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文本内容:
三年级下册语文知识点归纳总结三年级下册语文知识点归纳总结「篇一」高二语文必修三期末考试知识点总结使人听此凋朱颜(凋使动用法,使凋谢)猿猱欲度愁攀援(愁为动用法,为发愁)侧身西望长咨嗟(西名词作状语,向西)崖转石万壑雷(:名词用作动词,冲击转使动用法,使滚动)玉露凋伤枫树林(凋伤使动用法,使凋落衰败)闻舟中夜谈琵琶声(夜名词用作状语,在夜里)遂命酒(酒名词用作动词,摆酒席)歌以赠之(歌名词用作动词,作诗)商人重利轻别离(重、轻形容词用作动词,看重,轻视)填然鼓之(鼓名词用作动词,敲鼓)树之以桑(树名词用作动词,种植)五十者可以衣帛矣(衣名词用作动词,穿)谨庠序之教(谨形容词用作动词,认真从事)只有等)不行因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么?不能因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
(六)段意的概括归纳
1.记叙类文章回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式(时间+地点)+人+事
2.说明类文章回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么格式说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点三年级下册语文知识点归纳总结「篇四」大大的小小的高高的白白的尖尖的红红的宽宽的长长的圆圆的闪闪的清清的青青的蓝蓝的绿绿的细细的一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一座大桥一双手一头牛一只杯子一条木船几朵野花一张桌子一台电视一个桃一颗枣一所学校一把椅子一群小鸟一颗星星一块黑板一口井一本书一间教室一把尺子一个苹果一弯月牙一支粉笔一扇门一匹马一棵大树一片树叶一片草地一架飞机一场大雪一枝笔一把刀暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵暖和的天气绿色的叶子漂亮的娃娃雪白的羽毛暖和的毛衣绿色的.草地漂亮的眼睛雪白的棉花可爱的小狗明亮的灯光鲜艳的花朵火红的太阳洁白的雪花红红的苹果绿绿的树叶高高的楼房圆圆的月亮清清的河水青青的小草闪闪的星星蓝蓝的天空弯弯的月牙美丽的鲜花又唱又跳又哭又闹又细又长又大又圆又白又胖又蹦又跳又说又笑又高又大又大又红又香又甜看看看一看说说说一说比比比一比读读读一读听听听一听数数数一数想想想一想问问问一问写写写一写练练练一练试试试一试画画画一画很多很多的房子很冷很冷的冬天很清很清的河水很绿很绿的树很高很高的大山很甜很甜的西瓜很红很红的苹果很长很长的路很绿很绿的禾苗很弯很弯的小路很大很大的太阳很美很美的花ABAABB日夜日日夜夜来往来来往往红火红红火火明白明明白白许许多多漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细快乐快快乐乐上下上上下下大方大大方方平安平平安安干净干干净净风雨风风雨雨清楚清清楚楚开心开开心心棵一棵棵一棵棵高大的树木片一片片一片片金黄的树叶一束束一束束美丽的鲜花条一条条一条条长长的小河只一只只一只只可爱的小鸟串一串串一串串美丽的泡泡一个个一个个红红的苹果朵一朵朵一朵朵美丽的鲜花三年级下册语文知识点归纳总结「篇五」【一初三语文总结】语文小常识“沁园春”是词牌名,ldquo中考;雪”是词的题目下面为大家带来的是初三语文之沁园春雪第1课沁园春雪
一、重点字词
1、给下列加点字注音沁qin园分fin外妖烧rdo成吉思汗han数shu风流人物点拨“分”“汗”“数”是多音字,要注意课文中读音
2、解释下面加点的词1惟余莽莽惟只2须晴日须等到3略输文米输差、失4俱往矣俱都
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空1北国风光,千里冰封,万里雪飘2点明中心的句子是俱往矣,数风流人物,还看今朝3“望”字统领的句子是望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高4起承上启下作用的句子江山如此多娇,引无数英雄竞折腰5写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的‘句子是山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高
2、解释下列句子1惟余莽莽只剩下白茫茫的一片2山舞银蛇,原驰蜡象群山好像一条条银蛇在舞动,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑3俱往矣,数风流人物,还看今朝统统都过去了,要说真正的英雄人物,还得看今天三年级下册语文知识点归纳总结「篇六」
1、形容春天的成语鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然
2、描写夏天的成语骄阳似火、汗流决背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空
3、形容秋天的成语秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累
4、形容冬天的成语冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月
5、描写山的成语重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立
6、描写水的成语滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷
7、描写山水的成语湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色
8、含有云的成语腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布
9、描写建筑物的成语亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比
