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寒假教师读书心得体会寒假教师读书心得体会「篇一」寒假走进苏霍姆林斯基,使我反思语文教师的素养岁月悠悠,沧海桑田踏过教学的脚印,回眸,却发现,当一切的西方”后现代”改革渲染我们的课堂时,蓦然,教师的专业素养却成了我们应对的高山对于语文老师而言,专业素养意味着什么呢?我以为,语文教师应当成为“语文的化身”那里的“语文”应是“用语文的方式教语文”语文的方式,不仅仅仅指语文课区别于其他学科的‘教学方式,更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达,叙事、隐喻、抒情、对话,乃至一声问候、一句评价那课堂上的分分秒秒,语文老师不仅仅仅属于自己,他就应当成为语文是否还能够这样说,如果以前我们说“我是教语文的”,那么,我们这天应说“我是用语文教人的”若爬过这座山,到达这境界,语文教师的素养务必提高有人这样评价我们语文教师视野不宽、知识贫乏,学识单薄、干瘪,以本为本,拘泥教材,搬教参,对答案,不善举例和比喻,不善联系和联想,不能对课文知识进行有效扩展和深化,教不活,化不开底蕴不厚、缺乏见解力和创造性,智慧疲软,人云亦云,教学没有深度和厚度修养不足、育人乏术,职责心似乎挺强,艺术性却很差,貌似很优秀,其实问题多多,自我感觉良好,反思潜力低下情趣不多、教学生活乏味,类似套中人,心灵缺乏阳光,难与学生交往沟通一步培养组长的能力,平时的一些口头作业,我开始安排组长检查(如背乘法口诀),结果效果很好,减轻了我不少的负担
二、小组合作学习的控制小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式在学习时一定要有明确的目的,否则就会流于形式因此在小组讨论前我一定要学生听清楚小组合作的学习任务,在课堂上我会把小组合作的学习任务出示出来,让学生自己边看要求边合作学习例如在教学“认识人民币”这一课时,我在第一次小组合作学习中就出示了合作要求、“1看一看、认一认各是什么面值的人民币、分一分,你能把它分成几类,有几种分法”2这个合作学习要求有两个,如果只是口述的化学生很有可能会漏一个,把它出示出来后,强化了两个要求,让学生明确了合作学习的任务,顺利的完成在合作的时间上老师也要有一定的控制因此在每次学习前,我会根据活动的难易程度,分配恰当的学习时间,这样有利于培养学生的时间观念,防止学生为一个问题无限制的争论这个习惯一定要在低年级培养,培养有效率的讨论我的方式很简单班级内比赛看看哪一小组讨论的快,老师依次报名次为防止个别小组只要速度不要质量,我每次都会请名次在前的小组汇报,交流,这样不仅检查了小组讨论的效果,也刺激了其他小组,让其注意讨论的时间控制训练了一个学期后,现在小组合作学习的时间控制上已有成效往往学生在进行独立思考后,有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望因此小组学习必须建立在独立学习的基础上,否则就会时时合作、时时探究,就人使产生厌倦的心理久而久之,学生的自学愿望便会大大削减,达到适得基反的效果例如在教学“加与减”的第一课“两位数加整十数,两位数加一位数(不进位加)”时在口算方法的讨论上我让学生先独立思考,再通过刚才的摆小棒和拨计数器的,在教师的引导之下一步步说出口算过程而到第二课“两位数减整十数,两位数减一位数(不退位减)”时在口算方法的讨论上我就让学生小组合作学习,在有了前一课的基础上,学生很轻松的讨论出了口算方法,并进一步培养了他们的数学能力又如在练习新授的应用题时,我让学生在独立完成的基础上进行小组交流,在小组合作中利用小组内的力量检查学生掌握知识的情况,并对做错的同学及时纠正
三、激发探究学习的兴趣小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和探究欲,因此在选择合作学习时一,不能多而滥首先要创设良好的教学情境鼓励学生主动参与,合作学习,还学生以学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,建立一种相互接接纳、相互理解的友好的人际关系这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范,提高自我教育水平,同时也有利于将极大激发师生全体性的发展其次选择和组织能引起学生思考和探究的知识内容,培养学生的问题意识,组织思维加工的活动,使学生掌握分析、研究和解决问题的方法,培养敢于创新的个性倾向的意志品质例如在看图提问题这一类题目的解决上我都是要先小组交流,再全班汇报,这样既让每个学生都有了交流的机会,也让组员在倾听别人的发言时提高了自己的思维能力,取长补短
