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阅读情况调查报告阅读情况调查报告「篇一」课外阅读是语文教学的组成部分,是课堂阅读的继续与扩展,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式它可以开阔学生的视野,增长学生的知识,加速学生读写能力的形成,促进学生素质的提高为充分了解目前小学生的课外阅读状况,笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查通过调查,我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短,阅读面窄,而且阅读的效果也不是很好
一、课外阅读中的五大弊端
1、阅读时间较少从调查结果来看,小学生课外阅读的时间普遍偏少无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占
22.5%,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占
38.5%每天坚持课o外阅读1小时的则更少,学习日内仅占
1.5%,双休日内也仅占8%o
2、阅读量不大调查结果显示,小学生的课外阅读量不大,学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现由此可见,大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯A、经常14B、有事10C、很少
2612、您最喜欢网络的哪个特点?A、快捷性12B、信息丰富20C、娱乐性
1813、您现在网购吗?A、从来没24B、偶尔20C、经常
614、您上网和陌生人聊天吗?A、基本上没10B、无聊的时候会23C、经常
1715、您对网恋有什么看法?A、支持4B、反对42C、无所谓
416、您是否沉迷于网络?A、是0B、没有43C、曾经沉迷过
717、您感觉网络对你来说是利大于弊还是弊大于利?A、利大于弊24B、弊大于利
2618、您觉得对于大学生上网最应该注意哪些问题?本次共调查50名大学生,其中男生34人,女生16人,大一8人,大二24人,大三14人,大四4人根据调查分析显示
1、有76%的学生都有自己的私人电脑,而且其中男生居多占29人
2、绝大多数学生在高中以前都开始接触网络96%,只有两名同学是在大学开始接触网络
3、大学生上网时间偏长,有34%平均每天上网时间超过4小时,只有26%的同学平均每天上网时间控制在1小时内
4、上网打发时间的学生占到半数52%,只有32%的学生用来学习软件等技能,剩下的为查资料浏览新闻等
5、很大度分同学都经常玩游戏,特别是男生有
91.2%玩游戏,并且有28%的同学经常通宵上网有14%的同学曾沉迷于网络
6、对现在新兴的网购、网聊功能大学生比较喜欢,特别是网聊,有34%的学生经常和陌生人聊天,40%的同学曾经网购过,12%的同学经常网购,但对于网恋只有8%的同学支持,84%的同学都反对
7、大多数同学每周上网的花费在10到25元占78%,站生活费的不消一部分
8、大学生通常的上网地点为网吧和宿舍占66%,这些场所的环境都不利于学习,特别是网吧
9、对网络的评价是众口不一,有48%的同学认为上网利大于弊,他们大多上网是用来学习,查资料的但也有52%的同学认为网络弊大于利,他们大多是曾沉迷与网络和喜欢游戏的同学
10、大家感觉上网最应该注意的问题是网络安全调查结论随着计算机网络的飞速发展,互联网对大学生产生着十分广泛而深刻的影响网络给大学生的正面影响
1、网络有利于大学生形成新的思维方式;传统的思维方式是一种线性思维网络的发展,对传统的思维是一种超越和挑战它是一种跳跃式、非线性的思维方式网络时代的这种思维方式改变了传统思维所固有的较狭隘、死板的弊端,有利于培养大学生的发散性思维
2、网络有利于大学生提高自身素质网络作为一种教育手段,具有信息量大、传播速度快、影响范围广等特征它不仅丰富了教育内容,拓宽了教育途径,帮助大学生在宽广的环境中学习和积累知识,而且有利于大学生发展和形成个性尤其是校园网和思想政治工作网的建立和发展,为大学生接受知识提供了更为有利的条件
3、网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高过去,传统大学思想教育往往局限在课堂教学,传统校园文化对学生的影响占主导部分网络的出现,拆掉了学校与社会之间的围墙,把学生带入到一个更为广阔的天地,通过网络,学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮
4、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态,特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题,大学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见,进行交流、讨论,这都是学生真实思想的流露教师可以通过收集、整理、分析这些网贴,从而找出对策任何事物都有两面性,网络这把“双刃剑”再给我们带来便利的同时其负面影响也不可忽略网络的开放性使大学生接触到的大量信息是原始的、未经“过滤”,虚假信息、违法信息、反动信息以及垃圾信息不可避免地会影响到大学生的身心健康如果大学生对这些信息缺乏理性的判断能力,它们就会潜伏在学生的意识中,即使学生认为自己没有受到不良影响,但在适当时候它们会从行为中表现出来如果学生过度沉迷在虚幻的网络世界里,会使他们逐渐丧失现实的人际交往能力,导致人与人之间关系的疏远,性格变得紧张、孤僻、冷漠针对现在大学生上网时间长,沉迷网络多的情况我认为作为现代大学生我们应该取其精华,弃其糟粕,充分利用网络的信息量大、传播速度快、影响范围广等特点,学习更多的知识和技能,做到合理上网,拒绝沉迷阅读情况调查报告「篇四」1调查目的与方法4月23日是联合国教科文组织设立的世界读书日安徽自古就是个散发着浓郁书香的地域大学是世界上最美丽的读书场所针对安徽部分大学生的课外阅读情况,我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院、合肥工业大学等大学,采取了随机的问卷调查和访谈共发放问卷250份,回收有效问卷192份现根据回收问卷的统计情况作具体分析2数据分析
2.1进行课外阅读了吗四个选项选“每天”占
7.四%,选“经常”占
40.10%,选“偶尔”占
48.96%,选“从不”占
3.12%,甚至“偶尔”比“经常”还多占近10个百分点,表明安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观愿意课外阅读的学生不到被调查人数的一半,能坚持每天课外阅读的学生更是少得可怜,在随机采访中很多学生表示,高中时拼命地想抓住每一分钟去学习,到了大学就放松下来,主观意识的懈怠使得课外阅读被更多其它的休闲式课外活动方式所替代
2.2课外阅读文献类型安徽省大学生的课外阅读途径首选“图书”,占
55.21%,选“期刊”占
18.23%,选“报纸”的
8.33%,选“视听资料”的占
5.21%,选“网络资源”占
13.02%o科学技术的进步为我们生活的方方面面提供了便利以前大学生课外阅读的主要渠道是图书,现在期刊、报纸、视听资料、网络资源也成为大学生课外阅读部分的载体,尤其是随着信息化时代的到来,网络资源、电子书阅读器、MP4等电子产品由于其便捷、信息量大成为大学生的新宠,并在一定程度上影响了传统的纸质阅读方式,但数据显示图书仍是大学生课外阅读的最爱
2.3课外阅读的作品题材类别选“文学类”占
65.10%,选“科幻类”占
6.77%,选“新闻类”占
14.06%,选“综艺类”占
11.98%,选“教辅类”占
2.08%从中我们可以看出,大学生的阅读种类比较广泛,其中“文学”类最受大学生欢迎,对“新闻”、“综艺”类的选择显示大学生与中学生相比其阅读取向的变化
2.4课外阅读文献来源于选“学校阅览室”占
34.37%,选“图书馆”占
44.79%,选“网络”占
12.5%,选“购买”占
8.33%,选“订阅”占0%由此可见学校图书馆与阅览室成为安徽省大学生课外阅读的主要阵地,两者所占比例将近百分之八十这与大学生没有独立的经济基础及安徽经济欠发达的地域特征有极大的关联性除图书馆外,“网络”阅读成为大学生的最爱,这也让我们应该警惕当代少部分痞子作家、网络写手所形成的哗众取宠的泡沫文字,不但让学生读而无益,反而迷惑了大学生的正确的选择目光,使其成为迷惘一族
