大对我校骨干教师培训的步伐和力度,使一批骨干教师脱颖而出,基本形成骨干教师梯队
二、教师队伍现状我校现有专任教师59人,其中35岁以下教师45人,教龄都在2年以上、教师队伍年龄结构合理,教师教学经验比较丰富,工作能力也都比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾
三、培训目的通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力与水平,发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教育教学专家,学科带头人或骨干力量
四、培训目标
1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义,了解掌握课改的任务,目标以及实施策略,从而树立基础教育课程的新理念,建立新的课程观,教师观,教学观,学生观
2、使骨干教师准确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升创造性使用新教材的能力,自觉优化教学行为,积极投身新课改
3、增强骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用,探究作用和创造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高
4、切实提高骨干教师实施新课程的能力,提高骨干教师管理学生的能力,使他们在教育教学管理,教科研水平等各方面均上新台阶
五、培训内容
1、师德修养与现代教育理论学习当代小学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究
2、新课程与教师发展课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变
3、课堂教学设计教学设计的基本原理,教学策略的设计
4、现代教育技术与信息技术计算机应用,现代教育技术理论与学科整合
5、教育科学研究教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项,研究,结题与成果鉴定
6、特色教育培训结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批特色教师脱颖而出
六、培训形式
1、集中学习包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训
2、教育教学实践
(1)承担或参与一项课题研究,做好课题五项常规工作
(2)每学期承担校内外公开教学1—2次
(3)每学期提供优秀教案或教学案例1—2篇
(4)每学期举行一次专题讲座
(5)每学期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表
(6)每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在原有基础上有一定的提高和进步
(7)积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平
3、以考核促培训I
2、参与系统的技能技巧的学习机会不均衡
3、教师个体的兴趣点不同,同项目中技能技巧的表现程度有差异
4、教师个体对自身的技能技巧没有信心,缺乏主动性
5、对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不规范性
二、分析原因通过对我园教师专业技能优、劣的分析,我们认为造成的原因主要有
1、为老师创造的学习机会不均衡充足
2、教师自我评价的科学性、合理性不够
3、与技能技巧相关的继续教育培训学习不够系统
4、技能技巧突出的骨干教师,师带徒的作用发挥的不够充分
5、部分教师对职业的卷代感较强
6、幼儿舞蹈的概念不明确,对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样
三、教师技能技巧培训工作实施计划针对以上现状分析和教师座谈了解困惑,我们根据本学期时间短,任务重的情况,并结合上学期技能大赛中存在的问题,以园内技能骨干教师承担培训任务的形式,制定相应的培训工作重点,确保教师个体在原有的基础上得到质的提高,从而促进我园健康特色全面发展逐月开展有目的、有计划的教师技能培训:规范骨干教师的培养管理,建立相匹配的考核机制,以考核促培训,引导骨干教师加强自身建设,发挥自身优势,促进教师队伍整体素质的提高
4、外出参观,学习通过参观学习取长补短,获得最佳的教育,教学效益,同时通过开阔眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平小学骨干教师培训计划「篇六」为全面推进我校教育教学改革,进一步确立教学的中心地位,全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平,造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍,进一步加大骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师队伍建设的需要,以“让教师与时代一齐进步,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础制定骨干教师的培养方案
一、培养目标
1、培养骨干教师尊师爱校,热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势,熟悉掌握先进的教学方法,提高教学基本技能
3、提高骨干教师学科的专业素养,提升新理念下学科教学水平,创新教学设计,为构成独特的、个性化的教学风格奠定基础
4、透过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高,成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范
5、使他们成为我校一线教师骨干,承担起我校教学的主要重担,成为各学科教学的带头人
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和必须的研究潜力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具有较高的教育理论水平
