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暑期骨干教师培训学习心得暑期骨干教师培训学习心得「篇一」金秋十月,是个收获的季节,圣博中文部一行六人,赴武汉小桔灯总部学习,收获满满大赛选手们精心的课堂设计、语文大师独特的教育理念以及精彩的课堂演绎使我们受益匪浅,尤其是“宁凿一口井,不开一条河”的理念告诉我们在教学中要让学生一课一得作文教学,方式万千,举不胜举但作为培训学校,教学时间宝贵,效果却要明显,这就要老师不断学习,不断提高,同时还要精心准备,让学生一课一得,循序渐进这次武汉之行,学习到名师的独到教育理念,要渗透到今后的教学中一首美妙的乐曲《怒放的生命》,一句句亲切又温柔的话语,让学生和听课老师一下子走进美妙的课堂,走进“反复咏叹法”的学习,这是湖北十堰小桔灯精英班教师王伟的课堂她那具有播音员气质的的声音,像磁铁一样深深地吸引着同学们,也吸引着听课的每一位老师她通过赞美胡杨树、荆棘鸟、平凡的战士三个片段的学习,让学生深入学习、领悟“反复咏叹法”,并运用这种方法写片段,在老师的启发下,优美的片段应运而出然后她通过自己的亲身经历写了一篇《生命,生命》一文,她那声情并茂、抑扬顿挫的朗诵,扣人心弦,使学生在这行云流水中享受着,收获着“拥有独立的思维,每个人都可以是自己的月亮之神”这是浙江省著名的特级教师张祖庆的一句话在他的课堂上,他借助微电影,启发学生独立思维,创新思维,开启学生的思维空间同时,引导学生通过画面、细节、意像的赏析,发现微电影的精妙之处,用简洁的文字,并巧妙设置悬念,并写出吸引观众的海报,最后通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系,教学过程首先是师生交往互动的过程,这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通,教师与学生凭借自己已有的经验,用各自独特的精神表现方式,在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变,而且要有角色的转化从传授者、管理者变为引导者和促进者,同时还有个性的自我完善一民主的精神、热门思想汇报平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀此外,在这个过程中教师也会受到很多启发,对学生有更多的了解,这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的总之,这次学习是我收益很大,我一定要加强学习,努力做一名合格的人民教师经过学习,我认识到高新课堂的重要性构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力写出影评六分钟的微电影撞击着孩子们的心扉,老师精妙的引导碰撞出灵动的火花,孩子们极大的收获迸射出智慧的语言“让孩子闪烁出独特的星光”“独立是生活的最高境界”这就是孩子影评时连珠的妙语老师创新的思路,精心的教学设计,巧妙的引导,才让学生成为“天上最耀眼的星星”没读过什么书的管建刚,“十年磨一剑”,成为江苏省特级语文教师他的作文讲评课,上出了语文大家的风范,解决了孩子们作文的弱点课堂上,他让学生赏析文章《爸爸关心我的一件事》接着,老师示范,然后引导,让学生找出像“一个责问”这样的小细节,在他的有效引导下,学生兴趣盎然,找出了十八处这样的细节,就是这小小的细节活灵活现地把爸爸的关心突显出来,老师的引导让学生豁然开朗,明白了什么是细节最后他有通过现场演示爸爸为孩子挑刺的情景,让孩子找出细小的地方,体会爸爸对孩子的关心正是老师的精彩演绎,才让孩子迸发出智慧的火花,一个小小的挑刺表演,孩子们竟找出十多处爸爸关心孩子的细小之处是啊!老师是孩子的引路人,老师的引导更是开启孩子智慧的钥匙,让学生一课一得,是老师义不容辞的责任学习中收获,学习中提高,学习中奋进,学习中完善自我,学习中优化教学暑期骨干教师培训学习心得「篇二」人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易只有爱他们的人才能读懂每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾而老师要热心的帮助他们,并妥善的解决问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位宝宝特别是对于刚入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的哭闹幼儿情绪安定下来,再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲同时还要细心观察每一位幼儿的表现,如宝宝的饭量,挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等小班老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流,孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等,都要及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的通过交流,教师也可以获取更多的意见的建议,让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