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文本内容:
幼儿园大班科学领域教学工作计划幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇一」
一、指导思想以贯彻落实纲要的教育理念及“科学领域”的教育精神为宗旨,以本园幼儿园“生活、学习”课程构建的研究课题为研究方向,积极创建“生活化的科学教育活动”这一特色课程体系,注重生活与科学教育的紧密结合,通过比较典型的课例设计与展示,使课程更加适合幼儿的发展需求,使我园的科学教育活动真正走上“生活化”的道路
二、研究目标
(1)立足儿童早期科学探究精神的培养,构建幼儿园小班、中班、大班不同年段幼儿科学教育的目标体系
(2)从幼儿兴趣和生活环境出发,注重地区资源的开发和有效利用,探索适合儿童科学探究的生活化和生成性科学教育内容,形成本土化幼儿科学教育的内容体系,形成具有本园特色的生活化的幼儿园科学教育课程
(3)提高教师自身素养、丰富拓展科学教学方法,提高对科学教育的实践研究能力,为幼儿在科学活动中的合作能力的培养提供展示的平台创设支持性环境
三、每月工作安排
1、每月提炼一个较高质量的生活化的集体科学教学活动3月份实践一个以“人的身体”为素材的集体科学教学活动(大班)教学准备
1、多媒体课件,人体消化系统卡片数套,小兔布偶一个,食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干
2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料
3、主题环境创设(人体模型、人体各结构图等)教学过程;
一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片,谈话关提出问题让幼儿猜测,引出课题“食物的旅行”
1、讲述故事“萝卜的旅行”
2、利用小兔布偶,重点提问萝卜都经过了哪些地方?
二、幼儿自选食品(糖、饼、果等),再次体验食物在身体里的感受
三、认识主要消化器官,了解食物的消化过程
1、教师演示课件,帮助幼儿认识消化器官的名称
2、重点讲解胃与身体健康的关系让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害
3、结合幼儿生活经验,引导幼儿讨论辨别哪些是健康的饮食行为?哪些是不健康的饮食行为?教育幼儿要有自我保护的意识
四、分组操作活动加深对人体主要消化器官的理解
1、分组玩拼图游戏幼儿利用小卡片,合作拼成一幅完整的人体消化系统图
2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后,自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料做食管、胃、小肠、大肠等
3、分享交流教师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇六」活动目标
1、在交流、讨论中分享有关蚱蠕的经验与信息,产生进一步探究的的愿望
2、能大胆说出自己的发现或疑问,并进行记录活动重点幼儿分小组进行探索,并进行记录活动难点交流质疑蚱蠕是怎样长大的?活动准备蚱蠕、投影仪、幼儿用书《认识蚱蠕》活动过程
1、回忆经验说说捉蚱蟠时发生的趣事
2、探索活动
1、提出探索的任务,如蚱蠕怎样跳高
2、幼儿分小组进行探索,并进行记录将发现的秘密记在纸上,将问题记录在有问号标记的纸上
3、交流质疑:
1、每组推派代表进行介绍
2、根据小朋友提出的问题进行讨论、交流
3、提出预设问题蚱蠕是怎样长大的?
