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个人师德师风培训心得体会个人师德师风培训心得体会「篇一」暑期师德培训个人心得体会一次讲座的反思幸福是什么?作为老师,幸福就是孩子们那天真烂漫的笑容萦绕着你,幸福就是家长们奋不顾身地支持与理解你;幸福就是同伴团队团结互助地携手并进;幸福就是家人们无微不至地理解与关怀;幸福就是20xx年8月24日一一20xx年8月26日,冒着炎炎烈日,怀着教育梦想走在了幸福教育的路上,老师们齐集一堂,聆听着平凡岗位上的幸福老师的幸福故事,聆听着幸福教师的感人故事,那些经验分享,那些成功喜悦,那些艰辛付出向我们阐释了一个现代老师的幸福,他们的高尚的道德品质,崇高的道德情操让我们沉醉;他们那脚踏实地、兢兢业业的工作作风,让我们震撼经过多天幸福大餐的洗礼,我重新审视自己,在形象上,做一个优雅的教师;在内涵上,做一个会思考的老师;在目标上,做一个有梦想的老师
一、感动于之一路追梦乐清丹霞路小学牟原喜老师的《激励唤醒静待花开》,站在学生的角度,以激励和表扬为切入口,以一个个朴实的教育故事,带我们深入了解了激励与表扬的特点,跟踪性、独特性、多向性、潜能性,明白了激励与表扬时应形成合力,为学生植入一种信念,成就永恒,正如他所说的“发现孩子的闪光点,予以放大,然后,发挥同伴、家长、任课教师的作用,形成合力,追踪一段时间,直到,孩子自己也感受到了自己有这方面的潜能,那么鼓励和表扬的功效已经发挥出来孩子也因此而改变”;领我们深度感受了激励与表扬的魅力,真切的表扬能触动孩子的心灵,孩子就会产生积极的情绪体验,更是激发孩子的潜能,朝着更高的目标前进,并能时时监控自己学生是面对机遇和挑战,我们教师应该走在时代的前列,加强学习我觉得自己应具备两个意识第一是终生学习意识当今社会、科学技术和经济迅速发展,信息技术日新月异,知识更新的速度异常迅速,我们应自觉树立终身学习的观念,利用一切可以利用的时间和渠道进行学习随着传播媒体的多样和丰富,知识传播的渠道在不断地增加和拓宽,我们只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念,使自己成为学识渊博,教学本领过硬,学生认可、欢迎和喜欢的教师,才能不断发展自我,完善自我,适应高速发展的社会需要这种学到老,修养到老的精神应永远鼓励着我们教师要严格要求自己第二是树立创新意识教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础,只有教师具备创新意识,才能培养出具有创新精神和创新素质的学生因此,作为教师,更应站在时代的前列,解放思想,深化改革,改革陈旧的观念,改革陈旧的教学模式和教学方法,树立以学生为主,以学生发展为主,以发展学生的精神世界为主的教育理念,充分调动学生学习的自觉性和创造性,培养学生开拓进取、勇于创新的精神,提高学生的创新素质
三、工作中,要常提醒自己师爱是教育之本,爱心是教师之魂喜怒哀乐,人之常情我们教师也是食人间烟火的凡人,当然情绪也会受到周围事物的影响,更何况处于这些幼稚的学生中间,往往会遇到意想不到的问题和烦恼,稍不留意,就有可能勃然大怒,乃至过激行为因此,我们就有必要常提醒自己做到宽容、耐心和自控.斯坦尼夫斯基在谈到演员的自制力修养时,曾形象地比喻说一个人回到家里的时候,他得把套鞋脱下留在室外的过道里;当演员来到剧院的时候,他应该把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外在这里,在剧院里,他整个的人是属于艺术的我想作为教师的我们也应当对自己提高要求,也应当具有这样的控制力总之,要提高自己的师德素养,关键是要提高我们教师修养的自觉性以后,我必须经常提醒自己在学习、工作、生活中提高修养的自觉性,把道德规范、原则内化为自己的道德情感和道德信念,从而表现为自己一贯的道德行为长期这样,师德才会深深地在我的心中暑期师德培训个人心得体会篇一个人师德师风培训心得体会「篇四」所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养,爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德〃十年树木,百年树人〃,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅怎样才能做一名好教师呢我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养我国现代教育家夏沔尊说〃教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育〃教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就在我的身边,许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我,尤其是那些班主任,他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的,这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出〃有教无类〃,〃同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利〃热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们〃心中的坚冰〃,让他们在愉快的情感体验中接受教育虽然我们无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生为什么老师对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可高尔基曾说过〃爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事〃只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是〃好教师〃的最重要特征具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想让我们时常想想教育家们的谆谆告诫〃你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生〃每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为〃孩子们的同志和朋友〃在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树〃万紫千红随风去,冰心一片载玉壶〃,这就是一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过〃花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的〃我想,教师所从事的就是这种叶的事业一平凡而伟大师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵师德需要培养,需要教育,更需要的是一每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!