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文本内容:
《北京的色彩》教学目标自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用
1.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情
2.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第、段,积累描写色彩的词句
4.47教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片教材简析北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一作者观察细致,描写生动,语言优美在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶建议课时完成1〜2解读与提示*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富“壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林4〜8和建筑两方面具体描写了北京的色彩“偏见”片面的见解,不公平的见解,成见*第段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,学习这一段时要和课后第题联系起来第一句是总42写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受,作者用了“征服”一词征服本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服,在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡第、、句具体地描写了在从机场进入市区的234路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉教学时要紧扣作者的感受,作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点“AABB”缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”和谐配合得适当和协调第、句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙裱制用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等“纷56纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵*第段,作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在5读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因这段中提到的“黄护”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料*第段是对第、段的一个小结三个“并非”,是对第段中“征服”一词的再度照应6454*通过对第、、段的学习,教师要引导学生从自然风光方面,体会北京色彩纷繁而又和谐的美456而在学习第、段的过程中,教师要引导学生从人文景观方面,体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的78意蕴*第段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美第、句突出了712“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”第、、句突出了新楼宇和345立交桥色彩的“热烈明快”之美“拔地而起”的本义指山从地面突然高起,在这里指楼宇高高矗立“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错,造型美观的样子教学这段应在反复朗读中,让学生熟读成诵,并和课后第题结合起来,引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语,体会作者内心的喜悦、激动3*第段是对第段内容的小结,和第段所起的作用是一样的876*第、、段是对全文内容的总结,和课文第、、段相照应要注意抓住这种写作方法,体91011123会层次清楚、线索明晰的结构美“毫不犹豫”非常坚决,不迟疑,不动摇从文中体会到作者对北京的热爱之情*在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“护”字时,右边要注意和“户”字区别“砂”与“沙”在字义上有细小的区别“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药*课后第题旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课1文的理解,让学生受到情感的熏陶同时,在熟读的基础上,背诵第、段,有意识地积累语言47*课后第题注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第段时可按写作24顺序逐层记忆由此启发学生在背诵第段时也可以先拟出层次7*课后第题注意对学生读书习惯和理解能力的培养,引导学生品词赏句,体会情感可让学生通3过换词或去词等手段进行对比,感悟、理解词语在表情达意方面的作用“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)*选做题目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言教学设计之
一、紧扣题眼,初步感知读课题,找准题眼“色彩”
1.默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子
2.启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句总起句深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见总结句大自然有的,北京都有根据总分结构,理清课文层次
3.
二、紧扣题眼,体会理解课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?
1.(第、、段从“自然风光”,第、段从“人文景观”)45678自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”
2.自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的
3.“壮丽而辉煌”
三、紧扣题眼,深化主题再读勾画出的概括全文的句子,想一想这样的开头、结尾有什么作用?
1.理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义
2.。