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省级骨干教师培训个人总结省级骨干教师培训个人总结「篇一」学区领导安排我参加这次农村小学语文教师骨干教师培训,我异常的高兴因为这是一个全新、全方位的提升我的教育理念的极好的机会这次培训内容丰富、形式多样有专家的精彩讲座,有学员的教学展示,有学员间的互动交流回眸这几天的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长
一、专家讲座,引领教学实践我有幸聆听了宋祖荣专家的讲座,得到了前卫的理论熏陶感受最深的是实验学校的陈淼教师的讲座一一《小学语文课堂教学设计与评价》冯教授幽默的语言深深吸引了我,讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜,仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象说句实话,在应试教育似乎欲演欲烈的今天,我们,我,只是把学生当成了工作对象,我们的终极目标是在学生身上“榨”分数,有多少潜力就“榨”多少,几乎忽略了他们的感受,忽略了他们是活生生的小生命记得去年快放寒假了,我和班上的四十几名学生都遭遇了病毒性咳嗽课上,我和学生一起咳嗽,咳得上气不接下气持续了一个月不见好我拖着疲惫的身子上课,没缺学生一节课当然在我精神带动下,我的学生带着药片来上学,也没请过半天假我曾为我和我的学生这种坚韧的精神所感动但听了冯教授的讲座后,我方醒悟,我错了,而且错得很在亲和力强的黄玲导师的引领下,我们对教学目标的设定、角度与措词进行了激烈的争论,在争论与协商中我们对平时教学目标的认识误区得于思考与反思这也促使我对有效教学与高效课堂的深思对于有效教学而言,我们教师都应始终关注学生的进步和发展,这就要求教师必须明确学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想;要有“全人”的概念,即学生的发展是人的发展,而不是某一方面或某一学科的发展;教师就像电影的导演,是课堂的主导者,而学生就像演员,是课堂的主角在教学的过程中,教师应尽量把时间还给学生,发挥学生学习的主体作用为了提高学生课堂活动的有效性,教师要精心设计教学的过程,对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计和调控,并避免流于形式
三、微课制作专题在课件制作资深专家姚伦盛的指导下,我们再次与微课制作“亲密约会”,对新潮流的学习方式有了更深入的了解与思考相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如英语语法教学中的重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”此外,通过制作微课,我们教师可以实现从中实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,何乐而不为呢?
四、课堂观察与诊断专题在我们德高望重陈波站长的.引领下,我们对课堂观察与诊断有了多角度与多维度的理解与把控通过观摩三节XXXX全国优质课大赛的优秀课例,我们对如何科学观察课堂与如何有效诊断课堂有了新的实践体验与理论解读听课教师没必要也不可能面面俱到地注释课堂上的每个方面教师要一边听,一边观察思考既要看教,又要看学,二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合这样,我们才能成为一个有心的学习者与观察者,我们才能实现专业的发展与持续不断地提高自己的课堂效率总之,通过短短三天的培训学习,我们从科学性、技术性上提高了自己的专业理解并认清自己的专业发展方向期待着这粒种子能发出巨大的能量,推动我们快速的专业发展省级骨干教师培训个人总结「篇六」我于1月16-17日两天参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训,听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本逻辑》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》他们深入浅出的语言阐述了自己的观点,让我的教育教学理论又一次得到了提升
一、钱教授生动有趣的为我们讲解,对教师职业而言更重要的不是能力,而是爱心;不是水平,而是责任;不是知识,而是文化;不是技术,而是理念;不是方法,而是精神希望我们的教师少一点浮躁,多一点实在少一点自傲,多一点进取少一点偏见,多一点公正少一点享乐,多一点磨炼少一点功利心,多一点敬业少一点势利,多一点奉献通过学习,我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础备教材、教学内容(吃准教材,提出教学目标和教学重点、难点;理解、分析、处理教材;知识关联;教学内容的转化);备心境(心里准备,教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等);备学生(知识背景);备导入(激发兴趣);备方法(教学策略);备设问(现场反馈);备层次(教学过程,多数学生怎么教);备训练(巩固应用);备语言(感染吸引,要使自己的语言有感染力和吸引力,防止口头禅,防止教师话语霸权,要多考虑一些鼓励性的语言,课堂要体现精、气、神);备板书(逻辑思路);备课件、备教具(辅助教学);备小结(推广提升),准备充分的材料来完成教学任务
