还剩17页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
综合实践活动课教学计划综合实践活动课教学计划「篇一」
一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间由于学生较小,在习惯养成方面还有所欠缺在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯
二、教材简析综合实践活动课根据学生年龄特点,所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力例如观察能力、说话能力、交际能力和别人相处的能力内容由浅到深,创设一定的情境,提高学生的实践能力活动
一、我的一家人,通过活动感受家庭的温暖活动
二、家人的爱,本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容,感悟家人的‘爱,教育学生热爱劳动,帮助爸爸妈妈多分担力所能及的家务活动
三、春天在哪里,通过本次活动,目的是锻炼学生的口语交际能力,普通话水平,感受大自然的美,感受世界的美好活动四走进春天,通过活动培养学生自己探索大自然的能力活动五我有一双明亮的眼睛,通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要,要保护眼睛活动六夏天,我们注意什么,本次活动主要是鼓励小朋友对所学知识的巩固,培养学生的安全意识践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点开放性因此,综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性,为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间
5、重视师生互动正因为研究性学习具有很强的开放性,因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题研究性学习要求师生之间建立一种新的关系教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生,学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令在开放的情境中,师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体,依赖自己的智慧和创意,在交互过程中共同构建课程的内容,设计实施的方案,完成课程的评价
四、具体活动安排
1、开学初各班根据学校方案制定班级活动计划
2、具体安排(略)综合实践活动课教学计划「篇五」
一、班级情况分析五年级是学生思想的过度时期,这时的学生比较敏感、自我,为此,本学期,我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动,使班级形成良好的班风、学风让学生学会欣赏他人,帮助他人培养他们的集体主义观念,树立正确的集体荣誉感,为创建良好的班集体而努力
二、指导思想:综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程它是一门与各学科有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破它不是其它课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与其它课程具有互补性实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力鉴于以上认识,结合学校实际,我们围绕三条线索开展活动,即学生与自然、学生与社会、学生与自我使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得积极的、创造性的人格发展
三、课程目标综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力
1、在情感态度方面重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展的意识
2、在能力方面培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力和动手操作能力
3、在知识方面主要是通过学生探究学习,发现和获得知识
四、课程内容:综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面在活动中,研究性学习作为综合实践活动的基础,倡导探究的学习方式,这一方式渗透于活动的全部内容之中四个方面的内容是以配合的形态呈现的因此,我们依据校特色活动,地方特色,以及时令,季节等,共同构成内容丰富,形式多样的综合实践活动
五、课程实施措施管理策略综合实践活动在我校刚刚起步,如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导,将是杂乱无章的,无序的,低效的因此,我想在观念更新为先导的基础上,实事求是地分析现状,开齐开足综合实践活动课程,管好课程,研究课程,不断提高课程的实效和质量首先,统筹规划,制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划我们依据地方特色与时令、季节特点,让学生紧紧围绕校级研究课题一一学生“自我”主题的开发,让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题,作为“短线”活动随时穿插于其中随着活动过程的展开和活动情境的需要,会不断生成新的目标和新的主题,我们会不断适时进行补充和调整其次,加强向社会、家长的宣传利用有关媒体,家长学校,家长会,广泛宣传综合实践活动的重要性,必要性和特殊性,以及学校开设这门课程的有关计划及安排引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习,反而会因为活动能增强学生的探究创新意识,学会科学研究方法,发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习从而重视这门课程,配合学校开好这门课程第
三、活动评价综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式强调评价的指标的多元化,评价方法的多样化,评价主体的多元化主要是学生评价综合实践活动课教学计划「篇六」暑假将至,为确保同学们度过一个安全、文明、充实而又有意义的假期,学校特布置了特别的暑假期实践活动作业,快来看看吧!