2.5课外阅读的目的安徽省大学生课外阅读的目的选“阅读教学参考,查找文献资料”占
31.25%,选“扩大知识面,完善知识结构”占
43.75%,选益智休闲,提高修养”占
15.10%选”了解历史社会和国情”的占
3.12%,选“娱乐消遣”占
6.77%随着社会竞争的愈加激烈、大学生的就业形势越加严峻,大学生的压力和紧迫感加重,他们亟需加强自己的专业技能与知识水平,故而“扩大知识面,完善知识结构”很正常地成为大学生首选,它与“查找文献资料”构成选项中的四分之三的比例除此外,提高修养、娱乐休闲也成为大学生课外阅读的目的之一,但比例较小随着时代的发展,图书的种类不断增多,功能增强,但其拓展知识的功能仍被喜欢课外阅读的大学生放到了第一位,娱乐休闲等居次
2.6最喜欢的阅读内容选“文学”占
67.71%,选“历史地理”占10%,选“经济管理”占
5.73%,选“艺术”占10%,选“科技”占
1.56%,选“语言”占
1.04%,选“医药卫生”占
1.04%,选“政治法律”、“环境科学”、“外交”、“哲学”、“农林科技”各占
0.52%O由此可见“文学”由于其生动蕴藉、审美冶情仍是当代大学生课外阅读的主旋律
2.7课外的专业阅读选“要进行大量课外专业阅读”占
39.06%,选“看情况读一些专业书”占
52.08%选“没必要看课外书看课外专业书”占
2.6%,选“其它”占
6.25%可见绝大多数大学生仍赞成课外需进行专业阅读,这与第五题的大学生阅读目的的取向是一致的
2.8认为课外阅读需要老师的介绍或指点对此选题认为“很需要”的占
13.54%,“需要”占
51.56幅“不需要”占
19.27%,认为“无所谓”的占
15.62%°大多数大学生希望在课外阅读上得到老师的指点与引导
2.9对于学校或老师在课外阅读上的帮助满意度选“很满意”的占
26.56%,“满意”占
37.5%,“不满意”占
14.58%,“无所谓”占
21.35虬我们注意到有近四成消极观点,这意味高校有部分教师在此项工作上的不作为对学生造成的负面影响,同时也显现安徽省高校教师在此项工作上的任重道远
2.10学校为引导学生的课外阅读最需要做的方面选“开设文学鉴赏课”占
41.14%,“专题讲座”占
23.96肌“组织读书报告会”
10.41%,“其它建议”占
24.48%数据显示,只要是以学生的健康成长为中心,是基于全力提高大学生的课外阅读实效,任何一种指导形式都会受到大学生欢迎的3思考与建议
2.1加强图书馆与阅览室的硬件与软件建设,强化其引导与服务大学生课外阅读的职能高校图书馆文献资源建设与读者服务是与大学生密切相关的重要工作,高校图书馆文献收藏的质量与数量对大学生在校学习生活将会产生重要影响,图书馆管理理念与水平也直接影响大学生课外阅读的程度与实效学校要提高图书馆的硬件与软件建设力度,为学生的专业储备、文学素养、审美趣味培育提供必要的物质条件,最大限度的满足学生不同的阅读需求
3.2充分发挥高校老师的正确引导作用大学生在高中课外阅读时或多或少都会得到老师的意识的引导,他们已具备一定的阅读能力,但在图书选择上心智尚不成熟而大学有较强的自主性学习特点,再加上转型社会对高校的冲击,让很多大学生缺少生活目标,他们对自己的课外阅读选择已然混乱,探究其阅读趣味、阅读视野更是混沌茫然,他们渴盼得到教师及时恰当的地引导,而且大部分大学生对“学校或老师在课外阅读上的帮助”也是认可的高校教师及图书馆管理人员都应将推荐优秀图书、引导学生科学课外阅读作为一项重要职责通过开设文学鉴赏课、举办专题讲座、组织读书报告会等更多深受大学生欢迎的形式引导大学生的高效的课外阅读培养科学阅读的大学生就是创造了国家强大的未来,这应成为每一位高校工作者神圣的使命
3.3培养学生课外阅读良好习惯,强化学生终生阅读的意识社会上人才的需求将激烈的竞争蔓延到平静的大学校园里,努力寻找各种途径提高自身的竞争力已成为时下大学生的共识丰富的阅读内容可以丰富读者的心灵,培养课外阅读习惯应成为大学校园里的流行风一个阅读型的社会是有美好未来的社会,一个阅读型的人士也一定是极具成功力的人士,所以扩展自己的阅读范围、培养理性阅读习惯、树立并践行终生阅读的意识将是大学生步入社会后无往而不胜的法宝4心得体会通过这次调查,我们确定了课外阅读的重要性,同时也看清了当前学生课外阅读量严重不足的形势因此,我们应当采取积极措施,争取改变这一现状首先,作为一名大一新生,我们应当从此时就开始培养自己长期进行课外阅读的习惯,例如规定自己每两周看2本自己喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等,并且任选其中自己感触较深的,写下自己的感触,由此形成一个较为长期的阅读习惯,进而对阅读的书籍进行阶段性规划其次,我们应当注意培养自己读书时的习惯平时看书时,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我们都可以画下来,在一定的时候,这些句子也许会给你以启示,或许它们会改变你人生的方向然后,我们应当培养阅读课外书的主动性,而不是只为了完成老师的作业才去阅读课外书籍最后,我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用,遇到难题时,多多思考,说不定在某个瞬间,你就会想起自己曾经在某本书上看到过相关的知识,到那时,问题自然迎刃而解通过这次调查,我们也进一步了解到了自己的优缺点,更加懂得了团队中合作精神的重要性在一开始,我们在选取题目上产生了争议,但经过大家冷静的协商之后,我们确定了一致的意见而后的调查中,我们进行了明确的分工,迅速而有效率的完成了此次调查这些经历是我们更加团结,促使我们成为了更好的朋友与搭档,是我们对团队这个词有了更深刻的了解相信在以后的学习和生活中,这些经历将对我们产生无比重要的作用阅读情况调查报告「篇五」【调查目的、结果】“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书成为生活中的指瞒灯”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅仅要教会学生阅读方法,更重要的是培养学生的阅读兴趣,使其养成终身自觉阅读的习惯为了了解学生课外阅读情景,便于针对性地推荐阅读书目,科学引领学生养成良好的读书习惯,拓展课堂教学资料本学期11月份,对本班学生的课外阅读作了调查全班学生人数59人,收回调查表59份调查结果统计如下【调查分析】
1、阅读习惯差从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯,我们班学生喜欢读书的学生约占一半,竟然还有2人不喜欢读书,情景堪忧;自觉读书的不足班级学生的一半,部分是在家长和教师的督促下阅读;每一天保证一小时阅读的学生%,阅读时间不能保证,各几乎占三分之一;尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数,仅7人愿意与人交流;在阅读批注、圈画记录方面有40%人从不动笔;
49.2%学生阅读时能做到专心致志,
3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读,
47.5%学生承认阅读时比较认真由此可见,多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成,而学生课外阅读的质量自然无法评估而从调查表中得知学生迫切期望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会
2、阅读资料单一身为六年级学生,竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类书籍,阅读中外名著者仅占班级的
45.5%阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,与所在年级不成正比【调查范思】
1、家庭因素从学生的家庭环境来看,他们部分来自进城打工者家庭,这些家庭缺少基本的读书氛围,很多学生的‘父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯,没有浓厚的家庭文化环境的熏陶,这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯
2、家长盲目指导由于家长文化的局限性,客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益,对孩子的阅读指导束手五策只是抱怨孩子不读书,玩,盲目购买教辅资料逼着孩子阅读,认为这就是课外阅读
