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学校校本培训制度学校校本培训制度「篇一」学校校本培训总结汇报特色亮点根据X省教育厅关于《X省中小学教师专业发展培训若干规定》和X市教育局办公室《关于进一步推进校本培训工作的通知》的精神,一年来,我校积极开展多角度、全方位的校本培训工作,通过常态化的教研活动,专家(经验型教师)专题讲座,先进教师经验交流,评价研究,课题研究等方式扎扎实实地开展,按时高效地完成校本培训的各项指标在强化校本培训的同时,学校借助“基于三单教研提升教师素养”这一载体,开展多形式的校本培训,取得了明显的成效
一、健全机制,确保活动有序开展为确保校本培训工作的有效有序实施,学校成立了以校长任组长的学校本培训工作领导小组各项活动开展由分管教学副校长协调,由教科室具体负责,做到专人负责,环环紧扣,层层落实,并制定了相应的校本培训管理制度,学年和学期校本培训计划和月行事历,做到各项活动有考勤、有记录、有反思、有考核,确保校本培训活动有效有序开展
二、开展专题培训,提升教师综合素养(X)开展教科研培训,更新教师科研观念X年X月X日,聘请市教师教育研究院张作仁老师为全校教师作“重构研究课题研究路径设计”专题培训,更新教师科研观念,提升教师科研素养
四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩
五、教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场对不同层次教师提出不同的‘培训要求,但都应在原有基础龄上提高使教师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标
六、做好校本培训的考核与总结工作考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改进措施,保证培训工作向着正确的轨道健康发展资料共享平台《小学校本培训管理制度》
七、经费保障学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础,保证培训经费占公用经费的10%以上
八、后勤支持后勤为培训服务,主动、及时提供物质保障
九、明确职责
1.领导小组职责1制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案2定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难⑶期末总结师训情况、评估考核做好骨干教师的培训
2.骨干教师职责上好示范课、专题讲座,协助学校,做好新教师的传帮带工作
3.教师职责1积极参加学校、学区、教师进修学校组织的培训活动2认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果3新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来4整理自己的业务档案学校校本培训制度「篇四」我有幸地参加了广东省学前教育专业教师培训学习在为期一天半的短短时间里,我听取了许卓娅等几位学前教育界专家、教授的讲座,增长了见识,获取了许多专业发展的信息及趋势,以下谈谈我的心得体会
一、转变教学观念,不断提升自我时代在发展,学前教育专业也在发展随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战如果我们依然固步自封,不吸取新的发展信息,用以往的方式去对待我们的教学,这样的教学是无效的,甚至可能落下诟病而新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念、教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势
二、转变教师角色,让学生成为学习的真正主人传统课堂教学中,教师教授,学生被动接受课堂只有吸收,并无交流或创新现代教育理论认为,这是无效的教学因而,我们应当转变以往的角色,尽可能地把课堂还给学生,使学生成为真正的主体,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生
三、教学不只是教授知识“师者,所以传道授业解惑也”教师除了要教授学生知识,还有思想、道德、审美观等意识形态的东西学前教育专业的学生,她们也是将来的老师,因而我们更应注重这一点,让她们也能用同样的方式对待孩子关于这点,许卓娅老师用了一个音乐游戏这一案例向我们解释了这一点在她的设计之下,音乐游戏不仅仅是音乐及游戏,它还包括了数学、语言、节气等等概念,孩子在学会歌曲韵律、游戏动作之余,