个人师德师风培训心得体会「篇五」今天听了一场专家的报告,觉得很精彩他向我们娓娓讲述了教育生活中的很多精彩细节,给我们留下最深的印象是,他要让学生活得很快乐而正是从他的理念中,我领悟到了我们教师的责任一一教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感热爱学生,还表现在教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求就这2点理念,我想谈谈自己的体会
一、教师要对工作、对学生有高度的责任感在我10多年的教学生涯中,我时不时会听到老师们这样的抱怨声“这种学生太笨了,无药可救了!”“真是笨,这么简单的题都不会做”有时候我们通常把一些责任推到了学生身上,而忽视了我们自身存在的问题,往往造成师生间的鸿沟越拉越大,而并没有真正地解决问题专家老师不放弃一个学生的教育理念正是体现了一个老师高度的责任感,他认为,每个学生都有充分的发展潜力,因为每个学生都有其个性,而这种个性就是他独立、创新发展的闪光点,并且认为每个学生都是可塑造可教育的,如果说不可塑造,只能说明我们塑造的方法还不到位其实差生更需要老师的关注,教师的关爱对学生的心灵有着巨大的冲击力量,也许不经意间的一句话、一个关注的目光、一次小小的鼓励都会改变一个学生的态度,甚至是他的一生特别是老师所举例的事例就给我们原来有所疑惑的心情作了进行了最好的阐释小学生,中学生,即使大学生,无论他们有多少缺点和不足,我们当老师的都应该真诚地、耐心地与他们沟通和交流,把我们有限的、有益的思想和知识传授给他们,而不应该轻易地疏远和放弃他们
二、保护好学生的自尊在《为了孩子》这本书里,看到了许多让人印象深刻的好文章,但是让我印象最深的却是这么几句话“孩子,作为未成年的群体,应当受到家长和老师的爱护而最大的爱护,莫过于对孩子人格的尊重;最大的伤害,莫过于对孩子自尊心的伤害和对孩子人格的侮辱”是啊,人总是有自尊的,学生也不例外他们好胜心强、要求进步、更具有强烈的自尊心作为教育工作者的我们,该如何保护好孩子的自尊心呢?在现实生活中,有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评,让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课,以示惩罚现在回想起来,这样的情况我也碰到过不少当然,我们的老师主观愿望是好的,是想让学生受到一点小小的惩罚后,接受教训,下次不再违反纪律但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理当学生严重违反纪律时,特别是有些学生敢于顶撞老师时,往往控制不住情绪而大发雷霆,这时对学生的批评就可能会出现过激现象,语气激烈,用词尖锐,这时最容易伤害学生的自尊心和自信心要保护孩子的自尊心,推心置腹的交流远比大发雷霆来得有用些在日常教学生活中,还经常碰到这样一些情况,如老师在叫一些后进生回答问题时,而这些学生回答不出时,老师往往会大发雷霆“这么简单的题目,都讲了几遍了,全班同学都像你,我书不用教了”老师的情绪是发泄了,可这学生的自尊心也受到了沉重打击反过来,老师能静下心来,耐心地给他们教一遍,或许他们也就掌握了后进生的自尊心更应该得到我们老师的细心维护每个孩子都有自尊心,希望他人尊重自己的言行,认可自己的才能,肯定自己的成绩我们老师,作为跟孩子的心灵最亲密的人,应该在日常工作中,注重对每一个孩子自尊心和自信心的保护和培养,使他们健康活泼快乐地成长有人曾经做过这样一个调查问卷调查学生喜欢什么样的教师?100%的学生认为是那些责任心强、对学生真诚、平易近人和富有爱心的教师是的,一个教师的人格魅力正是来自于真诚、责任心和爱心我们最丰富的资源,在相识和相知中,慢慢地让自己做一个懂学生,知学生的“孩子王”鹿城瓦市小学黄又绿老师的《幸福在哪里》,“走好每一步,无愧于学生,无愧于我心”的追求,“只要踏踏实实地走着,就会品尝到幸福”的坚定信念,“三尺讲台,教育教学”的执着坚守,酣畅淋漓地,听在耳畔,为之动容她的一路走来,无论是成长中的、平淡中的,还是追梦中的,都是满满的幸福那些机遇与磨砺相随,那些引领成长,静待花开的境界,那种“遵循儿童立场,润泽童心”的教学理念,那些实践成就思考的幸福的信念,明朗了我们教学、学习、生活另外,平阳中学的吴丽君老师《向着幸福出发》通过自己的班主任经历分享职业幸福,俞国平老师《在民办教育热土上歌吟》如饥似渴的求知欲,借光电教馆所有光盘的学习经历深深打动了我们的每一位老师
二、感谢于之一路引导幸福继续延伸,情感继续升华从宽阔的大会场,到崭新又温馨的校会议室,全体老师静静学习由本校教务处及教科室牵头的针对本校的特点的各类师德材料的解读,受益无穷吴校长站在美丽学校的高度阐述了校园文化
1、铸学校之魂,构建美丽教师团队;
2、让文化显山露水,物化美丽校园;
3、进行健课堂,创学生发展教育;
4、推民主管理,打造新学校模型让在坐所有老师大开眼界,更深入了解了自己的新学校,燃起奔流向前的工作激情与此同时,z老师和z老师细致地解读了本校各类规章制度和奖励机制,明朗了学校的工作原则,让老师们工作有了方向;邵晓红老师认真解读了《美丽行健娃成长方案》,Z老师则用严肃而又略带风趣的语言向所有老师讲述了《端正师德师风,还教育一片纯净天空》另外,Z老师解读了深化课程改革相关文件,郑晓华老师《建构行健课程打造美丽校园》抓住关键词,从六个方面课程构建背景、课程体系建构、课程建构策略、课程实施步骤、课程建构保障、预设与期待,细致剖析“1+X”行健课程建构,清晰又明朗,使老师们为能更好地开展新学期的幸福工作,能更好地自我规划,做好前期充分准备师德,教师工作永恒的话题一位哲人说过“没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言”只有老师不断充实、完善自身,使思想达到一定境界时,一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师教书育人本就是件幸福事,让我们在天真可爱的孩子们中享受幸福,在理解支持我们工作的家长门中分享幸福,让我们乘坐满载幸福的帆船,一路前行,细细欣赏沿途的幸福风光,慢慢驶进幸福的港湾个人师德师风培训心得体会「篇二」师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质,与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关中国的独立学院产生于1999年,近年来,独立学院的规模、数量得到了迅速发展,成为高等教育大众化的重要载体截至XX年12月,我国共有292所独立学院,本科在校生约276万,占全国高等教育本科在校生总数的
