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文本内容:
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计1
一、教材依据《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇
二、设计思想这是一篇儿童散文,从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体课件本节课始背景图“迷人的夏天”,背景音乐渲染,使学生大胆的展开想象,进入迷人的夏天同时,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培养学生的创新意识和能力
三、教学目标
1、知识与能力1学习生字,继续掌握独立识字与写字的方法,激发识字写字的兴趣2培养学生观察、想象的能力,提高语言表达能力
2、过程与方法学生在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文
3、情感态度价值观通过朗读课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情趣
1、再次回顾学习方法,同桌合作学习
三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事
2、指导朗读抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?(相机评价)
3、小结像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”学习第五段
1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟”引读,齐读,加深感情再读
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪皑皑的四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉就让我们再次来感受夏天的迷人!
2、动画播放课文朗读,边听边欣赏夏天的美景,在大脑中整体感知课文内谷
六、拓展练习
1、这么迷人的夏天,快用你智慧的大脑,丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写,争当小诗人、小作家
2、这么美的夏天,我们还可以用不同的方式将它留在身边,你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相?)《迷人的夏天》教学设计3教学目标
1、朗读课文,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情感
2、正确、流利、有感情的朗读课文,掌握自学的方法
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力教学重点和难点流利、有感情地朗读课文;理解重点词句,掌握自学的方法教学过程
一、古诗渲染,走进夏天
1、吟读古诗《小池》问你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物?(夏天)从哪里知道的?
2、根据你的观察,夏天到了什么发生了变化?(出示课件填空夏天到了,知了叫了夏天到了,夏天到了,树更绿了夏天到了,更)(创设情境,并从学生经验活动出发,让学生轻松投入课堂学习活动)
二、初读课文,认读生字
1、默读课文,找出夏天的特点
2、认读词语(学生已掌握了一定的识字方法具备了一定的识字能力,通过预习,放手让学生自主地认读生宇,并在课堂上检查他们的自学情况,培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)
三、品读课文,指导朗读
(一)指导学习第二段
1、播放美丽的风景图片,学生谈感觉(引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美)
2、找出描写色彩的段落
3、如果去掉写颜色的词,读一读有什么感觉?
4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩,发现夏天的美(画出表示颜色的词)
5、你还知道哪些颜色?能把它放到夏天的景物里去吗?
6、再读第二段
7、总结学习方法读--------------划-------------------想-------------再读
(二)自学
一、
三、四段
1、从
1、
3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟(让学生自由的选择学习空间,使之完全放开,更有利于激活形象思维,达到物我一体的最高境界)
2、把喜欢的那一段读给大家听听(根据学生读的顺序进行教学调整,喜欢哪段先读哪段)(此环节的设计在于激发学生的成就感,再次调动起学生的学习兴趣,并活跃了课堂气氛)
(三)这篇课文里是怎样描写夏天的?(结合多种形式的读理解课文)
1、第一自然段-----------------------炎热
①夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(教学“炎”字)
②让我们再来读读课文,看看小作者为什么喜欢它“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡”这是什么样的感觉?
2、第三自然段--------------有趣
①你从哪儿看出“有趣”?(生答)
②闭上眼睛听老师读,你听到了什么?看到了什么?
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?
④如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?
3、第四自然段--------------------悠闲
①指名读
②出示星空图,夜晚,望着星空你会想些什么呢?(放飞想象,痛快,尽情地想,这就叫做畅想)(学生望着星空图想象,给学生创造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生用心与文本对话)
③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……(师生接读)
④夏天我们还可以做什么?(用这样的句式练读,以读代讲,以读促思,并抓住学生感兴趣的话题,引导学生回忆起夏天悠闲之事,激发学生朗读热情)
(四)学习第五段
①你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者也说夏天是迷人的
②为什么说一切都在夏天里走向成熟?
四、分享收获,整体回味感受迷人的夏天
①选择你喜欢的方式,自由组合练习朗读全文一一学生自由组合上台展示配乐朗读
②学了(课文)《多彩的夏天》这一课,你想说什么?你有什么新的收获?(环节的设计在于激发学生的成就感,再次调动起学生的学习兴趣,并活跃了课堂气氛,而让学生自由的选择学习空间,使之完全放开,更有利于激活形象思维,达到学习的最高境界)《迷人的夏天》教学设计4教学目标
1、理解课文内容,通过对—重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、练习有感情地朗读课文
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力教学重点:
1、理解课文内容,通过对—重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、练习有感情地朗读课文教学难点培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力教法启发、引导学法自主、合作教学手段多媒体课件
一、复习导入上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词,初步了解了课文的主要内容,现在,请同学们想一想,文中的夏天是什么样的?这节课,就让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?