10、描写花的成语花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姓紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿三年级下册语文知识点归纳总结「篇七」语句作用、含义分析题
1、句中用了关联词“虽然但是”,这组关联词表转折关系;
2、用了关联词“不但而且”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者
3、评价、赏析一句话应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义
5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)
6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等社会环境描写的主要作用
1、交代作品的时代背景
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实三年级下册语文知识点归纳总结「篇八」
一、导人新课上学期,我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文内容基本上是真人真事今天,我们再学习一篇他写的小说《社戏》小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情
二、检查预习
1.读准下列加点字的读音(出示小黑板)惮踱颇归省行辈揖掇凫水潺潺宛转
2.讨论课文段落层次1)文章的中心情节是什么?围绕这中心事件写了哪些事情?〜明确看社戏戏前波折(开端)夏夜行船(发展)船头看戏(发展)月夜归航(高潮、结局)2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?明确开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活结尾写了六〜公公送豆3)文章可分为几个部分?明确三个部分
一、(1一3段);
二、(4—30段);
三、(3-40段)
三、学习课文第一部分
1.平桥村是一个什么样的地方?明确离海不远,偏僻,临河,不满三十家,以种田打鱼为业,只有一个杂货店
2.这样一个偏僻不打眼的小村庄,为什么是我的乐土呢?明确
①可以免读一些难懂的书,过着自由快乐的生活
②没有一些礼教的束缚,人人平等
③还有着众多丰富有趣的活动
3.这一部分与中心情节有什么关系?可否去掉呢?明确这一部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调
四、组织学生熟读全文,为下节课的进一步学习作好准备
五、布置作业思考课后练习题
二、三总结本节主要点播,从文段可以看出鲁迅童年时代的美好生活作者向往那种生活三年级下册语文知识点归纳总结「篇九」
一、根据拼音写汉字绣仿阂汗“n涔涔qiang戕害残gCng羹冷zhi炙国cui粹cuan篡夺万恶不she赦羽扇guan纶巾qiang橘橹
二、给加点字注音嫡亲di当一lu临邛qidng隅头yu学老bo孱头can变徵zhi划的chan鳏寡guan徘徊pai热断nian浣纱huanT西惶XI祗候zhi盗跖zhi灌水jian罪愆qian蠡贼mao冠冕guan mian戕害qidng脍kuai炙人口国玺xi
三、解释下列加点字
(1)这早晚窦秀才才敢待来也大概,就要
(2)就准了这四十两银子折合,抵偿
(3)只与婆婆早晚使用随时
(4)这早晚窦秀才才敢待来也时候
(5)女孩儿早晚呆痴有时候
(6)读尽缥绑万卷书书籍
(7)你如今在这里,早晚若顽劣呵有时候
(8)我一向搬在山阳县居住一段时间以来
(9)前合后偃跌跌撞撞,站不稳
(10)当骂呵,则处分几句数落,责备
(11)你道是暑气暄炎热
(12)孱头懦弱无能的人
(13)牺惶烦恼不安的样子
(14)错勘错误地判断
(15)大度大方,气量宽宏
(16)冠冕堂皇很体面,有气派
(17)浪荡乾坤,怎敢行凶撒泼本义指天下太平,这里是光天化日之下的意思
(18)灭罪修因消除掉今生的罪孽,修得来世的福分
(19)黄金浮世宝,白发故人稀黄金是世俗所宝贵的,从小相交到白头的朋友是少有的
(20)押付市曹典刑市曹,热闹街市典刑,按法行刑
(21)可怎生糊突了盗跖、颜渊同“糊涂”,这里是混淆的意思
(22)你敢是不肯,故意将钱钞哄我?大概是,莫不是
(23)天若是知我情由,怕不待和天瘦连,介词然而不王者(王名词用作动词,称王)狗彘食人食而不知检(食名词用作动词,吃)非能水也(水名词用作动词,游泳)君子博学而日参省乎已(日名词作状语,每日)以为轮(:使动用法,使弯曲)用心一也(一数词作形容词,专一)上食埃土,下饮黄泉(上、下名词作状语,向上、向下)履至尊而制六合(履名词作动词,登上)序八州而朝同列(序名词作动词,安排次序朝动词的使动用法,使朝拜)子孙帝王万世之业也(帝王名词作动词,称王)内立法度(内名词用状语,对内)然陈涉瓮牖绳枢之子(瓮、牖名词作状语,用破瓮、用草绳绳、枢名词作动词,做窗户、系户枢)席卷天下,包举宇内,囊括四海(席、包、囊名词作状语,像席子、包裹、口袋一样)秦孝公据嵯函之固(固形容词作动词,险固的‘地势)尊贤而重土(重形容词作动词,敬重,看重)24你老人家放精细着,你挣扎着些儿清醒25蠡贼原指吃禾苗根、节的害虫,比喻危害国家、民众的坏人26却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚用来掩盖、使人迷惑的手段四根据解释填成语1但我们没有人根据“礼尚往来”社会交往中应当有来有往的仪节,说道拿来!2要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙吃剩的饭菜,这里借指权贵的施舍做奖赏三年级下册语文知识点归纳总结「篇十」
一、文言实词
1、通假字1以为轮通“A保用火烘木使弯曲2虽有其槁暴,不复挺者通“又”,再;通“曝”,晒3则知明而行无过矣通“智”,智慧4君子生非异也通“性”,资质,禀赋
2、古今异义1以为轮以为,古义把做成;今义认为
(2)金就砺则利(金,古义文中指金属制成的刀剑等;今义黄金)
(3)君子博学而日参省乎己(博学,古义广泛地学习;今义学问渊博)
(4)用心一也(用心古用,因为今集中注意力;居心,存心)
(5)君子博学而日参省乎己(参古验,检验今参加,参见)
(6)非蛇鳍之穴无可寄托者(寄托古安置,安身今托付;把理想等放在某人或某事物上)
3、词类活用
(1)动词使动用法木直中绳,以为轮(使弯曲)
(2)形容词活用为名词其曲中规(弯曲的弧度)
(3)名词作状语君子博学而日参省乎己(每日)上食埃土,下饮黄泉(向上,向下)
(4)名词作动词假舟楫者,非能水也(游水)使之然也(“”这种方法)不能十步(跨十步,至十步)
(5)数词作形容词用心一也(专一)
4、一词多义
(1)绝假舟辑者,非能水也,而绝江河(横渡)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境(隔断)以为妙绝(到了极点)佛印绝类勒(非常)忽然抚尺一下,群响毕绝(终止)
(2)假君子生非异也,善假于物也(凭借,借助)以是人多以书假余(借)乃悟前狼假寐,盖以诱敌(与真相对,不真,假装)
(3)闻顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰(听见)博闻强记(见闻、知识)不能称前时之闻(声誉、名声)4强蚓无爪牙之利,筋骨之强(强大,强健)挽弓当挽强,用剑当用长(有力的弓)策勋十二转,赏赐百千强(有余)乃百强步,日三四里(竭力,勉强)
(5)望吾尝而望矣,不如登高之博见也(向远处看)日夜望将军至,岂敢反乎(盼望,希望)先达德隆望尊(名望)七月既望(月圆之时,农历每月十五日)
二、文言虚词
1、而⑴连词,表修饰吾尝终日而思矣/吾尝而望矣⑵连词,表转折青,取之于蓝而青于蓝/冰,水为之而寒于水/登高而招,臂非加长也,而见者远/顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰⑶连词,表并列则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯⑷连词,表承接积善成德,而神明自得⑸连词,表递进君子博学而日参省乎己
2、于1介词,从青,取之于蓝而青于蓝2介词,比青,取之于蓝而青于蓝3介词,表对象,可以不译善假于物也
3、之⑴代词青,取之于蓝代靛青/冰,水为之而寒于水代冰⑵助词,定语后置的标志蚓无爪牙之利,筋骨之强⑶助词,的非蛇蟾之穴,无可寄托者⑷助词,用于定语和中心词间,无实义不如须臾之所学
4、焉⑴兼词,于之,从这里积土成山,风雨兴焉/积水成渊,蛟龙生焉⑵句末语气助词,了积善成德,而神明自得,圣心备焉
三、文言句式
1、判断句1君子生非异也,善假于物也用“也”表示判断2非蛇蟾之穴无可寄托者,用心躁也用“者也”表示判断3虽有槁暴,不复挺者,鞍使之然也用“者也”表示判断
2、省略句
(1)糅(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)
(2)假(于)舟楫者,非能水也,而绝江河(省介词“于”)
3、倒装句
(1)青,敢之于蓝,而青于蓝(于蓝取之、于蓝青,介宾后置)
(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省,介宾后置)
(3)善假于物也(于物假,介宾后置)
(4)蚓无爪牙之利,筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨,定语后置)冰,水为之,而寒于水(于水,介词结构后置)三年级下册语文知识点归纳总结「篇十一」复习要求知道文章所表达的思想感情指什么,能通过分析文章的主要内容及重点部分,通过抓文章中的关键词句,通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情,并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述复习提示文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻在复习指导中要注意两点
1、指点迷津,引导体会与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态在复习中,要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律,使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系,显然有助于学生在复习训练中明确方向应该让学生了解写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的文章一般都是表达一种情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态,比如,写景状物的游记,主要有两种形式一是纵式,所谓“移步换形”,如《长城》、《草原》,文中的每一部分都包括游踪(观察点)、风貌、观感三个方面,思想感情必然集中包含在观感当中;另一种是横式,所谓“分类摹写”(如《桂林山水》),它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态,思想感情的语言标志必然在“总”的部分
2、明确要求,强调深入思考在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象所谓“浅尝辄止”,就是找出“有关词句了事,而不能真正入乎其内”其实以记叙性文章说,思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中,作者有时点化,甚至直接评说,只是为了加强所描述事实的说服力而已通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”,正是记叙文表达感情的特点,所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环,复习中更应当在感知理解文章的基础上进行,应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现所谓“生搬硬套”,就是“公式化”,用几个现成的词语、句子作“筐”去“套”、去“装”因此,在复习中有必要强调深入思考,使体会归纳真正“到位”以《鸟的天堂》为例,学生体会归纳为对祖国河山的热爱试想一下,把这里换成桂林或别的什么地方,那些文章的“思想感情”不也就有了?这不仅“空”了,而且阅读的思维过程简单化了,文章的个性、学生的个性也失去了我们应该让学生对文章最后一节“文眼”一一“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”进行深入的思考,“为什么会这样?”从而领悟到作者的喜爱、赞美之情,从而准确地归纳出属于《鸟的天堂》自己的思想感情
