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文本内容:
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案
一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,理解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的根底因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣”因此,本文的教学着力表达“以读为本,读中感悟积累”的教学理念通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此根底上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话
二、学习目的、会认个生字,会写个字,个词语11552因,从而为克隆出一个恐龙打下根底这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图、正确、流利地朗读课文能用上“一种说法、另一种2说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望3
三、教时安排两课时、教学设计第一课时〔一)谈话激趣,聊聊恐龙、课件出示恐龙图1师小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?、学生交流有关恐龙的知识识记“恐”同时,结合恐2龙图理解“庞大”、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题2(二〕读好课文,提取信息、自读课文,读准字音1〔1〕学生自由读课文,要求读准字音,读通句子12[交流朗读中的难点〔字音或长句),师生共同练读、同桌互读,读通句子
2、交流理解到的信息3读了课文,你理解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识、根据学生的答复进展随机的引导4师刚刚有些小朋友理解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好如今,我们先来看看恐龙生活的历史年代、学习课文第一小节5〔1〕出示第一句,读句子说说你理解到哪些知识?知识点“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”对
(四)读中促悟,悟中积累词句师恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法“一种说法”、自由读,有几句?说说你读懂了什么?1充分尊重学生的朗读感悟老师起好引导作用第一句抓住“突然”一词说明恐龙还来不及反响第二句理解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句理解“恐龙没有皮毛来保暖”师因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,渐渐地消失To理解“耐不住、严寒”、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”
23、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法1词语突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)〔新课标指出,阅读是一种个性化的行为应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能进展自主地考虑和感悟为了防止老师牵着学生的鼻子教,这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么,老师适时点拨在学生自我感悟的根底上,提供与本小节相关的词语,进展语言的内化和表述既进展了隐性的识字教学,又积累运用了词句,理解了恐龙灭绝的一种说法)“另一种说法”、读读“另一种说法“,说说你读懂了什么?
12、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联络吗?学生自由读后,谈自己的感受
3、师生一起理清事物之间的关系,理解这种说法中恐龙灭绝的过程、小研究4为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进展讨论研究课件出示□植物大量枯萎、死亡U宇宙行星撞上地球0以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去〔)地球一片黑暗0食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释〔新课标指出,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式小研究这一教学环节的设计,就是营造学生自主、合作、探究的学习气氛,打破传统的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养学生的逻辑思维才能,培养合作意识、进步探究才能)[五)稳固字词,书写生字
1、出不本课要学写的4个生字“亡、肉、耐、类,,、学生用编字谜等形式识记(如“类”“一种大2米”或“一堆大米”)、学生认为难写的字,老师范写指导(如:“类”书写时要注3意米的最后一笔老师范写,学生书写,点评)、学生练写,展示佳作4第二课时〔一)复习回忆
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的
一、二两种说法〔二〕其他说法、自由读读第小节,说说介绍了几种说法〔学生可能14产生分歧〕、根据学生答复,再次认识“分号”
2、分别请位学生读读三种说法
33、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法4〔1〕哺乳动物偷吃恐龙蛋〔2〕突然流行传染病(3〕全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙[4[用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法〔三)拓展知识
1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助“省略号”知道还有很多说法、先让学生说说自己理解到的说法
23、老师提供四种其他说法(详见资料袋〕,请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法、创设情境,激发探究兴趣4采访XX博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?、介绍相关网站、资料5〔将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里理解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的.兴趣与欲望)【四)识字、书写其他几个生字(略〕〔一〕恐龙灭绝的其他说法、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝恐龙种类众多、体形庞1大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝、恐龙食用的植物有毒庞大的恐龙吃入大量植物中的2毒素,终于被毒死了
3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡
4、海—山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝(二〕恐龙能复活吗?随着科学技术的开展,人类研究活动越来越深化,有些人就梦想让恐龙复活这可能吗?科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一局部构造组成这就是恐龙复活的希望所在我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了过了几千万年,我们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,时机来了假如我们可以从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNxx片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基。