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构建高效课堂学习心得体会构建高效课堂学习心得体会「篇一」从20xx年以来实行了素质教育,从根本上减轻了教师和学生的课业负担,带来了教育的春天随着上课时间的减少,如何在有限的时间内提高教学效果?高效高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升“高效课堂”是一种教学状态,课堂教学中各个环节要高效沟通,课堂是否高效直接影响这节课的教学效果按照新课程的标准,“高效”是指教师与学生民主平等的关系,教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求“高效”要求教师要达到一定的思维容量,教师能够很好的进行教学反思,提高专业水平,学生能掌握好的学习方法“思维对话”是我们实现“高效高效思维对话”的主要表现形式,是指教的方法和学的方法的思维结合,是围绕教学目标而进行的思维对话,是老师与学生的对话“高效高效,思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合
一、科学实用的原则“高效高效,思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效高效的数学课堂教学促进师生共同进步高效课堂应当是一个双向的多方面的概念,在数学课堂教学中即是通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高,而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使教师在成就学生的同时,做好师德水平的提升,教育观念的更新,教学能力的增强,教学行为的调整,教学生物组“导学一一探究一一练习”三结合教学模式创设情境一一出示问题一一合作探究一一小组交流一一教师释疑一一反馈习一一反思提高政治组“情境”教学模式时政点评、复习旧知一一创设情境、导入新课一一自主学习、成果展示一一点拨释疑、反馈矫正历史组“导一学一练”教学模式导(导入新课、目标引导、计划指导、方法诱导)——学(学生自学、学生对学、学生(班组)群学、师生共学)一一练(形成性练习、巩固性练习、应用性练习、迁移性练习、创新性练习)地理组“探究式”课堂教学模式创设情境、激发兴趣一一提出问题、引发思考一一引导探究、合作研讨一一练习体验、评价提高一一反馈纠正、延伸迁移在课堂教学的探索和实践中,三阶段课堂教学模式形式多校,遍地开花学校围绕高效课堂申报课题,开展三阶段教学模式的实践与研究,该课题于20xx年8月开题,到20xx年5月结题,并形成了阶段性成果,获得郑州市二等奖教无定法,教学有法我校正是找到适合学生成长、符合教学规律的方法,才使这个学校一年一个跨越,不断地走上新台阶构建高效课堂学习心得体会「篇五」学校组织参加了〈五连教育名师论坛>°通过这次学习,使我开阔了视野,提高了认识既对“高效课堂教学”有了初步的理解,也纠正了以往对课改的片面认识,现将这次高效课堂学习的最深感受与大家共同分享三个误区误区之一重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升,如果把教学方法称之为一把“利剑”,那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”,一个人要想成为“教学中的高手”,单靠外在包装是远远不够的,还要加强自身的道德素养和业务素质
1、要心中有爱这是一个重复了千百次的话题,但却不能不提如果用一个字来概括教育的真谛,那就是“爱”可以说,没有了爱,教育也就成为了无根之木、无水之源一个教师,没有对学生的爱,对自己的事业,对关乎千家万户的教育也就失去了热情好孩子是人人都爱的,去爱一个别人不爱的孩子,去教一个你认为教不好的孩子,这才是真爱、大爱、博爱
2、要树立“终身学习”的意识在教学之余,要有自己的个人空间和发展空间营造一个学习的空间,多读书,即使读的不是本专业的书籍,也会起到“触类旁通”的作用古人云三日不读书,则面目可憎,语言无味对于年轻教师来说,这一点尤为重要误区之二培养个性就可以无视纪律新课改培养的是高素质人才,创新型人才可以有个性,但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的如果学校课堂教学很随意,学生课上可以上厕所,随便下桌,美其名曰“张扬个性”,可谓大错特错没有纪律的课堂是无效的,纪律是学习的保证纪律的好坏与教师的管理是密不可分的教师的态度决定学生的态度,有时“破坏纪律的不是学生,而是老师”,随随便便的老师就会培养出随随便便的学生台湾作家刘墉也提出自由有个必要条件,就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法误区之三让学生动起来就是改革死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取,但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子一名参加全国教学大赛的中学教师,执教课为“植物在大气循环中的作用”,却用“小白兔拔萝卜”的活动导入,把正规的课堂教学演变为一场闹剧在日常教学中我们也会发现这种现象游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演,脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥,这些形式上看似对教学的改革,实际上却背离了最本质的东西海尔的首席执行官张瑞敏有一句话“如果不创新,就只能面壁;如果创新,所有墙壁都是门”其实两种形式可以并存,“面壁十年图破壁”,四面是门有时也会眼花缭乱,无所适从选择适合自己教学风格的,选择适合本校学情的,选准自己的立足点,不断挖掘、改进,打造出自己独到的一面,这需要积淀与反思,需要时间的磨砺,更需要个人的奋斗与不懈的努力所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性,不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡,还要透过现象,去看本质性的东西包括学生的动是真动还是假动,它的动与所学内容是否有联系,能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用三点认识第一点,什么是高效课堂高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的.