四、培养良好的学习习惯叶圣陶先生指出“什么是教育,简单一句话,说是要培养良好的习惯”要想发挥小组学习的优势,就必须培养学生良好的学习习惯例如“认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等”,形成了这些良好的学习习惯,就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础,达到事半功倍的效果因此在我的教学中,对于学生良好习惯的培养上我特别重视,尤其是倾听别人的发言,这是小组合作学习的一个重要能力,只有学会听才能参与到讨论之中在小组合作学习时我会走进小组中,除了倾听他们的讨论之外,还注意观察学生在小组合作中有没有良好的倾听习惯出现不好的现象,及时阻止小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式只要我们正确运用,合理调控我相信师生之间,生生之间的诚实守信,竞争意识,团队精神,共事能力,交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升寒假教师读书心得体会「篇七」这个寒假期间我选读的书是《蒙田随笔集》虽然读书是兴趣和习惯,但考虑读这本书,不仅因为它出现在很多推荐书目里,还出于对作者的好奇---------------个做过法国波尔多市长的作家,会展露怎样的文采和思想在一边阅读一边做笔记的过程中,渐渐被这本书和作者吸引蒙田是法国文艺复兴之后最重要的人文主义作家,以博学著称,在世界散文史上占有重要地位在他的作品中,日常生活、传统习俗、人生哲理无所不谈,并旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述作者还对自己作了大量的描写与剖析,使人读来有亲切之感,增加了作品的文学趣味这本书收录了蒙田的经典随笔作品他的随笔有如一道风景,左边一座山,右边一条河,前面一排树,后面一坡草,分开来看是山河树草,合起来看是一片完整的风光他谈自己,但是他通过谈自己而谈到了人类和世界书中还有好多闪烁着光芒的智慧,敏锐地观察世人、世俗、世事,也用他的观点为他的观察对象做了脚注人的习惯难改,世俗的习惯更难以撼动;教育孩子是我们最难、最艰巨的工作;当心灵失去目标时,应该为心灵找到发泄的出口;我们不应该要求事事如意,但应要求事事如理尤其是他的教育观念让人印象深刻,与我们今天所提倡的教育观念不谋而合一—蒙田理想中的新人是身心和谐发展的“全”人,主张教育要兼顾心智和身体“只使他们的心智健全是不够的,还必须增强他们体力,如果心智得不到体力的支持,就要受到过分的压力”他说“我们造就的不是一个心灵,一个躯体,而是一个人,不应把心灵和躯体分离开来”教育者要把教育对象当作一个完整的人来看待,教给他们生存和交往所需的必要知识,这一点对儿童来说尤其重要儿童尚处于人生的初期,发展方向不明,变化规律难以把握,教育培养的任务显得异常艰巨,因此在教育过程中要把握重点,培养儿童良好的人格他认为,良好的人格不仅表现为身体健康,还表现为精神健康和有着丰富多彩的内心世界,能够永远快乐地生活应该教育儿童用健康的精神来指导自己,促进身体健康,从而达到心灵和身体的和谐统一感觉蒙田的文笔随意亲切,真诚,思想充满了睿智所以有些书评写道“蒙田是一个让我们越看越像现代人的家伙”总体感觉,这是一本没有太多时代界限的书,值得一读作为一名教育工作者,经常阅读丰富自己的头脑和心灵,无论对于工作或生活,都非常有必要东西方的名家典籍,能给我们的身心带来裨益以前经常阅读英文文学类的书籍,以后的阅读计划,我会着眼于教育类和名家经典,拓展一下视野,令自己有更大收获寒假教师读书心得体会「篇八」在课堂教学中,学生是学习的主人,在实施素质教育过程中,我们特别强调学生主动参与意识的培养,促使学生在教学活动中主动去探索、去思考,达到最佳的教学效果“兴趣是最好的教师”,兴趣作为心理倾向是一种稳定的,而非偶然的暂时性的指向兴趣在教学活动中有着重要的意义,一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效学生主动参与意识的培养,首先从培养兴趣开始如在《用计算机程序解决问题》这一节的开始,教师可以先利用多媒体向学生展示配套光盘中的作品或者自己收集的一些更有意思的小程序,并辅以声情并茂的解说词这可以激发他们的学习兴趣和创作欲望,使学生们情不自禁想亲自动手制作,这就促使了学生主动参与意识的形成在课堂上,适时地穿插一些与编程有关的趣闻逸事,并且可以通过榜样的作用,进一步诱发学生学习的直接兴趣在教学中运用多样的形式,把枯燥的技术教学变得生动有趣比如在讲解程序的编制时可以利用学生喜欢玩游戏的特点,找一些简单小游戏的源代码,让学生自己试着做一些修改,并让他们试试修改后的效果这个过程不仅可以让他们对游戏程序的运行过程有详细的了解