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念,自觉提升自己,带动我校教师队伍,实现学校教师共同成长的远景
二、培养对象
1、任教3年以上,年龄在45周岁以下,重点是培养有前途的中青年教师
2、各学科的优秀教师,学科教育教学带头人、先进工作者优先
3、师德优良,敬业精神强,有较系统的基础理论知识和必须的教学经验,教育教学成绩优秀者
三、选拔程序教研组推荐,教导处审定,由学校骨干教师领导小组批准
1、骨干教师一般每年选拔调整一次,每学期进行考核
2、原则上,学校各学科按实际状况确立1—3名骨干教师
3、学校建立骨干教师信息库,后备队伍骨干教师信息库,逐层选拔培养
4、建立公开、公平、公正选拔的机制
四、岗位要求
1、爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作
2、系统掌握现代教育理论和技能,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力构成个人风格,成为本学科教学和教育科研的带头人
3、坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高
4、每学期至少上一节校级公开示范课
5、每学年至少带一名徒弟
6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时,评课不少于5课时
7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记
8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思
9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告
10、每学期撰写骨干教师工作总结,主动配合学校对骨干教师的考核
五、培养资料与要求我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合,走出去与请进来相结合,集中培训与个人钻研相结合,观摩与示范相结合等方式以在校内培养和校外培养相结合的办法,主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅,严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养在培养过程中,采取跟踪问效的形式,有效管理,及时指导,重点考察,全面考核,保证培养的质量
(一)校外培养
1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历,目标是越高越好
2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训,丰富自己的专业知识
3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会,拓展教师的视野
4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会
5、鼓励骨干教师外出进修、培训
6、与友好学校进行交流,撰写心得体会
(二)校内培养立足于工作实际,从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发,本着前瞻性和实效性相结合,统一标准和按需施教相结合,整体提高与重点突出相结合,学科建设与教学研究相结合的原则,分阶段、有步骤地进行、第一阶段确立培养名单、培养资料和方式根据我校的特点,结合学科特色,1由各教研组推举骨干教师名单,教导处进行考核、筛选,然后透过听课、座谈,全面考核,最终确定骨干教师名单、第二阶段透过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式,不断提高2骨干教师的水平骨干教师校内培养的培养资料主要包括:
(1)开展有针对性的讲座讲座类型讲座资料讲座人员职业道德与师德修养教师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名小学教师现代教学方法现代教育技术理论如何上好一堂课科研实践潜力如何做好教研
(2)上好示范课与观摩课以课堂教学为突破口,带动教师各个教学环节的扎实落实每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课,真正到达骨干教师的示范性示范课应强化教学环节的规范化管理,对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理课后,应针对听课状况进行群众研讨、评课,以促进教师的专业化发展
(3)加强听课、评课骨干教师听课应有硬性指标,每周不少于2节,做到听课有记录,有推荐,有听后感透过他们的带动,要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮,让新老教师都有不同程度提高
(4)加强自修每位骨干教师要加强自修,要有实际的自修资料,有定期的自修笔记
(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动,并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛,使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高
3、第三阶段培养评估与成果交流组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料,如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核对优秀的成果进行观摩、交流,适当时候进行公开展示
(三)培养要点
1、提高骨干教师思想道德素质深入开展师德教育,增强教师忠诚教育事业的职责感、使命感和提高教学质量的自觉性使骨干教师在思想上注重以人为本,在工作态度上注重服务学生,在工作作风上注重廉洁从教,在教育行为上注重规范执教,塑造教师良好形象
2、加强专业教学改革与研究力度,提高业务水平在骨干教师中实施“十字”方针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课相同学科的教师要透过同课异构的形式展示一节观摩课同时对骨干教师进行专人培养,要求能够灵活运用多媒体手段教学