最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效第二点,高效课堂由何处起步八字箴言教师真教学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练先学是在课堂上学,老师开讲前,学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习所以课堂上要做到以下几点
①学生能自己学会的放手给学生自学
②学生不会的小组讨论学
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂优质高效的课堂是学练结合的当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记前忙万忙,一定要做到当堂训练高效课堂的特征有三真实、有序、紧张“千教万教教人求真”,“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序,在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题,周而复始,形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意一言以蔽之真实是课堂的生命,是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志
三、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动,打造高效课堂更是一场持久战要想赢得胜利,决不能心浮气躁、急功近利要有“三心”爱心、耐心和恒心;要做到“二益”,即有益于学生自身的发展,有益于学校长远的发展我总结为“三心”之道促高效;“二益”之中求发展教育是一件知易行难的事情教学之道,任重道远;教学之道取法自然;教学之道,贵在专心;教学之道,更要从实际出发,遵循规律在这场战争中,我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能最后送给大家两句话,与各位同仁共勉沧海横流,方显英雄本色;大浪淘沙,历练时代英才我们在激发培养学生潜能的同时,更要不断提高自身的素质,惟其如此,才能与时俱进,为学校的发展,为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!构建高效课堂学习心得体会「篇六」作为一名普通的教师,我一直在思考教师的职业幸福源自何处?这一次去参加思品高效课堂构建成果交流会感悟很深,回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸福,是因为存在如下错误观念
1、将情感态度、价值观视为基础知识的障碍
2、对创造性使用教材的错误认识,课改开始我认为创造性使用教材就是不用教材教,自己可以不用教材教,可以随意打乱教材的顺序和内容,自己可以随意增删教材内容正是这些错误的观念,使学生没有幸福成长,自己没有职业幸福感教育就是引导,引导必须春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化,形式要做到活泼,做到学生喜闻乐见,切忌简单生硬和形式主义一个优秀的思想品德课教师应该是能走进学生心灵世界的老师,强迫学生背划不可能走进学生的心灵,不可能成长为合格的老师,也不可能成长为大师市教研室陈老师给思想品德下了这样的定议思想品德就是在科学理论指导下,对初中学生进行思想教育,具有实践性和综合性的人文课程人文性是思想品德课程的重要基础人是有情感、有内心世界的塑造青少年美好的心灵,陶冶他们的高尚情操,是思想品德课程的最重要的使命之下没有深厚的人文精神和人格基础,正确的思想就没有基础,良好的行为就缺乏价值目标所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观所以,思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂,而不是知识本位,名师绝不会逼学生死记硬背的一个优秀的思想品德教师不会把课堂教学任务延伸到课刖或课后那么,如何打造高效课堂?首先,要有先进教学理念的支撑,从知识教学转向德育教学,做到德育无痕还要有人格魅力支撑,要有宽广的知识和胸怀,这就需要我们不断充实自己活到老学到老其次,还要有一片爱心精心打造每节课深入钻研教材,保证教学效果创造性使用教材建立平等、民主、和谐新型师生关系,充分尊重学生的人格和权力充分利用各种资源,创设情景建立开放的课堂,让学生在课堂上充分自主这是本人这次学习的一点感悟,也许很幼稚可笑恳请各位领导及同行批评指正,敬请评论谢谢!