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文本内容:
《赠汪伦》教学设计方案《赠汪伦》教学设计方案「篇一」教学目标
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊练习感情朗读古诗
3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗教学重点、难点体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法教学准备学生课前收集描写送别的古诗教学过程
一、揭题,导入新课
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
四、拓展延伸,课内外结合
1.世间离别情万种,多有诗人诉心声除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,想不想再读一些送别友人的诗句请听!(播放课件)师是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯浓浓的茶,让人喝了回味无穷,精神百倍;朋友就是那一坛坛的陈年老酒,让人饮了唇齿留香;朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾
五、作业设计,延伸课堂师以前的作业都是谁给布置?师想不想自己给自己布置作业?师敢不敢?师那么自己设计一份作业,想想怎么设计师引导可以把它改写成一个小故事,还可以续写一篇文章,老师帮你开个头岁月轮回,时光穿梭,转眼间已到了二十一世纪有一天,李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩正看得起劲时,忽然后面有人喊了声“李白!”李白回过头来一看,原来-------------------------------o你能接着写下去吗发挥你的想象试一试
六、结束语师时间匆匆,转眼间一节课结束了,我们通过交流已经成为了好朋友啦!我会记住你们,你们会记住我吗谢谢大家!我想会的,因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌,让我们齐诵《赠汪伦》,把友谊记在心中《赠汪伦》教学设计方案「篇三」《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴【教学理念】《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情;再读课文,感受告别之情;三读诗文,体验深情厚意【学习者特征分析】
1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大
2、学生已有一定的阅读能力,能对阅读资料进行简单分析,能提出自己的观点、看法
3、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受【教学目标】知识与技能:
1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字,会写“舟、乘、汪”三个字
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
3、初步感知送别诗的特点过程与方法通过三次不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感情感态度与价值观感受友情的珍贵,懂得珍惜友情【教学重点】
1、认识六个生字,会写三个字
2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵【教学难点】体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵【教学资源与工具设计】教学环境多媒体环境资源准备教学PPT【教学过程】
一、古诗导入,理解诗题
1、(孩子们,请看屏幕,今天老师给大家带来了一首古诗,快读读吧!)出示课件《静夜思》学生齐读(知道这首诗是谁写的吗)
2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人,他写过许多好诗,很多人都非常崇拜他,人称“诗仙”,今天我们就要走进他的又一首好诗一一),引出本首古诗的题目(板书赠汪伦)
3、解题(读读课题目吧!注意汪是后鼻音,这也是本课要求写的一个字,和老师一起来写写吧,三点水写得窄,王字可以写大一些好了,再读读看看这个字“赠”,谁能读好它你来,你把平舌音读准了,你也来,别忘了它是后鼻音你再试试,真好,跟着这个小老师读谁知道赠是什么意思?[送]你看看,赠的‘左边是宝贝的贝,意思是把自己最宝贝的东西送给别人了,我们之前有学过《赠刘景文》这首诗,是苏轼写诗送刘景文,那今天这首是谁写诗送给谁)学生回答[板书李白、汪伦]那我明白了,李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!
4、介绍汪伦(说到这个汪伦呀,他是当地一位有名的人,他和李白一样,性格豪爽,喜欢吟诗对对子,挺有才气,他十分崇拜李白,就邀请他到自己家乡玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟诗作对,因此两人成了情同手足的好朋友几天以后,李白要走了,古诗的故事就从这里开始了)【设计意图运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课,将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习,既满足了孩子的表现欲,又激发了他们的求知欲通过资源共享,从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解,让他们真正地走进诗文,体验其人、其情,并产生浓厚的学习兴趣】
二、初读古诗,感知友情
1、提读书要求,学生自由读诗(请同学们打开书116页,自己小声读读这首诗,注意认清字开,读准字音,难读的词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开始吧)
2、个别读(你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行)
3、齐读(想读的同学一起读吧)
4、认识生字
(1)投影出示带拼音生字,学生认读、组词读课件出示乘舟欲踏潭(带拼音的)(看,你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了,你认识它们吗谁愿意当小老师带着大家读咱给他们找个朋友吧!)
(2)说说记字方法(你有什么好方法记住它们你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记)[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]
(3)脱掉拼音认字词课件出示乘舟欲踏潭(不带拼音的)
4、写字课件出示乘舟(写在田字格中)(这些字中还有一个生字要求会写,乘字,举起手跟着老师写,我先写一个千字,横要尽量往上靠,再写一个扁扁的北,分布在竖的两边,撇和捺的书写位置要看好,让它乘风而上,展翅高飞下面轮到你们展示写字本领了,乘、舟、汪别写一个,看谁写得又快又好[提醒写字姿势])
(5)评价(这是++同学的作品,谁来夸夸他哪儿写得好你真会观察,是个细心的孩子)【设计意图让学生用多种识字的方法来学习在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得最佳教学效果】
三、再读课文,感受告别之情《赠汪伦》教学设计方案「篇四」【教材简介】《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴【教学理念】《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情;再读课文,感受告别之情;三读诗文,体验深情厚意【学习者特征分析】
1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大
2、学生已有一定的阅读能力,能对阅读资料进行简单分析,能提出自己的观点、看法
3、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受【教学目标】知识与技能
1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字,会写“舟、乘、汪”三个字
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
3、初步感知送别诗的特点过程与方法通过三次不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感情感态度与价值观感受友情的珍贵,懂得珍惜友情【教学重点】
1、认识六个生字,会写三个字
2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵【教学难点】体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵【教学资源与工具设计】教学环境多媒体环境资源准备教学PPT【教学过程】
一、古诗导入,理解诗题
1、(孩子们,请看屏幕,今天老师给大家带来了一首古诗,快读读吧!)出示课件《静夜思》学生齐读(知道这首诗是谁写的吗)
2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人,他写过许多好诗,很多人都非常崇拜他,人称“诗仙”,今天我们就要走进他的又一首好诗一一),引出本首古诗的题目(板书赠汪伦)
3、解题(读读课题目吧!注意汪是后鼻音,这也是本课要求写的一个字,和老师一起来写写吧,三点水写得窄,王字可以写大一些好了,再读读看看这个字“赠”,谁能读好它你来,你把平舌音读准了,你也来,别忘了它是后鼻音你再试试,真好,跟着这个小老师读谁知道赠是什么意思?[送]你看看,赠的左边是宝贝的贝,意思是把自己最宝贝的东西送给别人了,我们之前有学过《赠刘景文》这首诗,是苏轼写诗送刘景文,那今天这首是谁写诗送给谁)学生回答[板书李白、汪伦]那我明白了,李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!
4、介绍汪伦(说到这个汪伦呀,他是当地一位有名的人,他和李白一样,性格豪爽,喜欢吟诗对对子,挺有才气,他十分崇拜李白,就邀请他到自己家乡玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟诗作对,因此两人成了情同手足的好朋友几天以后,李白要走了,古诗的故事就从这里开始了)【设计意图运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课,将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习,既满足了孩子的表现欲,又激发了他们的求知欲通过资源共享,从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解,让他们真正地走进诗文,体验其人、其情,并产生浓厚的学习兴趣】
二、初读古诗,感知友情
1、提读书要求,学生自由读诗(请同学们打开书H6页,自己小声读读这首诗,注意认清字开,读准字音,难读的词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开始吧)
2、个别读(你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行)
3、齐读(想读的同学一起读吧)
4、认识生字
(1)投影出示带拼音生字,学生认读、组词读课件出示乘舟欲踏潭(带拼音的)(看,你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了,你认识它们吗谁愿意当小老师带着大家读咱给他们找个朋友吧!)
(2)说说记字方法(你有什么好方法记住它们你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记)[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]
(3)脱掉拼音认字词课件出示乘舟欲踏潭(不带拼音的)
4、写字课件出示乘舟(写在田字格中)(这些字中还有一个生字要求会写,乘字,举起手跟着老师写,我先写一个千字,横要尽量往上靠,再写一个扁扁的北,分布在竖的两边,撇和捺的书写位置要看好,让它乘风而上,展翅高飞下面轮到你们展示写字本领了,乘、舟、汪别写一个,看谁写得又快又好[提醒写字姿势])
(5)评价(这是++同学的作品,谁来夸夸他哪儿写得好你真会观察,是个细心的孩子)【设计意图让学生用多种识字的方法来学习在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得最佳教学效果】
三、再读课文,感受告别之情
2、你知道“赠”是什么意思吗
3、请说一说题目的.意思
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思考这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?根据学生回答板书
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读
1、齐读古诗课件出示赠汪伦李白李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情(孩子们,瞧瞧,这些生字太调皮,又跑到课文中去了,咱们一起来读读课文吧!读得很流利,我略略听出了一些感情)
2、师范读,学生想象画面[放音乐](老师也想大声地,带上感情读一读,你们想听吗轻轻闭上眼睛,听听,你会听到什么,看到什么)
3、学生说说想象的画面(你真会想象,我仿佛看到了那送别的地面)
4、学习第一行诗
(1)观察插图课件出示插图(你们看,图上哪个是李白,哪个是汪伦是从哪儿知道的真是善于思考的好孩子读读这行诗吧)
(2)出示第一行诗课件出示赠汪伦李白李白乘舟将欲行(你同意他的说法吗也来读一读吧)
(3)理解诗句意思反复读(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧,他要和好朋友分别了,心情如何带着这种心情再读一读吧!读得怎么样你也试试吧)
5、学习第二行诗课件出示赠汪伦李白李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声
(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时,发生了什么事?(学生说)
(2)出示第二行诗,个别读(诗中只用了七个字写你这句话,快读读吧!你的意外)
(3)理解“忽闻”、“踏歌声”(这事李白之前想到了吗从哪个字可以看出忽就是忽然,闻字呀,在字典里有这么几个解释课件出示闻
①用鼻子闻
②有名望的
③听见忽闻的闻是的意思这里的闻是什么意思呢李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思)【设计意图我设计穿插了对“闻”的理解,训练了学生品味诗句语言的能力】
6、感读诗句课件出示返回上一张幻灯片(忽然看到这样的场面,李白心情如何)
8、再次感读(李白就是这么厉害,一个字,就可以把当时的心情表达出来了,两行诗就可以记下一件事来,快来再读读吧)
9、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送,不禁感叹一一)课件出示桃花潭图片和文字一一桃花潭水深千尺不及汪伦送我情
(1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解,潭水真的有一千尺吗作者只是想写潭水很深,板书水深)
(2)理解“不及”(不及是什么意思)
(3)完成填空课件出示填一填一一桃花潭的水0但是汪伦送我的情谊深(用你们对诗句的理解,填一填这题学生填完,教师出示答案是呀,难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读,李白是这样想的,在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读,所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书情更深)【设计意图在理解了“不及”的意思后,诗句大意也就迎刃而解了在领会了诗句所采用的修辞手法以后,再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这一名句的理解】
四、三读诗文,体验深情厚意
1、听“十里桃花、万家酒店”的故事课件出示动画片《赠汪伦》(汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢其中还有一个故事呢!)课件出示课文插图配诗文赠汪伦李白李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情
2、接故事结尾全班齐读全诗
3、想象他们会讲什么?你就是李白,你是汪伦(学生讲,教师评价真是的汪伦)
4、读诗(李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗学生说把你的心声读出来吧)
5、又读(汪伦踏歌送李白,李白写诗赠汪伦,此时,这首诗已经不是单纯的一首诗了,他代表的是两人的厚意与深情,师引读一一)课件出示点击音频《高山流水》
6、再读(此时你就是李白,当你登上小船准备离开,回想起汪伦每天热情款待,一起饮酒作诗,望着眼前深深的潭水,一定会感叹一一齐读
三、四行即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见此时,忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行,低头看着清澈的潭水,诵道一一齐读
三、四行)【设计意图利用生动的故事充实诗歌内容,让学生在轻快的音乐声中,在故事的情境之中激发了情感的共鸣,悟文而移情,读文而抒情,真正进入情动辞发、情景交融的境界】
五、课外拓展,培养诗意过渡船渐渐远去,李白告别了汪伦,他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗
1、课件出示《送孟浩然之广陵》(李白是一位特别重视友情的人,他把与朋友离别的伤感都融入到诗句,一起读一读这首诗吧)
2、课件出示《送元二使之安西》(这也是一首送别诗,是谁送谁读读吧)
3、这样的送别诗还有很多,希望大家回去收集一些,读一读,背一背【设计意图我在课堂最后的一点时间里,展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴】
7、小结这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?
三、带读古诗
1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大唐王维・唐李白・唐•高适渭城朝雨泄轻尘故人西辞黄鹤楼,千里黄云白日博,客舍青青柳色新烟花三月下扬州北风吹雁雪纷纷劝君更尽一杯酒孤帆远影碧空尽,莫愁前路无知己,西出阳关无故人惟见长江天际流天下谁人不识君!
2、朗读、小结无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别
四、课外练习收集送别诗,举行一次吟诗会板书设计主板书赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声《赠汪伦》教学设计方案「篇二」教学目标及重点
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2.诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情3有感情的朗读、诵读古诗教学过程
一、做游戏,讲故事解题
1.喜欢做游戏吗,今天我们要做的是填颜色的游戏,世界上的颜色有许许多多,你看填哪一种最妙?课件出示世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽,人生因为有了知心的朋友而精彩今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事,故事的主人公不是别人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千两百多年前的唐代,是一位有才华的大诗人,字太白,号青莲居士他喜欢喝酒,经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗,流传至今的有990多篇他是谁他和朋友发生了一件什么事呢?