3、阅读内容不精通过调查,我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等止匕外,还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津
4、阅读方式单一在调查所列的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他几种阅读方式所占比例极低选择阅读占14%,合作阅读占
8.5%,教师指导阅读占6肌探究阅读占4%,家长指导阅读所占比例最低,仅占
2.5吼
5、阅读效果不佳笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目,通过数据整理,发现小学生的阅读效果不佳如背诵新课标推荐的70首必背古诗文,学生能背10首的占61%,能背20首的占
27.5%,能背30首的占
9.5队能背40首的仅占2队能背50至70首的则为0;通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》(也仅是影视文学)之比分别为86%
12.5%14%0;对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,学生仅读其中的少数篇目,无人涉猎整部书籍;而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得•潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品,对许多农村学生来说更是闻所未闻可见,学生的阅读效果离新课标的要求甚远
二、制约课外阅读的五个原因阅读情况调查报告「篇六」关于小学低段学生课外阅读情况调查报告
一、调查目的现代媒体虽然已经非常发达,但文献仍然是知识的主要载体,阅读也仍然是人们获取知识的基本方式关于小学低段学生课外阅读情况调查报告对学生来说,阅读的重要性更为明显阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,凡是除了教科书以外什么书也不读的学生,在课堂上掌握的知识就非常浅,而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去,而由于家庭负担过重,他们就势必失去了课外阅读时间,这样就形成了一个“恶性循环”因此,苏霍姆林斯基认为,搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定九年课外阅读总量应在400万字以上其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导现阶段,创书香校园,创书香班级正在各校如火如荼地进行着但真正的效果如何呢学生是否热爱阅读学生的阅读量是否增加学生的阅读能力是否提高为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动
二、调查对象、方法及内容
(一)调查对象小学三年级171名学生
(二)调查方法本调查采用问卷调查、谈话法利用晨会,发放问卷调查,要求学生根据实际情况实事求是填写发放调查问卷180份,回收180份,回收率100也利用课间,与学生进行谈话,了解情况
(三)调查内容根据低段孩子的年龄特点,自编相应的题目进行问卷调查如你喜欢读课外书吗你喜欢读什么样的课外书你经常读课外书吗你每天读多少时间的课外书你父母赞同你买课外书吗双休日你去图书馆看书吗你不能去图书馆看书的原因是什么?等等
三、调查结果及结果分析
(一)调查结果在对三年级171名学生的问卷调查反馈结果如下大部分学生非常喜欢读课外书,但也有
3.2%的学生不喜欢读课外书学生读课外书的时间,经常读的占
74.2%,偶尔读的占
25.8%;每天读1小时的占总数的
37.6%,读半小时的有
46.2%,而不到半小时的有
16.2%o认为读课外书对自己有帮助的占100虬父母赞同孩子读课外书的占
96.8%,但也有
3.2%的家长不赞同孩子读课外书双休日去图书馆看书的有
52.7%,不去的占
47.3%,原因
96.8%的学生是家长没时间陪学生的藏书量,10本以内的占
39.8%,10本——20本之间的占
23.7%,20本以上的有
36.6九学生读的课外书种类,漫画类占
59.1%,文学类占
47.3%,科普类占
21.5%o资料共享平台《关于小学低段学生课外阅读情况调查报告》
(二)调查结果分析通过调查发现我校自创书香班级以来,同学们已基本养成了读课外书的好习惯但也不得不看到,学生还并没有真正与课外书交上朋友部分学生对课外阅读的兴趣并不浓,许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的经调查发现他们情愿在课余时间做游戏,看动画片部分家长并不同意给孩子买课外书更没时间带孩子去图书馆看书在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子还有课外阅读涉及的范围较小在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,80%的家长、学生买的是优秀作文籍形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念一部分学生只喜欢看漫画类的书籍学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物
四、调查反思通过调查我们发现,自创书香校园、书香班级以来,虽然小学生课外阅读情况已有所好转,但离课程标准的要求还有很大的距离学生的阅读能力、阅读水平还有待于进一步的提高因此,我认为应做好以下几点
(一)点燃兴趣火花,激发阅读欲望爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”我们应重视激发学生的阅读兴趣,使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征,使学生乐读、爱读,使阅读成为学生生活中的一种乐趣具体做法如下
1、故事激趣法小学生非常爱看电视,听故事可利用早读、语文活动课让学生听故事录音,还可以让学生上台讲故事那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力告诉学生,这些故事书里都有,只要自己去看书,书中的故事无穷无尽学生会开始自觉地阅读一本本课外读物,并产生浓厚的兴趣
2、活动体验法开展与课外阅读有关的‘活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣如《写家乡的一处景物》,课前让学生大量阅读写景散文,摘录好词好句,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦.以此来激发学生课外阅读的热情
3、吸引注意法根据学生的兴趣,在学生生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料并把这些阅读材料放到学生容易看到的地方,便于学生随时阅读例如让每个同学上学时都要带一本自己喜欢的课外书,课间还要把书放在课桌上当学生看到这些书的时候,注意力会很自然地被吸引过来,从而在不知不觉中进入阅读状态
(二)指导阅读方法,提升阅读能力只有导之以“法”,学生阅读起来才能如鱼得水,顺风行船根据小学低段学生的特点,我认为可以做到如下几点
1、读一读孩子的好奇心十分强,教师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读这样,学生在无半点重负的潜意识中,不知不觉得爱上了课外书籍课间十分钟、课外活动时,细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书
2、划一划在爱读的基础上,指导学生用简单的符号划出自认为优美的词句,欣赏、诵读、学生乐而为之,效果不错阅读情况调查报告「篇七」选题介绍阅读,理所应当是当代大学生活不可或缺的重要部分读书可以让生命保持与年龄无关的向上生长二十一世纪是知识经济时代,阅读已然成为我们提升自己的重要途径我个人比较喜欢阅读,从大家名手到小生漫谈,只要是有益的知识,一概来者不拒随着网络信息的高速发展,电子阅读也成为可供我们选择的重要阅读方式现在大家对阅读保持一种什么样的态度呢?因此我选了这个一个主题
一、调查目的通过详细问询和数据分析可以让我们充分了解大学生的课外阅读情况为了调动同学们的阅读兴趣,方便更好地开展读书主题周活动,对在校大学生进行此次调查
二、调查对象及方法