4、结合图片,小结蚱蠕的生长过程蚱蠕妈妈产下卵以后,要经过一段时间才会变成幼虫,经过5——6次蜕皮以后,才能成为真正的蚱蟠
4、留疑把幼儿提出的,还未解决的问题作为下一阶段探索的内容4月份实践一个以“纸”为素材的集体科学教学活动(大班)5月份实践一个以“瓶子”为素材的‘集体科学教学活动(小班)6月份实践一个以“水果”为素材的集体科学教学活动(大班)
2、每月提炼三份生活化的科学区域方案及教学案例,大、中、小各一份3月份设计以水为操作材料的区域方案4月份设计以纸为操作材料的区域方案5月份设计以瓶子为操作材料的区域方案6月份收集源于生活中的素材所设计的教学案例
四、具体措施
1、以幼儿生活为来源、兴趣为基础、发展为根本选择科学教育内容,以幼儿的社会生活为基石,抓住幼儿身边的物和事来组织活动依据各年龄段科学教育目标和幼儿身心发展特点,将科学教育渗透于主题活动、游戏和区域活动、家庭亲子等活动中,形成小、中、大科学教育内容系列
2、围绕科学教育主题,投放和不断丰富班级活动区材料引发幼儿的观察、探索、研究、操作;提供一个科学实验室,其中许多幼儿在探索过程中可能用得着的专门操作材料,如显微镜、天平、试管等;创设并不断丰富图书阅览室,不断丰富和收集一些百科全书
3、在幼儿现实生活的真实情景和日常生活中引导幼儿多观察,多提问,引导幼儿大胆的思考假设、在生活的现实情景中去自主探究;支持鼓励幼儿大胆提问;接纳幼儿不同的见解、探究方式和发现途径;给予激励性的评价;引导幼儿用不同的方法记录他们探究的过程和结果;鼓励幼儿间的交流和分享,引导同伴间的合作学习;调整师生关系为支持者、合作者、引导者的关系
4、充分利用社区和家庭资源,倡导家长们在家庭生活中多鼓励孩子们积极大胆地对自己的问题和猜想加以验证,使孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来,使探索更贴近生活
五、预期的成果
(一)实践成果
(二)理论成果预期完成论文让幼儿科学活动闪烁生活的光彩、让科学教育与生活更加贴近幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇二」活动目标
1、探究水果发电的秘密,对科学产生浓厚的兴趣和欲望
2、通过制作水果电池活动,了解水果发电的流程
3、能动手操作水果发电实验活动重点幼儿能动手操作水果发电试验活动难点通过制作水果电池活动,了解果蔬发电的流程活动准备
1、水果(苹果、西红柿、土豆)
2、水果发电材料若干活动过程
一、以红彤彤的苹果导入,引出活动主题提问苹果除了可以吃,还可以用来做什么?小结苹果还可以用来发电
二、讲解水果发电中需要的材料,并做好准备工作
1、教师出示水果发电所需要的材料,并带领幼儿仔细观察
(1)出示四个锌片和四个铜片,并带领幼儿仔细观察锌片和铜片的颜色,锌片为银白色,铜片为金黄色
(2)出示三根导线和两个特殊的导线,仔细观察两根特殊的导线,它们的一端相接,另一端没有相接
(3)出示灯管,上面有一根长针和一根短针
2、准备工作
(1)首先拿出两个特殊的导线,红色的导线连接金黄色的铜片,代表正极;黑色的导线连接银白色的锌片,代表负极,在连接时要小心,注意不要扎到自己的的手
(2)拿出灯管,灯管长针代表正极,灯管短针代表负极将长针与红色导线连接,短针与黑色导线连接
(3)将铜片和锌片分别与导线连接,导线的一端连接金黄色铜片,另一端连接银白色的锌片三根导线连接方法相同
(4)拿出四块苹果
三、实验操作过程,讲解步骤和要领
1、边操作实验过程,边讲解步骤和要领
(1)拿出带有灯管的两根导线,铜片和锌片分别放入两块水果中,不要离得太近,以防碰在一起
(2)将所有的铜片和锌片分别与水果连接,每块水果中分别插入一个铜片和一个锌片
(3)连接完成,灯泡变亮了
2、小结苹果发电的实验完成了,小小的苹果也蕴含着大大的能量幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇三」
一、指导思想本学期我们科学教研组将继续深入学习《纲要》精神,加强教研组的范式管理,以有效教学为抓手,以教师的发展为根本,坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略,强化教研活动过程,提高教研活动实效在研究中,我们将以教学活动作为基点,围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究;同时积极学习相关理论,提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能;关注科学区域活动的开展;并注重教研活动过程中成果的收集与推广