2、讲述李白与汪伦的故事李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,安徽泾县有个叫汪伦的人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕诗人尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友于是就写了一封信托人带给李白,上面写道〃先生,您喜欢游览吗这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店“李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解汪伦解释说”十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店“李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的.名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴作了《赠汪伦》这首诗
3、板书课题《赠汪伦》,指名读,齐读
4、学习生字“赠”和“伦”1强调读音2区分字形
二、初读古诗整体感悟
1、生自由读古诗现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗一定要做到读准字音,熟记字形
2、指名读古诗谁愿意为大家展示一下?纠正字音指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利
3、指导朗读孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练
4、多种形式展示读谁想试一试小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读
三、品读诗文,激发想象
(一)前两句疑难解析
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?解读第一句师谁来读第一句?师这一句你读懂了什么?师“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?师齐读一遍这句要怎样读?师是啊,要读得缓慢一些,因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦,他是怀着依依惜别之情离开的,所以要读得徐缓些,要体现出那种依依不舍之情我们一起读,来吧,开始!
3、解读第二句师李白乘着船将要走的时候,发生了什么事谁来接着读师这一句你读懂了什么?师“闻”在这里是什么意思?“踏歌”什么意思试过踏歌吗?咱们来试一试(试试用脚打节拍,再配上简单台词“李白李白,欢迎再来”)读这句诗,你们发现什么问题没有能够发现问题的同学有双慧眼,火眼金睛(为什么要在李白要走的时候才来送别呢)为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢送客你会这样送吗?(我们的想象当中,不是汪伦一个人踏歌相送的,他是把整个村子的人都组织来踏歌相送)请学生回忆自己经历过的送别方式师拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式,可汪伦却与众不同,他对李白是踏歌相送送别一般都是很悲伤的,李白是性情豪放的诗人,会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗是啊,只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别,真是知李白者,汪伦也踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节,汪伦踏歌相送,李白事先知道吗你是从个词看出来的?(忽)这里李白有两个没想到,你认为是哪两个没想到?(李白带着惆怅的心情离开汪伦,没想到汪伦来送他,从“忽闻”可以看出;另一个没想到送别的方式很特别,洋溢着热情从“踏歌”可以看出)李白此时心情怎样?(A惊讶的,读一一B激动的,读一一C喜出望外的,读一一)
4、总结一二句师同学们,你们看这两句写了一件什么事板书叙事解读三四两句耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声,眼前流动着碧绿的桃花潭水李白百感交集,千言万语会成一句话引读一一桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情师这两句你读懂了什么?(虽然桃花潭的水有千尺深,但是却比不上汪伦对我的情谊深啊!)师“不及”什么意思?师“深千尺”什么意思?“千尺”相对于83层楼还高桃花潭有这么深吗?作者为什么要写桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比,突出汪伦对李白的情谊十分深厚)这是什么手法?(夸张)李白是唐朝著名的诗人,他的诗想象奇特,飘逸洒脱,善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感我们来读读李白的这些诗句课件出示李白诗句,齐读李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情,让我们一起读出李白的真情,李白的豪迈师是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了,此时,我们就是李白,此刻,我们就站在船头,(全体起立)让我们对着岸上的汪伦深情地说一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)船越行越远,看不清汪伦的脸了,听不清汪伦的歌声了,让我们大声地对汪伦说一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)船儿啊,请你慢点开,再慢点,已经看不见汪伦的身影了,但他的深情永远珍藏在我的心中一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)假如此时你就是汪伦,你的好友即将离开,你会对他说些什么呢?而此刻,你又化身成李白,面对为你送行的朋友,你又想对他说点什么呢?总结,这就是“抒情”板书抒情从诗中你感受到了什么?(板书深厚的友情)那我们就读出你的感受吧!
(1)指名读(3-4名)师评一个重情的李白(指名读)一个被友谊深深感动的李白老师已经感到了你的依依不舍老师感到你此刻是多么的痛苦我都看到你快掉泪了
(2)孩子们,让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦女生先来(师评柔情的相送)来,男生也一起来(师评真是是一种豪壮的送别)站起来一起送背诵全诗(真是一种深情厚谊的相送啊!)孩子们,让我们一起穿越时空隧道,此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝,来到安徽泾县的桃花潭边,我们看到了什么?播放视频。