四、应加强“校一合作学到了更多新时期职业学校人才培养的目标是培养能适应社会发展需要的具备综合职业能力的人,因而“校企合作”这一名词走进职业教育界,企业走进学校,学生走向社会,学习技能与知识以外的更多能力而对于学前教育专业来说,“校一园”合作同样是必须的正如焦艳老师所言的,时代在发展,课程在改革,我们教学同样要改变光靠在学校苦读诗友书是不够的,学生应当走进幼儿园,真正了解幼儿园的工作活动与实践,亲近与接触幼儿,了解其身心发展的规律用特点,用所学到的理论指导实践而作业学前教育专业的专任教师,我们也需要透过“校一园”合作的机会,亲身体验幼儿的教育教学活动,用实际及更多的案例指导学生的学习,提高教学的有效性总之,这次培训,对于我来说是一次难忘的充电机会通过培训,我认识到作为教师,我们应当加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,有目的地总结教育经验,反思教学实践,做有效的教学一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用学校校本培训制度「篇五」
一、永嘉县罗东小学校本培训考勤制度为了严肃校本培训的学习纪律,确保校本培训的学习成效,使我校的校本培训工作能有条不紊地开展,特制定《校本培训考勤制度》
1、公假凡因公事(含产假)请假,培训内容自行后补公假不记入奖惩范围
2、事假凡因事请假者,须具备请假条,并经校本培训领导组组长同意后,记事假一次
3、病假凡因病不能参加培训学习,须持医院证明并出具书面申请,经学校同意后,记病假一次特殊情况(如急诊等)除外
4、迟到培训学习两次点名后未到者,记迟到一次
5、早退学习中提前退场者,记早退一次
6、缺席无故缺席不参加培训学习者,缺席一次按旷课论处
7、签到培训不签到者按旷课论处以上请假奖惩按罗东小学绩效考核方案中考勤相关条例进行处理,每学期期末汇总一次,纳入绩效考核
二、永嘉县罗东小学校本培训学习制度为了进一步提高教师的职业道德素质及提高业务能力,特制订教师校本培训学习制度
1、根据上级要求和学校实际情况,统一安排学习内容
2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式,由校长室、教导处组织带领教师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习
3、充分发挥网络学习优势,以教研组集中学习为主,采用自主与统一安排学习内容
4、参加学习时不得迟到早退,学习中不做与学习无关的事情,要认真做好学习笔记,学校不定期进行检查
5、学用结合,积极将所学内容与自己的教学实践结合起来,提倡把经验总结写出论文
6、每学期看一本教育教学著作,撰写一篇不少于1000字的读后感
三、永嘉县罗东小学教师校本培训考核制度为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展,保障教师校本培训不断取得新成果,特制订教师校本培训考核制度
1、严格教师校本培训的各种培训的考勤教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动,每迟到或旷会一次,学校将按教师日常考勤办法规定进行处理
2、严格教师校本培训学习情况的检查学校不定期检查教师的校本培训情况,教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等,每缺一项酌情扣除教师的绩效考核量化分
3、严格教师的上岗培训新毕业分配的教师,无论其是否已经实习过或培训过,都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训,并获得岗前培训证,否则不予U1-I冈
4、教师必须修满最低教育学分达不到学分者,年终绩效量化考核要酌情扣分
5、严格教师的校本培训完成情况教师在校本培训中,不能达到培训要求,将在年终量化时视为不合格教师,不能参加各级各类评优评先、晋升职务
四、永嘉县罗东小学教师校本培训奖惩制度为了激励教师更好地参加校本培训活动,促进自身往纵深方向发展,提高教师的各方面的能力,特制定教师校本培训奖惩制度奖
1、积极参加各级组织的教育教学培训,对于成绩突出者,期末绩效考核加分
2、能够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训,并取得相关证书,学校根据证书级别加期末绩效考核量化分
3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书,如各级教学新秀、骨干、教学能手等等,学校根据证书级别给予加期末绩效考核量化分
4、在学期末教研组评比中,优秀教研组组长在教育教学绩效中加5分,组员加3分,良好教研组加3分,组员加1分惩
1、在校本培训工作中,态度不端正,表现消极懈怠,学校将根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处罚
2、在学校校本培训工作中,发布不利于工作开展的舆论,做阻碍校本培训工作正常进行的行为,学校根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处罚