1.调查对象目标人群包含但不仅限于本校鉴于短时间传播有限且有效对象来源较单一,为使调查报告更有实际价值,以本校全科生为主
2.资料收集方法采用网上问卷和走访问卷相结合的方式,随机向有效对象发放《大学生课外阅读情况调查表》,了解学生自身课外阅读的情况
3.调查方法采用随机取样的调查方法,在调查问卷有效期内随机获取若干满足条件的样本信息,数据统一登记整理
三、调查内容问卷采用选择判断题型样式,涵盖大学生阅读态度、阅读频率、单次阅读时长、月均阅读量、图书类型、阅读方式、阅读目的等十三项相关内容,以求对大学生阅读情况有一个全面具体的调查附网上调查问卷页面展示及链接
四、调查结果分析在搜集整理参与问卷调查的所有数据后,我们对大学生课外阅读情况作出如下分析
4.人群分析通过对大学生课外阅读调查问卷数据的分析,发现参与调查的主要人群为文史类专业大三学生,且多为女性结合学校实际分析,调查人员接触对象多为师范全科生,且以女性为主,说明此次调查受区域地缘关系影响较大全科生是国家定向培养的服务于农村小学的全科教师他们大多热爱教育事业、综合素质高、基础知识宽厚、专业技能扎实、教育教学能力强、能够承担多门学科教学任务而大二大三是教资备考的关键期
5.阅读态度在受邀的一百位参与者中,有
70.83%的大学生认为应博览群书,提高文化素养;有
22.92%的大学生认为应在精通专业基础上,阅读部分经典图书;还有
6.25%的同学认为只需要读有价值的图书;没有人认为读不读书影响不大
6.课外阅读频率对于课外阅读频率的提问,一百名受邀者给出了不同的回答有近
35.42%的大学生课外阅读每周一到两次;有
20.83%的大学生课外阅读每周三次以上;坚持每天阅读的大学生只占到总数的
10.42%;与之相反,基本不看书的大学生高达
33.33%
7.单次阅读时长对于单次阅读时长的分析,我们得出以下数据
43.75%的大学生单次阅读一小时左右;
28.13%的大学生单次阅读时长达两小时以上;还有
28.13%的大学生单次阅读时长仅有半小时
8.月均阅读量通过对于月均阅读量数据的分析,我们发现高达
62.5%的大学生都能够完成厂2本的月均阅读量,还有
3.13%的大学生月均阅读量超过三本书,月均阅读量在两本到三本之间的占
9.38%,还有约四分之一的大学生月均阅读量少于一本
9.阅读类型就本次调查结果而言,当代大学生阅读书籍类型更加多元化,这在数据上有一定体现大部分学生喜欢综合性书籍、实用性书籍,也有部分学生喜欢小说类和休闲类书籍具体见下图分析10阅读途径大学生课外阅读主要有网络阅读、从图书馆借阅、向别人借阅和自己购买四种情况分析数据可知,大学生课外阅读最主要途径是从图书馆借阅,占比
37.5%,网络阅读紧随其后,占比
31.25%,然后是自己购买,占比
21.88%,最后是向别人借阅,占比
9.38%由此可见,图书馆是当代大学生课外阅读书籍获取的第一渠道
8.阅读目的在调查课外阅读情况时,阅读目的的调查是重要的一项我们可以清楚地看到,扩大知识面、增长见识排在众多大学生阅读目的的第一位,占比
90.63%;排在第二位的是满足兴趣爱好,占比
78.13%;然后是学习需要和娱乐休闲,分别占比
65.63%、
56.25%o
9.阅读方式在纸质书与电子书的选择中,我们可以看到,有
46.88%的大学生阅读电子书多于纸质书,有25%的大学生阅读纸质书多于电子书,有
18.75%的大学生两种阅读方式差不多,几乎不读纸质书或者电子书的人微乎极微附为什么不进行课外阅读?在调查大学生课外阅读情况的同时,我们也对没有课外阅读的大学生进行原因调查,以下是针对大学生不进行课外阅读的详细解读
五、调查结果总结通过上述的调查报告,我们可以清楚地看到,当代大学生对阅读的意义和重要性有清楚的认识,但是绝大多数大学生并没有一个良好的阅读习惯得益于信息时代的快速发展,学习者参与阅读的方式更加多样化,选择知识的类型也更加多元化,这些都为我们的知识获取提供了良好的先决条件然而多数大学生受制于碎片化的时间管理,反而丧失了追求高效阅读的能力而且随着短视频、游戏等快餐文化的侵袭,阅读时间进一步受到挤压前段时间沈巍事件爆光,流浪大师一时风头无俩千万人对拾荒者顶礼膜拜,不禁有人慨叹”这是一个没有大师的时代”可是这难道不正是最好的时代吗?一一就像电影所说的,时代没有错,人心变了物欲横流流尽了浮夸,纸醉金迷迷乱了方寸有多少人还矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知识呢?“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鹰,停栖的地方再不如旧,于是出现了一群勇士,却不免沦为苦行僧”在这个匆忙的世界,我们更应该热爱阅读,敬畏知识,拿起书本去耕耘世俗的荒漠,做个有底线的读书人阅读情况调查报告「篇八」昨日,鞍山市新华书店发布20xx年鞍山市民阅读调查报告,20xx年市民仍最关注“社科类”图书,其中励志类图书全年销量最高,成为鞍山市民“最爱”鞍山市民实体书店购书总体需求持续下降,今年下降幅度达5肌图书销售正在遭遇“寒流”市民最爱看励志书据市新华书店统计,20xx年销售排行前6名的图书类别分别为社科类,占
15.31%;少儿类占
14.68%;文学类占
13.26%;外语类占
7.65%;生活类占
6.5%;艺术类占
5.85%0鞍山市民最爱看的仍是“社科类”图书,成功励志、人物传记、人文社科三大类是社科类销售较好的类别,销售与去年持平其中成功励志类销量最高,占到了社科类图书销售的12%市新华书店相关人士介绍,鞍山读者购书多选“正能量”的o图书包括《卡耐基写给年轻人的成功密码》、《巴菲特给年轻人的忠告》、《做最好的自己》等图书销量火爆励志类图书购买群体主要集中在25岁至30岁左右,多是毕业后步入社会的年轻人而20xx年销售排行前6名的分别是社科类、少儿类、文学类、外语类、工具书类以及医学类今年工具书类以及医学类跌出销量前6名,而生活类和艺术类开始受鞍山市民的关注《芈月传》今年大卖今年市新华书店销售的文学类中,中国现当代小说、外国现当代小说、现当代散文、青春文学四个细分类市民最为关注,中国现当代小说销售量最高,其中借着电影和电视剧的影响,《琅珊榜》和《芈月传》销量最高调查发现,每当有影视剧作品上映后,相关图书销量都会攀升市新华书店相关人士介绍,受电视剧的影响,市民争先到市新华书店购《琅珊榜》购书者八成24至35岁从购书人群的分析来看,八成读者年龄段在24至35岁,其中大部分是在校大学生,毕业生或企事业单位的公职人员购书人群特点是有一定的文化基础并且相对理性成熟从性别看,男性仍然更爱看政治和历史类图书,女性更钟情情感类小说、旅游和育儿类图书据市新华书店相关人士介绍,受互联网购书以及读者“碎片化”阅读的影响,实体店图书销量呈逐年下降的趋势市新华书店20xx年全店零售、课本发行、图书招标与特价书共4500万元图书销量同期对比下降幅度5%左右阅读情况调查报告「篇九」农村小学生课外阅读存在的种种问题,并非某所学校所独有,而是具有相当的普遍性那么,产生这些问题的原因到底何在?笔者通过走访、了解、分析,发现主要有以下几个方面的原因
1、学校未建立图书室由于基础设施配备相对简陋和经济条件相对落后,大多数农村小学都没有设置图书馆、阅览室即使设置了图书室,也没有多少适合学生阅读的图书,而且很少对学生开放,甚至从未开放过这样,学生就没有良好的课外阅读环境,缺乏课外阅读资源
2、功利化的教育观念农村家庭对孩子的教育非常功利,很多父母认为读书就是为了学习,为了考大学,至于那些闲书,读了没什么用有些父母甚至认为课外书内容不健康,耽误时间,影响学习,根本不允许孩子阅读课外书籍而丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用,很多父母根本意识不到
3、影视作品的冲击课外书籍与充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差,很多学生被影视节目深深地吸引,没时间更无兴趣去读那“白纸黑字”另外,学生长期过分地依赖声像材料,这也削弱了他们感受语言文字的能力
4、课外阅读指导的缺失从调查结果来看,很多教师在阅读指导方面做得远远不够在日常的教学过程中,能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20%左右,多数教师很少指导或不指导,对学生的课外阅读采取放任自流的态度造成这种局面的原因是多方面的一是教学任务的繁重使教师没有多余的时间和精力去进行指导;二是许多教师自身由