二、刘天云校长为我们阐述了为什么要做课堂教学评价,怎样进行课堂教学评价课堂教学评价是借助教育、教学、心理测量与数理统计方法,按预先设计、拟定的评价指标体系,考核评估师生在课堂教学活动中创造的业绩和所取得的成效的工作课堂教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、学习功能课堂教学评价对于课堂教学活动来说,如同一个人用大脑中的行为标准对其行为效果给予评价一样,是必要且重要的没有目标的行为是盲动,不能评价其效果的行为是徒劳的,甚至是有害的评价课堂教学成效和业绩的原则、标准、步骤、手段和方法等统称为课堂教学评价技术它是衡量教学质量和业绩的工具,是提高教师队伍整体教学素质和推动课堂教学进步的有力杠杆课堂教学评价具有导向功能,能够促进课堂教学改革;课堂教学评价具有激励功能,可以加强教师之间的相互交流;课堂教学评价是促进教师专业发展的.重要途径;课堂教学评价具有决策和鉴定功能,是学校管理工作的重要组成部分通过学习我知道了多元智能理论是由美国心理发展学家霍华德加德纳HowardGardner教授在1983年提出加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论加德纳认为,智能是“一种处理信息的生理心理潜能这种潜能在某种文化背景之下,会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品”即智能体现在现实世界中人们所能做的事情和他们所能创造的产品之中,与考试成绩体现出的智能不同教育观教育的根本功能是促进人的成长与发展,教育必须以育人为本;知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观是教育要达到的三维目标;多元化教育,个性化发展“每个学生都有自己独特的优势”已成为不争的事实,素质教育就是要多增加几把衡量他们的尺子,让更多的学生受到鼓励,坚定信念,走向成功为此,我们要在多元智能理论的指导下,把评价定位在挖掘学生潜能、激励学生进步上这就需要我们不断探索创造性的教学模式,拿起表扬的武器,用赏识的眼光去探寻、发现孩子们身上的“闪光点”,给予每个孩子一份激励,为他们发现、创造和施展自己的才华开辟广阔的天地省级骨干教师培训个人总结「篇七」6月14日,我又来到母校一一河北师范大学,参加为期20天的省级骨干教师培训,有幸与来自全省各地的高中数学教师一起交流学习,回顾所有培训学习的日子,收获巨大,感受颇多
一、学习教育理论,更新教学观念学习期间,有多位专家为我们做了精彩的报告6月23日,张建跃博士做了《深化数学课改,落实立德树人根本任务》的报告,6月26日王尚志教授做了名为《学科核心素养与中、小学数学教学(主题一单元教学)》的报告十八大提出了立德树人的教育目标,而且社会在进步、科学技术迅猛发展,21世纪基本能力会与以往不同,教育深入发展一一法制化、制度化,都需要进行新课程标准的修订高中课程修订一一思路立德树人工程一一落实在幼儿园到研究生课程一一以高中课程修订为突破一一中国学生应具备的核心素养一一每一个学科应具备核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力数学核心素养学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力它包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析数学每一个核心素养有自身独立性,在学习数学过程中,在发现与提出、分析与解决数学问题和实际问题中,它们各自在不同环节会发挥不同作用但是,我们更需要强调整体性,六个核心素养是一个有机联系的整体,它们不是两两“不交”的独立素养,而是相互“交着”相互“渗透”的在直观想象中,蕴含着抽象、推理(运算)、模型;在抽象概括中,也离不开直观、推理(运算)、模型;在数学建模的过程中,更是需要直观、推理、运算、模型交互发挥作用,数据分析是特殊的数学建模,统计建模数学核心素养不是独立于知识、技能、思想、经验值外的“神秘”概念,它们综合体现了对数学知识理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟、对数学活动经验的积累数学核心素养不能离开数学的学习、应用、创新,它们综合体现在“用数学眼光观察世界,用数学思维分析世界,用数学语言表达世界”的过程中,综合体现在“发现与提出问题、分析与解决问题”的过程中在未来工作中,数学核心素养会随着不断地运用数学发现与提出问题、分析与解决问题,不断地提升数学核心素养