3、对于不能按时参加校本培训的教师,学校除扣除其考勤分之外,将根据情节给予批评教育及扣工资和期末绩效考核量化分等处罚
4、没有做好校本培训工作的,如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等,学校根据具体情况给予扣除期末绩效考核量化分
5、对于不能按要求完成校本培训任务的教师,学校根据情况给予相应的处罚(X)开展信息技术培训,提高教师信息技术应用能力X年X月X日,学校组织教师参加信息技术培训学习,聘请周云城老师现场为大家进行信息技术培训,演示了之江教育平台的使用、图片的处理及材料上传等一系列技术方法(X)开展德育工作培训,提升教师整体素质X年X月X日至X月X日,学校组织教师观摩特级教师王松舟的.师德报告会,聘请平阳优秀教师代表陈园园老师作先进经验分享,名师的报告和经验分享使大家的心灵得到了洗礼(X)举行先进教师经验交流会,激励教师成长,为了进一步推进和深化教育教学改革,总结推广先进的教育教学经验,研究解决教育教学中存在的问题,X月X日下午,全体教师参加了先进教师经验交流会会上,校长将参加县暑期师德培训的所感所思向大家做了交流,给与会老师以深刻的启发与教益随后,市优秀教师陶伶俐、县优秀班主任毛玲玲、县优秀教师陈晓畅等分别作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真诚奉献”及做“给力”班主任带“活力”班集体先进经验交流,让先进老师的故事走上演讲台,传播在学校的每个角落,让榜样的力量伴随大家幸福成长(X)开展教学常规优化管理培训,提升教育教学质量常规管理是教学质量的保证提炼工作经验,挖掘质量增长点、提出改进策略,让常规管理更好地服务于教学,那一定能切实提高教育教学质量X年X月X日下午,学校邀请县教师发展中心纪相钊副主任在一楼报告厅对全校教师进行专题培训全校教师在轻松愉快的氛围中参与了本次培训活动,效果良好(X)开展评价研究,提升教师的专业水平新课程的评价体系是多维度的,如何为学生的可持续发展打下良好的基础,是教育教学的首要出发点,学生积极的学习态度、科学的学习方法不仅能提高学习的质量,而且能为终身学习打下良好的基础结合我校实际情况,X年X月X日邀请徐红霞老师作有关《一师一招说说教育教学评价》专题讲座,这一举措,我们旨在引领教师改变评价观念,着眼学会价值的实现(X)开展教师全员读书活动,丰厚教师底蕴为了将“创建学习型组织,争做知识型教师”活动引向深入,学校购买了大量教育教学书籍,如《名师的教育教学故事》、《语文教学心路》、《教学勇气》、《什么是个案研究》等等,要求教师挤出时间来阅读教师每学期必须读一本教育理论专著,每月通读两本学科专业刊物,每周精读每期刊物中一至两篇重点文章,摘录X字左右的教育教学读书笔记同时鼓励教师撰写教学随笔、教育叙事,将理论学习与日常教育教学行为结合起来,反思总结形成文字X周岁以下的教师每学期撰写教育教学随笔X篇、教育叙事X篇;X周岁以下的教师教育教学随笔X篇、教育叙事X篇;X周岁以上的教学随笔X篇、教育叙事X篇另外,学校还定期开展读书沙龙,要求教师人人参与,人人都有自己的发言主题本年度先后共举行了X次九凰讲坛读书交流会和X次班主任论坛活动,在全校上下形成了争做文化型、知识型教师的局面
三、开展常态化校本教研,促进教师深层反思X.开展主题课例研究,提升教研品味为了提高教师的执教水平和综合素质,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,我们举行了各学科的“青蓝工程”之课堂教学展示活动及一人一课活动本年度学校“主题课例研究”实现了两大突破
一、关注教师的自主选择要求每位教师自主申报“岗位”,至少一次“露脸”,或开课或主持或评课或案例交流等等
二、完善了原有的课例研究模式学校基于形成了“沙龙研讨,确定主题f一度会诊,寻找病因一紧扣主题,开出药方一二度会诊,验证药方一紧扣主题,调整药方一三度会诊,反思药方一目标达成度评价”的“三单教研”新模式一度会诊(问课),重在寻找病因我们形成了“课堂评价指标”和“问诊表”,或站在宏观的角度,从教学目标的达成度、教师的角色把握、学生的学习活动等几方面对教师的课堂行为进行评价;或着眼一个点,如“提问的有效性、教师语言情境的创设”等微观地进行有效问诊,开出“治病药方”二度会诊(观课),重在验证药方二度问诊课堂,对照一次病情,会诊老问题,提出新问题,寻找设计与现实的差距,从而形成新的教学设计三度会诊(品课),重在反思药方第三次会诊,是对课堂教学的“有效性行为和无效性行为”进行诊查,在反思中期盼质的飞跃X.开展校际交流,探索有效教学本学年,我们先后X次承办市县各学科研讨活动,引领就如何落实课堂教学的有效性进行了相互探讨X.开展有效“集体备课”,落实“减负提质”以“三单教研”为载体,引导教师关注课堂、关注教学行为的改进,激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性;引导教研组、备课组关注问题,研究课例,研究课堂教学行为,提高教研活动的有效性本学年各教研组先后X次开展集体备课活动要求老师关注教与学两方面的探讨,优势互补,共同发展,提高教研的品位和效益X.举行专项技能研讨,促进多元发展(X)开展教学技能培训,提高教师的专业水准随着新课改的进一步,对教师的专业技能提出更高的要求,学校审时度势,邀请马爱娥,开展了“如何观课”专项技能培训,提高教师的专业技能(X)组织学业水平测试命题比赛,促进团队合作命题比赛我们先后举行了两轮第一轮是以“我爱学习”项目评价为契机,在低中段备课组展开试点进行学业测评研讨第二轮开展学业水平测试命题现场赛,以备课组为单位,选派三位教师组成团队参加在两个小时的比赛中,参赛选手根据试题要求展开广泛的交流和探讨,大家取长补短,最后交出了自己满意的答卷,并按要求制作了细目表和评分标准赛后每个教研组又组织了一次集体评卷活动,将试卷和细目表复印发给全组老师,让命卷老师讲述设计思路、试题来源,全体老师参与评议,进行纵向与横向的评价研究
四、初显成效,喜见硕果
(一)学校教科研活动,提升了教师的实践智慧和能力老师们积极参加各类活动,主动购买书籍,认真学习教育理论,在省、市、县的各类比赛中捷报频传,其中陶伶俐老师被评为市“教坛中坚”,陈军老师被评为县教坛新秀,郑小刑老师市教科研先进个人,陶伶俐老师被评为高级教师,X人次获县优质课评比
一、二等奖,X来篇教学论文和教学案例获奖,其中X篇在省市获奖,X篇在县级获奖,同时还有一大批教师在各级各类的舞台展示教学风采,受到了与会老师的一致好评
(二)研究成果喜获省、市、县高奖,填补了学校发展的空白过去的一年,是我校课题论文成果大丰收的一年课题获市二等奖X个,县级一二三等奖X个,校本研训精品项目(课程)获市三等奖,填补了学校发展的空白,极大鼓舞着全校教师参与教科研活动的积极性学校校本培训制度「篇二」为了更好地促进各梯队教师的成长,建立教师满意度参与率高的校本培训基地、真正落实我校校本培训计划,督促计划的顺利完成特制定永嘉体育运动学校校本培训管理制度
一、校长朱景多校长是永嘉体育运动学校校本培训第一责任人负责召开校务会专题研究校本培训工作,设立校本培训机构,制定校本培训的管理制度,监督校本培训工作正常有序的‘开展
二、校本培训组织机构组长朱景多(校长)副组长刘惠望(教学副校长)专人负责人戴晓红(教务处副主任)成员语文组数学组英语组科学组综合组备课组长汪晓秋陈佳贤金筱菲瞿素微潘仙清教研组长汪晓秋陈佳贤金筱菲瞿素微潘仙清备注语文组成员汪晓秋(汪洁)陈志容张颖潘柠柠徐向荣柯元源数学组成员陈佳贤陈光辉陈鹏李小珍英语组成员陈珊瑚戴晓红潘秀艳麻娟娟金筱菲科学组成员李小华邹忠珍吴瑜琼瞿素微林赛双综合组成员李罗琼刘惠望胡珍珍潘仙清金彬彬王小英谢秀智陈武彪
三、专人负责人草拟校本培训计划总结,做好校本培训考勤、记录、考核工作,建立校本培训档案倡导教师每人每年至少读一本书,写一篇读书体会或心得组织先进教师经验交流、教学技能培训或展示活动及信息技术专题培训等建议制定实施校本的特色内容、项目和模式校本培训的学时由校本培训专人负责从上年7月1日至当年6月30日完成的教师教育学时统计,并做好公示工作向校本培训第一负责人报告学年内参加学习培训累计不足48学时,其中校本培训不足24学时的名单
四、教研组长备课组长制定校本培训学期计划并及时总结学期教研活动向学校推荐在校本工作中具有先进教学经验先进教学理念的教师并向学校推荐在评价研究方面有贡献的教师做好每学期的集体备课活动,第二学期由各教组组织的开放周的评课工作,每学期期中期末的备课本作业及听课记录的检查工作,并为绩效的奖励工资中的“校本活动”等项目提供公平合理的数据做好各梯队教师的成长工作,促使骨干教师快速成长,组织整组教师认真全身心投入教研活动中及时总结做好记录
五、教师积极参加由学校及教研组备课组组织的教研活动,且做好记录反思及签到工作
六、奖惩措施据我校绩效考核中的规定,对每缺席活动1次或没完成任务1次都扣2分绩效分,扣完绩效的25分为止据我校《制度汇编》校优质课一等奖奖60元,二等奖奖40元,三等奖30元,学年评奖一次第二学期只开设校公开课,每节50元学校校本培训制度「篇三」随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行,对现在职教师进行系统、规范的校本培训,是时代进步的需要,是教育改革和创新的需要,也是教师成长的需要小学校本培训管理制度为此,特制定教师校本培训制度
一、参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训内容
二、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性
三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格考核不合格的教师,在教师年终考核中扣分。