,同时也能激发他们学习编程的学习热情使得他们学习的兴趣和积极性越来越高其次,和谐融洽的师生关系,也是促进学生主动参与的重要因素它孕育着巨大的教育“亲合力”,教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,使他们爱所学的知识,更爱教这门学科的教师,从而更加积极主动地参与到教学活动之中第三,让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣截然分开成绩与兴趣是不可取的由于兴趣进而取得了好成绩,会强化学习兴趣,使兴趣产生更大的效能,为学习提供更强的推动力反过来,如果常常能取得好成绩,也会促进兴趣的产生在教学中,要注意让学生,特别是掌握技能比较差的同学时常感受成功的喜悦,增强和巩固他们的学习兴趣比如,每一节课我们都对同学的作品进行展示,并评选出优秀作品在巡视辅导中,重点辅导、帮助那些程度较弱的学生,使他们也能被评选上连续一个月被评上优秀作品的同学,由教师发给电子奖状,一学期结束,获得一定数量多电子奖状,由教师向家长发送电子贺卡,以示祝贺这些形式给每个学生都带来了希望,使他们感受成功的喜悦,兴趣越来越浓,学习效果也越来越好寒假教师读书心得体会「篇九」这些名篇名著深受各国人的喜爱,成为人类共同的精神财富本文讲述的是一个主人公鲁滨孙在前往南美洲的海上遇难了,他自己在岛上生存,给予自己一切的东西,可是自己依旧是那么寂寞,后来就了一个野人“星期五”差不多两年后,他又一次意外的回到了英国当鲁滨逊现在一个可怕的荒岛上时,没有重见天日的希望,但他还活着,没有像他同船的伙伴们一样,被水淹死了他先在被剔出来,与世隔绝,困苦万状但他也从全体船员中被剔出来,独免一死;上帝既然用神力把我从死亡里救出来,一定也会救我脱离这个境地他与人类隔离,仿佛一个隐士,但他并未因为没有粮食,饿死在这个不毛之地他没有衣服穿,但他是在一个热带气候里,即使有衣服也穿不住,他没有抵御野人和野人袭击的防御力和手段但他所流落的岛上没有他在非洲看到的那种野兽,假使他在那里覆了舟,他又将怎样?他没有人可以说话,也没有人来解除他的愁闷但上帝却不可思议的把船送到海岸附近,使他可以从里面取出许多有用的东西,使他终生用之不尽他在岛上住一个用船航搭起的帐篷,吃的是在船上留下来的食物,后来他用自己的智慧来解决生活,安全是在一个简陋的帐篷下,把羊圈养起来,虽然这么幸福,但是在岛上面很寂寞写了鲁滨孙漂到孤岛上的事,突出了他在恶劣的环境中,顽强的生存表现了他不畏艰险,执智坚持,聪明能干的特点鲁滨孙,他那种不畏艰险、执智坚持,聪明能干,让我能我向他学习,改了自己的缺点!寒假教师读书心得体会「篇十」光阴似箭,日月如梭在时间度过的每一刻、每一分、每一秒,都如同握在手中的流沙一般容易消散时间将我们带到未来的速度是如此之快,或许我们连回忆都来不及的时候,我们就已是白发苍苍了花朵凋零了,自然可以再次绽放,但是它的笑颜绝不会永存于世;水流走了,自然可以再靠一场雨滋润大地,但此处总会成为寸草不生的荒地你可知道,人死了,灵魂从躯壳中飞走,就没有再来一次的机会了时间啊,挥洒着我们余下的青春我们仍然是生机勃勃的孩童,但我们也会老去,岁月会夺走我们健壮的身躯,染白我们乌黑的秀发,敲碎我们坚硬的牙齿,用锋利的刀子在我们脸上刻下一道道皱纹,掰弯我们挺直的腰杆时间老人可残忍了,他不会因为任何一个人的乞求而停下脚步,你可以使手表上的时针停止行走来欺骗自己,但时间却依然在流逝,面对未知的死亡,不过是或迟或早的事情现下,面对时间的流失,我们还有选择的道路、虚度光阴、充填人生12以上两种选择,你的内心一定有了答案明日复明日,明日何其多今日事应今日毕,万万不可到后悔之时才知道当初的自己是多么的愚昧想想看吧,一秒钟一一可以看几行字、可以跑几小步、可以浇几朵花、可以做几道题一秒钟即可做如此多的事情,为何不去做想要做的我想,我们所要的,不应该只是虚无的等待,而是从现下的囚禁中挣脱牢笼,勇敢地迈出那一步去吧,去做自己想要做的,青春是可贵的,时间是无价的,不要待你失去青春,两鬓斑白之时,才方知悔恨寒假教师读书心得体会「篇十一」什么是好女孩,什么是坏女孩我这样做就错了吗?他们就没有错了吗我难道非的按他们说的做吗?为什么我按他们说的那样做了还是有人说这样不对?什么是对,什么是错我究竟该怎么办?这本书列举出一些女孩的故事,她们是敢于挑战旧观念的勇士她们追寻到重新定位自由改变旧的观念或许会面临很多困难和痛苦,但是其结果会让你感到惊讶,振奋和鼓舞你会觉得这样做值得我们需要的是找回真实的自我,按自己喜欢的方式生活,而不是别人定义的好女孩模式我就是这样的因为我妈现在常对我说,女孩应该留长发,这样才有女孩样,文文静静的多好,不要总是留短发,像个男孩让一些人弄不清你是男还是女不过呢,我从不听取她的这些“陈词滥调”,剪短发怎么了?