二、扩充专业知识、拓宽职业视野这次培训,内容丰富,形式多样,有专题讲座,互动讨论,实践模拟等回首近一个月的培训,自己观念上接受洗礼,理论得到升华,教学技能得到一定的提高自己陈云平老师的《数学的基本特点与数学教学》,陈教授认为我们很多学生学不好数学的原因就是不了解数学的上述特点,用学文史的方式学数学,那结果一定是可想而知的!部分老师教不好数学的原因也在这里那么如何在数学教学中克服这些问题呢?陈老师提出
1.跳出题海,开发好题岛试想假设你把现在世界上的所有题都做完了,但考考时又会出出新题来的!
2.题海无边,回头是岸讲题不是给出正确解法,而是教想法,教得到正确答案的探索过程“学数学最好是到”
3.试题讲评应注重“评”,而不是“讲”“评”的精髓在于首先了解学生存在的问题,包括知识方面、思维、习惯方面等,然后进行针对性的点拨
4.要从学生的实际出发,而不是从老师的水平出发,对于那些超出自己学生能力的,讲了也没用的东西一定要不讲,要敢于放弃那些不属于我们的老师一定要摒弃炫耀展示自己的心理薛红霞老师《数学课堂教学案例分析》,讲座中薛老师为我们讲解了一节好课的标准,以及不同课型的特征及教学设计的原则一节好课的标准五实,即有意义,即扎实;有效率,即充实;有生成性,即丰实;常态性,即平实;有待完善,即真实那么如何才能上好一节课呢?这就需要带着你对数学本质的认识来设计你的数学教学带着你对教学本质的认识来设计你的数学教学带着你对学习本质的认识来设计你的数学教学另外,薛老师又就不同的课型的教学做了讲解概念教学五步法1丰富典型例证是概念习得的基础2在习得定义之前理解概念的本质特征3在习得定义的过程中感受数学语言的简洁美4在概念的精致与辨析中提高思维的深刻性5在概念的应用中深化对概念的理解规则课教学的步骤1规则的获得;2规则的精致与巩固
1.变式训练
2.类比
3.精细加工
4.系统化习题教学的经验
1.习题设计要关注三维目标
2.习题的呈现要题组化
3.通过习题训练建立解题模式,通过变式训练打破思维定势,培养思维的灵活性
4.在问题解决的反思中深化对核心知识的理解
5.习题要分层设计,逐步提升
6.巧用错题,培养学生思维的批判性薛老师提出的“教师要成为被动的能动者”,令我感触很深,只有当间接经验真正转化为学生的直接经验的时候,它才具有教育价值,才能成为人的发展价值所以教学中我们要彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象教师应给学生独立探索的机会和条件,教师由演员变成导演,学生则由台下的观众变成领衔主演学生在教师的指点下,按照自己的思路来解析概念、归纳原理,根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式,从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力,提高学生学习的主动性和自觉性
三、参观学习、多方面提升6月21日,我们一行参观了精英中学,听取了校长李金池的报告,了解了精英中学的“6+1”课堂模式及精英中学快速崛起的成功经验,我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素;教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能使自己的教学工作达到最优化6月22日,我们来到石家庄一中观摩了两节翻转课堂,我对翻转课堂这一教学模式有了更深入的了解所谓的翻转课堂,是把知识传授的过程放在教室外,观看在线讲座或上课内容,而把知识的内化过程放在教室里,与学生面对面的交流它基本的操作流程是教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去,学生可以通过一些电子设备查看老师的视频,学生自主学习,教师提供学习资源、在线辅导;课堂上反馈调整检测,教师可以随时监测学习效果、监控学习进程;调整教学策略,总结提升答疑解惑
四、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊培训期间,我们组织讨论,每人就自己学校的实际情况、办学优势、发展方向等各抒己见,每一所学校都有她的特色,每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的校本研修经验其中王雷、郁春娟、赵秀梅几位老师上台进行了展示其中郁春娟老师提到学校校本教研的主题“围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”,以更新教育教学观念为先导,以解决自身教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习研究新课程为重点,以提高高效课堂为主线,以教师合作研修为主要形式,以相互学习共同提高为根本方向,全面提高自身综合素质在实际教学中把各项工作做细做实,取得较好的效果培训结束了,但学习没有结束,我要将老师们新的教育理念和专业知识进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