1、练字读书读世界,写字写人生一手规范漂亮的字,会给人美的享受,现阶段练字已经融入日常的各科作业中,要让学生养成“提笔即是练字时”的意识要求
一、二年级坚持每天练习30个铅笔字,可照写课本生字,家长评价签字,用田字格本三至五年级学生每天练习一张毛笔字,家长评价签字开学后每人上交一份作品(写在学校发的纸上),学校评比、展出
2、阅读为进一步营造书香校园,培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯,要求每位学生在假期里阅读书目23本(符合学生年龄特点的经典名著、科普读〜物、儿童读物等),一二年级家长陪孩子每天阅读不低于半小时,三至五年级独立阅读每天不低于一小时,并把读书收获记录下来,完成学校发的“读书卡”,假期结束后,上交学校,评比、展出
3、“捡石头、画石头”假期,在家长的陪同下,收集中意的石头,根据石头的不同外形特点,通过观察、思考,发挥想象进行自主创作,绘制成或动物系列,或花卉系列,甚至是故事人物组合,让原本不起眼的石头变成精美的艺术品要求每位学生开学后至少上交两份作品,学校将进行评比、展出,好的作品学校收藏综合实践活动课教学计划「篇七」第一阶段
1、确定主题,制定活动方案
2、确定研究专题,自主选择伙伴
3、制订活动方案,明确研究方法具体做法是全班48个同学就自觉地分成4大组,并推选出组长我针对学生的个人兴趣特点,于是,分小组进行研究性学习,引导学生将提出的问题进行合并并归类,提炼出调查研究课题(活动准备是开展活动成功的前提,它包括筹划、分组、制定方案等,本环节由学生自主分组,更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情)学生通过自评和互评,评出说最具合作精神第二阶段活动方案实施阶段
1、深入社会生活,搜集相关信息
2、交流调查情况,整理资料
3、确定汇报形式,创作展示作品(去电脑房查找的同学上网,为了有效利用起网络,使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式,活动前我们对同学们进行了基本培训L用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料;
2.对获取资料进行复制、整理和打印)学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料第三阶段资料汇总、整理“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价各小组通过各自不同的形式,交流活动体验,互为评价第1小组蔬菜的种类、习性探秘汇报第2小组蔬菜营养价值汇报第3小组蔬菜的烹饪搭配方法汇报第4小组蔬菜的烹饪技巧汇报各个小组的调查研究结束后,孩子们精心准备的资料纷纷上报有打印的文字资料,有手笔和复印的图画资料,有工整誉抄的数据资料等等然而,许多文字资料涉猎过广,大都没有经过分类整理,面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了在老师的点拨下,学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类通过自评互评教师评,评选优胜小组第四阶段倡议、体验、评价
1、整合展示材料,举办成果展览让学生对自己的活动成果进行整理,举办一个成果展览,让学生体验到一种自我实现的愉悦
2、总结各小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下,他们各自完成汇报作品为了分享各小组的活动成果利用活动课,组织他们进行成果交流综合实践活动课教学计划「篇八」综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验为了让课堂活起来,为了让学生动起来,创建综合实践活动高效课堂,为此制定本计划
一、活动目标
1、在情感态度方面重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活
2、在能力方面要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等
3、在知识方面主要是通过学生探究学习,发现和获得知识即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识
二、学生分析高年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人
三、具体措施
1、把活动的激情带给学生一个合格的综合实践活动课程老师,首先是情感丰富的人,一个有激情的人综合实践活动课堂需要激情来支撑教育是什么?教育就是“一朵云推动另一朵云,一种思想影响另一种思想”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感,这样才能影响学生的思想,激发学生的活动兴趣试想,综合实践活动中,老师自己无动于衷,没有激情,活动平平淡淡,索然无味,那学生怎么能受到感染呢?怎能不恢恢欲睡呢?又何谈课堂的高效呢?因此,教师只有用激情打造的切实综合实践活动课堂,学生的情感才会得到感染和升华,他们会把最大限度的精力投入到实践活动中,学习效率会切实得到提高
2、把研究的权利放给学生综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的课程形态这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程首先,在研究内容的选择上必须要密切联系学生的生活,不能站在教师的角度代替学生选题教师要注意针对学生的实际,让学生自主确立合理的活动主题,指导学生研究自己感兴趣的问题,自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等,让学生自己从生活中发现并确定活动主题在初次的综合实践活动课上,教师可作一个调查,了解学生的兴趣爱好,从中选择若干有益的活动主题,供学生选择随着学生能力的不断发展,教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题其次,在具体活动的实施阶段,尽可能让学生通过自主研究获得成功教师要敢于放手,保证学生亲历亲为,经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段要允许学生犯错误、走弯路,让学生经历“尝试一错误一从教训中学习”的机会有的教师生怕孩子出错,或者害怕活动时间长了会影响正常的学习,因此常常包办代替,把自己的成果直接交给孩子殊不知这样做,综合实践活动少了孩子的自主研究,课堂就失去了鲜活的生命力,不仅不会培养孩子的各种能力,还有悖于综合实践活动课程的宗旨因此,把研究的权利放给孩子,把实践的时间还给孩子,才会有综合实践活动课堂的高效局面