六、相应的待遇
1、为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会
2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思考培养对象
3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选
七、管理和考核骨干教师考核是骨干教师培养的重要资料骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理,各教研组密切配合、落实培养过程采取动态管理,定量考核,做到有标准,有落实,有检查骨干教师的日常考核工作由教研组负责,实行业绩为主的动态考核管理机制对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制,建立骨干教师的业绩档案,根据培养计划和目的要求,结合学期、年度考核,对骨干教师的履职状况、教学状况等,进行综合考核,考核结果由学校教导处备案小学骨干教师培训计划「篇七」教育在提高国民素质,推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新,以适应未来社会科技发展对人才的需要要实现这些,加强教师队伍建设十分重要,因此培养一支师德修养高,教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事,为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培养计划
一、现状分析学校现有在职教职工10人,35岁以下青年教师有2人,省级骨干教师1人教职工队伍稳定,人心思进,教师教学经验比较丰富,工作能力比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾但同时,存在着学科结构不合理,青年骨干教师支撑点少,尤其是教改科研意识较弱等问题
二、培养目标
1、通过实施骨干教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平,在创新精神和实施能力方面有较大的提高
2、通过约三年的努力,培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍,使骨干教师的比例超过镇平均水平,使骨干教师的学科覆盖更均衡
三、主要举措:
1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会,让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会,为他们搭建成长的平台、展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出
2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平人的意识、观念的更新比行为更重要对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力为此,要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志,每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1篇较高质量的.论文
3、加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动
4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展
5、学校建立骨干教师培养对象档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈教师队伍建设,尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让孩子快乐成长小学骨干教师培训计划「篇八」为不断提高我校教育质量,努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶,制定本计划
一、指导思想以科学发展观为指导,以自主、多元、实效为主题,以提高教师实践能力为根本,更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,促进我校师资队伍向师德高尚,业务精谟,结构合理,充满活力的高素质专业化方向发展
二、培训目标建立教师培训领导小组,初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训,包括园本培训、集中培训、远程培训等努力探索提高教师培训活动的实效性,努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持
三、培训任务
1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时,其中园本培训24学时尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时,不超过144学时
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务,积极开展班主任专题培训
3、按要求组织园长周期内在职提高培训,完成相应时数
4、在培训周期内退休的教师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训
四、培训内容
1、师德专题培训贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动
2、教育理论培训从教育基础理论入手,通过专家引领、教育理论专着自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,以提高教育水平
3、学科实践培训着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教研、等有效形式,帮助教师更好把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为