素,而不是生搬硬套,结合本校实际改进校本教研工作,提高教师水平,提高教学效果俗话说“教学有法,教无定法”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”我们要学会在日常的教学中发现问题、提出问题、解决问题,从而使自己拥有开阔的眼界、广阔的胸怀,在较高的观点下认识初等数学,让学生收获大,让自己有发展省级骨干教师培训个人总结「篇八」XX年6月,我参与了省级骨干教师培训班,虽然只有短短的十天,但却过得非常充实在培训中,我倾听了很多专家关于教育理论、课题讨论、论文写作等方面的讲座他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用在培训期间,我严格遵守培训时间,仔细听课,做了大量学习笔记,与专家对话,与同伴沟通这次培训让我受益匪浅,以下是我的培训心得体会
一、做一个学习型的教师作为教师,应当努力地完善自己的学问构造“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”要想成为一名合格的骨干教师,就要努力提高自身素养,理论水平,教育科研力量和课堂教学力量等多“读书”,多“读残忍因为我的“自私”一一让学生期末考试考得好的成绩,摧残了孩子的健康孩子的健康都得不到保障,还学习什么?应该让孩子回家治病,病好了,挂着灿烂的笑容,带着红扑扑的脸蛋来学习,影响一点考试成绩又怎么了?健康、快乐、轻松地学习、发展,这就是生命化的教育校园应该是一个个小生命共生、共存、共同发展的美好家园吧
二、教学研讨,促进学员发展培训活动中,我们欣赏了李伟忠校长精彩的课堂教学一一《慈母情深》,给我们展示了一堂充满语文韵味的好课两位学员教师的实践课也非常精彩他们的胆量、睿智、钻研精神,给我无穷的榜样力量我们培训班共有四十多名学员,既有曾经熟悉的身影,同时也结识了许多新同行培训活动中,我和其他学员团结互助,形成了良好的学习氛围,每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实,大家在一起讨论教学中的困惑,交流教学中的体验,仿佛是彼此心与心的交流,更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章
三、消化培训,激励自身成长培训是短暂的,但收获是充实的让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学,使我对今后的工作有了明确的方向这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识课后经常撰写教学后记,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动感谢培训班给我提供一个学习的平台,提高了自身的教育理论水平和教学实践能力对于培训给予的清泉,我要让它长流,我将会铭记这段培训的日子,并将振人”,多“读事”,从自己的教育教学中去学习、去比照、去讨论、去总结、去反思
二、做一个讨论型的教师只有讨论型的教师才能胜任教育的改革和创新,只有教师富有创新精神,才能培育出创新人才教育科研并不神奇高深,工作太忙不是借口教师的工作是实践型的,教师的阅历体会远比从事理论讨论的人要多,发挥这方面的‘优势,关注一些教育、教学细节,常常性地写“教学一得”或教学随笔,日积月累,最终形成了一系列想法只要联系教改实际开展教育科研,只要有科学的态度和方法,一线的教师也能结出科研硕果在这次培训中,我学习到了很多,要想成为一名合格的骨干教师,我将学以致用,把我学习到的学问运用到教学实践中,并通过自己今后的学习不断更新自己观念,提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等信任只要通过自己不懈的努力,肯定会有所收获省级骨干教师培训个人总结「篇九」我有幸参加了在X学院举办的X省小学语文骨干教师培训此次培训有来自全省的100多位教师参加在学习过程中,我严格服从学校的教学安排,认真对待课堂理论和实践教学整个培训过程保持全勤,积极参与讨论,努力完成作业,积极参与各项专业技能训练在多位老师的无私奉献和指导帮助下,取得了丰硕的培训成果
一、体会这次培训,内容丰富,形式多样,有专题讲座,互动讨论,实践模拟等回首近二十天的培训,自己观念上接受洗礼,理论得到升华,教学技能得到一定的提高自己;经过此次培训,我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素;教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能使自己的教学工作达到化从而促使我重新审视自己,调整自己,完善,在以后的教学上不断进步
二、收获
