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文本内容:
说课稿2i u u
一、说教材第一部分是三个单韵母,配有一幅乡村生活的情境图妈妈正在晒衣服,其中“衣服”的“衣”提示i的音,衣服上的图形提示i的形,儿子正在指着水中的鱼儿、乌龟让妈妈看乌龟的“乌”提示U的音,乌龟壳的形状提示U的形;“鱼”提示U的音,口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ii的形第二部分是单韵母i、u、ti的四声第三部分是要求书写的字母i、u、U的笔顺以及四线格中的位置教学重点三个单韵母的正确认读和四声练习,韵母和声母的初步区分第二部分是单韵母i、u、ii的四声第三部分要求书写的字母i、u、ti的笔顺以及在四线格中的位置
二、说教学目标
1.正确认读单韵母i、U、U,读准音,认清形,能正确书写
2.正确认读i、u、ii的四声
三、说教学重难点l.i、u、ii的正确认读和四声练习(重点)
2.i、u、ii的第二声和第三声的正确发音;知道i标调时,点要省略的拼写规则,标调时两点不省略的拼写规则(难点)⑪
四、说教学过程
(一)单韵母、、的教学1u U
1.读准音教师要充分利用情境图引导学生说话,发现图中字母的音、形等元素可以先引导学生观察情境图,说说看到了谁,它们在干什么结合学生说话时具体的语言情境,借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、uo1发音指导告诉学生i、u、ti和a、、e都是单韵母,发音时一样,口型不能变动通过反复示范,引导学生观察i、u、ii发音时的嘴型,掌握发音方法同时,还可通过第一单元学过的汉字“一”来帮助正音,让学生说说书上有哪些数量是“一”的景物,如一件衣服、一个男孩、一棵树、一条小河、一条鱼、一只乌龟……将学习拼音与既有知识相结合,由旧知到新知,提高教学效率2编儿歌练发音教师可通过书上图画中与i、u、ii发音相似的“衣、乌、鱼”,编成儿歌帮助学生掌握发音要领,还可以和学生一起编字母口型歌,帮助学生掌握3个单韵母的发音,如“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨皿ii”
2.识记形1情境图中找字母记忆i、u、的字母形状时,教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、乌龟壳和吐泡泡的鱼,找出它们之间的联系,利用图画与字母之间的相似点来记忆字形2游戏、生活记字母教师可以和学生一起做做字母手指操,边说口诀边用手指做出字母形状,帮助学生记忆i、u、ii的形还可以引导学生联系生活中的事物,充分的发挥想象来识记如,i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔,u像小茶杯3书写字母单韵母i、u、ii书写指导时要注意新的笔画,如竖右弯教师可以先让学生观察i、u、ti在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺i两笔写成,占中格和上格书写时要注意圆点不要点得过大U两笔写成,占中格书写时要注意占满格四笔写成,占中格和上格书写时注意两点的位⑪置略微向中间靠拢
3.四声练习
(1)i、ii的标调规则教学i、u、ii的四声时,老师要告诉学生i u、ii和a、o e一样,都有四声特别强调i上标调要去点的规则,能够最终靠讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心“小i标声要注意,先摘圆帽再标调,1i Ii而由上标调时,告诉学生o不能省写两点
(2)练读i、u、ii的四声四声依然是学生朗读的难点,教师可以借助声调手势来帮助学生练习i、u、ii的四声调可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调教师要重点指导学生读准第
二、三声可通过日常生活中的常用词语指导学生练读,如i,阿姨的i(姨);i,蚂蚁的i(蚁);自,娱蚣的9(娱);U,五个的U
(五)
(二)问题提示★如何巧记i和ii的标调规则?拼音是一种抽象的文字符号,遇到特殊的拼写规则时,若还采用读读记记的方法,可能只会事倍功半低年级的孩子喜欢听故事,教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学,学生感兴趣,效率也高i上标调要去点的规则小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结她戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了并结合课件演示,i戴上声调帽子就变成iiiioii上标调两点不能省去的规则小鱼5)没有眼睛就看不见了,这可不行,快要下雨了,它游到水面上来吐泡泡,把声调帽子也顶了起来,Muiio故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力,教学中可以经常使用,但要注意故事与知识点的紧密结合
(三)实践活动比一比,看谁读得又准又快a eI o uue a,w■JC v•oue i u ao utTt/v%va ue oi uiu。