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五年级下册科学教学计划五年级下册科学教学计划「篇一」
一、指导思想充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动
二、学生情况分析
1、可喜之处通过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高
2、不足之处上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出
三、教材分析本册教材的能力训练重点是猜想与假设,即培养学生在已有认知的基础上,也就是在原有知识体系上,提出自己的或小集体的假设,训练学生创造性思维,由此逐渐形成创新思维习惯教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们
1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求,在内容的选编上,注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较
三、四年级的要求有所提高打破“知识切块”式组建单元的做法,以主题单元的形式编排以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物
2、教学重点从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
六、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法探究法演示法参观法实践法讨论法五年级下册科学教学计划「篇四」
一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
二、教材分析
1、整体概述由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的教学时要注意以下几点1提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务2帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论3科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,教师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让学生的认识沿着概念形成的规律发展4本册有许多动手制作的项日,一定要让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能发展学生的科学探究能力
2、单元简析1第一单元沉和浮学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象2第二单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力3第三单元热学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的4第四单元地球的运动让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动自转和公转的模式
3、材料清单:1第一单元沉和浮:小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯底部带定滑轮、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯2第二单元时间的测量钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条3第三单元热温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块4第四单元地球的运动乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺
三、学生情况分析通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般
四、教学目标:
1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念
2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力
3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观
五、基本措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法
2、指导学生反复进行控制变量的实验(控制变量实验要加以指导)
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
六、主要教学活动类型:搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、教学进度表略五年级下册科学教学计划「篇五」五年级下册科学教学计划
一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
二、教材分析1第一单元沉和浮学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释2第二单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响3第三单元热学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的4第四单元地球的运动让学生经历人类对地球运动的探究过程,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证
三、学生情况分析通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般
四、教学目标
1.本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念
2.在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力
3.对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观
五、基本措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法
2.指导学生反复进行控制变量的实验(控制变量实验要加以指导)
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7.充分运用现代教育技术;
8.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学
七、教学进度表周次日期教材内容备注
9.21-
2.
251、物体在水中是沉还是浮;
2、沉浮与什么因素有关
22.28-
3.
43、橡皮泥在水中的沉浮;
4、造一艘小船;
5、浮力
33.7-
3.
116、下沉的物体会受到水的浮力吗;
7、马铃薯在液体中的沉浮;
43.14-
3.
188、探索马铃薯沉浮的原因单元复习概念梳理;
1、热起来了
2、给冷水加热;
3、液体的热胀冷缩;
63.28-
4.
14、空气的热胀冷缩;
5、金属热胀冷缩吗;
6、热是怎样传递的;
74.4-
4.
87、传热比赛
8、设计制作一个保温杯;单元复习;
84.11-
4.15期中考试;
1、时间在流逝;
94.18-
4.
222、太阳钟;
3、用水测量时间;
4、我的水钟;的家园一一地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元,共设计了47个活动
1、认识我们自己由浅入深地探究有关自己身体的问题,使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法,围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究
2、简单机械通过指南车信箱的介绍的科技史,了解我国古代科学技术发展情况;在探究活动中,使学生通过实验研究,定量描述简单机械的省力情况,并分析其工作原理
3、我们的家园一一地球了解人类在猜想与探索中,揭示自己“家园”的历程在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球
4、电与我们的生活在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法,了解有关电的基本知识和用电常识
5、大胆猜想、合理地假设反思通过猜想解决过的问题,归纳猜想与假设的方法,懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法,应用这种研究方法解决问题一一影响摆摆动时快慢的因素
四、教学目标科学探究
1、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程,并能将自己的结果与已有的科学结论做比较
2、在探究活动中,使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性
104.25-
4.
295、机械摆钟;
6、摆的研究;
7、做一个钟摆
115.2-
5.
68、制作一个一分钟计时器;单元复习概念梳理
125.9-
5.
131、昼夜交替现象;
2、人类认识地球及其运动的历史;
3、证明地球在自转
135.16-
5.
204、谁先迎来黎明
5、北极星“不动”的秘密;
6、地球在公转吗
146.23-
5.
277、为什么一年有四季;
8、极昼和极夜的解释
155.30-
6.3单元复习概念梳理;机动
166.3-
7.1复习考试
3、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的
4、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释
5、能区分什么是假设,什么是事实
6、能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相对比情感态度与价值观
1、尊重事实,不迷信权威
2、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活科学知识
1、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能了解影响健康的各种因素,意识到个人对自身健康负有责任,能积极参加锻炼,注意个人保健,认识到养成良好生活习惯的重要性
2、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等能使天平和杠杆保持平衡
3、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造,以及人类对地球形状认识的历史
4、认识电是生活和工作中常用的能量来源能够连接简单电路,知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电了解安全用电常识
五、教学措施:
1、抓住先发散后集中,不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点
2、教、扶、放,先让学生明确大致的“路数”,模式(包括表述的语言、方式)出来之后再逐渐放开
3、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点
4、抓住重点单元、重点课,落实能力训练重点
5、重视科学、技术与社会的关系
6、发挥科技史的教育作用
7、继续促使学生养成良好的科学学习习惯
六、课题研究以《在科学小专题活动中培养学生科学素养的研究》为课题,采用调查法、评价法、系统研究法、比较法、历史法、文献法进行研究,一方面培养开拓创新的一代新人,一方面总结出可推广运用的教法、模式
七、教学安排(每周3课时)略五年级下册科学教学计划「篇二」
一、学情分析:对于五年级的学生来说通过两年多的学习,已经掌握了一定的探究过程和方法技能,又经历了比较完整的探究过程,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用自己的科学探究方法解决问题本学期任教五
(2)班一个班通过和班主任以及一堂课的交流,发现孩子们对科学课兴趣浓厚,喜欢做实验,喜欢科学活动的,但总体上科学课习惯不好,在汇报的过程中喜欢插嘴,而学习的主动性不强,自觉性不高,科学的作业习惯在课堂上完成大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出不过从去年的科学成绩上看,同极段还是可以的所以这学期主要着手去培养良好的科学习惯,从规范进入课堂到整理好材料离开实验室,能关心、留意生活中的一些有趣的现象,并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象通过教师加以正确的引导,充分发挥学生的学习积极性,使优等生,中等生,学困生在原来的基础上都有所进步
二、教材分析本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成《生物与环境》单元从内容上分三个部分通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、研究生物的存在和非生物环境的关系第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过生态瓶的制作、观察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系第三部分内容,是把以上认识拓展到自然界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性《光》单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表《运动和力》单元内容可分为四个部分第一部分了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系第二部分学习测量力的大小,认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备第三部分认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响第四部分动手实践,设计和制作一个小车
三、教学目标
1、继续培养学生一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,本册将引导学生经历更为完整的探究过程
2、让学生亲身经历科学探究的全过程,了解科学探究的过程和方法,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据
4、通过充分开展教学活动,让学生地科学素养地培养真正落实在每一次科学学习中在教学中不仅向学生提出学习的主题和探究的问题,还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计
5、不断丰富学生探究的方法其中的猜想和推测,是科学研究过程中两个重要的环节随着探究方法的丰富,探究的模式也跟着丰富起来如观察一一统计一一比较一一分析一一结论、观察一一假设(推测)一一验证(测量、实验)一一分析一结论等
四、教学重难点重点重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养难点通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力
五、教学措施
1、充分了解学生知识的对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆
2、指导学生对实验结果进行比较和描述教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释
六、教学进度略五年级下册科学教学计划「篇三」
一、学生情况分析
1、可喜之处通过
三、四年级及上学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提局
2、存在不足由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出
二、指导思想充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动
三、教学目的
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
四、教材分析。