4、教育科研培训引导教师充分认识科研的先导地位,带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训九月
1、以“如何创编幼儿舞蹈”为主题,对老师开展理论培训,从“幼儿舞蹈创编中,怎样用歌曲编舞?注意以下几个细节”和“创编中存在的问题”两方面展开学习帮助教师从理论上有所认识和提升
2、巩固上学期的键盘所学的内容,以自主练习为主
3、自主收集有关橡皮泥制作的技法,以自主练习形式开展橡皮泥制作的活动十月
1、结合理论学习,自主收集幼儿舞蹈素材,合理选择适合本班幼儿年龄特点的舞蹈素材2以班级自主交流的形式,展开键盘伴奏练习,并在班级中开展幼儿歌曲教唱活动,落实到幼儿教育教学活动中
3、以班级自主交流的形式,开展橡皮泥制作活动,并落实到幼儿教育教学活动中十一月
1、教师以班为单位,开展幼儿舞蹈创编活动
2、教师集体交流键盘伴奏技巧,并提炼合理、科学的伴奏方法
3、以动物为题材,展开以班为单位的交流学习通过团、压、捏、挤等方法完成作品十二月
5、心理健康培训推进心理健康培训,培育德育工作特色加快心理健康教育教师队伍建设,做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作,切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力,使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法,从心理健康教育过程中有所收获,取得成就,为心理健康教育工作做出更大的贡献
五、培训层面
1、全员园级培训培训内容主要为思想政治和职业道德教育,现代教育理论,教育教学技能训练,教育教学实践研究突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养
2、班主任培训按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求,围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容,提高班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围,促进青少年健康成长
3、青年教师培训继续大力实施青蓝工程,指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划,积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境
4、骨干教师培训继续探索实施骨干教师工程,既要着眼培育市级骨干教师、名师,又要探索校级骨干教师培育选拔把握因材施教、分类指导的原则,为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件
5、其他分组培训要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能,促使教师在组内互帮互学、内化成长
六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发,立足园本资源开发和利用,充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合,通过集中学习P专家讲座P专题培训、读书交流P乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训
七、主要策略
1、建立教师培训机制幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,形成专题研究园本培训工作的良好氛围及早开展科学规划,明确教师专业发展的目标与要求,制订教师专业发展培训五年规划,加强对培训工作的领导从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力出发,建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度,规范管理,保证培训工作顺利开展
2、制订教师成长规划根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际,指导教师制订个人专业发展培训五年规划面向全体教师,狠抓青年教师培训,关注骨干教师成长,提高教师实施素质教育的能力和水平,提高教师的整体素质
3、有效开展园本培训继续加强调研力度,使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点,坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合开展重自主,讲实效的园本培训,要求教师至少上交一份精心设计的教案,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节功课,做好一个博客,撰写一篇教学论文等小学骨干教师培训计划「篇九」
一、培训目标
(一)、按不超过教师总数30%的比例,确定校级骨干教师培训对象,使其能按照新课程要求组织教育教学活动,熟练掌握所教学科的新课程标准,教材和教学方法,具有较好的组织班集体和其它学生集体活动的能力能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务能承担一般的教育教学研究课题,在教育教学工作中起带头作用
(二)、按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象,使其具有所教学科扎实的专业基础知识,初步掌握现代化教育教学手段,具有较强的教育教学能力初步形成自己的教育教学风格和特色,在学校教育教学中有一定影响
二、骨干教师的基本条件
1、具有良好的德修养,能模范地遵守《小学教师职业道德规范》,具有较强的事业心,高度的责任感和积极进取的精神
2、能按要求参加学历进修,完成小学教师继续教育有较高的文化素质和较强的自学能力掌握教育理论并能指导教育教学实践能对一般教师起指导、答疑作用
3、教育思想正确、全面贯彻教育方针,能按教育规律组织教育教学活动,能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法,教学基本功扎实,教育教学效果好,能对一般教师起示范作用
4、具有健康的体能和心理,能胜任满工作量工作,以中、青年教师为主