3、总结方法,强调运用复习中总结具体方法,对于学生举一反三,形成能力很有好处但是在运用中鼓励学生试用多种方法体会,拓宽他们思考的天地,激活他们的思维,使他们相互形成补充,在总体上加深对文章的理解体会文章思想感情的方法主要有⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情如《穷人》这篇文章的主要内容是渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候,发现西蒙已悲惨地死去,就立即抱回她的两个孩子,渔夫知道后,也主动提出收养两个孤儿的事根据这一主要内容,引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢?然后引导学生归纳有时只要抓住文章的重点部分进行分析,就能揭示文章的中心思想如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动,当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火,但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动,直到最后一息,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时,他都一动不动?”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神⑵抓住重点词句概括中心思想在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心学生只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中如《詹天佑》开头一句〃詹天佑是我国杰出的爱国工程师〃其中〃爱国〃、〃杰出〃正是全文的中心还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分例如《林海》课文中出现了三次〃亲切、舒服”,从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情这就是文章的中心再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等⑶通过分析题目概括中心思想我们常说文章的题目是“文眼”,而眼睛又是心灵的窗户,那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心例如《穷人》一课,通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”,为什么以“穷人”为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现理解了为什么以穷人为题的深刻含义,也就把握了文章的中心在运用以上三种方法概括中心思想时,还要注意作者写文章时的背景,这样才能更准确地把握作者的写作目的例如《卖火柴的小女孩》等课当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些,我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择小升初语文知识点大全
一、两种语言类型口语、书面语
二、三种人称第一人称、第二人称、第三人称
三、三种感情色彩褒义、贬义、中性
四、四种文学体裁小说、诗歌、戏剧、散文
五、句子的四种用途陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型
1、成分残缺;
2、搭配不当;
3、关联词语使用不恰当;
4、前后矛盾;
5、语序不当;天下云集响应(云、响名词作状语,像浮云、回声一样)赢粮而景从(景名词作状语,像影子一样)而天下诸侯已困矣(困形容词作动词,处于困境之中)外连衡而斗诸侯(外方位名词作状语,对外斗动词的使动用法,使相斗)流血漂橹(漂动词的使动用法,使漂浮)吞二周而亡诸侯(亡动词的使动用法,使灭亡)却匈奴七百余里(却动词的使动用法,使退却,击退)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(亡动词的使动用法,使灭亡)会盟而谋弱秦(弱形容词的使动用法,使削弱)约从离衡(离形容词的使动用法,使离散)以愚黔首(愚形容词的使动用法,使愚昧无知)以弱天下之民(弱形容词的使动用法,使弱,削弱)吾师道也(师名词作动词,学习)师道之不传也久矣(师名词作动词,从师)传道受业解惑也(惑形容词作名词,疑惑的问题)是故圣益圣(圣形容词作名词,圣人)愚益愚(愚名词作意动用法,以为师)
6、误用滥用虚词(介词)
七、表达方式记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
九、修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
十一、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、叙述方式概括叙述、细节描写
十三、记叙线索实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)
十四、描写角度正面描写、反面描写
十五、描写人物的方法语言、动作、神态、心理、外貌
十六、描写景物的角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、环境描写分为自然环境、社会环境
十八、描写景物的方法动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景
十九、景物描写的作用渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
二十、抒情方式直抒胸臆、间接抒情(借景抒情)
二十一、说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式1一般一个别2现象一本质3原因一结果4概括一具体5部分一整体6主要一次要
二十二、说明语言平实、生动
二十三、说明文类型事理说明文、事物说明文
二十四、说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表
二十五、议论文三要素论点、论据、论证
二十六、论据事实论据、道理论据
二十七、论证方法举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证
二十八、论证方式立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十九、议论文结构提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)
三十、结构形式总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式)
三十一、小说情节四部分开端、发展、高潮、结局
三十二、小说三要素人物形象、故事情节、具体环境
三十三、引号的作用1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊含义
三十四、破折号用法1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进
三十五、省略号的六种用法1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表思维跳跃6表思索正在进行
三十六、其他
(一)某句话在句子中的作用文首开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作铺垫;总领下文文中承上启下(过渡);总领下文,总结上文文末点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境比喻、拟人生动形象;答题格式生动形象地写出了+对象+特性排比有气势、加强语气、一气呵成等答题格式强调了+对象+特性设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考反问强调,加强语气等对比强调了突出了反复强调了加强语气
(三)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词不行因为该词准确生动具体地写出了形容词不行因为该词生动形象地描写了副词(如都、大都、非常、只有等)不行因为该词准确地说明了的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等),换了后就变成,与事实不符
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
(五)段意的归纳记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式时间+地点+人+事说明文回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么格式说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)议论文回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(六)复句关系和常用关联词语并列既又一边一边不是而是承接便;就;于是递进不但而且并且;甚至;更;何况等选择不是就是或者或者要么要么是还是与其不如宁可也不转折虽然但是尽管却然而;去卜只是;不过等因果因为所以既然就之所以是因为假设如果那么即使(哪怕)也条件只有才只要就三年级下册语文知识点归纳总结「篇十二」
一、重点字词
1.给下列加点字注音碣(ji6)石澹(ddn)竦(sbng)峙(zhi)堤(di)
2.解释下列句中加点的词语
(1)次北固山下次停泊
(2)最爱湖东行不足不够
(3)路转溪桥忽见见出现
二、重点句子
1.秋风萧瑟,洪波涌起
2.潮平两岸阔,风正一帆悬
3.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉
4.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家
5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里
6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜,江春入旧年
7.《西江月•明月别枝惊鹊》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年,听取蛙声一片
8.《天净沙•秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下,断肠人在天涯
三、文学常识
1.《观沧海》选自《乐府诗集》,作者曹操,字孟德,东汉末年的政治家、军事家、诗人他的诗以慷慨悲壮见称
2.《次北固山下》选自《全唐诗》,作者是唐朝诗人王湾
3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者是唐朝诗人白居易,字乐天,号香山居士
4.《西江月•明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》这首词的作者是辛弃疾,字幼安,号稼轩,宋朝著名爱国词人,词风以豪放著称
5.《天净沙•秋思》选自《全元散曲》,其作者是元朝著名戏曲作家马致远则耻师焉(耻形容词的意动用法,以为耻)吾从而师之(师名词的意动用法,以为师)孔子师郑子(师名词的意动用法,以为师)
五、指出下列句子的文言句式难于上青天(状语后置)感斯人言(被动句)转徙于江湖间(状语后置)尝学琵琶于穆、曹二善才(状语后置)问其人,本(是)长安倡女(省略句)送客(于)温浦口(省略句)使(之)快弹数曲(省略句)沉吟放拨插(于)弦中(省略句)然而不王者,未之有也(“之有”即“有之”,宾语前置)申之以孝悌之义(“以孝悌之义”,介词结构作状语后置)颁白者不负戴于道路矣(“于道路”,介词结构作状语后置)五十者可以(之)衣帛矣(省略句)七十者可以(之)食肉矣(省略句)青,取之于蓝,而青于蓝(“于蓝”,介词结构后置)?以(之之)为轮(省略句)冰,水为之,而寒于水(“于水”,介词结构后置)蚓无爪牙之利,筋骨之强(“之利”“之强”,定语后置)身死人手,为天下笑者,何也?(省略句)(秦)因利乘便,宰割天下,分裂山河(百越之君)委命下吏(省略主语)以(之)为桂林、象郡铸以(之)为金人十二(省略宾语)聚之(于)咸阳(省略介词)(人)问之,(士大夫之族)则曰(省略主语)其下(于)圣人也亦远矣(省略介词“于”)句读之不知,惑之不解(宾语前置)师不必贤于弟子(“于弟子”,介词结构作状语后置)其闻道也亦先乎吾(“乎吾”,介词结构作状语后置)三年级下册语文知识点归纳总结「篇二」整体把握文章以感慨发端,期望与古往今来的林泉高士相比肩接下来的十句,作者便以具体描绘秀美的山川景色仰视俯视、平远高远的视角,动静结合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象最后,文章又以感慨收束,自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表本文写景,抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣文字明朗,毫不雕琢问题探究