构建高效课堂学习心得体会「篇七」通过构建高效课堂的学习培训我受益匪浅我从中明白了自己应从那几个方面来进行构建高效课堂教学的高效性,最终反映在学生对于教学内容的掌握上,这也是一堂课是否“好”的关键在教学中我们要力求做到每一节课都有明确清晰的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面;注重高水平的预设又要注重动态的生成我还从中领会到教育要有大发展,必需与时俱进,不断创新,同时善于抓住机遇,锐意进取,才能蓬勃发展这次学习不仅内容丰富,而且学习的形式非常新颖,采取移动式学习,即有集中理论学习,又有听评课实践活动“构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变教育思想,树立现代教育管理理念,着力提高课堂教学效益老师们探索的新的课堂教学模式,既让教师教得轻松,又使学生学得愉快在这样一个学习环境中,学生乐于参与,积极探究,合作交流,学在其中,乐在其中XX、XX、XX等几位老师执讲的观摩课,真正体现了“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”的新课程理念其中使我感受最深的是他们主要通过加强教师教育教学理论学习与积累,提高教师的理论修养;通过加强教师视觉的积累,提高教师的教育教学研究能力;通过加强教师教育教学的反思,提高教师教育教学技能,促使教研型教师的成长回顾反思参加构建高效课堂理论学习,在此谈一下自己对教学的体会和感悟首先,锐意进取,敢于探索XX老师曾说过,“把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主平等,让老师学生在校园里自由呼吸!教育就不会有多少问题”由此,我联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理因此,在以后的课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目的!其次,我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流,形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣由此,我感触颇深,今后在课堂上,一定要注意用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,并且要潜移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“学高为师,身正为范”,让赏识教育推动课堂的有效高效发展再次,教师要精心备课,使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统O教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生老师真正轻松了吗?不是的因为“功夫在课外”,老师的任务更重了只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂我们要立足本土,因地制宜,不搞形式,尽心备课,让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!教育作为一门艺术,而我们怎样成为一名艺术家,这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力,提高自身修养有了一些进步,让我进一步丰富自己的专业知识,提高理论水平,使自己取得更大的进步总之,通过这次培训的学习收获很大,同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中,为教育事业发展贡献自己的一份力量构建高效课堂学习心得体会「篇八」高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;高效课堂注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习这对教师的教学能力提出了更高的要求通过近几天的学习,使我开阔了视野,提高了认识既对“高效课堂教学”有了初步的理解,也纠正了以往对课改的片面认识,现将此次学习的感受与大家共同分享对高效课堂认识上有三个误区
一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”,那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”,一个人要想成为“教学中的高手”,单靠外在包装是远远不够的,还要加强自身的道德素养和业务素质为此,首先要做到心中有爱一一这是教育的真谛好孩子是人人都爱的,去爱一个别人不爱的孩子,去教一个你认为教不好的孩子,这才是真爱、大爱、博爱其次,要树立“终身学习”的意识在教学之余,要有自己的个人空间和发展空间营造一个学习的空间,多读书,即使读的不是本专业的书籍,也会起到“触类旁通”的作用
二、培养个性就可以无视纪律高效课堂要培养高素质人才,创新型人才可以有个性,但不可无纪律高效课堂不是随意的课堂,没有纪律的课堂是无效的
三、让学生动起来就是改革死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取,但热闹非凡的课堂又如何呢?有些老师在讲公开课时,为了调动学生的学习积极性,搜集制作了好多课件,还有视频,上课像放电影一样,学生是在看,但实际上学生看得眼花缭乱,只是看了热闹,用学生的话说一一真好玩教学的重点难点并不突出,随堂练也不能完成,纯粹是“作秀”值得提倡和效仿吗?我认为选择适合自己教学风格的,选择适合本校学情的,选准自己的立足点,不断挖掘、改进,打造出自己独到的一面,这需要积淀与反思,需要时间的磨砺,更需要个人的奋斗与不懈的努力所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性,不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡,还要透过现象,去看本质性的东西包括学生的动是真动还是假动,它的动与所学内容是否有联系,能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用那么怎样才能做到高效?高效课堂是以人为本的课堂,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基在教学实践上的做法是先学后教、当堂训练先学是在课堂上学,老师开讲前,学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习所以课堂上要做到以下几点