一、调查目的我国著名语言学家王力曾经说过“学外语没有什么秘诀,就是给予足够的时间,坚持下去多听、多说、多读、多写,多查字典”给英语学习者指明了前进的方向,大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段,大学生一定要准确把握其解题技巧,通过阅读能力的提升,促进英语水平的提高英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现,是大学生学习英语的手段和目的,是英语学习者其他语言能力发展的基础英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力,如写、听、说、译的能力随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加,最终达到运用获得的信息进行交流的目的就短期目标而言,良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语
四、六级考试,而就长期目标而言,较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息,甚至有利于学生未来事业的发展因此,大学生应该始终注重对阅读能力的培养但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题,为此我们特地组织了这次的调查
二、调查过程本次调查采用问卷调查,现场测试和统计报表三种形式以下就是我们调查的一些数据在学期初的第一堂课上,在没有任何引导的情况下,老师让我们班34名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读,通过仔细观察,结果发现学生在阅读中存在以下问题1有34名同学用直尺比着逐行阅读〜2有56名同学拿笔指着逐字阅读〜3有45名同学边阅读嘴唇在不自觉地动〜4有些同学在不停地回读5有45名同学遇到生词直接去查电子词典〜6只有12名同学在课本上边读边做一些标记〜7有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类关于阅读习惯方面的问题问题
1、
2、3;阅读技巧方面的问题问题
4、5;阅读理解方面的问题问题
6、7o那么为什么会存在这样的问题呢?
三、调查分析首先,我们从阅读理解方面存在的问题开始分析,主要有以下原因
1、语言基础知识掌握不牢固词汇量不足是影响阅读水平的主要原因,英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础,但多数学生词汇量不足,还没有达到熟练运用词汇的程度因此,在阅读过程中,不得不停止连贯的阅读活动,将注意力放在对某个单词的猜测上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的灵活运用,但是不少学生对语法的基本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差
2、知识面和文化背景知识的障碍在英语阅读过程中,语言知识固然是进行阅读的基础,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)学生不了解文中涉及的背景知识,只好从字面上理解英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识,还涉及到科学技术的专业知识,如果阅读时不具备这些知识,必然会影响到对句子段落的理解,并出现误解
3、语感差要提高阅读能力,最终得依靠泛读,大量的泛读可以增强语感语感在阅读理解中非常重要,良好的语感会加深对语言的理解,就会读得快、读得多,反过来再次增强语感,这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力,就会自如地应对考试中的阅读理解如果阅读量小,就会语感差,影响对文章的理解
4、缺乏大量阅读只靠课堂学习,没有课外大量泛读的配合,提高阅读能力亦是一句空话课堂阅读教学不能代替阅读本身阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现但遗憾的是有相当一部分学生不重视泛读,总以专业课繁忙为由不愿多花时间读或根本就不读,错误地认为只要背会精读课本上单词,会做练习就足够了其结果是课外阅读量越少,对语言的基本形式,诸如语汇、语法和句型就越陌生,读得也越慢,理解也越差接着是阅读习惯方面存在问题的原因在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动,或者头脑中一直读出并听到每个词的发音,回视前文,重复阅读这种方式是指在阅读的过程中遇到某些生词或对一段文字意义不明确时,反复阅读已经读过的部分这样会分散注意力,不利于读者抓住文章的要旨或主题,减少读者的阅读兴趣;遇到生词就查字典该习惯会使学生丧失独立思考和解决问题能力的自我训练其次是从阅读技巧方面存在的问题分析原因阅读总是有目的,不是为了消遣就是为了获取信息,或是为了提高阅读能力,以应付考试,获得好分数不同的阅读目的决定了不同的阅读方法确定了阅读的目的,方能有的放矢,解决想要解决的问题社会学家把它概括为“一把钥匙开一把锁”如果你的阅读目的是为了获取某一具体的信息的话,就应该以略读着手,先确定段落中心思想,而后在相应的段落里寻找自己想要的信息,而不是盲目地从头到尾找寻信息如果你想找一本你以为值得一读的好书,就应先浏览全书,再确定是否要加以细读如果你想提高自己的英语水平,就应先了解作品作者的风格特点,再细细品味,赏析好的作品能引发人去思索遐想;能产生共鸣的效果,人生的感悟;能引人入胜,开卷有益最后是传统教学模式对学生的影响在目前多数情况下,阅读理解教学以完成课本上的内容为满足,阅读材料单一;有限的课时,机械的教学方法以及学生学习自觉性不高等主客观因素,造成了学生的阅读训练量不够,阅读面不广在传统的课堂教学中,教学方法缺乏创新,部分教师还在运用传统的教学方法进行阅读教学讲解阅读材料中的生词,分析材料中的长、难句的结构,要求学生回答材料后面提供的问题这种以教师为中心的课堂,学生只能是被动地听课和做笔记,进行英语阅读理解训练的机会较少或根本没有,而被动阅读显然是无法培养学生的阅读能力阅读情况调查报告「篇十」为了深入了解本市居民家庭在酒类市场及餐饮类市场的消费情况,特进行此次调查调查由本市某学承担,调查时间是XX年7月至8月,调查方式为问卷式问调查,本次调查选取的样本总数是xx户各项调查工作结束后,该学将调查内容予以总结,其调查报告如下
一、调查对象的基本情况
二、专门调查部分一酒类产品的消费情况
1、白酒比红酒消费量分析其原因,一是白酒除了顾客自己消费以外,用于送礼的较多,而红酒主要用于自己消费;二是商家做广告也多数是白酒广告,红酒的广告很少这直接导致白酒的市场于红酒的市场
2、白酒消费多元化1购买因素比较鲜明,调查资料显示,消费者关注的因素依次为价格、品牌、质量、包装、广告、酒精度,这样就可以得出结论,生产厂商的合理定价是十分重要的,创名牌、求质量、巧包装、做好广告也很重要2顾客忠诚度调查表明,经常换品牌的‘消费者占样本总数的
32.95%,偶尔换的占
43.75%,对新品牌的酒持喜欢态度的占样本总数的
32.39%,持无所谓态度的占
52.27%,明确表示不喜欢的占
3.4虬可以看出,一旦某个品牌在消费者心目中形成,是很难改变的,因此,厂商应在树立企业形象、争创名牌上狠下功夫,这对企业的发展十分重要
(3)动因分析主要在于消费者自己的选择,其次抒告宣传,然后是亲友介绍,最后才是营业员推荐不难发现,怎样吸引消费者的注意力,对于企业来说守键
(二)饮食类产品的消费情况本次调查主要针对一些饮食消费场所和消费者比较喜欢的饮食进行,调查表明,消费有以下几个重要特点
1、消费者认为最好的酒店不是最佳选择,而最常去的酒店往往又不是最好的酒店,消费者最常去的酒店部分是中档的,这与本市居民的消费水平是相适应的,现将几个主要酒店比较如下
2、消费者多选择在自己工作或住所的周围,有一定的区域性虽然在酒店的选择上有很的随机性,但也并非绝对如此,例如,长城酒楼、淮扬酒楼,也有一定的远距离消费者惠顾
3、消费者追求时尚消费,如对手抓龙虾、糖醋排骨、糖醋里脊、宫爆鸡丁的消费比较多,特别是手抓龙虾,在调查样本总数中约占
26.14%,以绝对优势占领餐饮类市场
4、近年来,海鲜与火锅成为市民饮食市场的两个亮点,市场潜力很,目前的消费量也很调查显示,表示喜欢海鲜的占样本总数的
60.8%,喜欢火锅的约占
51.14%,在对季节的调查中,喜欢在夏季吃火锅的约有
81.83%,在冬天的约为
36.93%,火锅不但在冬季有很的市场,在夏季也有较的市场潜力目前,本市的火锅店和海鲜馆遍布街头,形成居民消费的一景观和特色阅读情况调查报告「篇十一」20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯滁州市第一小学,坐落在风景秀丽的琅哪山脚下,全校师生千余人,是安徽省重点模范示范小学在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外,重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查
一、调查的目的具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况,了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题,了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况,了解家长对孩子课外阅读的影响,客观分析我校小学生的阅读兴趣、习惯、能力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以整理,并提出相应的对策,引领学生养成良好的读书习惯
二、调查的对象
1.教师代表26人,其中语文教师19人,数学教师6人,艺体教师1人
2.家长代表30人,其中公务员13人,农民13人,其他4人
3.学生代表200人,分布在全校一至六年级28个班
三、调查的方法
1.问卷调查这是本调查采用的主要手段每份调查表共有10道选择题,每题有2-4个供选答案,还有4道简答题,供调查者适当发挥
2.个别交谈这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈,以获取典型案例或验证调查结果
四、调查的过程
1.20xx年10月31日一一11月5日,拟定调查内容,制定调查表,分发调查问卷
2.20xx年11月6日一一11月9日,数据统计,有选择地进行个别交谈
3.20xx年11月10日一一11月15日,分析数据,撰写调查报告
五、调查结果的统计分析
(一)学生课外阅读现状
1.没有书可读有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍,也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的原因之一;另外,由于家长对课外阅读的不支持,也造成孩子无书可读的局面
2.有书不想读书与电视、电影、电脑和游戏相比,缺乏生动性、形象性、趣味性,这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网另外,由于家长购书的盲目,导致购买的书籍不合学生“胃口”,也造成不想读的现象调查表明,虽然有71%的学生认识到阅读能“扩大知识面”,但是学生没有尝到阅读的乐趣,没有养成阅读的习惯,仅有15%的学生能坚持每天读书,有60%的学生只是“偶尔读书”或是根本“不读”
3.有书不会读由于教师课外阅读指导的意识不强,致使学生课外阅读大多处于“自流”状态,走马观花,囱冏吞枣,不知吸收消化,也没有收获
4.有书不能读由于受应试教育的影响,再加上教师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读
(二)教师对学生课外阅读的看法
1.书籍魅力不大83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大,而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大虽然有84%的教师给学生推荐过好书,而看书的学生仍然寥寥无几
2.习惯有待养成在老师要求的情况下,76%的学生能做到经常读书,而老师未提出要求时,仅有24%的学生常读书由此可以看出,学生课外阅读的习惯还有待养成
3.阅读量少面窄语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字,这是对每个小学毕业生的基本要求然而,教师对此并不看好,11%的教师认为“二分之一能达到”,21%的教师认为“三分之一能达到”,57%的教师认为“十分之一能达到”,而11%的教师认为这个数字无异于天文数字,根本无法达到另外,调查表还显示,83%的学生钟情于童话故事书,11%喜欢看漫画卡通书,而科普书籍、文学名著仅占4临学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式,而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津
(三)家长对学生课外阅读的影响
1.观念陈旧我校处于城乡结合部,就读学生中,农民工子女占有较大比例,约占总人数的45虬家长对课外阅读没有足够的认识,担心课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度
2.缺少氛围从调查表中不难看出,养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少,只占15%,而还有14%的家长表示工作繁忙,根本没有时间看书并且,即使看书的家长,读名著的家长仅占10%,这对孩子有着极大的影响
3.内容局限能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占
34.现,还有的家长甚至全年不给孩子买课外书,并且,所购买的书籍中,学习辅导类高达
58.8虬学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科普读物
六、调查结论由于家长观念陈旧,对课外阅读活动不太支持;教师疲于应付考试,大搞题海战术,课外阅读活动有布置无落实,课外阅读流于形式因此,学生阅读兴趣有待激发,阅读习惯有待培养,阅读方法有待指导,阅读量有等增加,阅读面有待扩展
七、应对策略结合本次课外阅读的调查,就课改背景下小学生的课外阅读情况特提出以下建议
1.转变观念,营造氛围1召开家长会,举办“书籍改变人生”专场讲座,改变家长“唯分数第一的思想”通过讲座,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子购买课外书籍,营造阅读氛围2开展教师培训,转变以考试分数为唯一评价标准的思想,大兴读书之风教师要树立一种大语文教学观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里我们应转变观念,改革教学方法,注重素质教育同时,聘请专家对教师进行课外阅读教学方法培训,提升老师思想认识,提高教师课外阅读教学水平和组织能力
2.激发兴趣,培养习惯1好书推荐,发现书籍魅力从此次调查中发现,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,一般来讲,低中年级学生以童话、神话、寓言、民间于缺乏儿童文学的修养,对如何指导也存有困惑;三是对考试成绩的片面追求使许多教师采取短视行为
5、社会文化氛围不浓在倡导学习型社会的今天,读书应该成为一种生活时尚,学生在学校、家庭和社会中都应享受到浓郁的文化熏陶而事实上,许多人却沉迷于扑克、麻将等低俗文化调查结果显示,受文化知识水平等因素的影响,95%以上的家长在空暇时间不阅读书籍,更谈不上督促子女去博览群书了社会文化氛围不浓,也对学生的课外阅读造成了极大的负面影响综上所述,学生的课外阅读现状不容乐观,要提高学生的课外阅读能力,使其养成良好的课外阅读习惯,完成新课标要求的课外阅读量,需要学校、家庭和社会共同关注阅读,重视阅读阅读情况调查报告「篇二」
一、调查对象这项调查针对75名大学生
二、调查结果分析及建议经过几天的调查和实践,我对大学生的阅读情况有了更好的了解通过对问卷的统计分析和数据整理,总结出大学生阅读情况中存在的一系列问题,反映出大学生对待阅读的一系列情况以下是我根据具体调查项目和调查过程中针对各种情况的建议得出的结论故事为主,而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣,可以说进入了文学期女同学一般喜欢看有故事情节的书,男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣因此教师要举办好书推荐会,有针对性地推荐书目,更好地激发学生的阅读兴趣
(2)沟通交流,树立学习榜样榜样的作用是无穷的,教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼,使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力因此,教师首先要作为一个阅读爱好者,成为学生课外阅读的同行者教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平,阅读文学名著提升自己文学素养,更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品
3.指导方法,保证时间
(1)注重课内外阅读整合学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外”,因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法,注意读书既要有深度,又应有广度课外阅读时,教师应少讲多读,给学生留更多的读和思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以达到多读多积累的目的
(2)处理好作业与阅读的关系教师布置作业要针对学生实际情况,分层要求,不搞题海战术,同时,教师要认识到,广泛阅读有助于提高学生的综合素养,从而提高学生的学业成绩另外,教师也要做好家长的工作,转变家长的观念,从而得到家长的大力支持阅读之于儿童,是精神成长和心灵发育的必需,它可以塑造儿童的心灵,可以给儿童的心灵成长注入一泓活水,提供必需的精神滋养学校教育要重视课外阅读,重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境,让孩子们与书相伴,快乐成长以上就是我在这次实习期间调查的有关情况最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢!阅读情况调查报告「篇十二」课外阅读是阅读教学的延伸和补充,它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用因此,为深入了解学生课外阅读的情况,我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式,设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷下面我就本班的调查问卷情况做一介绍
一、调查对象四年级五班33名学生
二、调查时间20xx年5月18H
三、调查问卷内容及结果
1、你喜欢阅读吗?、非常喜欢40%B、比较喜欢45%AC、一般15%D、不喜欢0%
2、你喜欢读哪种类型的书?可多选、科普类64%B、历史类49%C、童话类64%AD、动画卡通类61%E、学习辅导类19%F、绘本9%G、报纸杂志类12%H、其他9%
3、你每天用于课外阅读的时间为A、30分钟22%B、半小时或1小时45%C、1小时以上33%D、无0%
4、你喜欢读什么样式的书?、全是文字3%B、文字为主,配一些图画91%AC、图画为主,只有很少文字3%D、全是图画3%
5、你每月大约读多少本课外书?、0本0%B、1本9%C、2—3本79%D、4本以上12%A
6、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?、是的52%B、不是,我更喜欢看电视或上网33%AC、那要看什么书15%
7、你平时在什么情况下读课外书?、主动阅读82%B、老师要求6%C、家长监督12%A
8、你觉得读课外书有哪些益处、扩大知识面85酚B、提高学习成绩15%AC、消磨时间0%D、好玩0%
9、你读课外书时,一般、认真读91%B、挑选有趣的地方读9%C、随便翻翻0%A
10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?、跳过去不读6%B、查工具书61%AC、随便认读0%D、问爸爸妈妈或老师33%
11、你写读书笔记吗?、坚持写12%B、有时写85%C、从来不写3%A
12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?、经常6%B、有时70%C、没有24%A
13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣?、老师布置0%B、家长要求9%AC、同学推荐82%D、崇拜作者或喜欢书的包装9%
14、你看的课外书大多数是、向同学借的9%B、从图书馆借的3%AC、自己买的或订的88%
15、你有哪些好的读书方法?(问答题)
16、你读过哪些书请将书名列出来(列举题)
四、调查问卷分析从问卷中不难看出,学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物,对以文字为主,配一些图画样式的书比较感兴趣可见阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比还可看出,每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时,几乎占70%的学生阅读时间不能保证;79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况,只有6%的学生经常和同学交流读书情况,竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成再有,我校拥有学生自己的图书室,种类繁多,科目齐全,有了图书资源,应该合理利用但从问卷中看出,学校图书馆的有无对学生的影响并不大,只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的,可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机我们是寄宿制学校,学生一周绝大多数时间在学校度过我们教师更应该放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们打开知识的宝库,使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造问答题中“你有哪些好的读书方法?”,有的写边读边想,联系上下文理解;有的写认真读,积累好词佳句;有的写细细品位,感受意义;有的写读后写读书笔记竟然还有13个人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外”因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法通过调查分析,使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足我必须加强重视在这方面的引导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效阅读情况调查报告「篇十三」
1、调查背景及目的《语文课程标准》(实验稿)明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定九年课外阅读总量应在400万字以上其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导鉴于此,我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解,目的在于具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况;了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况;了解学生对课外阅读活动的要求和建议;为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料;为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,进行了此次调查,本次调查主要的调查目的是
1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等同时对学生课外读物的来源、购买能力,市面上图书价格进行了解
2、根据阅读现状调查分析其产生原因
3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件
2、调查方法
2.1问卷调查这是本次调查采用的主要手段一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查
2.2个别谈话这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果