二、工作重点
1.把“听评课”作为教研活动中反思性教学的重要内容以备课、上课、说课、评课为平台,以观摩教学活动为主要形式,以教师反思为重点,提高教师科学领域专业素养和技能,同时提高教师说课、研课的能力
2、整合集体备课、小组备课、个人备课等形式,发挥组员集体智慧,给予执教老师提供有效经验和帮助,完善活动教案课后,执教老师进一步完善教学案例,促进教师教学反思能力的提高
3、把握科学教学活动的备课要点,明确不同年龄段科学活动的内容,分析和掌握不同类型科学教学活动的基本教法
4.追求课堂的有效组织,以实现“有效教学”
5.从教师在科学教育教学方面的困惑和问题出发,制定相应的理论学习、培训内容,加强组内教师科学素养、能力的培养
6.关注区域通过对典型科学区域案例的分析,增进教师对科学区域的关注
7.加强信息交流,注重每次活动信息的收集与推广,特别要及时将信息发布在区教育信息网上
三、活动规范及要求
1、按时参加每次活动,有事必须先请假,事后补上假条,需园长签字
2、组内教师要在本园的科学教学方面发挥引领示范作用
3、活动中认真完成听课记录,积极参与研讨
4、认真设计、落实每次的教研活动方案幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇四」活动目标
1、通过动画演示初步了解雨的形成过程
2、通过蒸发试验知道探索活动中的简单方法
3、对科学活动产生兴趣,体验探究的乐趣活动重点了解雨的形成过程活动难点通过蒸发试验知道探索活动中的简单方法活动准备
1、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片、冷水
2、微课《雨是怎么形成的》活动过程
一、情境导入
1、播放课件,创设下雨情境小朋友们,听听这奇妙的声音,是什么声音?这是什么景象?你知道雨从哪里来的吗?(幼儿交流)
2、天上为什么会下雨?让我们先来看个实验,你就明白了
二、探索雨的形成
1、播放微课实验部分引导幼儿观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象
2、讨论水被加热后会变成什么?用玻璃片盖在杯子上,会发现什么?玻璃片上为什么会有小水珠?你在哪里看见过水蒸发的现象?(幼儿讨论后回答)
3、教师小结水蒸气遇冷凝结成小水珠
4、继续观看微课,了解雨是怎样形成的
5、讨论大自然的雨来自哪里?云是怎么来的?云又是怎么变成雨的?
三、了解雨和人类关系
1、讨论下雨好不好?为什么?
2、课件展示下雨的好处与害处,了解雨与人类的关系
四、小结我们人类离不开雨,雨有时帮助人类干好事,有时又会给我们带来麻烦幼儿园大班科学领域教学工作计划「篇五」设计意图爱玩是孩子的天性,孩子都喜欢出去旅游,每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听结合孩子的需要和兴趣,我班开展了“快乐的旅行”这一主题随着活动的不断延伸,一次孩子们在进餐中窃窃私语,老师蹲下身仔细倾听孩子的对话,才知道他们有一个新的“发现”食物在肚子里会“旅行”吗?多有趣的问题呀!孩子们都关注着呢《纲要》指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象生活中有多种多样的食物,孩子们总是吃不够、说不完为满足孩子们的好奇心和探究愿望,“食物的旅行”主题活动由此生成展开为体现新课改精神,我们以整合的观念,目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官,了解食物的消化过程的同时,重点知道胃与身体健康的关系,提高他们的自我保护意识同时培养幼儿的观察力及合作能力为使活动真正引发幼儿参与的兴趣,我注意灵活采用教法首先设置问题情境(从孩子们好奇心入手一一“吃下去的东西哪去了?”)观察法(用孩子的眼睛去发现一一食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子喜爱的操作形式展开一一动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等为更好地突出重点、突破难点,我们充分发挥多媒体教学手段的作用,亲手制作课件,使学习活动更为具体生动且有趣味性教学目的
1、认识人体的主要消化器官,了解食物的消化过程,重点知道胃与身体健康的关系
2、加深幼儿对身体的了解,提高幼儿自我保护意识
3、培养幼儿观察力及合作能力。