难到世上剪短发的都不是女的,那,那些留长发的男人,他们留了长发就便成女人了吗我更不在乎别人问我是男还是女,我自认为自己心里明白就行我坚信一个道理你就是你自己,你有决定自己如何生活的权利一般人认为一些抛开世俗观念的女孩是坏女孩,不过我认为这是一种揭开自己真实的一面的一种方式这本书告诉大家的事好女孩需要去学坏,这里的坏是指大胆去做自己想做的事情,人只有一次生命失去了永远不会再倒流回来,那这样会白活了的看起来像同一个人,但是你却不是那个人,不能哭泣,因为你仍活在这个世上,你却在另一个世界里了,看起来你像同一个人,但是你却已成为另一个人了不要让自己轻易妥协,真实的你才是拥有的最宝贵的财富寒假教师读书心得体会「篇十二」手捧着《教师的挑战》一书细细读来,让我对世纪教师所面临的挑战有了进一21步的了解,那就是为所有儿童提供高质量的学习机会教师的责任不是进行“好的教学”,而是要实现所有儿童的学习权力,尽可能提高儿童学习的质量在书中,一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告课堂上正在发生着宁静的革命,那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体这是学校整体变革的基点,是保障每一个儿童学习权的挑战
一、培养学生主动学习以及合作学习意识该书开篇就从“学习共同体”一个大家耳熟能详的名词入手,详细阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效果所谓创造“学习共同体”教学,就是将教师的“教”有效地转换成学生的“学”;将课堂变成“学习的场所”;将课堂模式转变为“主题一探究一表现”为单位的项目型课堂课堂上充分发挥学生的主观能动性,教师的角色应从单向的知识传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分交流沟通的分享者传统课堂大都是教师的一言堂,学生除了回答问题几乎很难有机会表达自己的想法然而课堂革命带来的是师生角色的互换,学生在课堂上侃侃而谈,发表自己的主张观点,探索出适合自己的学习方式其间通过与他人的合作学习培养团队意识,在习得知识的同时完善人格,从而实现教育的真正目的,教书和育人书中反复指出,学习是同新的世界的“相遇”与“对话”,是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”在合作学习的课堂里,每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲可见学生自主学习以及合作能力培养的重要性
二、转变教师角色,把话语权还给学生教师应彻底转变自己的传统观念,认为自己应该高高在上,一副盛气凌人的样子就可以驾驭课堂、操纵学生相反,教师的角色应是和善的亲近的学习领路人,课堂上听到更多的如果是学生的声音,而且是正向的积极的富有想象力和启发性的声音,那么这将是一堂成功的课题在我的语文课上,我曾经是那个因为害怕失去话语权从而不能有效控制课堂局面的谨小慎微的老师很多学生闪光的想法都被瞬间扼杀,久而久之学生们不再愿意开口,甚至连思考能力也开始减弱,沉闷的课堂让时间过得更慢后来,我开始寻找问题的出处通过回忆曾经参与过的先进国家如韩国和美国的课堂教学模式,我幡然醒悟原来一节好课是需要师生共同努力来完成于是,我以最快的速度调整授课形式,让学生占据主体地位,鼓励发言甚至是错误的说法慢慢的,课堂活跃了起来,学生们不时冒出的或精辟或出乎意料的回答常常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看教师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言
三、蹲下来,走进学生内心世界如何能更有效地让学生融入到课堂之中始终是困扰年轻教师我尝试着从一个动作开始做起,蹲下来由于法国班的学生年龄偏小,“蹲”这个举动能拉近师生距离蹲下来纠正发音,蹲下来指导书写错误的汉字,甚至蹲下来跟他们游戏教师君不见,语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩,甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的巧妙,以上这些都能够靠外在的人力、物力辅助加以弥补然而,衡量一堂课的好坏,依我看,重要的有两点,一是学科本位的价值获得,二是教育学的含量这两者恰恰要靠教师的学科专业水准和教育教学潜力来引导帮忙学生完成,而前者却是前提在对于语文教师的专业素养,我简单地概括为两句话第
一、解读教材的功XX,夫,第
