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文本内容:
年级六学科课课
15.青海高原一株柳新授1语文型时授课人课题备课时间授课时间
1.能正确、流利、有感情的朗读课文
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语教学目标
2.学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语重点难点理解由生字组成的词语;理清课文脉络教具准备教学光盘、课件教学过程教学手记
1、揭题解题,明确读文重点1回忆写柳的古诗,介绍柳树常识2贺知章的《咏柳》3结合影象资料介绍柳树板书课题提出问题并讨论1本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?边思考1这三个自然段各写了什么内容?2主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句B.读后讨论交流1主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?大家的心情怎么样?2好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?3客人告别时的情景怎样?理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
四、总结全文
五、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落
2.完成《补充习题》作业教后记年级学科.课课
17、麋鹿1语文型时授课人课题备课时间授课时间
1.正确、流利有感情地朗读课文
2、学习本课23个生词,理解词语的意思
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的教学目标
3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的重点难点理解由生字组成的词语;理清课文脉络教具准备课文朗读光盘、课件教学过程教学手记一导入出示图,交流自己了解的麋鹿板书17麋鹿二自学课文
1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语O
2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面
3.用一句话或一段话介绍麋鹿
4.交流1生字词的音形2交流读书情况,纠音3回答上面的问题
5.可根据问题分分段三学习第一段
1.轻声读第一段
2、读这一小节,你看到了什么
3.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所
4.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象
5.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
6.通过课文的第
二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
7.有感情的朗读的一段四作业
1.抄写生字词
2.完成《补充习题》作业年级六学科语文
17、麋鹿课型新授课时2授课人课题备课时间授课时间
1.正确、流利有感情地朗读课文
2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生教学目标动物的重要性,
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传重点难点奇经历教具准备课文朗读光盘、课件教学过程教学手记.复习导入课文可以分几段,各写什么?二.精读训练
1.学习第二段1观察第二幅插图,默读课文,想一想这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容
①指名读
②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读注意重读“更”
(3)理解第二层内容.过渡思考第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画
③这几个部分各有什么特点?
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流
2.学习第三段,过渡麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历
(1)指名读课文,说说“传奇”的意思
(2)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?
(3)指导朗读讨论交流
(4)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣)
三、配乐朗读第
二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文
2.完成《补充习题》作业教后记年级学科课课练习五新授1语文型时授课人课题备课时间授课时间
1.学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力教学目标
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累
2.通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累重点难点教具准备教学过程教学手记
一、教学第一题语文与生活
11.教学第一部分创设情景2学生读这段文字思考为什么都向一个方向倾斜?3学生帮小芳回答这个问题
12.教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别2学生读句子试填适当的风1给出恰当的答案,让学生说出理由
23.教学第三部分学生诵读风速歌3教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速拓展要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报告做比较,看是否接近
二、教学第二题诵读与欣赏
1、诵读讨论同学们现在已经是秋天了,你们能
22、用最简洁的语言来描述一下秋天吗?学生回答3出示《秋》,学生自由朗读,要求读准字音读准节奏4指名读,教师指导5]学生练习有感情地朗读
2、学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵
3、欣赏1指名说小诗写的是什么2学生谈谈读后的感想
三、教学第四题口语交际
1、审题1指名读本次口语交际的要求A、教师进一步明确要求B、你最喜欢的电视栏目是什么?C、为什么喜欢?这个栏目中你印象最深的是什么?
2、指导1学生思考问题,准备说话内容2学生根据自己选定的栏目做准备教师巡视指导2分组练习各自的话题学生互相评议小组推荐代表上台演讲,师生评议
2、反馈1指名上台进行口语交际教后记年级六学科课课语文.练习五新授2型时授课人课题备课时间授课时间
1.写好钢笔字,注意整体布局教学目标
2.学习写毛笔字
2、学习写毛笔字用钢笔描红一段话,注意整体布局重点难点教具准备教学过程教学手记
一、教学第三题
1、指导
2、让学生读这两段话,指出选自哪里?
3、引导学生读帖通过观察让学生说出书写的格式通过观察,让学
4、生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以与每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小
5、练习1学生练习描红,教师巡视指导
6、2教师与时小结,再让学生仿写
7、反馈1展示写得好的字,并请学生说说好在哪里纠正写得不够好的字2教师范写3学生再次描红临写
二、教学第五题学写毛笔字
1.审题,明确本次学写的字
2、指导
1、学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置
2、教师边示范边讲解方法
3、学生初练,教师与时指导
3.练习,反馈
1、展示写得好的字,指出好在哪里
2、指出不足进一步纠正
2、2用“青海高原一株柳”做题目有什么好?