1、提高了师德水准,更新了教育观念名家于永正老师和李卫东老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛在以后的教学中我要跟多地聆听学生的心声,尊重学生的需求,提高自己的教育教学水平于永正老师娴熟的教学过程,高超的教育水平,时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的自然运用,营造出和谐轻松的课堂气氛,使大家好评如潮,学习效率空前提高,让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎从于老师的课上我学到的是如何提高课堂效率,做受学生欢迎的老师通过学习、与授课老师以及学员的互动交流,我逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,明白了在教学活动中应遵循的客观规律,在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式,把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中
2、教育教学理论掌握得更为系统这次培训,授课教师有许多小语界实力派的专家自己平时很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉半个多月的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻,对教学理论的认识更加明晰,对开展教研活动的方式更加明确,对投身教育改革的激情更加充沛骨干教师培训使我补了元气、添了灵气,焕发出无限生机
3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊培训期间,我们组织讨论,每人就自己学校的实际情况、办学优势、发展方向等各抒己见,每一所学校都有她的特色,每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学经验我们全体学员与老师互相学习、取长补短、共同探讨小学语文教学的困境和对策,结下了深厚的友谊留影纪念并留下了联系方式,班主任老师建立了河北省小学语文骨干教师群,为我们以后不断交流和进步搭建了平台
三、思考诚然,我们进行了为期半个多月的培训学习,那也只是给我们的日常教学起一个指导作用,具体如何实施这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那样只能适得其反实践是检验真理的标准,这是不争的事实俗话说“教学有法,教无定法”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”使学生乐学、好学、善学,从而全面提高教学质量
四、留恋培训的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!培训的结束,满心都是深深的不舍,舍不得和蔼可亲的老师,舍不得朝夕相处的同学,舍不得,然纵有千般留恋万般不舍,我们终要分手,只能在心灵一隅,在三尺讲台,在每一寸教育的土地把骨干培训的美好回忆珍藏!省级骨干教师培训个人总结「篇十」暑假有幸参加了在XX教育学院举办的全省初中骨干教师培训,培训主要分三部分进行第一部分主要是心理学和教育学方面的知识,由学院教育系和省教研室的老师主讲第二部分主要是化学在生产以及生活中的前沿知识,由学院理学分院的老师主讲第三部分是计算机和网络知识的学习通过这次培训,收获很多眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发第
一、原先对课程改革的认识不到位,总觉得改不改没什么大不了的,有这个必要吗?通过培训后认识到课程改革的.目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能,就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”,作为一名教师,我认为这个观念的形成是很重要的有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折,但我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面!第
二、在一些老师、领导当中有一个误区课程改革之后,旧的教学方法不适应新教材了,于是一上公开课、示范课就搬到多媒体教室,否则就怕被评价为“老一套”那么,传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了?我原先也有这样的困惑经过培训其间的学习、交流,我觉得方法只是方法,方法不是目的教师上好一堂课,最主要就是有自己的特色,有自己的灵魂,不同的方法可以学习、借鉴,但是不可以照搬、照抄第