3、把科学的方法导给学生在综合实践活动中,学生会遇到很多的实际困难,诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等,如果我们教师一味的放手弃之不顾,没有科学的方法指导,仅凭学生已有的经验是不可能做好的,学生的调查研究和探讨是不可能有效到位的教师不仅是活动的参与者,组织者,更应该是学习的指导者因此,教师必须适时的指导学生,通过各种方式把科学的方法导给学生,才能达到事半功倍的效果在教学实践中,我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课,如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型,对学生的活动有很大的帮助有了科学方法的指导,学生的活动不再是盲目的、低效的在学生活动感到困难时,教师给予适度的引导和点拨,引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动,指导他们及时修订实施方案,帮助他们保持和进一步提高学习的积极性对于活动中遇到困难的小组,教师要进行个别辅导,创设必要的条件,帮助调整研究计划活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见
4、把展示的机会让给学生成果的交流与展示这个阶段,是综合实践活动课必不可少的一个重要环节教师要指导和协助学生整理资料,形成结论,共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来,可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸,布置的板报等等教师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动,如《小小蔬菜博览会》,《初中生课外阅读情况调查报告会》等,把学生的活动成果进行展示和推广通过展示,我们让精彩于学生,让他们在课堂上秀出自己的别样的风采学生品尝了成功的滋味,这也将更有利于激发学生的学习兴趣,更好地参与到下一次的综合实践活动中来
5、把评价的空间留给学生评价是综合实践活动中十分重要的一个环节,评价过程是一个充满人文关怀的过程,通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏识教育,而不是专门给他找毛病的过程活动的评价应贯穿与活动的全过程,教师必须要指导学生学会自我评价,指导学生建立自己的综合实践活动档案,以便使学生知道参与的结果,看到自己的进步,深入地了解和肯定自己的能力指导学生开展多元化的评价,引进民主的评价方法学生自评、生生互评、师生共评,在交互式的评价过程中,仁者见仁,智者见智,不断进步引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主能力和自我意识活动八超市购物,本次活动旨在培养学生的实践能力,通过平的观察,自己去感受生活的乐趣,通过自己的体验,教育学生养成勤俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯
三、奋斗目标
1、通过活动,培养学生良好的口语表达能力,动脑、动手的实践能力
2、在教学中培养学生装良好的各种习惯,使每个学生都跟上教师的步伐
3、加强对学生德育教育,培养良好的德育行为
4、开展丰富多彩的活动,锻炼学生各方面能力,提高综合实践能力
四、教学目标
1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣,养成良好的品德习惯,具有一定的自制能力,是非判断能力和人际交往能力
2、树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法
3、通过学生自主以参加活动形成各种技能
五、教学特点
1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中发展各种能力
2、综合性在活动中综合运用各种知识,完成任务达到预定目标
3、自主性活动中学生主动参与,亲身实践思性评价”,着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思,为下一次的活动的进步争取成功的机会综合实践活动课教学计划「篇二」
一、指导思想综合实践活动是国家规定的必修课程,它的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质
二、教材分析综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和,按照空间上的分布来划分,主要有
1、学校内部资源学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师,包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源
2、社区活动资源社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所,包括各类学校、政府机关等;包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民;还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等
3、学生家庭资源家庭是学生生活的主要场所,父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师,有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我在家庭中,学生可以进行自我服务劳动、家务劳动,学习家政常识,了解社会职能家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动
三、教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、通过观察、调查,让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享,知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格让学生在“心灵驿站”中,正确认识自我,了解并掌握与他人友好相处的方法,做到公正、互助、诚信
2、通过观察,访问,认识地球是人类共同的家园这里有与我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友一一各种动植物,它们是人类生存的基础、发展的源泉生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时,理应自觉地保护自然
3、通过访问,调查,让学生认识社会这个大舞台社会是一本取之不尽,用之不竭的活教材,它为学习提供了鲜活的材料,也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间让学生在“社会频道”版块中,培养团结、合作、交往、创新的能力
4、通过参加各种活动,在动手动脑,探究科学奥妙的平台上,让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣、收获成功
四、教学措施本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点主要采用如下形式
1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动选择学生感兴趣的问题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料,通过实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写小论文