3、教师示范读学生一边听一边思考这篇课文可以分为几个部分?各写的什么内容?
二、自读课文,整体感受
1.学生自读课文,画出文中生字词语小组交流学习,实在不懂的作上记号自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号
2.学生分节读课文,随时纠正,指名说说不理解的词语
3.整体把握,建立印象
三、
1.学习第一部分1默读课文一到二节,思考为什么要写第一节内容?理解神奇、望而生畏、伫立2指导朗读这两节重音神奇、望而生畏、伫立3默读课文
3.4节A读“在青海高原,……悲壮和苍凉”,想一想走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是怎样的感情?回忆
一、两首描写边塞生活的古诗,理解苍凉和悲壮B思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来?
四、布置作业
1.读熟课文
2.完成《补充习题》作业教后记年级学科.课课
15.青海高原一株柳新授2语文.型时授课人课题备课时间授课时间
1.能正确、流利、有感情的朗读课文听写课文最后一个自然段
2、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教学目标
2.凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力
2、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上重点难点的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教具准备教学光盘、课件教学过程教学手记
一、导入新课,指名读课文
二、反复读文,理解柳的特点
1.学习第二部分
(1)轻轻读第五节,想一想这一节主要介绍了这株柳的什么?A通过演示理解两合抱粗,结合参照物理解百余平方米?B朗读第五节
(2)默读课文,想想哪几节写“我”的猜测和想象?
(3)理解“依然”的作用,联系上下文A、口述“我”想象这株柳的经历(经历过……)理解它的顽强精神指导朗读这两节
2.学习课文第八节自由读课文第八节,说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的?1平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样?2这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?
3、教师读第九节,提问“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树你从中又得到什么启示?1讨论在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要发扬抗争精神,坚强不屈2齐读这节
二、扣题结题,体味文章的主旨
1、第二节说“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里?作者为什么会对它产生望而生畏的感觉?
2.默读全文质疑问难
三、布置作业
1.读熟课文
2.完成《补充习题》作业年级课课学科,语
16.草原新授1型时文.授课人课题备课时间授课时间
1.学会本课10个生字,理解词语
2.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点教学目标
3.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点
4.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点熟读课文,理清课文的脉络重点难点教具准备课文朗读光盘、教学课件教学过程教学手记、谈话,导入新课
1.谈话同学们,你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色与受到蒙古族同胞热情欢迎的情景)
2.观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境
3.学生简单谈谈自己的感受
二、请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?
三、布置预习
1.学习生字新词,注意生字的音形义
2.读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象
3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思
4.找出自己不理解的问题
四、、检查自学,质疑问难
1.读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音组词)骏驰(())峻弛)跤)胶
2.理解词语
3.质疑问难,现在小组内讨论,交流
五、、理清课文的线索
1.自由读课文,思考作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?
2.默读思考本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的课文共有几个自然段?写了几个意思?
3.交流、整理:
(1)草原美景
(2)欢迎远客
(3)亲切相见
(4)热情款待
(5)联欢话别
六、布置作业
1.抄写生字和词语
2.完成《补充习题》作业教后记年级学科课课
16.草原2语文.型时授课人课题备课时间授课时间
1.理解课文内容,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光
2、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生对语言的感悟能力,教学目标品味积累课文中优美的语言
3、理解课文内容,体会句子中含着的意思
3.理解课文内容,体会句子中含着的意思
3、理解课文内容,体会句子中含着的意思重点难点具体体会课文中静态、动态描写教具准备课文朗读光盘、课件教学手记教学过程
一、欣赏《天堂》这首歌的视频
1.边听边欣赏内蒙古草原的美丽风光
2.板书课题
二、学习第一段
1.自由读、思考这一段主要写了什么?
2.再读,思考作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?
3.细读、思考
(1)作者是按什么顺序写这些景物的?
(2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?(让学生边读边画出重点语句)
(3)体会重点句子的含义
4.默读、思考、朗读在这种境界里,作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?
5.指导学生背诵第1段课文
三、学习第二段感悟草原人民的热情好客
1.阅读、思考写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可分为几层?(可分为两层
①初入草原看到的美丽景色;
②快到公社,主人到几十里外迎接客人)
2.讲读第1层课文作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔)从课文哪些语句看出?
3.讲读
3.
4、5自然段A.让三名学生各朗读一段课文,要求其他同学边听。