二、课堂教学的功夫然而如何培养这素养,让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验,溶于教师课堂上的言谈举止之间,成为教育的机智和情怀,为学生的成长引路、照明,成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场,这或许值得每一位语文教师深思于是,每一位立志“用语文教人的”语文教师,是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养专心行走于课堂间作为一名语文教师,直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走一名语文老师是否至少应当具备这样的条件,才能够有勇气行走于语文的课堂一手好字、一副好口才、一篇好文章这是最基本的要求,也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的,在此基础上,才能谈素养的蕴藉和提高我要求的语文教师,就从这XX些最基本的素质谈起,我们的学生从毕业时也努力要做到这几条XX寒假教师读书心得体会「篇二」冬是四季中最朴素无华的一季,也是最美的一季冬天的美,并不仅在那娇艳的寒梅,而更在那“未若柳絮因风起”的雪建立于学生相互倾听双向沟通的第一个要件是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声,走进他们的内心只有这样建立起来的沟通方式才是有效的,才是稳固的教师要敞开胸怀接纳每个学生个体的多样性和可能性在国际部任教有着得天独厚的优势就是小班型授课,因此顾及到每一名学生并不是一件难事儿每名学生都是独立的个体,蹲下来,让师生的心贴的更近;蹲下来,将自己的视线放得跟孩子们一样平,看到的注定会是不一样的风景著名教育家叶澜教师曾经指出“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命中有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生”让我们都能蹲下来,用自己的倾听和包容走进每一位学生!课堂有时看上去像大海一样沉默,但在海底却正在发生着剧烈的运动,而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的或许,我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革寒假教师读书心得体会「篇十三」教师寒假读书心得体会范文教师寒假读书心得体会范文寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书,并写下读书体会对于我来说现在难得会捧起一本书来看,也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁,静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情假期正好久别的女儿回到了身边,于是想到了看一本对儿童教学的书,能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务于是在网上搜索,看到一本叫《卡尔威特的教育》推荐的人比较多,所以找来这本书,以下就是一些读这本书的体会书中讲述的是老卡尔威特一位乡村牧师,他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿,但他八九岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这国语言,并且通晓动物学,植物学,物理学,化学,尤其擅长数学6岁时进入了哥廷根大学,年仅岁就被授予哲学博士学位,岁获得法学博士学位,91416并任命为柏林大学的法学教授,岁他发表了《但丁》一书,并成为研究但丁的权威23他取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高,而是全赖于他父亲的教育方法,他的父亲把小卡尔长到岁以前的教育写成了这本书,这本书中记载了卡尔的成长过14程,以及自己教学的心得和独辟蹊径的‘教育方法卡尔威特教育注重的是家庭教育,尤其是父母对孩子的影响,这本书在问世了三个世纪后,依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴我自己也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿,虽然现在还没有真正体会到书中教育的成果,但有些内容确实讲得十分有理书中的第九章《什么样的教育才不会损害孩子》让我感触最深,一直以来怎样教育孩子和教育学生,让我很困惑我们固然很爱我们的学生和孩子,但也不能因为爱就放纵他们,也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们,这个度很难把握书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握老卡尔的严格完全取决于道理他说“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木”他将儿子在花园舞剑时不小心将一束花砍倒后如何处理这件事,而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细老卡尔的做法让每一位读者钦佩如今,很多父母,老师把对孩子的严格教育理解为专制,不知不觉中把自己变成暴君,把孩子变成唯命是从的懦夫他们以为孩子不听话就应该以粗暴的方式对待他们,这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自己,反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨,使性格与人格产生扭曲边读这本书边对照自己教育学生的过程和方法,感受颇深夏曦尊说教育不是没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有情感,没有爱也就没有教育我觉得教育学生,教育自己的孩子就应给像老卡尔教育孩子那样,怀有一颗感恩的心给孩子最博大的爱,用智慧和知识以及正确的教育方法把孩子培养成全面发展的人第九章中描述的老卡尔并不是一味的严厉,让我感受更多的是“严而不厉,爱而不溺”的教育方法,而严与爱不同尺度的把握在假期带女儿的这段时间里自己就有这样的感受刚把女儿从丈母娘家接回来的时候第一感觉就是让我感到责任很重大重,女儿跟自己已经快年没有生活在一起了,很多时候在想自己亏欠女儿的太多了长辈的教育3跟父母的教育会存在很大的差异,担心女儿现在是不是已经有了很多坏习惯因此在开始的几天自己都非常严格的按照自己的思维方式去要求女儿的行为,几天以后我感觉到女儿都不敢正眼面对自己,跟我讲话的时候都不敢用眼睛看我而接下来正遇上春节的几天我就妥协了,什么事情都放任着她,结果所有的问题又开始暴露起来了,变的娇气任性一不开心就嚎啕大哭,大人们都要围着她转由着她就开心了在春节过后我开始尝试自己独立跟女儿相处,跟老婆商量要渐渐的培养她自己的独立性,她自己能完成的事都要她自己独立完成,该严厉的时候就严厉,该表扬的时候表扬,渐渐的感觉在很多时候她自己也愿意接受这一切,也变得更加懂事了当我读完《卡尔威特的教育》时,对怎样从爱出发去教育孩子,就有了更深一层的理解“严在当严处,爱在细微中”孩子是不同的,只要身为教师的我们用心去感受,并付出真心地关心和爱护,用自身去影响他们,这才是教育和爱的本质所在!最美的冬在于纷纷扬扬、泼泼洒洒的雪雪花从空而落,它们是冬的使者,如此的洁白可爱它们亲吻着大地,为大地盖上一层厚厚的棉被;它们与松柏嬉戏一一松柏身上一副白甲,如此魁梧,如此高大,一派飒爽英姿;它落在梅花肩上梅花就像穿了一件坎肩儿似的,吐露的花蕊更芬芳了若落在梅花花瓣上,那就是“姝女画粉黛,佳丽恋胭脂”,更显得妙趣横生了说到雪与梅,我还真想买弄上几句梅有雪梅、红梅雪梅洁白高雅,淡美纯洁;红梅艳丽多姿,仪态万千若雪落与雪梅身上,那就是“锦上添花续朴素,眠霜卧雪吐冰洁”,更显得雪梅有一股空谷幽兰般的气质;若落与红梅,那就是“罗敷较之逊俏丽,西施堪其输娇媚”,使人觉得,红梅娇艳的红与雪朴素的白互相衬托,真真是天衣无缝可以这么说,雪与梅花是无独有偶的搭档独自漫步在一片雪天雪地最惬意在夜晚之雪,惊奇欣喜的打开窗户,小心翼翼的捧起一把雪来,就觉得,跟捧着千载难逢的宝贝似的,好不兴奋!如果太冷,便不必“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”,大可穿上几件衣服,披上一件斗篷,独自漫步在雪地上一步一个脚印,故意去乱跑、乱闹!月光柔和的照着,轻如羽、淡若水、冷似冰,照在晶莹的雪上,亮闪闪的想来,曹植、陶渊明又要大展诗才、一醉方休了!掬一杯最清的盈盈月光,让雪任意的舞你、扬你、亲你、近你,体会这冬季最珍贵的礼物一一雪一一之美、妙、奇!