2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动设计性学习活动具有一定的创造性、开发性,着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题,它强调操作性、针对性,更注重学生获得解决实际问题的技能
3、以社会考察为主的体验性学习活动体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式综合实践活动课教学计划「篇三」
一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为依据,努力开展好本学期的综合实践活动综合实践活动课程是一门体验性课程,实践性课程,综合性课程,三级管理的课程,具有很强的生成性因此,在课程的设计,实施过程中,十分注重教师的课程意识,形成实践的课程观,正确认识综合实践活动课程的性质,切实确立主体意识,发挥学生的主体性,注重引导学生在活动中发展
二、教学目标
1.生活实践目标一一强调学生在真实生活的实践能力,帮助学生表现自我和验证学科学习内容
2.人生体验目标一一重视学生在实践过程中体验活动的意义,在体验反思的过程中不断增进对自己的了解,从中发现人生的意义
3.个别发展目标一一在同一主题下针对不同能力,兴趣爱好和需求而设计多元活动内容,给学生个别发展的学习机会
4.学科整合目标一一运用校内外的多种资源,整合学科知识
三、工作思路-加强课程研讨,整合资源优势探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合,与学校课程的研究性学习相结合的专题研究,共同探讨课程的有效实施,整合各校优势,实现资源共享,在协作和交流中互相沟通,互相交流,互相学习,共同促进,共同发展,共同提高教学质量,共同提高各校师生研究和实施本学科的能力
(二)关注师生需求、促进师生发展鼓励教师积极参与课题研究,把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发,积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀论文评选,优秀活动案例的评比在交流中增知,在实践中长才,注意积累综合实践活动的典型案例,丰富本学科资源教师要充分开发、利用各种教育资源,包括家长资源、社区资源开展活动,与校本课程结合,从课程的实践性、活动性、生成性出发,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,推进学生对自己、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自己、社会与自然的和谐发展,激发学生的真正兴趣,促进学生的持续发展
(三)完善课程管理、抓好课程实施规范要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”,按课时认真组织学生开展综合实践活动切忌随意挪用或占用综合实践活动课时严格按课程理念设计教学,教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助要认真及时积累有关资料,对于老师,主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料;对于学生来说,主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”,设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等
四、工作安排
(一)、准备阶段
1、针对学生特点研讨并制定研究计划
2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题(二八实施阶段
1、各课题组根据计划定时定地开展活动,做好记录,保留每次活动的各种资料
2、引导学生进行阶段性小结,总结前段时间的实践活动中的经验和教训,分析活动中的困难及解决办法,并指导后阶段的活
3、各小组做好综合实践活动记录,边实践边研究
(三)、总结阶段
1、学生整理好各自的资料,写好活动中的体验,感受及收获等内容
2、综合实践活动成果展示
3、总结交流本学期的综合实践活动情况
五、工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深,所以我们的工作重点有
1、强调综合实践理论知识的传授
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动,怎样开展综合实践活动,开展活动的一般步骤是怎样的
4、通过丰富多彩的实践活动,使学生积极的同周围环境接触,在实践中增长见识,锻炼综合能力
5、加强学生在活动过程中的资料积累,包括各种形式的原始资料,并逐步完善学生的综合实践个人成长档案综合实践活动课教学计划「篇四」
一、指导思想综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点,旨在培养学生综合运用知识的能力,发现和解决问题的能力,去体验和感受生活,培养自己的实践能力,增强创新意识本学期,我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导,以实践为核心,以活动为载体,以校本课程为依托,继续开展全校性的剪纸活动,彰显我校的特色文化,培养学生创新精神和实践能力,推进课程改革
二、课程目标综合实践活动课程的总目标是通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,进而养成良好的个性品质具体为
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能
4、养成劳动观念,形成一般劳动技能
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力
三、基本要求
1、以转变学生的学习方式为出发点研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革,实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果,而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变
2、强调知识的联系和综合运用由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活,许多问题自身带有很强的综合性,这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识,并综合运用这些知识于问题解决过程中
3、注重过程淡化知识目标,强调对过程的参与、理解与体验,是研究性学习的一大特色从课程的实施与评价两方面来看,注重学习者对过程的参与和在过程中的表现,都应是研究性学习坚持的一条基本原则在这个意义上甚至可以说,对研究性学习而言,学生的广泛参与就是目的,在过程中获得了积极的体验就是成功
4、强调开放从课程建设的角度看,综合实践活动作为一类正规课程,必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料但综合实。