作通过这次的培训学习,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展暑期骨干教师培训学习心得「篇三」首先感谢职业中专学校各位领导和张老师给予我们这次向老教师和新同事学习交流的机会,在为期四天的新教师培训班上我感到自己受益匪浅并学习到了很多宝贵的经验第一节课是校长的《做一生一世的教师》,甘校长情真意切的给我们讲述了XXX作为一名光荣的人民教师的辛苦与光荣,困难与成功给我触动最大的是校长恳切X的教导我们“拼来的是人生,等来的是命运”我虽然只是一名新进的教师但是我应该时刻以这句话激励自己用饱满的热情投入到以后的教师工作中下午张老师的《新教师如何备课与上课》让我感受到了汩罗职业中专学校名教师的风采,张老师不仅教学经验丰富而且紧跟时代的潮流,他给我们传授怎样让现代的电子产品服务于备课与上课,他建议我们可以准备相机和录音笔随时记录对教学有用的材料,这些先进的方式都是我没有听说过的,在开阔视野的同时我也深深的感到了自己要学习的地方真的很多,怎样提高工作效率是一门学问校长和张老师精心为我们准备了《今天怎样做教师》,《为师之乐,从心开XXX始》,张老师们动情动理的给我们讲授当张老师的酸甜苦辣,分享他们本人的教学心得,告诫我们当张老师所不能犯下的错误,要用我们的爱去打动学生,培养健康的学生,从心开始体会做教师的快乐作为一名新进教师我们最缺乏的可能是关于如何当好班主任的经验这次培训班特地为我们邀请了两位有经验的名班主任给我们交流经验通过张老师和张老师的X课程我体会到了当班主任的艰辛与快乐,收获与责任更加体会到一位老教师曾经给我说的“怎样当好班主任是一门艺术”通过短短两节课的学习我感到自己受益匪浅,但是我明白要想把名师的理论运用到自己的头脑里亲身的实践是最好的也是唯一的途径学生由于都是未成年人所以校园安全不得忽视学校保卫科的李威虎张老师精心为我们准备了关于校园安全的专题,让我深刻理解了安全是一切工作顺利进行的前提我们在工作时要时刻有安全第一的意识,同时加强学生的安全意识与安全知识,共同构建安全校园,使我们的学生健康成长四天的培训是短暂而有效的,在这四天中我集中领略了汨罗市职业中专学校教育的风采,优秀教师的教师魅力,身为张老师的光荣与责任如何当好一名优秀的人民教师是一门艺术,这需要在以后的工作中不断地向老教师,优秀教师,同事们学习交流希望自己早日成长为优秀的教师,为祖国的教育事业略尽绵薄之力暑期骨干教师培训学习心得「篇四」很荣幸能参加地区教育局组织的为期两天的培训这次培训的内容十分广泛,现将自己新的体会总结如下首先,让我更深刻地认识到了教育的滞后性,地处高寒山区,条件确实艰苦,听说有些地方道路都不通,水源也不方便,教学条件更是差劲,这让我更充满了好奇反正早有思想准备,没有什么害怕的,就当去基层磨练,锻炼一下,苦难也是一种财富这对于想要了解农村教育现状的我来说,也许更是一种难得而宝贵的财富因此,我更应该珍惜这个来之不易的职业,更应该去其次,培训使我对教师这个职业有了更深的认识以前总认为教师很清闲,每天才两三节课,可我错了,那时的我也未免太天真了;总以为教师是“神仙”,什么都懂,只需要背着手走上那三尺讲台,上完那两节课就可以无所事事,为所欲为了没想到还得备课,钻研教材,批改作业,写教学计划等等,真可谓“两眼一睁,忙到熄灯”啊,总以为教师不会犯错,可教师还是会犯错的是啊,教师也是人,人怎能不会犯错呢?“人无完人”嘛!其实,教师这一职业更充满了挑战性与艰巨性,教师每天都在与学生打交道,稍有不慎,就会发生一些意想不到的事情这时,就需要教师及时处理,如果不注意,一件小事也会酿成一件大事因此,教师更需要一种超出常人的教育机智,或者教育智慧,能够及时地处理身边发生的每件事情虽然教师也会犯错,但应该尽量避免,否则,一个小小的细节,或者一句意外的话语,也会在学生心灵深处打下深深地烙印,从而影响他们的健康成长教师是楷模,应给学生树立起榜样,真正做到“为人师表”最后,教师职业道德是教育事业中的重中之重教师应关爱学生,走进学生的心灵,感知他们心中之所想,成为他们真正的朋友,才能提高教学质量,正如李镇西先生的《爱心与教育》李所说的那样“用心灵赢得心灵”,毕竟,要“亲其师,才能“信其道”,在爱学生的前提下,我们还应该尊重学生的人格,苏霍姆林斯基靶学生的心灵比喻成露珠,晶莹而透明,但只要稍稍一碰,就会变得支离破碎,这是再恰当不过的比喻了苏霍姆林斯基也曾说过“爱是教育的前提,没有爱就没有教育,”是啊,没有爱的教育只会是一片空白,是永远也不会成功的因此,我们更应该把关爱学生与尊重学生结合起来,哪怕是所谓的“差生”“后进生”,我们也应该平等相待,甚至付出更多的关怀,让他们也能和“优生”共同进步,共同发展,营造一个良好、文明、和谐的班集体总之,这次培训感悟颇多,一言难尽,对于即将踏上讲台的我具有十分重要的意义尽管环境恶劣,但我也会义无反顾地挺过去,一心向善,教书育人国家刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中已明确指出,应大力对农村教育的投入,这也让我看到了农村教育的希望我们更应该继承和发扬陶行知先生的“捧着一颗心来,补带半根草去”的奉献精神我们大家更应该共同奋斗,为我国年实现教育现20_代化,进入人力资源强国而不懈努力!暑期骨干教师培训学习心得「篇五」我有幸参加了山东省举办的“万名”骨干教师第四期培训班,怀着一种好奇而激动的心情,我来到美丽的海滨城市烟台,走进了人文气息浓厚的鲁东大学这是一所非常美丽的大学,前来接待我们的苏院长和班主任韩老师非常热情,他们的微笑让我有种宾至如归的感觉在这几天的学习里,我一来收获一路感动,自己也由最初的兴奋、激动到现在感叹和反思第一天的上午我们学习了由聊城莘县新华学校的李银乐老师带给我们的专题讲座《高效不是传说谈如何创建高效课堂》,在这节讲座中李老师主要就如何创建高“