三、新课程标准出台后,教材也做了很大的修改,教材体系打乱了,熟悉的内容不见了,造成许多的不适应,教师因此对课程改革产生了抵触情绪,这种抵触情绪我也有过,所幸没有持续很久在这次培训中我听到一句话,深受启发这句话是江西教育学院一位老师问的“你们是用教材教,还是教教材?”对啊,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体在教学过程中教材是死的,但作为教师的人是活的所以,一名教师,应该不断的学习,不断的增加、更新自己的知识,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去“我是用教材教,还是教教材?”作为一名教师,应当经常问问自己最后我要说的是,在培训过程当中,我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的省级骨干教师培训个人总结「篇十一」骨干教师是教师队伍的中坚力量,我校把骨干教师做继续教育的中心任务为进一步提高教师队伍的整体素质,我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时,结合我校实际,在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体,在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动,充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用我校共有骨干教师14人学校对骨干教师提出了新的要求抓好五个结合骨干教师的培养与理论学习相结合;骨干教师的培养与备课相结合;骨干教师的培养与课堂教学相结合;骨干教师的培养与教研活动相结合;骨干教师的培养与开放教学活动相结合坚持四项原则创造性原则;实践性原则;开放性原则;针对性原则在骨干教师的培训中,开展了丰富多彩的活动,如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动,以练促教,以赛促推广,提高教师素质,保证培训质量,在我校富有成效的师培活动中,大批教师迅速成长起来,为骨干教师队伍的注入新的生机和活力
一、我们选拔培养骨干教师,使之成为新秀和能手我们的做法重点培养、定向跟踪、参赛表演为了使青年教师早日成为教学新秀、能手,成为学者型的名师,我们每学期在骨干教师、青年教师中开展写好教案、上好一节课、写好一份经验材料等活动
二、给骨干教师创造外出学习、参加培训、深造等机会
三、积极推荐骨干教师参与优秀课评选及较高层次的教学比赛活动要求他们在大赛中赛水平,争取好名次
四、发挥骨干教师的示范作用,促进群体发展要求骨干教师具备狡立使用现代化教学手段的能力,能够异地借学生上好示范课、日常教学或成绩名列同年级前列
五、期末我们采取问卷测试、交流研讨、上课评课等多种形式,采用学分制,使全体教师的素质得到提高
六、骨干教师在教学中起到引领的作用
1、深入钻研教材,较好地做到“三备”(备课标、备教材、备学生),把知识点化为能力点,使学生能深入浅出地掌握各知识点,培养了学生们的各项能力
2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念,在教学的每个环节中都注重了“导”,这包括思维方式的引导,学习方法的引导,学习习惯的培养,避免了“满堂灌”“填鸭式”,使学生从被动地学变为主动地学
3、注重了教法的多样性,充分调动了学生的学习积极性骨干教师魏友红、陈伟成、刘厚东等同志都能带头上示范课奋精神、激励自己,在小学语文教育天地中走得更宽,更远路漫漫其修远兮,争取在以后的教学工作中做得更好省级骨干教师培训个人总结「篇二」20XX年7月24日一一8月1日,我参加了沿河县教育局在西南大学举办的高中数学骨干教师培训来自全县各中学高中数学骨干教师进行了为期10天的培训,这次培训主要采用专题讲座、观摩示范课等形式进行学习让我有难得的机会与众多教授、名师面对面地座谈、交流,聆听他们对数学教学的理解,领悟他们的教育教学思想方法这次培训内容丰富,安排合理,让我受益匪浅
一、聆听专家讲座,提升思想理念!这次培训听了西南大学教授李达武的《国学经典与师德修养》,西南大学教授张广的《数学文化》,西南大学教授张晓斌的〈高中数学教学问题探讨与案例分折〉,重庆市教委主任饶英的〈高中数学高校课堂教学探折〉及部分学校的名校长、名师的讲座,观摩了两位教师的示范课在专题讲座中,各位专家、知名教师从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解,让我意识到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置,该如何去提升自己的专业水平在知识方面,我深感知识学问浩如烟海,也深深地体会到教学相长的深刻内涵知道了精深的专业知识是教师担任教学工作的基础我在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺只有掌握全面的学科知识才能在自己的教学过程中处理好教材,把握住教材的难点,才能有对教材内容深入浅出的讲解,从而保证教学流畅地进行,使学生既学到知识,又掌握学习方法和发展能力
二、专家学员互相交流,提升学员理论水平!在理论培训阶段,为了提升每位学员自身的理论水平,专家们都会预留一定的时间与学员们交流,学员们畅所欲言有了不同思维的碰撞,不同观念的碰撞,这样使得教学中的精华得以展现学员们提出许多的观点和问题,这些数学教学中的实际问题,引起全体学员的一致共鸣的同时一,也得到专家们的重视专家们的回答也给了我们很好的启示,对于我们今后的教学有着积极的促进作用