①学生能自己学会的放手给学生自学
②学生不会的小组讨论学
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂经验的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉醒,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现,这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势高效的数学课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的,凡事预则立,不预则废课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排但是,在实际的数学课堂教学中,经常会出现一些提前没有准备、甚至无法提前准备的状况这就需要教师及时总结课堂教学经验,以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题,使课堂教学按照既定计划进行下去这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中,逐渐提高课堂教学的效率,最终实现课堂教学的实现高效的数学课堂教学方式方法还有个重要前提,那就是需要教师与学生有全面深入的思想情感交流每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人,只有在教师和学生相互尊重、相互理解下,教师才能选定既适合自己也适合学生的因材施教的方法另外,在我们在课堂教学实践也注意到,一些高效的数学课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法,但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识,就匆忙展开课堂讨论,在讨论过程中教师也不加以及时的引导,这样讨论表面看起来很热烈,然后实际对学生和老师的帮助并不大再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果,滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪要想取得学生和教师的双赢就要关注数学思维的展示过程、数学思维的形成过程,即教师的教学过程和学生的学习的过程总之,高效的数学课堂教学方式方法的实现离不开教师和学生的共同努力,教师与学生的共同进步也离不开高效的数学课堂教学优质高效的课堂是学练结合的当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记前忙万忙,一定要做到当堂训练高效课堂的特征有三真实、有序、紧张“千教万教教人求真”、“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序,在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题,周而复始,形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意一言以蔽之真实是课堂的生命,是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志学习本身就是艰苦的劳动,打造高效课堂更是一场持久战要想赢得胜利,决不能心浮气躁、急功近利要有“三心”爱心、耐心和恒心;要做到“二益”,即有益于学生自身的发展,有益于学校长远的发展我总结为“三心”之道促高效;“二益”之中求发展我们在激发培养学生潜能的同时,更要不断提高自身的素质,惟其如此,才能与时俱进,为学校的发展,为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!构建高效课堂学习心得体会「篇九」
一、合理控时,先学后教第斯多惠说“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”课堂上,教师一定要做到先学后教,同时,为了保证每一分钟的充分利用和教学任务的完成,还要控制好学生的自学时间第一环节把一节课45分钟合理划分,课前通过备课设计好思考题上课时,让学生用15分钟的时间阅读历史课本,思考、解决问题可采用独立思考、小组合作探究的方式进行,最后学生将课本中不懂的,有疑问的地方做好标记第二环节用15分左右的时间,让学生提出问题,相互答疑首先,学生能够提出有价值的问题,说明学生认真自学了,经过了认真思考其次,在学生所提问题的引导下,因势利导,会让教学进入更深的层次第三环节用15分左右的时间,当堂训练只学习而不通过练习进行检测,往往效果甚微,只有通过学习和训练相结合,才能巩固所学
二、及时反馈,严禁拖沓及时反馈是一条重要的教学方法对中小学生而言,所做习题,如果当天知道正确答案,学习效率会得到很大提高不管是每课的训练题,还是周练测试题或是月考测试题,老师都要做到把答案及时反馈给学生,以防时间长了,学生已将习题忘得干干净净,再拿出练习题来又得阅读半天,浪费了学生的宝贵时间
三、简化知识,增强记忆在让学生记忆历史知识的过程中,为了减轻学生的记忆负担,我将一些知识编成顺口溜,例如,在讲沿海开放城市时,可用谐音记忆法闻你父亲逛大连,天南海北宴请咱即温州、宁波、福州、秦皇岛、广州、大连、连云港、天津、南通、上海、北海、烟台、青岛、湛江学生基本上一分钟就记住了顺口溜,再通过对照就难以忘怀
四、系统归纳,理清脉络每讲一课,我都要求学生将知识归纳一下或制成表格,或列成框架,或绘制示意图每讲完一本书,则要求学生将全书内容绘制成知识树本来这是学校要求教师必须具备的专业技能,但通过对学生的指导,学生也可以绘制得很好这有助于学生对所学知识形成系统地理解和掌握总之,教无定法,学无成法,只要有效,即是好法在今后的历史教学中,教师要不断探索,总结经验,吸取教训,争取做到高效、迅速、简洁、融会贯通,让教师教得省劲,让学生学得快乐一节好的数学课堂中绝对不缺少思维对话,思维对话源于哪里?就是来自高效和高效,如果在一节数学课堂教学是高效的,是高效的那么我相信,这节课必然存在着师生间的思维对话,必然能撞出思维的火花,也必然是一节好的数学课学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践,在平日教学中,努力创建和实施高效高效、思维对话课堂教学模式,全面提高课堂教学效率从而使教师和学生在构建高效高效思维对话课堂的实践中,实现“双赢”、“双发展”,使高效高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点课堂是素质教育最重要的载体,学科教学体现着素质教育有要求,课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学习效率高还是低,对学生的成长具有重大影响做为一名教师,如何把上述精神贯彻落实,我认为应从以下几方面做起一是深入学习相关知识,在理论上充实自己,深刻领会上级精神,学习先进的理念和方法,并亲自体验实践,活学活用,融会贯通二是狠抓备课这一环节,把时间还给学生学校要求教师讲课时间不得超过30分钟,留下足够的时间给学生巩固练习同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力,制定切实可行、高效高效的教案
三、在课堂教学中,积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台;把实践带进课堂,培养学生的动手操作能力,了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主高效,允许学生别出心裁;把竞争带进课堂,提倡互助、合作学习,使课堂更加高效从各个方面提高学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去同时我们教师要提高教学艺术,激发学生的学习兴趣,做到教师“乐教”,学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围,做到既生动活泼,又能激发学生的创新思维总之,只要我们努力学习深化素质教育的内涵,正确认识,全面把握“高效高效,思维对话”型课堂,不难走出自己的路子构建高效课堂学习心得体会「篇二」高效课堂是语文乃至所有学科发展一种趋势,也是教学改革的一种必然这种新的教育改革包括新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使学生充满活力,教师充满激情,使我们的课堂教学变得更加出彩可以说为此我们也做了许多的工作但是我觉得我们的工作缺乏失效性,有太多的花架子对此我有以下体会
(一)要有和谐的师生关系我们的社会要以人为本,这样社会才能发展我们的学校要以人为本,这样老师才能够认真的干好自己的本质工作我们的课堂要以人为本,这样才能有和谐的师生关系师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,是健全完善学生人格,培养新型人才,构建和谐师生关系的关键所在“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系一一和谐的师生关系那如何构建呢?
1、“为人师表”是构建和谐师生关系的基础;
2、对学生“一视同仁”是构建和谐的师生关系的关键;
3、与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的
(二)精心设计教学活动毋庸置疑,课堂是语文教学的主阵地,课堂教学的质量决定着语文教学的质量因此,我们要加强创新研究,勇于进行教学改革,精心设计教学活动切忌通篇讲、满堂灌,无尽无休地分析、讲解教材而应该把培养能力,加强训练放在重要位置上如设计开放性练习题,培养学生的实践,练习题既与教材相联系,还接轨了社会活动,学生有了“自由驰骋的空间”,在实践中体会到了学习的乐趣;“课堂表演最能激活课堂的生命力”那教师就可根据课文内容安排即兴表演演故事情节、演文中空白、演结尾推测、演成语故事让学生在体验性学习中加深了对课文内容的理解,又培养了审美能力、想象能力等,最终使语文课堂更加和谐高效
(三)创设民主的学习氛围民主的教学气氛最吸引学生的注意力所以,教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手,我们要把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把游戏带进课堂,把竞争带进课堂,把鼓励带进课堂,把民主带进课堂,把欢乐带进课堂饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨,甜美的微笑可以使学生心情愉悦,有趣的游戏可以使学生兴趣盎然,激烈的竞争可以使学生乐在其中,欢乐可以使学生神采飞扬而且学生只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃只有做到了这些,诱发了学生的学习热情,我们才能构建和谐轻松的课堂