1.作者描写景物有什么特点这样写有什么好处?观察角度由仰而俯;景物形象由显而微;景物状态由静而动;时间交代由朝而夕使山川景物和谐、完整、统一
2.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情?有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情
3.运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是什么?“高峰入云,清流见底”
4.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么?两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时具备
5.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么?晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃
6.“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者”表达了作者怎样的思想感情?表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感与谢公比肩之意溢于言表
7.最能体现作者思想感情的语句是什么?实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者
8.分析“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”加点词语的表达作用“歇”“颓”拟人,赋予事物以人的感情和行为,有过程,激发人的想像,充满生命气息“鳞”字是用借代,避俗,增加了语言表现力,文学色彩浓厚
9.本文是在是一篇美文试分析美在何处1意境美风光绮丽,融入感情,形成优美的意境
①山水相映之美
②色彩配合之美
③晨昏变化之美
④动静相衬之美2结构美全文分三部分“山川之美,古来共谈”总领全文,以“美”点明全文中心中间部分具体叙写山川之美最后以感叹总括前文,首尾呼应,议叙结合,使文章主体部分更为鲜明突出文中的写景部分,仰视再俯瞰,复平看,最后又分“晓”与“夕来写,次第井然3语言美言简意赅,多用对称四字句,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗如滔滔急流,泻入大海三年级下册语文知识点归纳总结「篇三」
一、“简明”的三种方法
1、去次留主法此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思考生要善于找到所给语段的中心句、关键句,以此作为答案的核心内容,删除无关的语句
2、辨识歧义法可从以下角度辨识句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清
3、删除繁冗法多出现在改错题里找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉
二、“连贯”的八项注意:
1、话题的同一性在连贯的语句中,前后各句的话题应该保持一致如果换了话题,整个句子就显得不连贯
2、事理的逻辑性在行文中,要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑如果在表述中违背了逻辑,就一定会影响语言的连贯
3、行文的照应性既要注意结构的前后照应,也要注意语意表达的前后连接这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性
4、分承的对应性在几句话中,前后提出两个、三个或更多的并列成分,后面也必须按照前面提到的次序,分别加以说明、描写或补充,使前后语句对应承接,紧密衔接
5、风格的趋同性在一段连贯的语句中,前后的语言风格应该统一,不然就显得不协调
6、组合的俗成性有些并列词语,句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的在语言的具体表达中,也要满足这样的顺序
7、音节的协调性对音节数错落不同的短语的排序,需要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后,这样就保证了句子由短而长的自然顺序,语句就显得连贯了
8、格式的一致性在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性这样,可以增强语势,又可以加强语句的通畅性
三、“得体”的四个方面
(一)某句话在文中的作用:
1、文首开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境
1、比喻、拟人生动形象;答题格式生动形象地写出了+对象+特性
2、排比有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式强调了+对象+特性3;设问引起读者注意和思考;答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考反问强调,加强语气等;
4、对比强调了突出了
5、反复强调了加强语气
(三)句子含义的解答这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么?动词不行因为该词准确生动具体地写出了形容词不行因为该词生动形象地描写了副词(如都,大都,非常。