18.47吼与普通高校相比,独立学院教师素质类型构成多样且异质性强,教师思想波动大,流动性强,这给教师队伍建设带来了较大困难,在此背景下,建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍,对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》,加快转型发展和规范设置,具有重要意义而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯,是独立学院加强教师师德建设的创新之举
一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式,是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励柔性激励作为人力资源管理的创新战略,是知识型员工的.驱动力,它是一种以人为中心的人性化管理方式它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在员工心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意愿变为个人自觉行动根据马斯洛的需求层次理论,柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求,具有有效的激励作用教师作为知识型员工,可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导,加强教师师德建设建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要社会学家乔治霍曼斯・提出,人与人之间的互动基本上是一种交换过程基于社会交换理论,教师作为社会的个体,其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中因此,通过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为,提高师德水平就社会群体理论而言,社会群体在行为过程中会形成群体规范,群体规范会使群体成员内化成群体压力,担心群体的负向道德评价和惩罚,使得其不得不顺从群体行动通过梳理教师优秀行为,形成教师群体规范,建立师德标准,进而推动教师顺从师德标准,这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的提高
二、教师师德柔性引导机制的实践路径重记录反馈、轻量化考核的激励机制教师师德作为职业道德的评价,很难量化以绝对的量化标准组织师德考核,不利于教师师德的提升这是因为,绝对量化考核往往会导致结果的不公平,不公平就会降低人的积极性;而且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严,排名靠后者会让人误会其日常德行,这显然会极大伤害教师的自尊心,反而不利于师德建设教师育人活动形式多样,教师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性在此过程中,往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解,以及因此而产生的如何提高教师育人活动积极性的困境通过全面有效的记录,建立教师师德动态管理档案,从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录,定期定点向所有教师反馈,将最终结果记录到教师师德档案中,实现动态管理这种动态的记录与管理,虽然没有对教师的言行进行评价考核,但恰恰是对其言行的公开,是一种有效的“柔性引导”这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师,特别是兼职教师,是一个有效的激励喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制就教师个体而言,其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则,建立多种类型的教师师德评价选优机制,能够让各种类型的教师,只要在某一方面突出都能评上优秀例如,可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评选制度;指导班级工作“优秀班主任”评选制度;在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;在教学中深受学生喜欢的“最受学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十佳教师”评选活动等独立学院教师本身就是类型多样,通过多种的评选机制与活动,可以鼓励团结大多数教师,提高教师工作的积极性,提高师德水平贴近师生、润物无声的宣传推广机制高尚的师德通过其行为表现,越微小的行为越能感染人在对师德柔性引导和激励过程中,可通过深入挖掘教师群体的先进典型,将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校教师,凝聚形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量,用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高,形成一种基于柔性引导原则的师德激励模式独立学院教师存在大量兼职教师,他们流动性大,归属感不强通过以短信的方式发送真实感人的教师人物事迹,可以引起他们的共鸣并增强责任感个人师德师风培训心得体会「篇三」暑期师德培训个人心得体会篇一师德培训是教师教育中永恒的主题,是教师队伍建设中的灵魂与核心,坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训,其意义重大而深远根据市教育局集中教育活动要求,我校结合本校实际,在暑期开展了为期三天的集中统一学习现将学习情况总结如下
