读书的力量观后感范文3篇

读书的力量观后感范文（篇）3【篇一】读书的力量观后感《阅读的力量》这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书作者极力想证明的是自由阅读的重要性就是无压力阅读，为了兴FVR趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力FVR登峰造极的方法与传统的语文教学方法相比，阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法《阅读的力量》中提到，直接教学是两种程序的组合技能培养刻意学习一种规则、词义或拼写，然后让这个规则变成一种自动化的输出过程；纠正错误当错误被改正时，老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来这不正是我在过去词语听写这一环节所采用的方法并期望得到的结果吗？尔后，读了克拉生例举的许多反对直接教学的事例后，我才终于明白，学生在听写环节的糟糕表现是因为我的愚蠢，而非他们态度不认真传统的语文教学仅是测验，而这种测验方式只能让在书香环境中成长的孩子顺利通过，而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的孩子则会失败细细一想，不就是这样吗？那些在听写中每次能拿全分的学生态度确实认真，然而他们花在记忆词语的时间却明显比其他人少，而这部分学生在课外阅读方面显然比其他人多得多曾记得我以往教过学生的一件事，班级里语文成绩最好的一位同学，肯定不是学习最认真刻苦的，但却一定是班里阅读最多的一位学生另有一名学生，曾经因为听写不出，单独就一篇课文中的词语准备了近二十分钟，最后听写时也没有全部正确而他，平时是最讨厌读书的，每周两次的读后感，也总是想方设法与我讨价还价，要换成写随笔其实，他所谓的随笔也就是生活流水账但我想，写总比不写好，因而也只能这么为此了【篇二】读书的力量观后感《阅读的力量》，写的主要目的是帮助孩子们明确有效提升阅读兴趣的因素，提倡自由自主阅读，并且澄清了看漫画书和言情小说其实与孩子的偏差行为没明确的关联，反而可以引导许多人养成阅读习惯作为成年人，我们倾向于读网络上的快餐文字，加上图片佐料更是美味这种情况下，还有多少人在坚持不断地读纸质书呢？我们要是能了解这种阅读的力量，对于语文能力的提升是非常有帮助的，作为语文阅读老师，我认同睡前阅读令人愉快善于思考的人较爱阅读读的越多的人越没有写的恐惧阅读能力好的人有更多的自由阅读阅读能力跟不上的学生被要求写更多的作业和练习，这些都只是更加深阅读能力的鸿沟有人念书给他听时，即使是大学生也会变得较爱看书，及读较好的书大声朗读对增进识字力有多重功效在家中或在学校有人规律念书给他听的孩子，阅读测验和词汇测验的成绩都会比较好几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书越读，会越爱读种种观点让人感叹啊！他强调的并不是多写，主要是要善于观察、善于积累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表达自己，通过阅读、研究、实践，《阅读的力量》很好，很强大，值得老师和家长一读，为了我们的孩子们【篇三】读书的力量观后感刚刚读罢的《阅读的力量》，是一部竭力推崇阅读具有非凡力量，力求用事实说话的作品作者斯蒂芬克拉生本着科学的态度，客观地进行了一系列的阅读对比研究实验，在多种多样的对比实验中展示了自由阅读无与伦比的魅力对于我们的孩子来说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅五是缺乏有效的阅读评价机制由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态在阅读方面，他们没有受到过老师的表扬或批评由于缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，中小学生的阅读积极性很难被调动起来由于以上几个方面原因的存在，造成了当前普遍存在的学生阅读能力低下，学生语言能力较差的现状所以，我们必须尽快扭转阅读教学的这种高耗低效的被动局面，破除为阅读教学所设貉的重重障碍，使其恢复阅读的本色轻轻合上这本由枯燥数据和生动理论相结合《阅读的力量》书的时候，我也就找到了当下工作的着力点和突破口，找到了培养孩子语言能力的方向若想改变目前青少年的阅读能力低下的现状，还需要我们花大力气去打造阅读环境和营造阅读氛围，开展实实在在的阅读活动只有通过我们的努力，才能让更多的下一代被阅读的力量改变；只有通过我们的努力，才能使更多的孩子因为具备阅读能力而受益终生。