三、骨干教师的培训内容与要求
1、教改实验与教育科学研究要求每位骨干教师积极参加教改实验项目与科研课题,做好实验阶段总结,定期举办科研知识讲座
2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动,和参加高层次的学术交流活动通过参观考察,看录像,学习外地教改经验,使他们开阔视野,掌握学科教育发展的新动态,新知识,每位骨干教师每学期至少写12篇经验论文,每学期至少要召开一次骨干教师经验交流会
3、上示范课组织骨干教师每学期至少上一节以上的示范课或公开课每学期至少听12节课积极开展教研和听课活动每月写好教学分析
4、现代化教学手段的培训,骨干教师必须进行计算机基础知识,基本技能培训对骨干教师在科研立项进修提高,学习考察给予支持,在职务评聘、评选先进等方面,在政策上给予倾斜对骨干教师严格要求,放手使用,鼓励骨干教师勇挑重担,让他们在实践中增长才干
5、骨干教师作好月教学分析小学骨干教师培训计划「篇十」近几年来,由于教师队伍人数紧缺,我市教育局每年都组织教师考编和劳务派遣,给年轻教师们提供入职上升的平台为帮助年轻教师实现这一人生中的理想目标,我们将组织本园的骨干教师以及有考编经验的老师,形成一支专门的队伍,对有这一方面需求的老师,进行有计划的培训和指导,从专业理论的学习,专业技能的练习,以及微课的组织等方面,因人而异的给予指导本学年度,随着分园的投入使用,我园的教师队伍越来越壮大,越来越年轻化,同时专业程度也遭到稀释幼儿的发展依托的是专业化的教师队伍,为保障本园幼儿健康全面的良好发展,特制定以下教师培训计划
一、全面培训当前形势下,幼教发展迅猛随着省教育厅有关课程游戏化建设的通知下发,以及本市教育局学前办对课程游戏化建设的高度重视,教师们更新观念,学习课程游戏化建设的相关理论与方法,并将它应用于实际教育教学中,是幼儿园教师最为重要的任务为了让全体教师都能够参与到课程游戏化建设中,本园将以“请进来”与“走出去”相结合的方式,让教师全方位接触和了解课程游戏化建设
1、走出去与兄弟园所结对,浸润式学习了解各园的课程游戏化建设一方面我们借助幼教共同体和学前教育学科中心组的力量,安排教师进入各组学习,并为老师们多方联系,让他们近距离的观察了解这些幼儿园的游戏与课程建设,不定期的安排教师到各园现场进行观摩学习另一方面我们也安排本年度分园新进教师在本部班级跟岗学习,以确保分园保教质量无缝连接
2、请进来尽可能的挖掘专家资源,邀请如徐州市教研室李红蕾主任、新沂市教科所杨彩娟所长、新沂市教师发展中心徐丽娜主任来幼儿园进行现场指导,与老师们零距离的研讨,对我们的教师培训工作给予专业指导
二、分层培训
1、分层阅读我们给刚入园的新教师,成熟型教师以及骨干教师分别挑选适合的理论书籍,在本园及分部,同时开展间周一次的专业阅读活动老师们可以根据自己的需要,通过阅读共享,实现一人阅读,全园教师共同学习,充实幼教理论,提升专业素养
2、分层锻炼骨干教师是进行教育科研的中坚力量我们借助本园骨干的力量,以骨干先行一步的思路,激励骨干开展班本微课程的研究,从主题的选择,网络的预设,幼儿的问题调查与游戏的开展,环境的创设等各方面,都为大家作出榜样和引领,发挥骨干的示范辐射作用成熟型教师也是一群必不可少的榜样,我们将不断挖掘成熟型教师在班级管理、活动组织等各方面出现的亮点和特色,为他们搭建交流展示的平台,通过大家的相互观摩和学习,帮助大家共同提升班级管理能力对于三年内的‘新教师,我们开展新教师观摩汇报课的活动通过师徒结对,师傅指导徒弟上好每一次的教学活动,在共同研究中,实现师徒同思考、共成长在汇报中表现出色的,则给予新教师展示的机会,并给师徒在考核上进行加分奖励
三、特需特供近几年来,由于教师队伍人数紧缺,我市教育局每年都组织教师考编和劳务派遣,给年轻教师们提供入职上升的平台为帮助年轻教师实现这一人生中的理想目标,我们将组织本园的骨干教师以及有考编经验的老师,形成一支专门的队伍,对有这一方面需求的老师,进行有计划的培训和指导,从专业理论的学习,专业技能的练习,以及微课的组织等方面,因人而异的给予指导教师培训十分必要,也非常重要,帮助教师提升理论增强能力,不是一朝一夕就能看到成效的简单工作,它需要我们持续稳定地并且有针对性的有创造性的不断推进小学骨干教师培训计划「篇十一」
一、指导思想为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,个性是青年教师实施素质教育的潜力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能构成园本化的课程特色和自身教育教学专长
二、培养目标和任务结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,透过多种途径使教师迅速成长成熟起来透过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作潜力方面到达合格水平在此基础上,培养一批有较高的理论与实践潜力的骨干教师队伍
三、培养对象全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶
四、具体工作措施-加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自我的教育教学岗位的思想观念
(二)透过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和潜力是做好教师工作的基础提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务潜力作为培训重点在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动教师队伍业务素质的整体提高开展“师徒结对”试点工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍我们将透过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课一一听课一一评课一一总结等环节,推进青年教师的业务水平不断提高
(三)加强教科研培训,提高教科研潜力鼓励教师用心参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得
(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导