一、结合学校实际,制订学习计划为圆满完成政治学习的任务,学校教导处精心组织,制定了切实可行的学习计划,做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实我们采用了宣讲与讨论相结合,自学与交流相结合,学习与业务提高相结合,理论与实践相结合的方法,安排了四大板块学习内容时事政治、职业道德理论培训,观看师德讲座光盘,学习教育法律法规、教师职业素养,通过对违反师德行为典型案例的剖析,开展针对性的教育培训丰富的教育内容制订,提高了全体教师的学习实效性
二、召开动员大会,鼓励大家积极学习为确保在规定的时间里收到良好的学习效果,马校长从什么叫学习?为什么要学习?怎样学习?学什么?四个问题的展开中,让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述,并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性
三、培训内容丰富为搞好本次暑期师德专题培训活动,学校始终以“爱”为主题,精选培训内容我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》,马校长针对学校教师的实际作了详细的解说马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座,同时结合师德内涵本质,围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师,开展专题大讨论,进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感,弘扬高尚师德,争做人民满意教师马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养,通过对违反师德行为典型案例的剖析,开展针对性的教育培训I同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象,积极开展专项整治,通过自查自纠、组织检查等形式,杜绝违规行为,提高师德修养,增强为学生服务意识,树立良好的教师形象教育局下发的光盘中,六位名师精彩的论述,让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼冯光锋老师为教师宣读了《关于加强在职教职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作》的通知,让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识,明确了培养目标、积极推进新课程改革,提高了教师的职业素养
四、落实相关措施,以保证学习质量
1、中心明确,过程落实本次师德培训,我们始终围绕“师德建设”这个中心,主题明确、重点突出、务求实效、不走过场整个培训过程我们采取了集中学习(包括集中听报告等)、教师写材料等形式进行
2、严格考勤,强调会风这一次为配合市教师进修学校的学分认定,由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作,每次集会严格考勤,因公因私均需提前请假,出勤率为100虬几天的培训,老师们都能准时参加并认真听讲,做好笔记整个培训过程中,会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态
3、注重评价,落实行动本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评,结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果,存入教师档案
五、撰写心得体会,增强时代责任感要提高教育教学质量,办好人民满意的教育,提高教师师德素质是关键可以说师德师风的好坏,决定着学校的校风,决定着学生的发展,也决定着学校的美誉度因而,我们要充分认识师德学习的重要意义作为教育工作者,我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义,要积极进行以身作职,勤于进取,精于业务,热爱学生,教书育人,团结协作,互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德,使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人通过这次师德专题培训,一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识师德建设是一个永恒的主题,而且每年又会有其新的内涵与意义,教育创建高品质教育之际,作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平,提高自己的“教学管理的能力与水平,为学校的快速发展,为教育事业的发展作出自己的贡献暑期师德培训个人心得体会篇二转眼间,踏上讲台身为人师已经有十六年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;有迷茫,也有收获每年暑期的师德培训都让我收获很多,曾经的困惑在培训中慢慢释然,找到了明确的答案,也让成长中的我知道了,师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现因此,我有必要经常给自己提个醒,促使自己在教育这块阵地上与时俱进,率先垂范
一、思想上,要常提醒自己严格要求在学生眼中,教师是榜样,是楷模,甚至是偶像教师的文化修养、道德情操、思想境界,甚至一举一动,都对学生有潜移默化的影响因此,我就应该提醒自己要严格要求,并努力做到以下几点第一,爱岗敬业不但要对自身的专业孜孜不倦地追求,而且应该永远充满着教学、研究的热情,做到尽职尽责,无私奉献只有真正发自内心,表里如一,言行一致的美好品德,才能在学生身上产生迁移默化的作用,使学生受到教育、感染和熏陶,引起他们的共鸣和仿效第二,转变教育观念在教育以人为本的‘今天,教师不仅是知识的传播者,智慧的启发者,更是精神的熏陶者,人格的影响者和道德的体现者我们更应该处处为人师表,不仅要做到严格要求自己,诚实可信,热情大方,而且要尊重学生,热爱学生,在教学中为学生创造一个自由和谐的学习环境第三,加强道德修养教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等等,是教师应当避免的我们教师平时就要注意道德修养,充分发挥自己的榜样示范作用,切实加强自己的道德修养,不断提升自己的道德水准
二、学习上,要常提醒自己不断努力。