二、出示学习目标
1、理解课文内容,通过对—重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、练习有感情地朗读课文
三、精读感悟
(1)出示自学提示
1、以自己喜欢的方式朗读课文
2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天,为什么?(想好后在组内交流)2生先自学,后组内交流3全班汇报交流哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?炎热的
1、引导学生说出喜欢的理由,学生相互补充
2、师文中有一句话最能体现夏天的炎热,你知道是那句话吗?出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地”读一读师如果把“火辣辣的、尽情地”去掉,读一读你有什么新的感受?生交流师“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的热洒向大地,你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读师夏天虽然炎热,但它热得可爱,让我们带着对夏天的喜爱之情,再来有感情的读读这段话二悠闲的
1、师你还喜欢什么样的夏天?生交流随机理解“畅想”出示星空图,启发想象
2、师可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐自己来读一读,可以加上你的动作、你的表情学生表演读
(三)多彩的
1、师你还喜欢什么样的夏天?生交流,师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开,哪些瓜果上市?(提醒学生说出它们的色彩)
3、师放课件感受夏天的多彩师你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗?生练读,赛读
(四)有趣的
1、师你还喜欢什么样的夏天?引导学生交流并结合生活实际补充
2、师我们也来进行一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣男女生比赛朗读
(五)、迷人的
1、师正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说夏天是一一引读最后一段质疑,理解为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?
四、有感情朗读全文
五、课堂检测
1、模仿秀例黑子红瓢的西瓜的葡萄的香蕉的草莓的樱桃
四、教学重点
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握本课的生字
五、教学难点
1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的快乐
2、鼓励学生在读的基础上,表达自己的想法
六、教学准备背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片
七、教学过程
(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天
1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达
2、教师总结引出课题夏天已悄悄的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂[设计意图]背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美好
(二)整体感知,学习生字
1、请用自己喜欢的方式自由读文,圈出生字
2、请同桌合作读课文,课文正音
3、分小组合作学习生字(认一一读音、想一一结构表字义部分、用一一组词造句)
4、检查生字的学习情况
①出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交朋友,说说你的记字方法
②识字游戏从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话例如:“炎”、“钓”一一炎热的夏天到了,小朋友们在河边钓鱼[设计意图]学生合作学习生字,通过多种识字活动,既熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活应用的能力,更加强了合作参与意识
(三)品读课文,指导学生朗读
1、学生自主品味,体会不同感受的夏天,感悟语言的美
2、小组交流,把自己喜欢的夏天读给伙伴听听,并说说理由,交流感受[操作方式]根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道炎热的夏天,多彩的夏天
(1)炎热的夏天
①抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”,让孩子们体会夏天虽然是那么炎热,可也是那么快乐
②有感情的朗读
(2)喜欢多彩的夏天
①课件展示图画,让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓
②图文对照,朗读课文
③学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化新的问题如学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?”[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们快乐的读书、思考、发表意见展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中年级打下良好的基础
(3)正因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,才使得夏天是一位迷人的姑娘
①放声齐读最后一段
②学生质疑为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论,各抒己见,畅所欲言
③教师总结所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获![设计意图]学生较容易理解,联想到马上就要进入秋天,果实快要成熟了
3、整体回味感受迷人的夏天
(四)走出课文,回到自己
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、让我们一起尽情的享受夏天吧!附板书设计炎热火辣辣、不必……也不必……多彩鲜花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天有趣知了青蛙萤火虫热爱生活悠闲钓鱼捉虾游泳自制……
八、教学反思
1、为了激发学生的学习兴趣,本节课始背景图、背景音乐的渲染,意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好
2、为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考,受到情感熏陶
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流,体现了学生自主活动性在轻松愉快的氛围中,让学生真正成为课堂学习的主人I、也有一些需要改进的地方,比如在指导朗读的方法上更应该细化一些,在小组学习的过程中,教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者,深入到学生当中去《迷人的夏天》教学设计2教学目标
1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯
2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情
一、导入:
1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》(生唱)
2.师你们说说《小池》描写的是什么季节的景物(板书夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来书空后指导在田字格里书写)二.初步感知课文,学习生字
1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来,—就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗?
3、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它
4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬
5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子
6、看来,大家学得都不错了我们检验一下学习效果
7、分组比赛朗读要求注意听,认真想小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言
1、反馈课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由
3.反馈(学生任选一段说)
(1)第二自然段一一多彩
①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
②除了这些词,还从那些词语中读出美?
③欣赏写夏天的美景图
④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)
⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉对!好词的运用能使—增色不少
⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动
(2)第三自然段一一有趣
①你从哪儿看出“有趣”?(生说)
②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用)
③读出你自己的趣味来吧!(自由读)
④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴)
⑥句式训练我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()
四、作业
1、背诵
2、3自然段
2、选择花或者是动物的活动,写一段话教学后记夏天对孩子们来说丰富多彩,学生能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,能自己找到文中的精彩的句子,词语迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册)《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文—以“炎热一一多彩一一有趣一一悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活学习这篇会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的在教学本课时,我是这样设计的
一、激趣入境
1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来)
2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)
二、走进夏天,认读生字
1、出示生字,点名认读
2、准确的读出生词(幻灯片出示)
3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句
三、整体感知
1、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文
2、分组分段朗读课文边读边想你感受到了什么?
3、交流读后感受,教师相机板书
四、品读课文,体会理解引导学第一段
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边想边划你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
3、交流并指导朗读
4、点名有感情的朗读这一段学法小结
1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流
2、教师引导总结并板书读一一划一一想、说一一读扶着学第二段
1、点名读,其它同学边听边划夏天里有哪些漂亮的颜色?
2、全班交流,教师板书
3、”盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)
4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”
5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!放手学
三、四段。