三、答疑解惑,学员理论水平得到再次提升!这次培训我每天都做了详细的笔记,也在交流中提出了自己的困惑这次理论培训,就自身更新优化而言,使我树立了终身学习的思想通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了我也认识到,作为一名教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步
四、学员在相互交流中得到共同提高!本次培训,汇聚了全县的骨干教师,每位培训教师都有丰富的教学经验但在相互之间,但也存在着许多的差异乐山师院组织了我们分组座谈,各小组还有代表总结发言,这种形式为我们学员之间的相互交流提供了很好的一个交流平台因此,我们学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径在培训过程中,我在与一同学习的学员们在交流过程中,了解到了各区县的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理所以我会在以后的教学中妥善处理这些问题在培训中,由于我们不断地交流,所以真正做到彼此之间的相互促进,共同提高总之,虽然只有10天的培训,但是留给了我许多的思考通过这次培训,使我改变了一些观念,提高了认识,找到了自身的不足之处以及与名教师的差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的源动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长省级骨干教师培训个人总结「篇三」20XX年9月至10月,我有幸参加了骨干教师培训,深感其带来的收获是实实在在的他们左芨告中,主要针对教育的目的及怎样实现教育目的、教师的任务与责任、教学的任务与目的、骨干教师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革工作、教师终身学习及教育教学研究和教学工作等多方面提出了具体的要求和建议,给我留下了深刻的影响,让我受益匪浅我觉得教师是做人的工作,而人的教育是要倾注爱的,做一个有着高尚师德的教师,应该是最基本的要求师德是教育的灵魂有爱心的教师才能培养出有责任心的学生对于将来走上社会的学生来说,有才无德、有德无才都是不健全的,唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量那么学生的德才除了家庭教育的影响之外,学校教育是重要阵地教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的,好苗结好果,好苗要靠教师培育教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力我觉得随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长我觉得新一轮的课程改革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求为了响应课改的号召,真正地做到教书育人,营造宽松自由的学习氛围,不管是上级领导,还是身在一线的教师们都要尝试着从多方面来进行改革新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念、教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键我觉得教师的转变是推行新课程标准的前提要彻底改变旧的教学模式和学习方式,首先要转换教师的角色教师不再只是知识的传播者,而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者,良好探究氛围的创造者,学生探究活动的观察者和服务者,学生才是教学活动中的主体为此,我们研究教学方法,从中发现问题,共同提高,创设出更适合学生发展的教学模式,走进学生心灵让学生体会到成功的喜悦、思考的价值,老师也感受到师生和谐交流的乐趣,这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见,真正做到了把课堂还给学生在这样和谐的氛围中,学生们感到了学习的乐趣我始终认为骨干教师考核的重点应是其在教育教学工作中的示范和引领作用在本培训结束之后,我认为应骨干教师在今后的工作中要做到1有本人个性化的研修计划;2承担研训任务,每年至少一次参与相应层次的中小学研修活动,为本级研训部门提供个人的教学活动设计或新课程案例文本或多媒体资料1份;3每年度至少做一次研讨课或观摩课,或参加巡回送教一次;4承担课题研究总之,通过经验交流与考察研修,使所有的骨干教师增强实施素质教育的迫切性、针对性和自觉意识,提高理论指导教学实践的能力和实施基础教育新课程的能力总之,教师队伍建设不仅是国家对教师个体的要求,也是教师自我成长的内在需要为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,今后的工作中,我定会更加努力,加强学习,提高素质,完善自己,书写出灿烂美好的未来!