寒假教师读书心得体会「篇三」、利于培养学生提问题的能力1在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的能力长此以往,滴水穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩、利于突出重点,提高教学效率2经过自学后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐对教师来说,间接实施了因材施教对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受在教师引导下自学后,当认知发生冲突时,及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花、借鉴课本想法撞击思维火花3由于学生生活得背景和思考角度的不同,对同样的知识构建的途径必然也是多样的但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花在自学的基础上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解最后独立学习是基础,合作才能开展教育者首先应当是思想者,教师如果不能成为思想者,或者不想成为思想者,他就丧失了成为知识分子的资格,他也就不可能有所发现,同样,他的教学行为也就不可能具有创造性在这种教师的指导下学习,学生也会认为自己的思维没有价值,教育因此也就是低效甚或是无用的,学校只会培养精神侏儒,只能培养驯服的思想奴隶古今真正能成就一番事业的知识分子,无一不具备怀疑和批判精神“勤读多思”,才是学习型教师的基本特征我想我还没有准备好真正成为一名学习型的教师,但是我一定以这个为目标努力让自己适应时代的要求,转变自己寒假教师读书心得体会「篇四」今天,我浅谈了读了《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!这是一篇,详细内容点击查看全文读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我受到了深深感触的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来在读到“教师的时间从哪里来”一段时,确实让我产生了很大的共鸣作为一名年轻教师,的确发现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊他还在书中举了一个例子一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师当别人问她“你花了多少时间来准备这节课”时.,这位老教师说“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”感动之余,我也豁然开朗我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天小时,问24题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果书中提到“读书是节约老师时间有效的方法之一读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?俗话说“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的.“精神底子”苏霍姆林斯基也说“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书我再反省自己我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理,虽然他30来自于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失今天,我浅谈了读了《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!寒假教师读书心得体会「篇五」作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师,无论是教学经验还是专业水平都还有很大的提升空间读书既可以提升个人的修养,也能促进一名英语教师各方面的发展对于我们教师而言,想要让自己的学生变得优秀,首先就要让自己变得更优秀!但是,我感觉自己有太多不足的方面因此,我要学的东西实在太多,而又不知道从何学起自从加入名师工作室之后,感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向为了让自己成为一名更合格甚至优秀的教师,我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电,我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍,但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书,我从中受益匪浅《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍,虽然不是什么很有名的书,但是它给了我极大的启发和深深的感触书中给教师提出了一百条建议,并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题,与实际生活中遇到的典型事例相结合,加上精辟的理论分析,我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书比如,苏霍姆林斯基教育教学中的实例,让我从中真的学到很多,虽未亲身经历,但却受益匪浅在书中,苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就必须要读书、读书、再读书要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静下心来,善于对书本中的内容深入地思考“教给学生一杯水,教师应该有一桶水”这句话发人深省,让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘这话固然有道理,但一桶水如不添加,也有用尽的时候比如,上课的时候,一个优秀的老师不只是有课本上的知识,肚子里还应该装有其他的知识这样,即使不喜欢英语的学生也会因为喜欢你而喜欢上英语确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,读那些教育专著,从而不断地补充自己知识的储备能量,使自己的知识海洋变得越来越宽广在现实生活中,我了解到许多老师经过多年的教学,认为自己对所教内容已烂熟于心,没必要再认真努力地学什么新东西我是很不认同有这种想法的老师首先,我觉得一名老师知识越丰富,讲起课来内容就越生动有趣,而学生的思维也就越容易跟上老师;其次,随着信息时代的不断进步,知识是需要时时更新的,老的东西总会被淘汰的;最后但不只是只有这一点,就是教师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解学生的学习过程在制定学习计划,实施教学过程中才能更容易做出与学生实际的相符合的对策总之,教师永远没有理由停止学习或放松学习,而学习就正是在不断的阅读中实现一个人只有不停地读书,才能从知识的海洋里汲取更多的营养,才能不断地充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书”通过《给教师的建议》这本书,我们教师,尤其是年轻的教师更要坚持不懈地读书,读教育名家的书,吸纳各家思想之所长,为自己的教育教学工作服务,提高自己的教育教学水平而努力寒假教师读书心得体会「篇六」对于如何在低年级培养学生小组合作学习的,我发表自己的见解
一、组长的培养小组合作学习是指学生在小组团队中为完成共同的任务,而明确责任分工的互助性学习在小组中组长就是这个小组的灵魂人物,他要分配任务、组织讨论因此培养小组合作学习的第一步就是要培养小组长我先向班主任了解每个学生的情况,再加上我在课堂上的观察,我选择反思灵敏、口齿清楚、说话流利的学生作为第一批小组长在“认识位置”这一课开始了课堂上的第一次小组合作学习,我“让组员说说自己的前面、后面、左面、右面各是谁?”可小组合作学习的结果非常不好,有的组员不听组长安排,有的组员不和其他组员的交流,有的小组不在合作学习而在玩耍.面对这个现象我发现要尽快树立起组长的责任感和权威性因此在小组合作学习结束后我先表扬了小组合作较好的小组,特别夸了夸了这些小组的组长;再对刚才在小组合作学习中其他组出现的不和谐的情况提出批评,特别批评了哪些小组的组长,让这些组长意识到自己的责任,不能任由组员随意而行接着我又发给了每个学生一张课堂表现评价表,既在每节课的课后组长带领组员对每个组员在这课的表现情况进行评价,好就给一个五角星,不好要提出他的不足点在哪,星只有组长能加,每个星期我根据学生这张表格的加星情况发一颗大的五角星这张表格一发,课堂小组合作学习的情况好了许多,首先没有组员敢玩耍了,在小组交流中组员也都能参与其中了可还是有个别组员不服从组长安排,如组长让其第个发言,他却要第个发言14通过我的询问,我发现这部分同学有的是学习能力较弱的学生,对于这部分学生我就特别提示组长让他们最后再说在巡视中我又发现有的小组每次都是同一个同学第一个交流,这样使其他组员不满,或使其他组员对其产生依赖,不动脑参与讨论,只听这一个同学的意见面对这样的现象我及时的表扬了能合理分配的组长,让其他组长知道在小组合作学习中,要让每一位有能力的同学都有第一次发言的机会同时为了调动学生学习的积极性,使每个学生都有更多的锻炼机会,在小组中我还实行小组长轮流制在一年级上半学期因为学生年龄小,初次接触小组合作学习,组长由我每周安排;下半学期开始,学生在熟悉了一学期的小组合作学习之后,我把每个小组的组员从号编到14号,从号开始一人当一周的组长,依次轮换下去到了二年级学生已经习惯了这种组1长轮流制,每个星期已不需要我提醒,小组内自己轮换为进。