(五)做好其他人员的岗位培训工作后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得到提升小学骨干教师培训计划「篇十二」为了切实做好省公司下发的《作业指导书》教育培训工作,结合威海配送中心作业特点,及时纠正操作中的“低标准、老毛病、坏习惯”,抵制和杜绝“三违”现象,掌握职业操作技能,争创“安全标准化操作员”,培养合格的岗位操作员工,制定培训教育计划如下
一、培训组织组长副组长成员
二、培训内容
1、全员培训配送中心着装标准(春秋、夏、冬季)
2、警卫人员培训外来装卸油车辆安检标准;外来检查、参观、学习人员着装、检查标准;外来施工人员着装标准;外来施工人员、车辆安检标准;内燃机操作标准;电动泵操作标准
3、计量、化验人员培训水上作业着装标准;油罐采样作业标准;油船采样作业标准;油罐检尺作业标准;罐车检尺作业标准;油船检尺作业标准;公路罐车接卸作业标准;油船接卸作业标准;离心泵操作标准;输转作业标准
4、发货人员培训外来装卸油驾驶员、装卸油车辆安检标准;自动付油作业标准
5、维修、电工人员培训高处作业着装标准;电气作业着装标准;进入受限空间着装标准;阀门维修作业标准;防雷防静电检测作业标准;停电操作作业标准;送电操作作业标准
6、润滑油人员培训叉车操作作业标准
三、培训时间20xx年3月-20xx年9月
四、培训教材《作业指导书》
五、课程安排(见附表)
六、培训考核(见附表)根据培训学习情况,领导小组针对岗位培训进行半年和年终2次考核,重点检查岗位标准化操作培训情况,岗位员工标准化操作执行情况对半年考核不合格的人员给以相应的处罚,对年终考评不合格的人员依据《威海配送中心管理考核制度》停岗培训培训培训培训培训培训培训培训培训培训小学骨干教师培训计划「篇十三」
一、指导思想:
1、开展以班为单位的幼儿舞蹈评比,展示教师幼儿舞蹈创编技能的提升程度
2、以幼儿歌曲演唱展示,考核教师键盘伴奏技巧的提升程度
3、以集体培训的形式,开展橡皮泥造型组合设计方法的培训小学骨干教师培训计划「篇二」
一、指导思想以基础教育课程改革精神及理念为指导,认真贯彻省、州及安图县关于对骨干教师培训精神,努力提高骨干教师的素质,充分发挥骨干教师的传帮带作用,为深化课程改革奠定良好的基础
二、培训原则
1、理论与实际相结合的原则
2、整体培训与分层培训相结合的原则
3、教科研与培训相结合的原则
4、与新课程师培相结合的原则
三、工作任务
1、按照安图县教育局及安图县县教师进修学校的工作要求及布暑,认真做好各级各类骨干教师的确定工作,做到骨干教师的确定有理可循,以业绩为主要依据,充分调动广大教师的积极性为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特别是青年教师实施素质教育的能力水平,我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究幼儿园教育教学活动的规律,增强专业技能形成园本化的课程特色和自身教育教学专长
二、培养目标和任务结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来通过一年的培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍
三、培养对象幼儿园全体教师,重点指教龄6年以下的青年教师我园具有一支充满生机,乐于进取,奋发向上,大有希望的队伍,我们对青年教师的培训,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为她们成长创造良好的条件,促使她们上一个台阶
四、具体工作措施
(一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《市幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的教育教学岗位的思想观念
(二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点在培训中,我园仍将以“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高开展“师徒结对”试点工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课一一听课一一评课一一总结等环节,推进青年教师的业务水平
(三)加强教科研培训,提高青年教师的教科研能力成立幼儿园课程研究小组,青年教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得
(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导
(五)做好其他人员的岗位培训工作后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得到提高
(六)完善培训制度
(1)要求培训教师准时到会并做好学习笔记
(2)幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识,激发教师参与培训的兴趣3完善考评和激励机制,建立学习、检查、考评、奖罚制度4展现教师培训的成果,学习交流教师中发表或获奖的好文章5发动每个教师制订切合自身实际的计划,园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标6鼓励教师发挥优势和特长,保护教师的教育教学个性和风格,尊重教师的发展意愿,做到培训不拘一格教师是一个不断学习不断成长的个体,而每一个个体的成长都影响着整个园所的整体发展,要发挥教师的主动性、能动性,让教师队伍更好、更快的成长起来,促进园所更好的发展
2、做好骨干教师的的培训工作随着教育形势的不断发展,骨干教师的培训富予了新的内容本学年度,学校将根据学校工作的实际情况加强对他们的培训工作一是以教研组为单位,利用各种教研活动的机会使骨干教师更多地学习基础教育课程改革的理论知识,用智育充实他们的头脑二是学校根据工作计划进行业务理论培训三是要求与鼓励骨干教师加强业务理论知识的自学,以最大限度地学习各种业务理论知识
3、继续开展骨干教师开展示范课活动通过开展示范课活动,使骨干教师在集体备课、评课、说课、教研组的帮助下等活动中得到充分的煨炼,从而使骨干教师的理论与实践有机的结合起来,使他们尽快的成长起来
4、开展骨干教师的传帮带活动骨干教师具有一定的教学经验与实践经验,因此在工作中根据学校教研活动的实际情况,安排骨干教师帮助与指导新参加工作的青年教师,使骨干教师与青年教师共同发展、共同提高,实现提高教师整体素质的目的
5、各级各类骨干教师本学年度要每人出一节骨干教师示范课,以达到资源共享的目的
6、为各级各类骨干教师的发展创设一个平台一是在校内给他们提供煨炼的机会二是多为他们创造外出学习的各种机会,使他们能够认识到自己的优缺点,以达到“吸取精华,剔除糟粕”的目的
7、本学年末骨干教师要根据学校的培训及自学情况写出高质量的总结,以为今后的骨干教师培训工作积累经验
四、保证措施
1、加强领导,把骨干教师工作纳入到工作日程
2、学校为骨干教师创造外出学习的机会,骨干教师的学习经费学校负责支出
3、骨干教师实行动态管理对不思进取、水平不高,停滞不前的骨干教师将取消其资格小学骨干教师培训计划「篇三」
一、指导思想本学期,依据《xx区教研中心20xx年工作要点》,结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状,以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本,以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题,以“教师发展学校”为研训基地,整合“四项行动”的推进,坚持研训一体、融合创新,努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍
二、基本情况分析我校现有上课教师X人(含编外教师x人),其中3年以下教龄教师x人,教龄3年以上且35周岁以下xx人,35至49岁xx人(多集中于xx岁以上),50岁以上教师xx人这样一支趋于老化的教师队伍,优点是教学经验丰富,能较顺畅地开展常规教学;缺点是青年教师少,名师数量少,教师学习力、创新力不足,工作缺乏干劲、冲劲通过校本培训,要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展
三、教师发展目标
1、教师发展总目标会生活,懂生活教育“会生活”直指教师的个人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教师的职业生活,即有规划的生活,有研究的生活,有品质的生活等两者完美结合,构成教师的幸福人生通过“教师发展学校”这一载体,努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一
2、教师发展分层目标将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类,开展“育苗拔尖”工程,培养新生力量,打造名优教师,稳固中坚砥柱,形成四级衔接的人才梯队
(1)新手上路型一一培土育苗一一合格教师
①培养对象xx等,教龄不足3年的新教师
②发展目标能站稳讲台、学生喜欢的合格教师
③培养方法通过师徒结对等进行跟踪培训,从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面,做好传帮带的培养工作
④达成指标能较熟练地开展本校的教育教学工作,有明确的职业发展规划,有较强的职业责任感,爱学生、爱工作、爱生活,朝气蓬勃
(2)青年成长型一一加快成长一一骨干教师
①培养对象xx等,教龄约3——6年的青年教师
②发展目标能上课、会研究的骨干教师
③培养方法提供丰富的省市区学习机会,提高学习力,促进快速成长;担任“教师发展学校”站长等职,多压担子,多上课,促其课堂教学水平的迅速提升
④达成指标课堂教学水平得到广泛认可,开始在比赛活动中斩露头角,工作热情高涨,得到家长和学生的喜爱
(3)优秀骨干型一一拔尖突破一一名优教师
①培养对象xx等学科中青年骨干教师,教龄约7——20年
②发展目标课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师
③培养方法充分提供各层次学习机会,促其不断成长;充分发挥其专长及示范引领作用,担任“教师发展学校”站长等职,在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子,促其个人成长,同时带动队伍整体发展
④达成指标在专业领域内有较强的知名度,被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等;有较强的带教能力,被带教者能迅速成长;始终保持旺盛的工作热情,有成熟的事业观和生活观
(4)成熟稳健型一一专长发展一一专家型教师
①培养对象xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师,教龄约20年以上
②发展目标有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师
③培养方法根据其各自特点,认领重点发展项目,如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等,提供学习与展示机会,做出单项成绩,并抓好班级教学质量;做好师傅,引领青年教师成长
④达成指标在某一领域内成为公认的专家,工作态度、生活态度成为青年教师的楷模
四、教师发展学校课程开设与“XX基因”“四项行动”培训充分整合,设必修课、提升课、选修课三类课程,促进不同层次教师的发展
1、必修课程1精神家园全体鼓励教师通过阅读、思考来丰富内心、涵养心灵2生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进教师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展3科研在线全体通过行动研究,解决“生活教育”特色创建过程中出现的.问题4颁奖礼全体每学年一次,每个人都能得到不同程度的鼓励和肯定,自我价值和幸福指数得以提升5提升课程xx地平线不足三年致力于新教师入职期适应,帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格教师6阳光地带班主任以小团队的形式,分享班集体建设心得,交流教育学生的方法,提炼应对突发事件的技巧等7网络空间中青年致力于教师现代信息技术能力的提高,并为教师使用便捷的办公方式提供技术支持8心灵家园部分教师致力于心理健康教育的研究与实践,为教师提高心育水平提供培训与支持。