省级骨干教师培训个人总结「篇四」为了加强师资队伍建设,提高学校教育教学质量的思想,面向全体教师,以师德为首,以教育科研能力培训,中青年骨干教师培训为重点,以实效为目的,以创新教育为突破口,全面推进素质教育,以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展,通过改革和创新,突破教育发展的瓶颈通过加强中青年骨干教师的培训,使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养,确立正确的教育观念,了解本学科的发展趋势的基础上,不断提升知识结构和知识层次,发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者特制定我校骨干教师培训计划如下认真做好教师继续教育培训,强化师资培训,建设高素质的教师队伍为真正把继续教育培训落到实处,努力采取灵活多样的培训方法,如中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式,把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来具体培训内容有
一、师德建设继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节,提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识加强师德师风建设,树立新型教师形象认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》,深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵,对照、排查、纠正不良教育行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯,重塑21世纪教师的新形象重申职业纪律,杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为
二、师资培训
1、教学培训一是明确培训目的掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础二是确保培训时间用足、用好业务学习时间三是形成培训系列重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念四是加强合作交流邀请区教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高
2、信息技术培训继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训为方便教师课堂教学,使计算机能更有效地为教学服务,提高教师电脑应用能力,让中青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间
3、进行教育科研基础培训为不断提高教育教学的实践能力和专业水平,提高教师的教科研水平,拓宽教师视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化,根据区教研室的要求,本学期认真作好了这项培训工作及时制定计划,安排辅导人员,建立健全培训制度,认真开展培训工作
三、其他1引导、组织青年骨干教师积极撰写教研论文,参加各级论文评选,广泛发动与制度建设相结合,通过建立激励机制,调动骨干教师参加教科研论文评比的积极性,帮助他们结合自己的工作实践撰写理论文章,提高文章的质量支持骨干教师承担上级教研公开课2配合学校进一步巩固集体备课制度、每周一课制度和教育教学案例制度,加强教育教学研究做好起始年级全面实施基础教育新课程准备省级骨干教师培训个人总结「篇五」XXXX年7月至11月至13日,我有幸作为市级骨干成员参加了xxxx年海口市暑期骨干教师培训,参加了期待已久的学科分组培训,在引领与反思中收获颇多
一、《教师专业标准》解读专题在可亲可蔼的张卫东院长的解读中,我们对《教师专业标准》有了更深入、细致的理解与思考其基本理念是“学生为本,师德为先,能力为重,终身学习”这也是从事教育工作的指导思想而“终身学习”既是教师专业标准的理念,也是教师职业道德中是的修养的时代要求眼光有多远,舞台就有多大持续不断地读书与学习是教师进步的不竭动力我们教师不但要常上网,看新闻,而且要跟学生同步学习,跟上时代潮流才不会出现“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尴尬“活到老,学到老”是对每一个人的要求,何况教师,更不能闭门造车所以,教师要有世界眼光与时尚心态,终身学习教师要把“终身学习”记于心,见于行让学习这条清甜溪流,滋润心田,启迪心智,完善人生
二、教学设计专题。