3、调查对象和范围此次调查对象涉及全校24个教学班,1400余名学生,共发放了《学生阅读调查问卷》180份,一至六年级各随机抽选了30名学生进行了问卷调查,收回有效卷180份,并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研究了相关问题
4、调查结果与分析A、经常阅读B、偶尔阅读C、基本不阅读关于小学生课外阅读的调查报告范例以上调查数字表明随着年级的升高,学生课外阅读习惯逐渐养成从二年级开始,课外基本不阅读的学生人数逐年下降中高年级经常阅读的学生占三分之一以上问卷5你有多少时间阅读课外读物?A、每天2小时以上B、每周7—10小时C、每周3—5小时D、不固定关于小学生课外阅读的调查报告范例上调查数字表明各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高,学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力,课外阅读的时间相对少一些)这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动一是在低年级中开展“亲子阅读”活动二是规定中年级每周有两节阅读课,一节是教师指导开展阅读活动,如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等一节是在校图书馆和阅览室阅读三是规定高年级每周一节自主阅读课,加上学生在家中的阅读时间,因此,大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读四是利用学校召开家长会,宣讲我校的读书活动,使家长明确“开卷有益”,得到家长的大力支持与配合这种校内指导,校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现,有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的积极性,逐步形成了读好书的风气但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍据“问卷
4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示三分之一左右的学生选择“做完作业后”,近三分之一的学生选择“睡前”,近三分之一的学生选择“周末或假期”这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系,作为家长、教师应在“减负提质”的基础上,对孩子的课外阅读时间要予以充分保证
1、大学生阅读基本情况分析1近
43、5%的大学生学习时间不足一小时,说明影响大学生阅读的主要原因是课外时间不足通过这次问卷调查,我发现虽然大学生的阅读倾向相对较高,但实际阅读率相对较低大学生空闲时间明显不足,大部分忙于备考和各种社团活动一项关于大学生课外阅读时间的调查显示,
43、5%的大学生阅读时间不到1小时,
38、7%的大学生阅读时间为1—3小时,
9、3%的大学生阅读时间超过3小时,
6、7%的大学生基本不阅读2影响大学生阅读的另一个主要因素是他们对阅读的态度
81、3%的大学生认为阅读很有必要,16%的人认为阅读很冷漠,只有
2、7%的人认为阅读是浪费时间3调查显示,现在的大学生更倾向于阅读文学类的书籍,除此之外,娱乐类的书籍和科普类的书籍也很受欢迎相对于实时纪实类书籍和专业技术类书籍,阅读量相对较低4学习书籍信息的渠道也是影响大学生阅读情况的因素之一从调查数据可以知道,大学生选书最重要的一个原因就是偶然的.随意浏览也有一些大学生是通过别人或者媒体的推荐来学习读书的读一个作者创作的书,因为喜欢他的大学生相对较多相比之下,少数人根据一本书的受欢迎程度来选择阅读5阅读的目的决定了大学生阅读的质量绝大多数大学生更注重拓展课外知识,
61、3%的人以此为目的阅读其次,休闲娱乐也是大学生比较关注的阅读目的,占
53、3%相比之下,为了顺利通过考试而读书的人数相对较少o6在电子技术发展的今天,人们的阅读方式不再局限于纸质书,阅读电子书的人数日益增多本次调查发现,
43、1%的大学生倾向于用手机阅读,
6、7%的大学生喜欢用电脑阅读,但看书的人数仍然占最大比例
49、3%0
(7)好书让我们受益匪浅我们读的书越多,书离世界就越近,生活对我们来说就越光明,越有意义在调查问题提供的选项中“你觉得读书怎么样?”,提高个人文化素养、学习更多知识、与人交谈时有话题、开阔视野、发散思维、放松身心的百分比相似,表明阅读对我们的生活和学习有很大的影响和意义
(8)关于提高大学生阅读质量,绝大多数大学生希望图书馆和相关协会加强阅读宣传,开展阅读活动,引导大家阅读也有相当一部分大学生认为,减少课时和学术压力,给学生足够的课外阅读时间,是提高阅读质量和质量的关键一些大学生认为阅读是个人的事情,不管每个人的兴趣很少有学生是被动的,更喜欢老师的指导,或者把阅读作为一种学习任务,作为一种信用评价方法
2、大学生阅读的特点对上述调查结果的分析表明,大学生的阅读呈现出以下特点读书态度端正;读书的方法有很多;阅读时间有限;读书有很多种;盲目选书;明确阅读目的等
3、大学生阅读建议1)我们应该坚持每天阅读,形成一种习惯和生活方式只有长期阅读,才不会被社会淘汰2)读书要有选择性,历经沧桑被奉为经典的书要读书太多了,但是书不多,所以每个人都要有选择好书的能力经验告诉我,经典书籍里的每一个字都值得咀嚼,让你思考很久而且看了几遍也不觉得无聊,每次看完都会有新的感觉3)网上有很多知识,可以称之为知识的海洋,成本也很低但是网上有很多知识垃圾许多朋友把大部分时间花在网上寻找知识而不是阅读网络阅读的干扰太大,让每个人的内心都无法平静下来,影响阅读效果看纸质书是比较好的选择4)正确的阅读态度如果每个人都想在知识的山上爬得更高,想在自己面前展现更壮丽的景色,就必须有渊博的知识知识是人类进步、文明、发展的必由之路书籍是前人劳动和智慧的结晶它们是我们知识的源泉要想聪明,就要多读书,好好读书5)采取正确健康的阅读方法,保护眼睛走路的时候不要看书,光线弱的时候不要看书,看书的时候和书保持适当的距离
三、结论通过这次调查不难发现,由于大学生的课外生活主要是兼职和备课,阅读时间太少但他们对阅读的态度是积极的,这是受到时间、精力和环境的限制但是,我还是看到了大学生通过阅读获取知识的欲望阅读不仅可以放松身心,还可以给我们一个学习后与灵魂交谈、与世界交流的机会阅读情况调查报告「篇三」调查时间20xx年7月16日——20xx年7月31日调查对象大学部分学生及部分其他高校学生调查方式问卷调查和电话采访调查背景伴随着新世纪的到来,网络技术已迅速发展互联网作为传播信息的新媒体,越来越多成为当代大学生获取知识和信息的新途径,对广大大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响调查目的随着信息时代的到来,网络已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分,特别是对走在信息时代前沿的大学生但是网络是一把双刃剑,它不仅给我们带来了丰富的信息资源,让我们的生活变得越来越简单;但是同时也带来了很多问题,例如大学生沉迷网络、网恋、浏览不健康信息等这些问题不仅对大学生的日常生活学习带来很大的影响,甚至对我们大学生的价值观、人生观都有很大的负面影响通过此次调查初步了解大学生上网时间及上网用途,了解大学生对网络的态度调查过程及分析20xx年7月16日,我开始了历时两周的关于大学生上网情况的调查,首先我做好调查前的各项准备,拟定好调查问卷,然后再我身边的大学生范围内展开调查,主要借助于网络、电话等工具我先后调查了有五十个人以下是我的问卷
1、您的性别?、男
(34)B、女
(16)A
2、您现在的年级?、大一
(8)B、大二
(24)C、大三
(14)D、大四
(4)A
3、您最早在什么时候接触网络A、初中以前10B、初中17C、高中21D、大学
24、您现在有电脑吗?A、有38B、没有
125、您现在平均每天的上网时间是多少?A、1个小时以内13B、2到4个小时20C、四个小时以上
176、您每周上网的平均花费是多少?A、低于10元8B、10到25元39C高于25元
37、您通常上网的场所为?A、网吧20B、校园机房17C、宿舍
138、您上网的主要目的是什么?A、查资料、浏览新闻8B、学习软件等计算机技术16C、打发时间玩游戏等
269、您感觉上网会影响您的学习吗?、上网会耽误学习35B、上网可以促进学习15A
10、您在上网时玩游戏吗?A、经常31B、有时14C、很少
511、您是否通宵上网?。