(四)要开展及时的教学评价有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习语文时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人成功的信息会使学生感到喜悦,激起他们进一步求知的欲望;失败的信息可使学生及时获得矫正的良机,并能激发学生的上进心所以在语文课堂上,我从不吝啬自己的赞美之词,学生读课文,我常常会称赞他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”;学生作业写认真了,我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”;学生提出了一个有价值的问题,我会大声鼓励他“你最会动脑了”“我为你自豪”,久而久之,学生对语文课堂自然很喜欢了
(五)要利用多种教学手段课堂上充分利用多媒体手段,节奏快,信息量大,能引起学生极大的兴趣,充分调动学生各种感官参与教学活动由于声音与图像结合,语言与情景结合,视觉冲击力与听觉感染力结合,学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里,学习中找到了乐趣,同时也加深了理解,强化了记忆利用多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前,能为学生提供丰富的学习资源,从而优化学习环境,全面高效地训练学生的听、说、读、写能力,有效提高课堂质量综上所述,我们传统的语文课堂已经不复存在,现在的课堂不再单纯学习知识发展能力的课堂,他是学生为主角的课堂,老师不再是满堂灌的形式来教课,而是学生满堂学在课堂教学中我们要以学生为主体,激发学生的参与热情同时注意互动环节,师生,生生互动环节要及时恰当在发挥指导作用的同时也尊重了学生的主题地位构建高效课堂学习心得体会「篇三」在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂45分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势发展的,只有课堂效率,提高了,才能保证学生的学习成绩学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践,在平日教学中,努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式,全面提高课堂教学效率从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中,实现“双赢”、“双发展”,使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点课堂是素质教育最重要的载体,学科教学体现着素质教育有要求,课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学习效率高还是低,对学生的成长具有重大影响做为一名教师,如何把上述精神贯彻落实,我认为应从以下几方面做起一是深入学习相关知识,在理论上充实自己,深刻领会上级精神,学习先进的理念和方法,并亲自体验实践,活学活用,融会贯通二是狠抓备课这一环节,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力,制定切实可行、和谐高效的教案
三、在课堂教学中,为了提高学生的学习积极性,充分调动学生的学习兴趣,应该充分利用教学资源,或者巧妙地创设情境,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固,在讲完课后,老师应该精心设计几道有针对性的习题,进行练笔,如果发现学生错误,应该充分利用这些错误,进行典型讲解这样课堂效率才能提高同时我们教师要提高教学艺术,激发学生的学习兴趣,做到教师“乐教”,学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围,做到既生动活泼,又能激发学生的创新思维总之,只要我们努力学习深化素质教育的内涵,正确认识,全面把握“和谐高效,思维对话”型课堂,不难走出自己的路子构建高效课堂学习心得体会「篇四」构建高效课堂学习心得体会教无定法,贵在得法作为一个年轻学校,我校的课堂教学一直在求“法”这个“法”目前已趋于完善,初见成效扎实有效的课堂管理,逐年攀升的高考成绩,见证了这个“法”的威力这个“法”就是三阶段课堂教学模式所谓“三阶段”,即“自主学习、合作探究、巩固延伸”“自主学习”含三个环节,即温故知新、课堂导入、自主学习,是“三阶段”课堂教学模式的基础环节,它强调学生自学,但并不是教师放手不管,无所作为,而是在教师引导下的自学“合作探究”含三个环节,即教师引导、学生讨论、师生探究,教师在学生自学、讨论的基础上,针对暴露出来的问题,以“问题”为切入点,启发诱导,师生互动、生生互动,探究质疑;“巩固延伸”含三个环节,即当堂训练、三点点拨、迁移延伸,在课堂练习和总结点拨的基础上,注重与现实的结合,学以致用,一是利用已经在高考中出现过的相关题型,实现与高考的对接,二是举一反
三、举三反一,进行知识的发散和整合“三阶段”课堂教学模式适合新授课、复习课、讲评课,各种课型都可以在基本遵循“三阶段”教学法的基础上灵活运用在学校“三阶段”教学模式的统领下,各学科根据自身特点,创建了具有学科特色的教学模式语文组课前演讲一一自主学习一一师生互动探究一一当堂检测一一延伸迁移数学组创设情境、激发兴趣一一发现问题一一合作探究、解决问题一一自主练习、科学应用英语组1T4P lT=task4P=preparation presentationpractice production教学模式PreparationTaskl复习Task2导入新课f Presentationtaskl自学,领悟task2合作学习,感受新知Task3小组研究,提出问题Task4师生合作,生生合作,解决问题一PracticeTask完成练习,巩固所学知识f ProductionTaskl Taskl呈现生成性问题,合作讨论Task2展示延伸结果,升华语言物理组“自主导学”教学模式模式主要流程预习交流一一预设目标一一自主学习——合作交流一一自我训练一一反馈拓展化学组“学教练”教学模式上课一一复习提问一一学生自学新知一一兵教兵一一师生共同解决难题一一练习。