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2.1”效的课堂,重点介绍了教学模式的含义以及模式的课堂组织形式听了
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1.“
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2.1这节讲座我深受启发,因为我们学校也正在进行“小组合作下的互助式教学”模式探索探索中我们遇到了很多难以解决的问题李老师的这届讲座犹如一场“及时雨”,为我解决了在课改中遇到的难题特别是在“互动答疑”中,针对实际教学中遇到的问题老师们讨论的热火朝天,大家彼此交流着自己在实际教学中的成功经验,通过互动我们增长了知识下午是由鲁东大学教科院副教授、研究生导师潘福琴老师带给我们的《初中班主任工作的心理学基础》讲座通过一下午的学习我收获很多,特别是帮我解决了在实际工作中急需要解决的“青春期”学生的逆反心理等问题通过学习我有以下收获⑴、要想提高自己所教学科的成绩就要让学生喜欢你,只有让学生喜欢你,学生才会喜欢你上的课,也只有这样才能让学生主动学习,成绩才会提高、对学生好的行为习惯要及时表扬,只有好习惯得到及时强化时,学生的良好2行为才会不断增加⑶、一定要注意批评学生的方式,如果对不同的学生使用相同的方式,就会伤害到学生,让学生讨厌你从而讨厌你的课作为班主任如果不注意批评方式,不仅会伤害到学生的自尊心,而且会给学生造成人格形成障碍⑷、要无条件的关爱每一个学生,包括你认为学习不好总是说话的差生关心他们,也许一个小小的关心和鼓励的微笑会挽救一个即将放弃学习的学生,从而改变孩子的一生第二天,我们用一天的时间认真学习了来自东营市实验中学,曾获得山东省年度教育创新人物提名奖的董向东老师的《班主任工作与学生精神心理成20xx长》讲座在讲座中,董老师就他在班级管理的各个方面做了详细介绍,董老师先进的班级管理理念和策略为我今后的班级管理开拓了思路第三天,学习了由来自中国教育科学研究院心理与特殊教育研究部的孟万金教授关于《幸福班级指标与评价指标》的讲座,这节讲座中孟老师主要讲了“如何打造幸福班级”,以及怎样做幸福教师”通过学习我们知道了幸福班级中爱心文化是幸福集体的灵魂;和谐结构式幸福班级功能的载体;积极心理是幸福班级的调节机制;快乐成长是幸福班级的阶梯;幸福课堂内外是幸福班级的主导活动要想成为一名幸福老师,就要寻找开启幸福的钥匙快乐是幸福的真谛,人本是幸福的灵魂;劳动是幸福的源泉;积极是幸福的扳机善于劳动是幸福的阶梯;多劳多得是幸福的保障;人际互动是幸福的命脉;兴趣特长是幸福的光芒通过三天的学习,每一位专家和教授从各自不同的层面带给我们丰厚的知识,他们就像一部书,让我们百读不厌,百学不够无论他们是奋斗在一线的班主任教师还执教在大学的教授,他们都有共同的特点有思想、肯实干、读书多在工作中,我也确实做了一些工作,但跟专家们相比我还相差甚远通过这几天的学习,我深深的感到走出来,才发现世界很大感谢省教育厅为我们广大教师提供的这次学习机会,能作为一名骨干教师来参加培训,我是幸福的我一定珍惜这次难得的学习机会,认真学习,并把智慧的种子带回家乡,让她在家乡开花,结果暑期骨干教师培训学习心得「篇六」短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足面就谈谈我对暑期学习的点滴体会:F、发展的教师教学观1处于这种职业境界的教师认为,教师是一种发展学生、完善自我的职业,能以服务社会为自己的职业理想,并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义,明确自身发展与学生发展的互动关系,在发展学生中发展自己,在发展自己中服务社会他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学,反思自己的情感,净化自己的品德,完善自己的智慧他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性,并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益、教师角色的转变2在过去的教学实践活动中,很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色,这和教师本身的教学观有关,也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关但在新的课程改革的要求下,再走老路,在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作,而很少发挥教师的自主性,那就很难再适应新课改的要求了那么新课程对教师新的要求是什么呢?、学生地位的转变3变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求因为只认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫。